企业经营管理ppt2资料

企业经营管理ppt2资料21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。企业经营管理ppt2资料企业经营管理ppt2资料21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。企业经营管理(新2)罗红口企业战略管理导论企业战略:企业根据企业外部环境和企业内部资源和能力状况,为求得企业生存和长期稳定的发展,为不断获得新的竞争优势,对企业发展目标、达成目标的途径和手段的总体谋划。特征:全局性及复杂性未来性及风险性系统性及层次性竞争性及复杂性稳定性及动态性很多数学课中，情境中出现了很多诸如灰太狼和喜洋洋、小猪班纳、熊大熊二等学生喜欢的卡通形象。这些角色，配合着声音、动画效果一下子吸引了孩子的注意力，无可厚非，作用也是有的。但是有时候，这些角色出现在情境里就是为了读题、为了出示一些数学数据、为了展示生活中的一些现象……这样的数学情境的使用，有叫好声，也有质疑声。沉下心来，结合数学的本质和教学目的，好好想想，数学教学的情境是不是该有自己的特性，不只是简单地吸引孩子的眼球吧。在现在的一些数学课上，不少数学教师都认为数学教学中的情境，就是运用生活中或假想的特定的场景，往往有的只是一个个生活中的场景，一个个假想的动物故事……，调动起学生的兴趣，利于开展数学教学；有时还运用不少“煽情”的语言和背景音乐。这样的情境，并非我们所要的数学教学的情境。数学教学的情境是具有独特性的，是区别于其他学科的情境。一、数学情境是区别于其他学科的情境情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。但是数学教学中情境的创设，不能以感情为重，也不能仅仅是在场景中以表演为目的。因为数学学科的特性，决定了数学教学中的情境不能像其他学科那样。数学是一门严谨的科学，数学的学习实际上是纯数学的学习，不带有感情色彩。数学教学的情境有时是需要创设的生活情境，也需要感官的刺激，来调动学生学习的兴趣，激发学习动机；但是数学教学的情境更需要在情境中突出数学内容，突出经验系统的接纳，突出纯数学。在数学教学中的情境是教学内容的载体，是学习活动的平台，是学习情感的诱因。教学内容和活动平台是数学情境的重要部分。在其他教学中占主要位置的情感，在数学情境中也要体现，不过不是那么的占有“优势”。南师大的博导、现全国通用教材的主编之一马复教授在省小学数学骨干教师培训班上举了个例子：在学习用字母表示数时，“a”表示一个数，那么在之前，复习使用到的：2、0、32、0.5、8.3、1/3……，就是学习用字母表示数这节课的情境，它是教学内容的情境，它是纯数学的情境。数学教学中的情境只是数学学习中，新知识在数学体系中的载体，可能是生活中有关这个知识的场景，也有可能就是一些数、一个概念或是已学过的一些纯数学的知识。数学教学中的情境是具有独特性的，区别于其他学科的情境。二、如何判断数学教学中情境使用的优劣（一）现在数学教学中情境的几个误区在外面和学校听了不少课，总觉得现在数学教学中情境的使用有几个误区：1.过多追求感官刺激，削弱了数学内容根据低年级学生的特点，创设情境，吸引学生，调动学生的学习兴趣，无可厚非。有一位教师，在教学一年级“统计”时，创设了小狗过生日的情境。为了刺激学生的感官，吸引学生的注意力，在精心制作情境图时，把各种动物制作成活动的。上课后，学生是被吸引了，不过不是数学内容，而是哪些动的动物，导致了学生的心向转移，学生都在注意动物们是怎么动的，忽略了学习内容。2.过多考虑情感接受，忽视经验系统的接纳在二年级教学一位数乘两位数（不进位）时，教材上设计的是猴子采桃的情境，很多教师在教学中，只是用这个情境，让孩子在情感上接受，很容易就让孩子说出算式（14×2），然后在教师的引导下，解决了知识问题。初看不错，可是仔细研究一下，发现学习资源被浪费了，书中的情境设计，不仅仅是让学生在情感上接受，便于说出算式，而是在情境中蕴含了让学生运用已有经验解决问题的意图：4和4相加（就是乘法计算过程中的2×4），10和10相加（就是乘法计算过程中的2×10），结果就出来了，再在这个基础上，学生很容易就找到乘法计算的方法。3.过多注重现实生活情境，淡化了纯数学情境很多教师在教学三年级“图形的对称”这节课时，都是出示很多生活中的对称情境，让学生看，再让学生说，气氛热热闹闹的，好像不错。可是静下来好好想想，学生在生活中早看过不少对称图形，已有了不少经验，还需要这么多现实的生活情境吗？江苏省教育学院附属小学校长、特级教师王九红在执教这节课时，就设计了另外一个情境：在黑板上出示了半个笑脸，让学生画出另一半，再让学生评价画得怎么样？最好是什么？这么个简单的纯数学的情境，一下子把学生的兴趣调动起来了，把学生的已有经验调动出来了，把纯数学的知识巧妙地融入其中。哪个好？不言而喻。（二）数学教学中情境优劣的标准数学教学中的情境只是数学学习中，新知识在数学体系中的载体。那么数学教学中情境的优劣以什么标准来衡量呢？苏教版数学教材的主审、著名特级教师沈重予老师提出：情境是学习内容的载体；情境是学习活动的平台；情境是学习情感的诱因。情境好与坏的标准就是这个3点的符合程度。1.情境要是学习内容的载体数学教学过程中使用情境，是为了更好地学习数学，更好地掌握数学知识。在设计的情境中的主体，当然是学习的数学知识。这儿的知识可以是要学习的新知识，可以是为了学习铺垫的知识，也可以是让学生运用已有经验自主解决问题的相关问题预设。情境服务的对象是数学学习，学习过程中所有的东西都是为了学习知识，所以情境一定要是学习内容的载体。学习什么知识，情境设计中就要以这部分知识为素材，把知识载入到情境中去。2.情境要成为学习数学的活动平台数学学习实际上就是一项学习活动，学生是学习的主体，是数学课堂的主人。数学的学习过程中不可缺少活动部分，学习活动是学习的一部分。学习能力的培养，团队合作的能力的提高，都需要开展学习活动。情境的设置，就是要在知识的载体上，给学生提供学习的平台。好的情境，是给学生在学习的过程中创造出活动的机会，提供学生说的机会，动手的机会，交流的机会，合作的机会，产生思维碰撞的机会……学习是需要平台的，提供好的平台，学生就可以全方位地投入到学习中去，头、眼、手、口、耳都运用到学习上去，同时学生的情绪也会被感染，带着放松的情绪去学习，学得轻松，学得愉快，学得充实。3.情境要有调动学生学习情感的功能新课标和以往教学标准有个明显，也是特别重要的不同，就是新课标第一次提出了关注学生的学习情感。教学中不要只在意知识点的传授，也要关注到学生学习时的情感教育。教学活动时情感变化贯穿在认知过程中，两者相互交织，相辅相成。感兴趣和愉快的情绪为学生的智力活动提供了最佳的情绪背景，可以改变学生在学习过程中的消极状态为积极状态，提高课堂教学效率和学生的学习效果。所以数学教学中情境的设计，一定要有调动学生学习情感的功能。但是情境不是设计一个好玩的场景，在课的开头，吸引一下学生的注意力，调动一下学生学习的兴趣，而是要深层次地调动学生内心的情感，让学生从内心不光是表面觉得好玩，而是产生一种想学和愉悦的情感。著名特级教师吴正宪老师，在教学中的情境设计就很能调动学生内心的情感。她在教学“平均数”时，设计的拍皮球比赛，学生开始是好玩，可是在情境中发现不公平，自然地引出了平均数。学生还特别想解决拍皮球的问题，就特想学习平均数的相关知?R。在这节课上，从开始到结束，学生的情绪都在想学和愉悦之中，效果当然很好。在数学教学中只要从以上三个方面考虑，设计使用的情境，那么这个情境一定是好的情境。从本质上说，学习数学，实际上是学习纯数学。情境的使用，是为了学生能更好地学习数学，绝不能为了追求所谓的情境，而淡化数学的纯度。数学教学中的情境没有华丽的语言，没有曲折、引人入胜的故事，没有悠扬的声音……也正因为如此，赋予了数学教学中情境的独特性：必须是学习内容的载体，必须成为学习数学的活动平台，必须调动学生的学习情感。2017年高考地理试题中，全国卷和地方卷都紧密围绕“服务选拔、引导教学”的核心功能进行考查，重视立德树人的导向作用，涌现出一大批“素养立意”典型特征下对考生人地协调观考查的好题，其中，新课标Ⅰ卷第43题在落实人地协调观考查方面耐人寻味、引人思考。本文通过细致研读，结合自身原创命题的体会，刍议原创命题过程中人地协调观落实途径。一、品味高考试题人地协调观落地方式真题再现：（2017年高考新课标Ⅰ卷第43题）近年来，我国许多传统古村落被开发成旅游观光地。一些古村落的村民仍留在村内，如“中国最具旅游价值古村落”之一的桂林江头洲村，至今仍完整地保存着明清时期的建筑格局（如图1），依然有百余户村民生活在村中，坚守着那份宁静与质朴。分析村民生活在村中对促进当地旅游业健康发展的作用。参考答案：保留村落的原生活状态，可满足外来旅游者的体验需求；尊重原有的传统，传承和保护富有浓郁文化传统的遗产，保持古村落的生命力；激发村民对自身文化传统的自豪感和保护古村落的热情，在开发与保护、生活与旅游之间维持良好的平衡。本组试题无论是从情境设置，还是从设问角度和素养考查方面都与众不同，以含蓄和委婉的方式进行表述，考生容易入境，通过日常旅游活动考查人地关系，更具亲和力。1.语言情境优美，洋溢“天人合一”思想“文似看山不喜平”，本组题从材料到设问，处处洋溢着“天人合一”的和谐之美，“坚守、宁静、质朴、健康”等词都体现出命题者对古村落的赞许和肯定，对考生进行了心理暗示和潜移默化的教育引导，情境之美，大而不言，寓意深远！2.设问角度新颖，彰显人地协调关系以往旅游地理相关内容的考查，主要以旅游资源的评价和旅游活动设计为主，本组试题在设问角度上推陈出新，以人地协调观为整体格调，以科学发展观为考查内容，设问人类活动影响自然地理环境的方式和后果，通过“健康”一词对设问中心词“作用”进行限制，表达“积极”作用，属于点睛之笔，令人耳目一新。3.考查导向明确，体现学科核心价值旅游业属于第三产业，被誉为“无烟产业”和“朝阳产业”。在当今我国社会经济发展中地位突出，作用显著，但是旅游开发过程中的一些不当行为，严重制约了经济发展，破坏了当地生态环境。本题以村民生活在古村落为出发点，肯定这种行为对于古村落旅游的发展有益无害，并且告诫人们要尊重自然，正确处理人地关系，考查导向非常明确，符合地理学科核心价值观的要求。二、探究原创试题人地协调观落实途径充分挖掘命题素材，进行原创试题的命制，是当今地理教师经常思考和进行的一项教研活动，放眼于原创试题整体所体现出来的特点不难发现：大部分原创试题都和高考试题相差甚远，没有落实核心素养的考查，尤其是核心价值缺失更是屡见不鲜。基于高考中人地协调观相关试题引发的思考及启示，结合原创试题的命制过程和细节，提出提升原创试题质量，落实人地协调观途径。1.精细选材，明确态度精细化选材是原创命题落实人地协调观考查的首要条件。选材要围绕特定的主题（地理事物和现象）展开，字数不宜太多，语言宜通俗易懂，通过提炼后最好能含蓄表达某种正确的价值观念，切忌生搬硬套，东拉西扯。原创试题材料：随着旅游业的发展，丽江（图略）旅游地的“商业化”问题不断加剧。目前，向丽江古城市中心辐射200m左右的区域，都已经成为商业用途的店铺。丽江古城、束河茶马古镇及古村落等景点大量旅游者的涌入，景点内草坪被践踏、环境卫生、河流污染等不文明现象已十分普遍，这与旅游城市本身应具有优美环境的要求?O不吻合。本则材料紧密围绕丽江旅游活动展开，委婉指责丽江旅游过度“商业化”问题和景区环境污染现象，通过人类旅游活动和当地旅游环境的不协调来衬托人地协调，呼吁游客约束旅游行为，开发者注重旅游环境建设，态度明确，符合科学发展观的理念。2.合理设问，落实考查挖掘设问角度，合理设问，重视设问细节，是保障原创试题质量过关的重要途径，以人地协调观为考核目标的试题，设问要以人地关系为基础，可从自然地理环境及其变化对人类活动的影响；人类活动及其影响自然地理环境的方式和后果；正确评价人地关系等方面设问。设问对象、行为动词、中心词、限制词有机关联，表述清晰不含糊。原创试题设问：（1）说明丽江在旅游资源开发过程中存在的问题，并提出解决措施。（2）分析青海湖流域生态环境问题突出的原因。设问（1）考查人类不合理的旅游活动方式对自然地理环境的影响，需要考生在正确价值观念的基础上找出问题，提出对应解决措施。设问（2）先给出青海湖流域生态环境问题突出，逆向思维设问人类活动对自然地理环境的影响，需要考生由果溯因，落实人地协调观考查的同时又涉及到对考生综合思维的考查。整体两小题设问都较简单，但角度合理，表述清晰，人地协调观考查明确。3.彰显功能，突出导向高考试题既肩负选拔人才的作用，又兼备树人育人的功能。而日常教学中的习题以及大部分原创试题都忽视了此双重任务，很多试题都停留在记忆性知识的考核层面，没有注重能力选拔和育人导向。基于人地协调观的原创试题，应紧跟高考改革的步伐，在命制过程中彰显出正确的价值观，突出前瞻并导向教学活动，获得地理教育测量的最大价值。原创试题：明太鱼是吉林新“三宝”（明太鱼、辣椒、松子）之一。其生存的海拔范围为-400～-30米，以各种底栖小鱼及无脊椎动物为食，主要分布于日本海、鞑靼海峡、鄂霍次克海和白令海等海域。随着过度捕捞，日本海明太鱼资源急剧下降，俄罗斯凭借白令海峡和鄂霍次克海成为中国最大的明太鱼进口国。自20世纪90年代初期，进口的明太鱼经大连港口运送至吉林省延边朝鲜族自治州进行深加工，最后销往朝鲜、日本和韩国。这种远道而来的鱼，每年为当地创收7亿元左右。图2示意明太鱼分布区及进出口路线。请为吉林省延边地区明太鱼产业可持续发展提出合理化建议。参考答案：注重生态环境保护，合理捕捞，防止过度捕捞带来的渔业资源枯竭现象；延长产业链，进行深加工，提高附加值；发展人工养殖，扩大来源途径，减少对明太鱼进口的依赖性。本组试题既通过热点展开考查明太鱼产业可持续发展的相关知识，又通过明太鱼产业引导广大师生关注我国渔业相关产业的可持续发展问题，通过对我国现代化建设的接班人进行合理发展观的塑造，彰显地理试题的教育引导功能，从而切实落实人地协调观的考查。企业经营管理(新2)罗红口企业战略管理导论企业战略:企业根据企业外部环境和企业内部资源和能力状况,为求得企业生存和长期稳定的发展,为不断获得新的竞争优势,对企业发展目标、达成目标的途径和手段的总体谋划。特征:全局性及复杂性未来性及风险性系统性及层次性竞争性及复杂性稳定性及动态性中国企业战略的特征:变动性及短期性生存性及保守性调整性及重组性企业战略与战术、策略的区别企业战略与规划、计划的区别(范围、时间、内容、方法)企业战略管理的步骤企业宏观环境分析-企业内部条件分析-确定企业的使命与愿景-企业战略方案的评价与选择-职能部门策略-企业战略的实施与控制口中国的企业为什么要实施战略管理?中国企业已进入战略制胜的时代科学技术发展的需要建立现代企业制度的需要资本经营的需要国际化经营的需要第四章企业经营战略口家乐福、沃尔玛在中国口企业的发展受哪些因素的影响?第四章企业经营战略企业宏观环境分析企业政治环境:制约和影响企业的各种政治要素及其运行所形成的环境系统。包括政治制度、政党和政党制度、政治性团体、国家的方针政策、政治气氛特点:直接性难于预测性不可逆转性第四章企业经营战略企亚的法律环璄:与企亚