粤教版六年级上册科学全册教案

粤教版六年级上册科学全册教案粤教版六年级上册科学全册教课设计第一单元物质的变化第1课无处不在的物质变化教课内容：课本第2-10页。教课目的：1、知道物质的变化有两大类，一类可是是形态的变化，另一类会产生新的物质。2、学习实验设计、进行实验考据的能力，进一步培育学生的察看能力、着手实验能力。教课准备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。教课过程：一、情境引入由主题人物在厨房中发现在各样现象，让学生感觉到身旁各处都存在着物质的变化，引出“物质的变化可否是产生新物质”的问题，并板书课题《无处不在的物质变化》。二、新授（一）活动一：搜寻身旁的物质变化。1、让学生察看煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪消融、铁制品生锈这些平时生活中经常能见下马看花变化现象。2、学生试描绘这些变化前后及过程的现象。（二）活动二：冰的消融。1、回顾以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的实验。2、使用玻璃杯进行实验，察看冰消融成水的现象及做好记录，尔后进行全班交流。3、比较冰消融成水的过程与蜡块受热过程。4、比较议论后，学生简单得出冰消融和蜡块消融都可是形态发生了变化。5、议论：P5页的现象。（三）活动三：铁锈仍是铁吗？1、指引学生察看生锈的铁钉和无锈的铁钉，并作记录。2、用小刀削下铁钉表面的铁锈，尔后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。3、用磁铁凑近铁锈，进行察看。学生依据自己的经验能够知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就获取了“铁锈仍可否是铁”的答案。3、活动延伸和应用：生活中还有没有近似铁生锈这样的变化呢？并与活动二作比较。（四）活动四：研究蜡烛燃烧过程的变化。步骤1：点燃蜡烛，将一只手干燥的烧杯罩在火焰的上方，稍停一会儿，察看现象。步骤2：将少许石灰水加入另一烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒出节余的石灰水。1/14粤教版六年级上册科学全册教案步骤3、将用石灰水湿润的烧杯，罩在火焰的上方，稍停一会，察看现象。经过实验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。（五）活动五：给物质变化分类。1、出示书籍的五种物质变化过程状况。2、学生进行议论，进而作出判断。教课反思（一）：知道物质的变化有两大类，一类可是是形态的变化，另一类会产生新的物质。第2课混杂与分别教课内容：课本第11-15页。教课目的：1、初步认识物质混杂与分其他一些基本操作，并从中领悟有的物质变化可逆，有的物质不可逆。2、学习几种混杂与分其他操作方法。3、依据察看到的事实，判断物质混杂后可否发生了变化。教课准备：玻璃杯、盐、水、沙教课过程：一、问题引入主题人物在厨房里不小心将盐撒到水里了。要想重新获取盐，应该怎么办？引出课题：《混合与分别》。二、新授活动一：物质的混杂。（明确是两两混杂）1、让学生认真察看混杂前各物质的特色，并写出混杂后可能出现的现象。2、学生依据书中的提示进行混杂。3、在烧杯中进行实验，用玻璃棒反混杂的物质搅拌平均。4、认真察看，将混杂前后的物质做比较。5、阅读资料P14。6、拓展：分别盐和水。安照书籍P14-15页的四个步骤进行实验。活动二：分别混杂物。经过议论得出：水和沙的混杂物能够采纳过滤的方法进行分别；水和油的混杂物能够经过静置的方法分别；沙和绿豆的混杂物能够用筛子筛去较细的沙子（若是绿豆较少，也可采纳直接镊取绿豆的方法）；最少醋和小苏打的混杂物，因为有新物质产生不能够用分别。教课反思（二）：初步认识物质混杂与分其他一些基本操作，并从中领悟有的物质变化可逆，有的物质不行逆。学习几种混杂与分其他操作方法。2/14粤教版六年级上册科学全册教案第3课生锈与防锈教课内容：课本第16-19页。教课目的：1、初步认识铁生锈的原由和常用的防锈方法。2、培育学生实验设计能力及把科学应用于实质的能力。教课准备：铁钉、水教课过程：一、问题引入工人们给铁门刷油漆的时候平时都要先刷一种橙色的油漆（防锈漆），好奇的琪琪提出“铁门为何都要刷这种油漆”的问题。板书课题：《生锈与防锈》。二、新授活动一：研究铁生锈的原由。1、归纳总结在生活中发现的铁生锈的现象。2、学生议论、推断铁生锈的原由以及设计实验来证明自己的猜想。3、依据书籍P18做实验，并做好实验记录。4、总结。指引学生认识到：①氧和水要同时存在，铁才会生锈；②干燥的空气中，铁不会生锈，因为生锈需要水；③煮沸的水加入铁钉密封后不会生锈，因为开水中没有氧。活动二：防备铁生锈。（安排在两周后进行）1、议论铁生锈的危害。2、防治铁生锈，要针对铁生锈的三个条件——铁、空气和水提出防锈方法。3、学生提出各样各样的方法，让其余学生先评论。4、比较各样方法的收效。教课反思（三）：初步认识铁生锈的原由和常用的防锈方法。第4课燃烧与灭火教课内容：课本第20-25页。教课目的：1、初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。2、知道不同原由火灾的灭火方法。3、培育学生实验设计能力及把科学应用于实质的能力。教课准备：烧杯、蜡烛。3/14粤教版六年级上册科学全册教案教课过程：一、情境引入厨房里，锅烧得太热油着火了，妈妈临机能断地盖上锅盖，波波不理解为何盖上锅盖就能灭火，由此激起学生思虑，惹起学生议论。二、新授活动一：物质的燃烧。1、依据自己的生活经验，列举出能够燃烧的物质，并说出这种物质燃烧的例子。2、指出版本P21页中哪些物质能够燃烧、哪些物质不能够够燃烧。3、解析一下燃烧产生了哪些新的物质。4、发问“还有哪些物质能够燃烧？”。5、引申问题：为何纸的燃烧要先用火柴引燃？活动二：熄灭的原由。1、学生看P22的情境对话，思虑：酒精灯盖上盖子就熄灭的原由。2、模拟实验：用烧杯罩住燃烧着的蜡烛，会发生什么现象？燃烧还能够连续吗？3、实验时，记录实现现象。4、解析为何会发生这样的现象。5、引申问题：为何蜡烛的火焰能够被吹灭？活动三：让木炭燃烧得更旺。指引学生能从三个条件出发来全面考虑问题。活动四：判断人们是经过控制燃烧的哪些条件进行灭火的。总结灭火的方法：在灭火时经常只需要破坏燃烧条件中的任何一个。逐个解析在不同状况下，应该用什么方法来进行灭火。活动五：防备火灾发生。指导学生能够利用网络资源，收集有关方面的知识，并相互交流。教课反思（四）：初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。知道不同原由火灾的灭火方法。第二单元生物与环境第5课植物与环境教课内容：课本第52-63页。教课目的：1、知道环境对植物的生长有影响。2、认识植物适应环境的一些特色。3、知道植物拥有和其生活环境相适应的形态特色。教课准备：实物投影4/14粤教版六年级上册科学全册教案教课过程：一、问题引入四个主题人物察看到在植物园阴生植物区里的植物，其叶子都是大而绿，而神仙掌没有这样的叶子，惹起问题——神仙掌是种在阴生植物区里的吗？二、新授活动一：神仙掌和龟背竹。1、外面特色的差别在哪里？2、此差别与环境的关系。活动二：耐旱的本事。1、明确提出实验要求。2、指引学生按实验步骤进行。3、思虑和议论：为何要用塑料袋密封呢？4、指引察看塑料袋内壁会有什么现象出现？为何塑料袋的内壁会有水珠？水珠是怎样来的？塑料袋内壁的水珠多与少说明什么？学生思虑和解析，得出自己的结论。活动三：植物的形态结构与环境。1、利用实物投影将沙漠、顶峰、草原、热带雨林、池塘植物群落投影出来。2、组织学生分组进行察看、比较和议论。3、让学生去认识以上环境的天气特色。4、要点察看、认识、解析不同环境里的种类、植株的高矮、植物器官的形态等，并记录下来。活动四：察看身旁的植物。1、活动前，指引学生分好小组，选好组长，明确活动的目的和要求。2、指导学生察看比较植株的高矮，叶子的大小、厚薄等，指引学生思虑为何会这样？3、参照课本的款式，填写完好察看报告。资料：温室。1、出示一幅温室里的植物图。2、生经过图片去察看认识温室的环境条件。3、经过察看，指引学生认识到利用科学技术是能够改变生物的生活环境的。三、全课小结。这节课，你有什么感觉？第6课动物与环境教课内容：课本第36-43页。教课目的：5/14粤教版六年级上册科学全册教案1、认识动物在适应环境方面的详尽实例。2、认识动物的形态和生计本事是与其生计的环境亲密联系的。教课准备：教课过程：一、创立问题情形：一幅松鹤延年图激活了对主题任务的思虑：丹顶鹤能生活在松树林里吗？二、新授：（一）活动一：丹顶鹤合适生活在哪里？1、指引学生认识沼泽地和松林的环境特色是什么。2、认真察看丹顶鹤标本，发现它有那些外形特片合适生活在环境中。3、把丹顶鹤的外形特色与其余生活在该环境的动物进行比较。（二）资料：幽默的鸟足。运用实物投影将各样各样动物的足投影出来，指引学生议论，这些不同的足主要有什么作用？这种动物为何要有这样的足？（三）议论：动物的外形特色、行为与自然环境有什么关系？1、教师供给不同的动物标本。2、学生分小组察看与议论，探访这些动物有哪些身全特色、生活习惯适应其生活环境。（四）知动二：巧妙的身体特色与生活习惯。1、部署课前收集资料获取有关动物捕食、安家、保护自己等本事的信息。2、组织交流活动。先小组交流自己的资料，小组将资料进行分类、整理；再组与组之间交流，议论动物的生活习惯与环境的关系；最后全班交流，谈谈自己的收获与领悟，发布对动物生计本事的感想。（五）网上学：动物的特别本事。教师指导学生善用网络资源。三、全课小结。教课反思（五）：认识动物在适应环境方面的详尽实例，认识动物的形态和生计本事是与其生计的环境亲密联系的。第7课食品链教课内容：课本第44-49页。教课目的：1、认识生态系统中的食品关系。6/14粤教版六年级上册科学全册教案2、懂得食品链的含义。教课准备：教课过程：一、创立问题情形：主题人物在进行网上学习，鼠尾草、松鸡和羚羊的故事深深地吸引着他们——松鸡和羚羊为何会消逝呢？二、新授：（一）活动一：动物吃什么？1、以小鱼、小猫等为：引入“大鱼吃小鱼”、“小猫喜爱吃鱼”等话题。2、指引学生认真察看教科书上的图，找出图中的全部动物。3、给找出来的动物找食品。4、解析它们之间的食品关系。（二）议论：动物赖以生计的食品可分成几类？不同食品种类的动物之间有什么关系？经过议论，学生将能够区分不同的食品种类的动物，以及它们之间的关系，为认识食品链作进一步的铺垫。（三）活动二：串起来的食品链。1、明确本活动的任务。2、加深学生对食品链的认识，指引学生把纸条粘起来串成环。3、活动后，指导学生把各小组做好的不同的纸环串放到一起，尔后把初步环穿在一根棍子上吊起来。（四）活动三：断了的食品链。1、以车链为例，如坚决了就不能够再带动轮子转。2、思虑：若是食品链断开了会出现怎样的状况呢？3、解析自己在活动2中用纸环串联成的食品链。4、剪断此中一个环，察看串联成的食品链会怎样。5、指引学生议论若是一种动（植）消逝对其余动物有什么影响？（五）议论：自然界中，食品链断了会有什么结果？1、假想：食品链断了。2、让学生进行充分的议论，尔后作出解析。三、全课小结。第三单元遗传与进化第8课代代相传的特色教课内容：课本第51-56页。7/14粤教版六年级上册科学全册教案教课目的：1、经过检查自己和家庭成员的相貌特色，知道生物的好多特点是能够遗传的。2、认识遗传和变异也是生物的特点之一。教课过程：一、情境引入创立“琪琪的小酒窝好漂亮啊！”“她爸爸或妈妈也有酒窝吗？”这一情形，指引学生主动探究可否生物的好多特点是能够遗传的。二、新授活动一：你跟亲人长得像吗？1、上课前一周，部署学生依据P52、53的表格睁开检查。2、小组交流，说出自己的发现。3、组织学生对小组内各同学的检查数据进行比较与解析。4、可能有的学生提出思疑，可在今后学习生物的变异时再加以解析。活动二：优势眼能遗传吗？1、依据P54的方法，确立自己的优势眼。2、相同的方法，检查自己的家人的优势眼。3、研究优势眼的牲征可否在亲人之间有规律地出现？活动三：色盲能够遗传吗？1、色盲的定义。2、学生与家人一起做红绿色盲测试。3、查阅资料，认识常有的遗传现象并记录下来。活动四：生物的变异现象。1、学生登陆“小学科学网”，认识生物界除了遗传现象，还存在变异现象。2、检查生活中生物变异的案例。三、全课总结。第9课进化中的生物教课内容：课本第57-64页。教课目的：1、能讲解适者生计、自然选择的含义。2、能以某类生物为，阐述生物进化的过程。3、认识化石是生物进化的主要依据。教课准备：回形针、原始海洋景观。教课过程：8/14粤教版六年级上册科学全册教案一、情形引入：设计几个主题人物在马德拉岛察看时的发现来引出该课题的任务。“这个小岛的昆虫真奇怪，要么翅膀特别发达，要么就没有翅膀。”“为何会这样？”二、新授（一）活动一：强风与翅膀。1、认真阅读教科书，认识马德拉岛的地理环境（常年刮强风）。2、思虑问题。3、依据书中给出的资料，解析出现这种状况的原由。4、小组内进行解析与议论，再组织报告，让学生说出原由。5、依据书所介绍的方法，指导学生进行实验。6、得出结论。（二）拓展：大自然的选择。1、阅读书籍后，解析问题。2、小组内谈谈自己的看法，并记录下来。3、全班交流。（三）活动二：1、看相应的原始地球、原始海洋景观图，并运用生动的语言加以描绘。2、生察看不同期间各样动物的身体结构。（四）活动三：1、出示大猩猩、蝙蝠、鲸，以及它们前肢骨图。2、察看并比较它们的结构有什么相同之处，猜想它们源于共同的祖先。3、参照书中的方法，模拟制作动物的前肢骨模型。4、发现这三种动物的基本结构是一致的。（五）阅读资料：达尔文与“自然选择”学说。（六）拓展：海龟与“自然选择”学说。以海龟从孵化到生计下来就是一个很好的例证。认识：自然界中的生物，经过强烈的生计竞争，适应者生计下来，不适应者被裁减，这就是自然选择。（七）活动四：搜寻鸟类的祖先。1、出示三叶虫或古代植物的化石标本，或一些化石图片。2、认识化石的形成过程。3、引出问题：“为何不同的地层中，化石的种类会不相同呢？”4、指引学生能过认真察看不同地层化石模式图，发现了5、展现始祖鸟和现代鸟的图片。9/14粤教版六年级上册科学全册教案6、察看解析，小组议论。第10课网络课堂——研究恐龙灭绝的原由教课内容：课本第65-68页。教课目的：1、知道关于恐龙及其灭绝的一些知识和学说。2、认识一些和进化有关的幽默问题。教课准备：电脑室多媒体教课控制平台。教课过程：一、问题引入。距今约7000万年前，恐龙依旧是地球的“霸主”。可是，在6500万年前，它们奇观般地全部灭绝了。恐龙为何会一下子就消逝得这样“干干净净”？这是一个科学之谜。我们一起来当科学家，踏上研究之旅。二、新授。1、研究任务：（1）明确两个阶段的研究任务。（2）组成学习小组，选择研究专题。2、研究过程：学生经过“小学科学网”进行两阶段的合作研究，得出研究结论。3、网络资源：把研究过程收获在“小学科学网”上和同学分享，共享资源。三、全课总结。这节课，你知道了什么？第四单元保护环境第11课保护空气教课内容：课本第71-76页。教课目的：1、认识人类活动对空气产生的不良影响，意识到保护空气的重要性。2、经过察看、实验等研究活动，认识不同地方空气的尘埃污染程度不同，并解析原由。3、从实验的结果中总结出保护空气、减少空气污染的好建议。教课准备：胶片教课过程：一、问题情形：10/14粤教版六年级上册科学全册教案图中主题人物发现以前灰蒙蒙的天空，现在变为蓝色了，提出疑问：“那时的天空为何是灰蒙蒙的？”二、新授：（一）议论：在平时生活中，有哪些污染空气的例子？1、讲讲书上空气污染物本源的信息。2、学生联系生活，议论和交流平时生活中污染空气的例子。（二）活动一：尘埃知多少。1、实验准备和将胶片放到选定的地址。2、取胶片和进行比较解析。3、经过比较与解析，你发现了什么？得出：尘埃的多少与胶片放置的地址、放置时间、天气状况有关系。（三）议论：怎样才能减少空气中的尘埃？怎样认识空气中其余污染物的状况，有什么方法？让学生收集有关资料，更全面地认识现实生活中的空气污染问题。进一步明确人类活动对空气污染的影响。（四）活动四：怎样保护空气。1、进行学校周边的实地察看。2、指导学生进行简单检查报告的撰写。3、为编写手抄报作准备。三、全课总结：经过这节课，你将怎样做？第12课水质检查教课内容：课本第77-82页。教课目的：1、知道主要的水污染物。2、认识不同水质对生物生计的影响。3、知道水域污染的主要原由和防治水污染的方法。教课过程：一、问题情形：波波被漂亮的湖色吸引住了，不由得发出赞美：“多绿的水啊！”可是，彬彬的回答惹起了思考：“可这水不必然干净呢，它很可能碰到污染了。”水里有什么？不同水质的水对生物会有什么影响？污水从哪里来？要回答这些问题，“我们做个检查吧！”二、新授：11/14粤教版六年级上册科学全册教案（一）活动一：拟定检查方案。1、设计拟定检查方案。包含：检查的题目、检查成员、背景说明、检查目的、检查的方法和步骤、任务的安排、调查的结果等内容。可参照书P78妍妍、彬彬他们的检查方案。2、实地察看和取样。1）师求情楚安全事项。2）注意取水样的地址要拥有代表性。3）取样后，要对水样进行编号，并进行记录。（二）活动二：水里有什么？1、认识干净水的特色：清亮透明、无色无味。2、对水样进行察看：1）利用各样感觉器官进行察看。2）利用工具进行察看。3）进行实验，可否有其余杂质。4）把察看结果记录下来。（三）活动三：轮藻的生长变化。1、取不同的水样。2、放入轮藻，察看轮藻的生长变化状况。3、察看一段时间，并做好记录，组织全班交流。（四）议论：水样碰到污染的原由以及保护水质不受污染的方法。收集资料和解析能够得知水中的污染主要来自生活污水、工业用水、农业用水几个方面。（五）资料：污水哪里来？阅读书籍P81。（六）网上学：我们的检查报告。以书籍P82的检查报告作为模范，提示学生完成检查报告。三、全课小结。教课反思（六）:知道主要的水污染物,认识不同水质对生物生计的影响,知道水域污染的主要原由和防治水污染的方法。第13课变废为宝教课内容：课本第83-91页。教课目的：1、能依据必然的方法和标准对垃圾进行分类。2、知道生活中的大多数垃圾能够回收再利用。教课准备：一些家庭废品。12/14粤教版六年级上册科学全册教案教课过程：一、创立问题情形：彬彬、妍妍和琪琪建议波波把垃圾分类后再放到相应的垃圾箱里，由此引出“垃圾也要分