辽宁财贸学院会计学专业自评报告 辽宁财贸学院会计学专业于2009年

辽宁财贸学院会计学专业自评报告辽宁财贸学院会计学专业于2021年9月开始招生，首届招生人数为430人，2021年招生272人，2021年招生241人，在校生总人数为943人。现从专业定位与人才培养模式、专业教学团队、教学根本建设、教学管理、存在的问题及改良措施等五个方面进行评估。一、专业定位与人才培养模式1.1专业定位专业定位较好地适应了国家和辽宁省经济社会开展需要及行业企业开展需求；专业建设指导思想明确，思路清晰。在经过广泛的社会调研，专家论证之后，我们对会计学专业的专业定位是：以培养实用型人才为主，主要培养有扎实的根底知识、较强实践能力和创新精神、懂得市场经济的优秀管理者和业务人才。具体进行以下两点表述：〔1〕面向中小企业，面向基层，培养懂得会计学、财务管理、金融学的根本理论，掌握实用且针对性较强的专业根本技能，具备崭新的工作理念，为广阔中小企业提供个性化效劳的专业人才；〔2〕立足辽西，为振兴辽西的经济，培养专业的会计管理人才。从开展的角度看，我们在满足辽西地区对专业人才需求的根底上，实施面向辽宁，拓展东北和内蒙古东部，进军沿海经济兴旺地区，展望全国的专业办学思路。人才培养目标符合学校定位；能够遵循人才成长规律和教育教学规律，实施科学、合理的人才培养模式；人才培养方案先进、标准、可操作性强。辽宁财贸学院一直把提高本科教学质量作为立校之本，始终坚持加强教学根本建设，深化教学改革，推进人才培养模式的不断创新。把培养具有创新精神，实践能力，开放意识和适应社会需要的实用型人才作为学校人才培养的根本目标。会计学专业人才培养模式概括为：厚根底、宽口径、强技能、重实践、高素质。结合会计学专业人才培养模式和专业教学方案，我们根本做到了宽口径、多样化。具体说明如下：〔1〕我们开设的专业课中，如：中级财务会计、财务管理、本钱管理会计、财务分析、审计学等课程，全部从企业一般角度进行讲授，不具体划分为工业、商业、其他企业等。使学生毕业后根本适应一般企业的财务管理工作。根本到达了宽口径培养的要求。〔2〕为了强化学生的专业能力，加大了实践教学力度，实行专业课程的单元模拟、专项模拟、综合模拟、手工模拟、电算化模拟、岗位实践等全方位的实践教学。〔3〕为使学生在掌握专业根本理论和根本技能的根底上，到达多样化的培养要求，我们在教学方案中，设置了选修课。具体分为注册会计师课程群、法务会计课程群、财税金融课程群三大系列供学生选择。每名学生可任选其中一个系列进行学习，进一步强化学生的就业能力。从人才培养目标和模式而言，会计与社会经济开展的关系更为密切，根据社会开展与行业经济建设需要，结合我院自身特点，我们认识到培养面向基层的实用型会计人才，必须强化学生的实际动手能力；培养效劳地方的会计人才，又要针对地方企业的特点，必须培养学生熟悉国际惯例和我国会计法规、会计准那么的职业判断能力，因此，会计学专业办学力求打造品牌，办出特色，“办学以人为本，育人以德为本〃。本专业建设的特色主要表达在以下三个方面：〔1〕职业判断能力教育。会计职业判断，是现代会计实务的重要特征，也是会计人才必备的专业技能。会计教学中，通过相关课程设置和教学内容的设计，传授会计职业判断理论与实务，培养学生的职业判断技能，以适应人才市场的需求。〔2〕专业技术能力培养。为强化学生的实际操作能力，专门设置了会计根底实验、会计电算化实验、审计案例分析、会计模拟综合实验等课程。大量情景模拟的立体化理论教学和具有极强仿真性的实验教学取代平面的、单调的说教式教学，使学生的学习更为直观、轻松、实用。〔3〕CPA从业资格能力培养。从就业看，我国已建立起一套较为完善的会计上岗、技术职称考试、注册会计师考试制度，我院会计学专业为学生考证创造了良好的条件。我们有相应的师资力量，定期（第4学年）为学生开办CPA考试辅导，为学生考取注册会计师资格提供有利条件。为学生在国际和国内会计师事务所从业创造条件。二、专业教学团队建设了一支稳定的、专兼结合的专业教学团队；团队年龄、职称等结构合理；70%以上教师专业背景与该专业相近；团队在数量上能够较好地满足教学需要。建设一支高素质的教师队伍一直是辽宁财贸学院教育教学改革和开展的重要任务。我们在师资队伍建设的工作中，以全面提升教师整体素质为目标，以加快自聘教师队伍建设为重点，坚持引进与培养相结合。我院会计学专业教师来源由三局部组成：一是从全国各大学毕业的、具有研究生学历和良好知识结构的优秀人才；二是从社会引进富有实践经验的会计师、注册会计师、经济师、人力资源管理师等实业界精英；三是从附近各大学聘任教授、副教授等外聘教师以补充自有教师的缺乏。现在根本形成了一支年龄、职称、学历、知识结构趋于合理，实践经验丰富，具备一定教学水平的会计学专业教师队伍。会计学专业共有专任教师32名，主要毕业于东北财经大学、河北师范大学、吉林大学、东北大学、辽宁大学、哈尔滨商业大学、黑龙江农业大学、辽宁工程技术大学、沈阳师范大学等有关院校。其中，研究生学历14人、本科学历18人，教授3人，副教授9人，高级职称占38%。其中，博士2人、硕士12人，具有博士、硕士学历的教师占44%，另有10人具有注册会计师或会计师资格，有1人被评为校教学带头人，2人为校教学骨干。教师职称结构教师职称结构根本合理，能够满足教学工作的需要。教师职称教授副教授讲师助教合计人数3916432比例〔％〕9%28%50%13%100%

教师年龄结构本专业教师在年龄结构上根本表达了老、中、青的有序分布，比例根本合理。由于我们的专业办学时间较短，中老年教师比例较低，青年教师的比例较高，但这也为我院及会计学专业创立初期的起步和开展工作带来了年轻的活力和激情的创造力。教师年龄人数比例〔％〕教授副教授讲师助教55以上516%31155-45516%545-35619%3335以下1650%124教师学历结构具有研究生学历的教师14人，占44%，具有本科学历的教师18人，占56%。专业教师的学历结构和层次较为合理，高学历层次人才占有较高比重，符合教育部及省教育厅对教师学历层次的要求。教师学历研究生学历本科学历人数1418比例〔％〕44%56%会计学专业教师队伍的学历结构、知识结构和职称结构均比拟合理，可以到达学科渗透、知识互补的目的，能够满足会计学专业的教学需要。2.2专业带头人近三年来，专业带头人主要承当与该专业相关的课程教学；主持与本专业相关的市级〔含〕以上科研工程1项以上；在专业建设方面作用明显。专业教学带头人成慕杰教授为会计系主任，主要担任会计学专业核心课程？根底会计？、？财务会计??会计综合模拟实验？等的教学工作，主持并完成了?上市公司治理结构的改革与完善?省教育厅课题。并结合教学完成了？校企联合办学，提高学生岗位就业能力？、？本钱会计的全方位教学实践?、？创立全方位模拟教学环境，打造准职业型人才培养模式？等教改工程，主持完成了？根底会计？校级精品课的建设，教学效果历年被学校评为优秀。在对青年教师培养、课程建设、专业规划、实践教学、教学管理、实验室建设，实践教学安排与指导方面发挥了很好的带头作用。2.3师资培养为了提高师资的整体水平，我们根据高等本科教学实用型人才培养目标的要求，对专业教师日常教学能力，实践指导能力，专业理论研究能力、教学过程设计能力进行了全方位培养，以提高专业教师的业务能力，同时还聘请行业专家充实兼职教师队伍。师资能力要求培养措施日常教学能力青年教师岗位培训、指导。包括岗前培训、助课。在岗培训：集中备课、观摩教学、研讨交流、院系听课、同行听课，评课。实践指导能力培养利用假期到企业实习，短期兼职，承当社会效劳工程和参与企业会计实务中出现的应用性问题研究，鼓励教师报考对应的专业技术职称，带学生利用假期进行专业调查理论研究能力培养参加学术会议，申报省市级科研课题，撰写专业论文、学位进修、编写本专业教材及教学参考用书专业建设能力定期进行专业市场调研，参与专业建设规划制定、论证，承当课程改革任务等会计系已经形成良好的教师相互帮带风气，以老带新，职称高的带职称低的。一支素质高，能力强的师资队伍正在形成。会计学专业的教师队伍近70%的人有较丰富的专业实践背景，能够较好的把科研与教学结合起来。不断更新教学内容、改革教学方法，创一流的教学水平、一流的教学质量。在每年的校教学质量测评中，始终排在前列。三、教学根本建设3.1人才培养方案人才培养方案反映出先进的教育教学理念;课程体系科学、合理，能够较好地实现人才培养目标。根据市场经济开展的需要，会计学专业制定了比拟科学、合理的专业教学方案，培养目标明确，符合教学实际情况，较好的表达了专业特色。我们对会计学专业培养目标作如下表述：培养具备会计、审计、理财、法律、金融、管理等方面的知识，根底扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有时代特征、创新精神和实践能力的经济领域的高级实用型、复合型专门人才。学生毕业后，能分别在企事业单位、政府部门、中介机构、民间团体从事会计管理、财务管理、审计等工作。在教学方案制定过程中，我们做到了“六个坚持〃，即，在教学方案体系上坚持知识结构整体优化；在课程结构上坚持协调开展与综合提高；在课程体系上坚持宽口径、实根底、精专业、多出路；在教学内容上坚持素质教育与创新教育；在人才培养的要求上坚持先进性和开放性；在人才培养方式上坚持统一性与多样性相结合。妥善处理了培养专门人才与提高综合素质的关系，强调通识教育课的根底性和学科专业课的核心地位，注重提高学生根本理论和根本技能水平。明确各层面课程的比例，加强课程整合，完善了选课机制。确立了“根底平台+模块〃的课程设置原那么。符合学校“培养根底扎实，知识面宽，素质高，具有较强创新精神和实践能力、学习能力、就业与创业能力的实用型各类高级专门人才〃的培养目标。在课程设置上，培养学生根底能力和素质的通识必修课与选修课由学院统一安排，培养学生专业能力和素质的专业必修课与选修课由系根据培养目标设置。我们将学生的专业能力分解为根本能力和拓展能力两局部。专业根本能力的培养我们开设了管理学、根底会计、中级财务会计、审计学、财务管理、管理会计、本钱会计、电算化会计、税法、模拟实训课等核心课程，通过这些课程的设置，使学生处理会计、财务、审计等根本业务所需的专业理论和根本技能得到系统训练和提高；专业拓展能力的培养，主要通过开设专业限定选修课和任选课〔自我设计课〕进行。会计学专业教学方案课程设置合理，符合培养目标要求。具体内容见下表：

课程类别方案学时讲授学时实验学时占总学分比例通识必修课84157226926.19%通识选修课68682.38%专业必修课130912119846.43%专业限定选修课3721542188.93%专业任选课272224489.52%入学教育6.55%〔会计手工模拟有34课时自学〕社会劳动毕业〔教育〕实习毕业论文〔设计〕毕业教育合计28622229633100%为更好的实现教学方案培养目标的要求，我们还对会计学专业学生进行教学方案的宣传工作。具体做法主要有以下四个方面：结合新生入学专业介绍，将培养目标的实质、培养方案的特点、课程体系的内在联系等问题进行全方位的宣讲。结合学期末学生进行下学期选课时，由系主任对学生进行选课指导，以保证培养方案的贯彻实施。结合教研活动，将培养方案的主要精神融合到每位教师所授课程中，要求教师通过集体教研来编写教学方案。专业指导教师和辅导员教师结合培养方案的要求，对学生开展有针对性的指导。3.2教学改革以提高教学质量为核心，积极开展教学内容、课程体系、教学方法、教学手段、考试方式等改革，并取得了明显成效；专业教学团队教师主持与本专业相关的校级教改立项1项以上。根据会计学专业的特点和培养目标的要求，我们对教学内容、课程体系改革的总体思路是：第一，保证一流的教学内容在教学内容组织与安排上，我们注重知识的科学性、系统性，主要注意处理好以下几方面关系：〔1〕注重知识的递进性，正确处理各章节之间的关系；〔2〕注重知识的条块结合，正确处理抽象与具体的关系；〔3〕正确处理理论教学与实践教学的关系。强调贯彻理论与实践相结合的原那么。在保证必要的扎实的理论教育的同时，强调实训、模拟实践教学和案例教学。配有专门的实践教学大纲、模拟实践教材。模拟实践教学由单项、单元模拟、综合模拟组成。〔4〕正确处理好教学内容的完整性、系统性与灵活性的关系；〔5〕不断更新教学内容，及时反映实践中出现的新问题，尽量使学生同步接受最新专业知识。第二，探索有效的教学方法教学方法是为了达成一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习所采取的方式、手段和程序的总和。科学的教学方法，是教学得以顺利进行、教学效果得以实现的重要条件。为了保证教学质量的不断提高，我们灵活运用多种教学方法，如：相互交流启发式、课堂讨论式、案例引导教学、情景模拟等，均取得了较好的效果。第三，坚持严格的教学管理〔1〕实施课程负责人制度。课程负责人对课程建设全权负责，对课程建设进行整体设计并分工，注重调动队伍的积极性，使课程建设队伍形成合力，团队作战。〔2〕认真学习教育部和省教育厅有关精品课程建设的文件，认真执行?辽宁财贸学院教学管理文件?的有关规定。对涉及课程建设、教师教风、学生学风的问题严抓严管。对教学大纲、教案、试题库、实践教学资料等教学文件，在原有根底上进一步完善，认真执行。〔3〕加强对教师教学情况的检查与测评。专家督导、领导考察、同行听课、学生打分评价等几个方面结合起来，综合考察教师的授课质量、教学效果。及时听取有关各方对教师授课的意见，及时与授课教师沟通，以便促进教师授课质量的提高。〔4〕严格教学效果考评制度。考试考核是检查教学效果的重要手段。根据课程实际，制定出严格标准的考核方法。学习效果的考核方式分为平时考核和期末考试两大局部。考试内容要有一定的深度和广度，不仅能考查学生的知识，还能检验学生的能力。考试结束后，要对学生考试结果进行分析与总结，并提出进一步改良意见。经过近年建设，？根底会计?、？中级财务会计?、？财务管理?被评为校级精品课，校级教改工程如下：〔1〕？实行校企联合教学，提高学生岗位就业能力?。〔2〕？财务管理专业双轨、双循环，递进式实践教学模式研究?。〔3〕？创立全方位模拟教学环境，打造准职业型人才培养模式?。3.3实践教学设计重视实践教学，实践教学内容、体系设计符合培养目标要求；实践教学大纲科学，突出培养学生的创新精神和实践能力。会计学是一门实践性、务实性很强的学科，为加强学生实验、实习等实践教学环节的建设，我们主要采取了以下措施：〔1〕手工模拟实训按照现行会计制度的要求，由实验教师指导，学生完成从填制原始凭证、记账凭证、登记账簿到最后编制资产负债表、利润表以及现金流量表编制的全部手工操作。通过手工实验，学生能够将所学知识与会计实务融会贯穿。〔2〕多媒体模拟实训引入计算机多媒体模拟教学系统，实现模拟教学手段的更新。购置?多媒体会计、审计、财务模拟实验室系统?。该教学模拟实习系统整体上分为：实习企业背景介绍、实习指导、模拟实习、试题库、实验考核五局部。学生在计算机上进入模拟教学系统即可进行模拟企业的整个专业流程的全部会计、财务、审计等专项和综合业务训练，使模拟教学微机化、网络化，同时也培养学生掌握了现代化的管理手段，使我们的教学更加贴近学生就业岗位的实际，可大大增强学生岗位就业能力。此外，我们还方案利用课余时间开放模拟实训实验室，主要由学生自行操作，指导教师巡回指导，效果更好。除了在校内实训室实习之外，我们还同中国移动通信集团辽宁兴城分公司、中国联合网络通信兴城分公司、兴城市邮政局、葫芦岛银行股份龙湾支行、兴城泳装城、葫芦岛宏运商业集团等多家企业建立合作关系，作为校外实习基地，已签约的实习基地4家，均投入使用。这些校外实习基地的存在，可以使学生提前走出校门，走进企业、真实感受会计核算、财务管理在实际工作部门的具体应用，让很多学生走上工作岗位之后能够较快进入角色。校外基地的使用主要采取参观、实习基地老师讲解、学生顶岗实践等形式。学生顶岗实践主要结合学生的就业需要，在大四进行。顶岗实践岗位原那么上与学生已签订的就业协议单位一致，学生在企业独立承当局部财会业务，增强学生对岗位的适应性。系里进行不定期检查并将考核结果记入学生实践成绩中。主要利用寒暑假进行。对财会领域中的热点问题，结合教学内容开展专题调查，系里制定统一的考核表，学生自选企业进行专业调查并撰写调查报告。按教学方案规定实施。经过教学实践，我们根据上述做法，总结出一套行之有效的“双轨、双循环、递进式〃实践教学模式。该模式的主要特点是以校内模拟实践为主，以校外实习基地实践为辅，将校内外各种实践环节较好的衔接起来，有针对性地提高了学生的专业动手能力和就业竞争能力。其主要内容如下：双轨：即指会计业务模拟和财务业务模拟两条线，每条线均分单元模拟、阶段模拟和综合模拟三个阶段。使学生对会计、财务根本业

务动手能力在校内得到强化训练。双循环：会计业务可分为根本业务和特殊业务两类。所谓根本业务是指所有企业共性的业务。所谓特殊业务那么带有行业的特点。因此，会计业务的模拟也要经过根本业务和特殊业务两个循环。这样，使学生实践动手能力即有普遍的适应性也有明确的针对性。递进式：会计学专业学生的实践动手能力需要逐步提高，即所谓递进式。其递进过程沿着校内模拟、案例教学、专业调查、基地实习、顶岗实践的路线进行，使学生实践动手能力得以稳步、扎实、递进式提高。双轨、双循环实训模式图示如下:上述各种专业实践环节总课时约为540学时（其中70%左右为校内模拟实训课课时，其余为专业调查、毕业论文等折合课时〕，占教学方案总学时的19%左右。双循环实训模式图示如下:此外，我们还组织学生积极参加创新实践活动，效果明显。为了鼓励学生参加创新实践活动，积极营造良好的科研环境，学校出台了？辽宁财贸学院学生创新性实验管理暂行方法？，强调学生的实践能力与创新精神的培养，以教师科研为依托，提出创新性实验题目，鼓励学生积极开展创新性实验活动，激发学生的创新意识，培养学生的实践能力。该专业每年都有大学生创新工程通过审批，获得学校经费支持。系里对通过审批的工程配备专门指导教师。学生利用业余时间从事感兴趣的大学生创新性实验活动，大大增强了学生的科研和实际动手能力，学生反映良好，为将来就业奠定了良好的根底。3.4实践教学条件建设了能够满足专业教学需要的专业实验室，实验设备及台套数能够保证专业教学需要；重视校外实践教学基地建设，效果好；专业教学团队中80%以上的教师有实践经历，能够保证实践教学质量。建立了适用于实用型人才培养并具备自身特色的校内、外实验实习基地校内模拟实训。〔1〕手工模拟实训。设有120平米面积的手工会计模拟实验室.试验用教材、资料、凭证账簿、投影设施等根本齐全，能够满足手工模拟实验的需要。〔2〕电算化会计实验室拥有120台计算机和会计实用软件的电算化会计实验室已经建成并投入使用，实验室配备有计算机、先进的多媒体教学设备、多平台操作系统、会计根底操作应用软件等.有专职实践指导教师指导学生完成相关工作。学生可以得到实用会计软件的训练，掌握现代化的会计处理方法和信息系统的应用。〔2〕多媒体模拟实训室方案引入计算机多媒体模拟教学系统，实现模拟教学手段的更新。购置?多媒体会计、审计、财务模拟实验室系统?。使模拟教学微机化、网络化、同时也培养学生掌握了现代化的管理手段，使我们的教学更加贴近学生就业岗位的实际，可大大增强学生岗位就业能力。我们已签约的实习基地4家，均投入使用。实验课指导教师信继红、关振廷具有多年实践经验，曾担任企业财务处长，具有高级会计师职称，完全胜任实验教学指导工作。3.5教学资源建设课程大纲、教材、课件等教学资源建设方案较好地符合培养目标要求，科学、合理、可行；专业图书文献资源能够满足教学需要。教学大纲建设。为了加强教学的标准管理，每门课程都必须制定教学大纲，有大纲标准课程的教学目标、教学内容、教学重点、教学难点、教材选择、教学手段、教学方法、学时分配等，现在所有开出课程都制定了教学大纲，包括理论课教学大纲和实践课教学大纲。教学课件建设。课件教学具有直观、简明、信息量大等特点，所有专业课程都采用了电子课件教学，为了提高电子课件制作水平，学院、系里每学期组织一次课件制作辅导和经验交流会。在学院组织的青年教师课件大赛中，本系有两名教师分别获得第一名和第二名。教材建设。为保证教材质量，首先选用国家规划教材、面向21世纪教材、国家精品课教材以及公认水平较高的教材，且出版周期不超过三年。根据我们使用教材统计，百分之百符合上述要求。教师、学生对教材的质量给予较高的评价，有力的促进了教学质量的稳步提高。图书文献资料库建设。本专业投入经费约50万元，建立了专业资料室，拥有藏书约500余种、6000多册，期刊20余种，根本满足了教师、学生的需求。3.6专业建设经费专业建设经费投入有方案并落实到位，能够满足专业建设需要。为筹建会计学专业，学校历年投入经费如下：2021年投入10万元，建立了会计手工模拟实训室；2021年投入68万元，建立了电算化会计实训室；2021年投入60万元，建立多媒体会计实训室；2021——2021年，学校每年投入20万元，用于会计、财务教学资料的建设。到目前为止，已累计投入200多万元。四、教学管理4.1教学管理队伍与机构学校教学管理机构健全，教学管理队伍结构合理、素质较高；教学秩序、教学质量有保障。学院由院长负责学校全面工作，分管教学的副院长协助院长主持教学日常工作。教务处作为学院教学管理的主要职能部门，主要负责全校教学根本建设的组织，日常教学的运作，教学改革的实施，教学质量的监控与评价等工作。为了保证教学质量，我校设有完善的教学质量监控机制，学院都设有教学督导组，并建立了一系列规章制度，从制度上标准了教师的行为，树立教师严谨治学、为人师表、敬业爱岗、奉献自我的良好风气，为教学质量的提高提供保障。为保质保量地完成教学方案和各项教学任务，学院按学校有关制度规定，加强日常教学管理，对教师教学管理人员在教学过程中的责任事故进行严肃查处。先后出台了一系列教学管理规章制度，包括改良管理手段，教学标准与管理〔各教学环节的工作标准、教学工作量、教学事故界定与处理等〕，教学改革与研究〔专业改革、课程改革、教学研究、成果奖励等〕，教学质量保障与评价〔教学例会、质量评价、听课制度、试讲制度、督监制度等〕，教学运行及管理〔教学方案制定、考试管理等〕，师资队伍建设与管理〔教风建设、教师进修管理、重点教师培养、聘用教师管理等〕，实践教学管理〔实训室建设与管理、实训设备管理、实践教学档案管理等〕，教材建设与管理〔教材管理、教材建设、教材建设委员会工作条例等〕方面的50多个文件。教学管理制度涵盖了学院教学管理和运行的方方面面，条款内容要求明确，切实可行；真正做到依法治校、按章管理。这些标准的管理制度在运行中发挥了重要的作用，使各教学管理岗位工作有序，协调运行，不断提高教学管理水平、工作效率和工作质量。要求所有的任课教师必须在授课前，编写好所教课程的教学大纲和实训大纲，按照学校教务处规定的格式撰写。教学大纲明确了每一门课程的教学目的，培养学生的能力目标，标准教学内容，提出教学要求，明确课程的重点和难点，对教学进程进行有方案的安排。本专业按照教学过程分门别类，整理了“教学方案〃、“教学大纲〃、“教学进度表〃、“实训指导书〃、“课程教案〃、“考务管理〃、“质量监控〃、“学籍管理〃、“课程考试题库〃、“教师授课方案〃、“课程表〃、“试卷样本〃、“毕业设计〔论文〕〃等10多类教学档案资料。4.2教学管理制度建设建立了教师教学质量评价、学生学习质量评价、教学信息反应等教学管理制度，执行情况好；专业教学档案齐全，管理标准。学院教学规章制度健全、标准。教学管理文件包括教学运行管理、专业与课程建设、学籍与学位管理、教学质量管理、主要环节教学质量标准、教材管理、实践教学管理、实验室管理、教学设备管理等九个方面。会计系依据学院文件根本精神，结合本单位实际制定了相关教学管理制度实施细那么和补充文件。制度的建设和完善进一步加强和标准了教学质量评估与管理、教材管理、实践教学管理和学籍学位管理等方面的工作。会计学专业主要专业课均使用国家规划教材、国家级精品课教材；所有专业课〔含实践课〕均有教学大纲，教学过程资料完整，保证了正常的教学秩序和教学质量。会计系建立了系主任、教研室主任、教师三级听课制度，统一填写?听课纪录?，并结合学院专家督导、领导考察、学生评价等几个方面，综合考查教师的授课质量，教学效果。及时与授课教师沟通，以便促进教师授课质量的提高。教学方案的调整严格执行学院规定。严格履行调串课和补课手续。教师如需调串课或补课，必须填写调课、补课审批单并经教学主任签字前方可实施。学院制定了关于考试管理的规定。该规定共分总那么、考试组织与管理、考试命题、学生考试规那么、考试违纪和作弊的认定及处理方法、监考规那么、监考人员责任