三年级下册翠鸟教案

三年级下册翠鸟教案三年级下册翠鸟教案【学习目标】：1、会认11个生字,会写13个生字，积累16个词语，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2、培养学生独立识字的能力，小组合作边念书边自主识字，换偏旁识记“秆、绣和透、褐、衬衫、峭、陡”。3、查词典理解词语“娇艳、娇小玲珑、疾飞、锐利”的意思，再联系上下文领会词语的含义。4、简要归纳段落粗心。5、有感情地朗诵课文,背诵1—3自然段。6、领会作者是怎样抓住事物的特点进行描绘的,领会重点词在表情达意上的作用。7、感觉作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和睦相处的意识。【教学重点】：联合上下文读懂课文,认识翠鸟的特点。【教学难点】：培养学生联系上下文读懂课文的能力。【教学过程】：一、初读课文1、情境激趣。出示:波光粼粼的江水，水边有一大片芦苇，在一根挺秀有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。2、初读课文，小组内自主沟通识字。3、展示识字成就，出示词语，找同学读，纠正读音。4、将生字词回归到语境中，再读课文，读通全文。5、请同学分段读课文。二、赏读课文1、读课文第一段，边读边思考。出示，认识苇秆。查词典理解“娇艳”，文中怎样介绍翠鸟娇艳的？引导学生持续读课文，在文中勾勒出表示颜色的词语，联合橄榄色、葱绿色、浅绿色、赤褐色，和红色的爪子感觉翠鸟颜色娇艳。（出示颜色，让学生认识，领会娇艳。）接着读课文让学生认识眼睛和嘴的特点。查词典理解“娇小玲珑”，小而雅致，联系上文“停在苇秆上”领会翠鸟娇小玲珑的特点。（板书：外形美）再次朗诵感觉翠鸟的美。用自己的'话说一说翠鸟的外形特点。填空练习：翠鸟喜欢停在_________，它的颜色_________，眼睛_________，嘴巴_________，外形__________。2、持续读课文第二自然段。A、查词典理解“疾飞”，联合“一眨眼”领会疾飞的含义。“一动不动地注视”说明翠鸟的专注。B、比较句子，领会用词的正确。翠鸟喊声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。小结：孩子们，这节课我们认识了娇小玲珑的翠鸟，大家想不想知道翠鸟其他的特点？下节课我们持续学习。第二课时1、复述翠鸟的外形特点。2、持续读课文第三自然段，查词典理解“锐利”--尖利。文中指翠鸟捕鱼时目光锐利，联系上文“一动不动地注视”领会锐利的含义。联合关系词“只管、仍是”领会翠鸟行动矫捷，小鱼特别机灵，只静静地吹了个泡泡，可仍是被翠鸟发现了。设疑:从哪些词句能够看出翠鸟行动矫捷？A、找出描绘翠鸟行动矫捷的词语:蹬开、像箭同样、叼起、贴着、飞走B、朗诵比较下列两组句子，领会用词的传神与描绘的生动:翠鸟走开苇秆，特别快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭同样飞过去。C、联系上下文引导学生理解难句“只有苇秆还在摇摆，水波还在涟漪。”1、翠鸟娇小玲珑(身体特别轻)。蹬一下苇秆不会惹起多大的摇摆。2、翠鸟的身体特别轻。叼起小鱼不会惹起水面特别大的水波。3、翠鸟叼起小鱼往远处飞走了，只有水波还在涟漪。翠鸟从叼起小鱼到飞走用的时间特别短，连水涟漪都没有消失。（板书：行动矫捷）朗诵课文二、三自然段领会翠鸟的动作矫捷并尝试总结段意。（翠鸟捕鱼时特别机敏，矫捷。）3、总结特点，激发情感①翠鸟不单外表美丽，而且动作快速，这些特别自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？读课文第四、五自然段。②师生沟通对翠鸟的深厚感情“爱”。（板书：爱）4、带着对翠鸟的喜爱之情自由朗诵课文。三、重点生字书写指导：“秆”要介绍是“禾”字旁，和“木”字旁的“杆”进行划分。“衬衫”要联系生活经验，部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”，但书写时要注意区别。“秆、透”都有“禾”，但所在地点不同，书写时也要注意区别。四、小练笔1、课文开篇就说翠鸟的“颜色特别娇艳”。它“头上的羽毛像橄榄色的头巾”，还“绣满了葱绿色的花纹”。“背上的羽毛像浅绿色的外衣”。“腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。在这么多的颜色中，还点缀着一点“红色”，多引人注目啊！总分式句群，形象的比喻，把翠鸟羽毛的娇艳写详细了。特别是用人们熟知的“橄榄色的头巾、浅绿色的外衣、赤褐色的衬衫”作比喻，既写出翠鸟羽毛颜色的“特别娇艳”，又将翠鸟羽毛铺展开来后那俏美的形态体现出来，让人读来眼前一亮，格外惊喜。引导学生学习抓住事物特点进行详细生动的描绘，学习作者用什么样的语言来描绘这些特点。人教版一年级下册语文第2课《我多想去看看》教案教学目的：1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。2、正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：指导学生有感情地朗诵课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教具准备：生字、生词卡片，布置学生课前收集相关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。课时安排：2课时第一课时教学目的：1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。教学重点：指导学生有感情地朗诵课文。教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学过程：一、揭题(出示天安门图片)师：小朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：天安门)北京在哪儿?(指名读，齐读词：北京)北京是什么地方?(北京是我国的国都)小朋友们，你们想不想去国都北京亲眼看看天安门呢?有一个乡村的孩子，他家住在大山里，他也和大家同样，特别想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习——我多想去看看。(板书课题：齐读课题)二、学生自由初读课文师：请小朋友们朗诵课文，注意读准每个字的字音，碰到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。三、学生互相提醒容易读错的字如：升、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。四、检查字音和认字情况1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。五、指名分句朗诵课文：要求读得正确、流畅。读后评议六、同桌一起读课文，理清主要讲什么1、师：(出示课文中的插图)在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。2、指名一对同学对读，学生评议。七、指导朗诵、背诵1、师：妈妈告诉了我什么?(出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。指导学生朗诵第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。)2、师：妈妈还告诉我什么?(出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上涨旗仪式特别壮观。)师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能抵达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。(最吸引孩子的就是北京的天安门)(朗诵时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)(学生练读，指名读，齐读)师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每日都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)看了此后，感觉广场上涨旗仪式怎么样?学生从宏伟的场面中意会“壮观”的意思。指导朗诵“广场上涨旗仪式特别壮观”这一句，注意“仪式”此后稍停一下，“特别壮观”读重一些。3、学生朗诵第一、二句。自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉醉在遐想之中。)八、课间歇息(学生唱《我爱北京天安门》)九、沟通收集的图片或照片1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗?好，请小朋友四人为一小组沟通以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?2、学生小组沟通。3、指名全班沟通，用投电影看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方?我多想去看看教学设计教案。十、激发学生热爱北京的情感师：是的，这个乡村的孩子也跟我们同样特别想去北京看看。(第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。)谁能读读这句话，要把自己特别想去北京看看得情感读出来?指名读，自由读，齐读。十一、作业布置：回家收集对于北京的资料。十二、板书设计：我爱北京十三、课后反省：第二课时教学目的：1、正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生有感情地朗诵课文。教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学过程：一、指导朗诵、背诵诗歌1、(看书上插图)教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。二、指导写字1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记?自由记着“广”在田字格的地点。2、学生在书上练习书写。3，学生再看书，说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的地点。4、学生练习书写。三、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片说话训练：我多想( )。四、练习1、想一想，连一连。告走北升城广路京旗门场诉2、比一比，组词。听( )走( )北( )开( )诉( )足( )比( )升( )五、作业布置：画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。六、板书设计：1教学目的.(1).能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成仔细察看的习惯。正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。知道北京是我国的国都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。2学情剖析.本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，经过“我”与妈妈的对话，表达了自己特别想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。3重点难点.读准字音，读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、正直。4教学过程.4.1第一学时4.1.1教学活动.活动1【导入】讲话引入，揭露课题.1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗?这个地方就是我们美丽的国都——北京，出示生字卡片导读，指名读，“京”要读出后鼻音。北京是一个城市，我们能够叫它“北京城”，先跟读，再指名读。北京城有一座特别漂亮的“天安门”，先示范读，学生跟读，再指名读。方才看了这么多图片，又听老师说了这么多，你有什么感想呢?引出(北京太美了!我多想去看看!)有位小朋友，他和你们同样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在《我多想去看看》这篇课文里(板书课题)。4.把书翻到第19页课，引导读题。“想”，这个字是上下构造，有一个“心字底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀?内心想，所以有一个“心字底”。设计意图:(从讨论，到优美的音乐，利用课件，把北京城酣畅淋漓地展示在孩子们眼前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生快乐地投入到学习中去。引导学生经过各样办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要专心去想。活动2【解说】初读课文，整体感知.想帮助小朋友走出大山，看天安门广场的升旗仪式吗?(想)自己先拼读一遍课文，生字先拼一拼音节然后多读几遍，要求读准字音，读通句子。检查生字认读情况，课件出示带拼音的生字让学生拼读，再去掉拼音让学生认读。(告诉路能走广旗升)把这些生字放进词语里，你还会读吗?课件出示词语，抽学生读，大组读。告诉走路升旗仪式(动作)广场北京城天安门(地方)孩子们真棒，读对了这些词语，我们就把山中的小朋友领出了大山，到达了北京。那么把这些词语放到句子中，你还会读吗?师:课文一共有几句话?要把这三句话读好可不容易呢，让我们一起来看看课文。(1)(课件出示第一句)“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。”①我们察看一下拼音，这句话里有好多轻音，很不容易读好。②我们一起来读一读中这些读成轻声的词。③抽几个同学来读。④再把这些词放回句子中，抽几个同学来读。⑤齐读。这句话里有一个又长又难读的句子，我们一起来挑战它。(课件出示第二句前半句)——“遥远的北京城，有一座天安门，”①远的北京城，我们要读出遥远的感觉，我们能够把速度放慢一些，跟老师读一遍。(师范读，生跟读，再抽两个学生读一读)②(课件出示第二句后半句)——“广场上涨旗仪式特别壮观。”这句话里有好多的翘舌音和后鼻音，可真难读。自己先去试一试，能够同桌相互读一读。再抽几个同学读。③这堂课同学们表现的特别不错，老师要奖赏你们，老师从网上找到一个天安门升旗仪式的视频，想不想看?(链接播放视频)④方才我们看到的是什么?(升旗仪式)哪里的升旗仪式?是我们学校的吗?(天安门的)天安门的什么地方呢?(广场上)谁能把这句话完整的说出来。⑤引导说出“天安门广场上涨旗仪式特别壮观。”提示注意翘舌音和后鼻音，再请一位同学读一读。齐读。这么壮观的升旗仪式，让我们课文中的小男孩“我”发出了怎样的感触呢?(课件出示第三句)——“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。”①提醒“妈妈”、“看看”要读成轻音。②质疑，为什么要重复“我多想去看看”呢?(特别特别想去，很想很想去)。③有感情朗诵这句话:抽一个女同学来读。你把第二句读的比第一句要轻，哦!我理解了，你想去看想到心底里去了。还有不同的读法吗?抽一个男同学来读。你把第二句读的比第一句要响，看来你想去看看的愿望越来越强烈了。④用自己喜欢的读法再去读一读这句话。这么难读的几句话都被我们征服了，瞧，在大家的努力下，我们到达了天安门广场，让我们再一起有感情地读这篇课文吧。(设计意图:识字为了更好地促使阅读。为了检查识字效果，同时为了在把课文读通的基础上读顺，组织组内同学互读、评议，教师以指名读课文的方式检查朗诵效果。课标指出学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者。因此不论是初读感知，仍是学习汉字、变换形式学习、同学互读分组读课文，都充散发挥了学生主体作用，使课文读通、读顺成为可能。)活动3【练习】生字书写指导.1、指导“足”字。“足”的上边是一个口，一竖，一个短横，下面的部分很像“人”字，迈开长长的腿正打算走呢!2、指导“走”字。“走”先写一个“土”，下面的跟“足”字同样写，注意，在竖中线上是两竖，不是一竖。3、练习2----3个，给其中两个同学田字格磁贴和粉笔，展示学生的字，进行点评。(设计意图:文中出现的四个生字根据字形特点"广、升"一起指导、书写。"走、足"一起指导、书写。同时关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、正直、整洁。实际教学要为达成这一目标做长久的努力。)活动4【测试】试一试，赛一赛.一、拼拼读读。wǒmendezuǒguóshìzhōngguó,wǒmendezǔguóyǒuchángjiāng,yǒuhuánghé,háiyǒuwànlǐchángchéng,wǒàiwǒmendezǔguó.二填空。“广”字共( )画，第三画是( )。“升”字共( )画，第一画是( )。“足”字共( )画，第六画是( )。“走”字共( )画，第二画是( )。三、给音节加声母。( )iǎng( )ào( )ù( )éng( )ǒu( )ěi( )éng( )uǎng想告路能走北城广四、把句子补充完整。我多想( )。2.北京是( )。我们爱( )。活动5【作业】作业超市.经过今天的学习，我们知道天安门广场上的升旗仪式特别壮观，很多同学对北京产生了浓重的兴趣，都想去北京看看。下课后，请同学们持续收集相关北京的资料，多认识我们美丽的国都，北京。设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在经过有感情的朗诵等手段，让学生走进文本，引导学生从读下手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少解说多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生频频诵读，读出这种“我多想去看看”的急迫强烈的感情，最后用多媒体创设情境，加强学生的这种感觉，进而打破教学重、难点。课前准备制作多媒体课件。(教师)制作带有生字的卡片。(学生)查找对于北京天安门升旗仪式的资料;查找对于新疆的资料。(师生)课时安排课时。教学过程第一课时一、媒体导入，整体感知师生讲话，揭露题目。预设：师：同学们，你们去过北京和新疆吗?生1：去过。生2：没去过。师：北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)师：天安门是国都北京的象征，它既宏伟，又壮丽，在国都北京的天安门广场上，国旗每日都同太阳一起升起，那场面特别壮观。你们想去看看吗?(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)生：想。师：你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?导语：有一个孩子，他住在天山，他特别想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读?设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美好的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓重的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。二、初读课文，读准字音教师导学：请同学们朗诵课文，注意读准每个字的字音，碰到难读的字或容易读错的字圈起来。碰到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记着它们。小组汇报。多种方式检查字音。广场北京告诉天安门特别壮观广场走路你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就抵达北京城了。)设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意向，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。三、指导写字教师导学：今天，我们认识了很多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗?课件演示书写，教师强调怎样记着“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的地点。教师逐笔范写，学生跟笔书空。教师齐整范写，学生认真察看，然后在田字格中独立书写，教师巡逻指导。师生共同评论书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，按照写字规律。引导学生察看生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架构造，提升学生的汉字审美能力。再经过书空、描红、临帖，雅观地书写生字。四、初读课文教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗?(学生自由读文，标句子序号。)教师设疑：你喜欢读哪一句?(我喜欢读第二句。)(出示第二句：遥远的北京城，有一座宏伟的天安门，广场上的升旗仪式特别壮观。)引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。学生练读，指名读，齐读。设计意图：在整体感知课文的基础上，经过这一环节进一步将学生的读引向感觉、理解、领会的层次，在读中感悟语言，进而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。五、布置作业朗诵课文，背诵课文。收集相关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的相关资料。第二课时一、复习检查小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗?(学生回答)你们学得真好。开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗?它们叫什么?呜,,小火车开啦!小朋友们，你们把这些朋友的名字紧紧地记着了，真了不起!读词语游戏：水果大卖场。今天，老师给你们带来了很多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师?课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、特别、壮观。教师小结：方才有很多小朋友都获得了掌声和奖品，没有获得的小朋友别焦急，等一会儿还有更大的收获呢!设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。经过课前几分钟的沟通汇报，能够帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感觉语文与生活的紧密联系，领会汉字在平时生活中的重要作用。二、认识国都北京教师边解说边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧!我们先到达了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。接着我们到达了北京的天坛公园。然后我们到达了天安门城楼，它是中国的象征。最后，我们到达了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的风景，你有什么想说的吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感觉。)有一位小朋友和你们同样，也想到北京城去看看，请大家翻开书本，认真读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗诵录音。)方才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么?方才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!)(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你认真读读课文，找到答案。设计意图：让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，让他们感觉这种威严的氛围，产生求知欲望，为下文的学习做好铺垫。三、认识天山教师边解说边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧!我们先到达了博格达峰，看到了“雪海”。接着我们到达了号称“天山第一峰”的托木尔峰。然后我们到达了汗腾格里峰。最后，我们到达了有“天山明珠”称誉的天池景区。教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感觉?(引导学生用不同的句式来谈自己的感觉。)有一位小朋友和你们同样，也想到天山去看看，请大家翻开书本，认真读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗诵录音。)方才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么?方才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看!)教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你认真读读课文，找到答案。设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能意会其中的感情。四、说话训练过渡：同学们，我们伟大的祖国还有很多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去旅行旅行。(出示杭州西湖、上国外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗?2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟!小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国!请你把内心话说一说。(能够加上动作)我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们高声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼叫——我多想去看看。设计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说;在自读自悟中感觉到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。五、拓展延长读了本课，你读懂了什么?课外阅读补充：《国旗歌》。你还认识北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及相关的资料，介绍北京美丽的风光。设计意图：拓展延长，补充材料，使讲堂的容量、密度增大。经过“你读懂了什么”，认识学生的学习情况，并适合地补充课外阅读、北京风光介绍等，不只能让学生更多地认识北京，更能使学生的情感得以延续，达到“课已尽而意未了”的境界。板书设计教学反省我利用了多媒体的优势，在学生眼前展现了祖国的风采，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，进而激起他们热爱祖国的情感。二年级下册《快乐的节日》优异教师教案二年级下册《快乐的节日》优异教师教案教学目的：1、认识14个生字；会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。2、正确、流畅地朗诵课文，并能背诵课文。3、感觉节日的快乐，领会作为一名同学的荣耀。教学重点：认识生字，背诵课文。教学难点：理解“有我们就更为美丽，有我们就充溢希望。”这句话的含义教学方法：激励法、解说法、议论法、练习法教学准备：《快乐的节日》的音乐，3套生字卡片教学课时：2课时教学过程：一、揭题，导入课文导入（一）1、出示“节日”，读一读，并说说你知道有哪些节日。2、介绍“六一儿童节”，并揭题“快乐的节日”导入（二）1、出示“快乐的节日”，说说你会怎么读这题目。2、读一读，突出“快乐的”二、生字爬山竞赛1、形式：四人小组同学字每组发3套生字卡片第一套；标有拼音的词语第二套：没有拼音的词语第三套：单个生字卡片（背后标有拼音）2、方法：由小组出息行组织，每一关设置3片花瓣或红旗，凭读的情况进行奖赏。3、师检查生字掌握情况。方案：（1）单个生字抽读（2）点名抽读词语三、课中操，播放《快乐的节日》同学拍手做动作。四、整体感知课文内容1、浏览课文，说说课文有几节。2、自由读课文，在读前提问：你会怎样来读课文？3、听录音或师范读，生轻轻跟读。4、对词语或课文提问质疑。师点拨解疑。五、深入理解课文内容。小朋友要过快乐的节日了，他们会邀请谁参与呢？（一）学习课文最后一节，点名读，指导有感情朗诵，读准“啊、哇”的字音。小朋友不只请了老师、伙伴，还请了很多可爱的'小动物呢！（二）学习第一节，说说这段你读懂了什么。师指导理解比喻句，练习：______________________像花朵。我们像______________________。______________________像______________________。有感情地朗诵。（三）学习第二节，理解“有我们就更为美丽，有我们就充溢希望。”的含义。1、点名说说你是怎样理解这句话的。2、说说你长大此后会为地球做些什么？（或说说此后的地球会便成什么样？）3、有感情地朗诵这句话，重点突出“更为”。（四）四人小组学习第三节，想想为什么说我们像小鸟？理解“丰满、勇敢、理想|”的含义。六、朗诵指导1、师指导朗诵2、说说背诵技巧，议论总结一节一节背；记着几个重点词背；尝试背，背不来的再看课文。3、练习背诵。提供重点词。小鸟风儿菜园草地红领巾衣裳花儿小溪更为感谢丰满理想度过七、稳固练习1、读读说说（课后练习）2、书写指导八、课外延长你会为地球做哪些事？请你画一画或写一写。板书设计25、快乐的节日有我们就更为美丽~~~````````````````长得丰满将来飞向理想有我们就充溢希望~~~``````````````西师大版小学四年级下册数学《条形统计图》优秀教案设计西师大版小学四年级下册数学《条形统计图》设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西师大版）四年级（下）第116~117页例1、例2，第118页讲堂活动及练习二十五中相应的练习题。教学目的：1、进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。2、经历简单的收集、整理、描绘和剖析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。实验目标：1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感觉统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。教师揭露课题：今天我们持续学习统计。二、合作学习，探案求知1、教学例1课件出示例1的统计表。教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个教师：从统计表中我们能够获得好多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就能够表示3个同学。教师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动向展示画出120格）学生产生矛盾：画120格好麻烦哟。教师质疑：那怎么办？有什么好的办法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个教师：小组合作学习，思考议论。①用1格表示多少