公司企业财务制度建立

公司企业财务制度建立服从真理，就能征服一切事物公司企业财务制度建立公司企业财务制度建立服从真理，就能征服一切事物企业主管会计常用管理制度建立制度的目的不是约束,是为规范行为,规避可能风险,提高运作效率企业制度是为使企业运营达到事项明晰性、可预测性、可控性。摘 要：通过心理健康教育，研究初中起点农村小学教师公费定向生心理机制，有效地解决他们面临的心理问题，寻找适合他们的心理健康教育的方式和途径，建立他们的心理健康教育模式，向湖南农村输入有良好思想道德素养和健康心理及健全人格的全面发展的社会需要的小学教师。根据中共中央、国务院和教育部的有关文件精神，要求高校把大学生的思想政治教育和心理健康教育有机结合起来，以培养有良好思想道德素养和健康心理及健全人格的全面发展的社会需要的人才。一、研究背景湖南第一师范学院教科系立足于我国国情，根据湖南省农村基础教育的实际情况和农村小学教师师资现状，从2006年开始就以培养初中起点农村小学教师公费定向生为主要工作重心。六年来，心理健康教育都在其中占据非常重要的作用。从现实情况看，近五年来湖南第一师范学院教科系中招生出现的心理问题较多、较复杂，突发心理事件时有发生，危机感颇重，需要心理健康教育发挥其独特的效力。目前我们面临的问题是：①掌握中招生心理机制。总结中招生心理特征和思维模式，建立其心理问题资源库。②探索中招生心理健康教育的方式方法。将心理健康教育的理论基础和现实可行性相结合，开辟中招生心理健康教育的新局面。③构建中招生心理健康教育模式，可以确定模式的操作方式和人员培训方案。二、国内外相关研究国内外学者近年来对于初中起点农村小学教师公费定向生心理健康教育的问题，探讨文献基本没有，大多是从农村小学教师培养模式、小学教师素质教育、大学生心理健康教育等角度进行研究的。国内对于小学教师心理健康教育的研究主要有：贝清华研究认为，我国小学教师队伍存在三个方面的问题之一，就是心理不平衡，队伍不稳定，精力不集中。林崇德教授提出了小学教师健康的身心素质的全新定义：①身体素质，包括强健的身体和健康的心理。②教师的心理素质，包括教师心理健康和拥有小学教师的独特心理特点。有学者提出：心理健康教育要变被动应对矫治型教育为主动引导发展型教育。在国外，早在20世纪50~60年代，美国就在学校设立了心理辅导，心理健康教育的重点从个别有心理问题的学生转移到全体学生身上，特别是注意学生心理的健康教育。三、研究的价值（1）掌握初中起点农村小学教师公费定向生心理健康现状。由于初中起点农村小学教师公费定向生年龄小、家庭背景复杂、成长经历曲折等因素，以及其正值青春期、出生农村、进入城市的冲击等现实情况，显示出不同程度的心理问题，甚至是心理疾病。我们只有科学把握他们的心理动态，反思其心理问题，归纳其心理原因，才能保证校园的稳定和祥和。（2）明确初中起点农村小学教师公费定向生心理健康教育的方法和途径研究。初中起点农村小学教师公费定向生心理健康教育，可以采取直接教育、间接教育和学校家庭互联教育等活动。我们需要系统地将这些活动进行总结并检验其成效，这样才可以真正满足学生的心理需求。（3）初中起点农村小学教师公费定向生心理健康教育模式研究。根据初中起点农村小学教师公费定向生的发展特点和培养方向，建立与其相适应的心理健康教育模式（见下图），并建立一套有效的操作方式和人员培训系统，以便可以将之推广，确保学生身心健康。总之，要做好初中起点农村小学教师公费定向生心理健康的调查研究，切实为湖南农村输入有良好思想道德素养和健康心理及健全人格的全面发展的社会需要的小学教师。一、为过程性教学目标的落实设置适当的教学情境在教学过程中，教师只是学生学习的外因，这种外因只能通过学生的内因才会起作用。因此，教师要在未进入新知识的学习研究之前，根据学生年龄特征、知识经验、能力水平适时、巧妙地设置使学生感到真实有效的教学情境，激发他们的学习兴趣使他们产生强烈的求知欲望，他们才能进入有效的学习状态。不然的话，学生的各种感官不能被调动，思维不能被激活，不能积极主动的进入学习情境，也就体现不出学生为主体的教学思想，同时也没有向下一步分析探究的自然过渡，他们会对下一个过程感到突然和不知所措，自然也会影响下一个过程的有效进行，从而影响过程性教学目标的落实。情境设置还应贯穿于整个教学过程中，在新知识的产生、发展和规律揭示的各个环节，都应该根据实际需要适当的设置情境来一步步激发学生的学习热情，使整个研究探索过程自然有趣和富有激情。二、通过使学生经历新知识的产生、发展过程落实过程教学目标新课程标准指出：教师应引导学生经历观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动过程，从而形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。许多知识的形成、发展过程也是数学思想方法的孕育、发展过程。教学中只有对知识内容深入剖析，让学生亲身体验获取知识的思维过程，才能把融于教材中的思想方法挖掘出来，也只有通过这个过程，才能更有效的培养学生通过自主探究解决新问题的能力。这是过程性教学目标的关键所在。在新知识的教学中，教师要充分准备，周密安排，精心策划。在合理的教学情境把学生引入新知识以后，把整个研究探索过程分成几个步骤。如对事物的观察比较、发现猜想、分析验证等，各步可设置重点提问、动手操作、讨论交流、归纳总结等活动。各项活动要把握的原则是：提问要适时、有效，不要随意提问，更不要不注意研究问题的梯度，提出的问题跨度过大，使学生不好回答或不利于学生的有效思考；采用讨论交流的学习方式时，要认真考虑哪些问题值得讨论，这些问题应是研究探索的问题的关健环节或学生意见有分歧、思维有障碍的问题，学生回答教师的提问和小组的合作交流都要有个人充分思考和小组充分发表意见的时间保证。在讨论过程中，教师要深入各小组，了解掌握讨论交流情况，以便对课堂进行有效的掌控。教师不要因怕教学任务完不成而压缩学生思考和讨论交流的时间，要避免合作交流流于形式、得不到时效而影响学生自主探究的积极性。猜想结果的验证和最终结论的形成都要由学生自己做、自己说，不妥之处由学生自己完善。方差公式的研究学习是教学的一个难点，不少老师说，只要记住公式，会用公式做题就行了。岂不只这样糊里糊涂地给学生一个公式，学生不知道公式是怎样产生和发展形成的，记不住，用不活，当然也谈不上落实过程性教学目标。“方差”是在学习了平均数、众数、中位数以后学习的，教学时老师可这样引导：生活实践中有时候需要比较两组数据的波动大小，用两组数据的平均数能说明问题吗？能与不能让学生举例说明。用平均数不能说明，我们用众数或中位数能说明吗？仍不能说明。我们能不能用平均数做一个标准量，求出每组数据中各数与平均数的差，通过这两组差值来比较呢？请大家动手试一试。通过这些差值也很难看出这两组数据的波动情况。我们把两组差值分别加起来如何呢？显然，由于正负相抵，用求和得到的两个数也不能说明问题。那么大家能不能想一个办法避免正负相抵，使问题得到解决呢？学生通过讨论，一定会知道只要把每一个差值求绝对值或进行平方，然后再求和，和数大的那一组数据的波动性就大。研究到此，问题解决了，方差公式也产生了。这个公式不是通过什么数学原理、公式推导出来的，是人们为了生产生活的需要而设置的。这是一个新知识的诞生过程。三、通过典型题目的分析解决落实过程性教学目标人教版八年级数学第121页第9题，是研究、发现、证明梯形中位线性质的一道好题，如果学生没有预习，一下子能猜想出“梯形的中线等于两底和的一半”是不容易的（这里我们不去研究中位线与两底平行问题）。教师可放手让学生先想办法猜想出这个性质。学生可能会用直尺度量这三条线段，根据它们的长度猜想；也可能会剪两个完全相同的梯形拼成平行四边形猜想。猜想出性质后的分析证明不要直接告诉学生怎么想、怎么做，而是引导他们从要证明的结论出发，寻找使结论成立的条件。即要证明两条线段的和等于一条线段的二倍，你能联想到什么？联想到三角形中位线定理。你又如何把梯形的中位线转化成三角形的中位线，并把梯形两底之和转化成一个三角形的一边呢？在这些过程中可适当设置学生思考、动手操作、分组讨论、重点回答等环节。当然，教学中要根据学生的不同思路灵活的设置不同的活动形式。只要能使学生体验到是自己自主的研究解决了一个新问题，这方面的能力得到了培养，目的就达到了。对于那些与现实社会紧密联系的实际应用问题，要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。过程性教学目标落实的过程就是学生进行一系列数学活动的过程。活动的最终目的是增强学生的自主探索意识，提高自主探索能力。这种活动过程的引导和组织是教师教学的重要环节。教师要在深入研究课标、深入挖掘教材的基础上精心的、创造性的设计某些教学环节的引导探索过程。要从一些简单问题开始培养，用由简单问题的培养得到的能力去研究学习较为复杂的问题，再用由较为复杂问题的研究得到的较高能力去研究解决更复杂的问题，步步深入，层层递进，坚持不懈，最终达到提高学生创新意识和创新能力的目的。q企业主管会计常用管理制度建立制度的目的不是约束,是为规范行为,规避可能风险,提高运作效率企业制度是为使企业运营达到事项明晰性、可预测性、可控性。资金管理制度资金审批制度1总则所有款项支付,主管领导批准主管领导不在公司,应以电话或传真的方式与其联系,确认支付,事后补签现金管理制度1、库存现金控制在核定限额內。(如:3000元,10000等)2、现金盘点制度,日清日结,会计每月终要会同出纳员盘点现金库存一次,保证钞帐相符。盘点表应随同会计报表起上报3、不准“白条”入账,不准私人挪用现金。4、提取或者送存现金(限额*万元以上)时,需由两名人员乘坐公司汽车前往。5、出纳员妥善保管金库密码和钥匙,私人财物不得存放入内。6、出纳员随时接受开户银行和本单位领导的监督。、银行存款管理1、银行帐户只供本单位经营业务收支结算使用,严禁出借帐户供外单位或个人使用,严禁为外单位或个人代收代支、转帐套现。2、银行结算方式根据公司实际情况采取如下几种方式:支票(现金支票、转账支票)、银行汇票、电汇、信汇、银行承兑汇票委托收款(仅限于税费、电费、电话费结算),除上述结算方式外,其他不得使用。一律凭付款审批单办理。付款审批单应附入付款凭证记帐备查。3、帐号必须保密,非因业务需要不准外泄,非出纳人员不得办理现金、银行收付业务。4、银行帐户印鉴的分开保管,不准由1人统一保管使用。印鉴保管人临时出差时由其委托他人代管。5、企业银行电子支付系统的管理,严格按照企业银行电子支付程序和权限规定执行。电子支付密码器、智能I℃卡、帐户密码和操作人员密码是使用仝业银行系统的关键要素,应妥善保管,主管卡和操作员卡应按照分管并用的原则,由财务管理中心负责人和操作员分别设制密码,不得一人统管使用。6、作废的银行支票由出纳员加盖作废戳记,妥善保管。7、公司应按每个银行开户账号建立一本银行存款明细账,出纳员应及时将公司银行存款明细账与银行对账单逐步进行核对。从银行取回的各种结算凭证,要及时入账。银行帐户往来应逐笔登记入