寺头初中十三五发展规划

PAGEPAGE11寺头初级中学十三五发展规划寺头初级中学校长：2015年9月寺头初级中学十三五发展规划指导思想：根据《国家中长期教育改革和发展规划刚要（2010—2020年）》和《山东省中长期教育改革和发展规划刚要（2011—2020年）》以及教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》结合我县教育发展总体规划和我校实际，经过研讨论证，确定本发展纲要.学校发展现状分析我校始建于1950年，先后经历了高中学段，初中学段，以及三校合并，现位于临朐县寺头镇黄崖根村，是一所山区初中学校，现占地面积32466平方米，建筑面积11181平方米，绿化面积4296平方米，建有教学楼、实验楼、餐厅楼、宿舍楼及塑胶操场等，设施先进，功能齐全。学校教职工年龄、学历结构合理，充满朝气。现有教职工95人，其中大学学历以上79人，占83％；大专学历16人，占21％。高级职称6人，一级职称60人，二级职称29人。学校现有15个教学班。初一年级5个班，共191人；初二年级5个班，共191人；初三年级6个班，共224人；现在校生共606人。学校以“让学生快乐，让家长满意，让教师幸福”为办学理念，以“依托社团建设，张扬学生个性，全面提升素质，让学生快乐成长”为办学特色。扎实遵循“和而不同”的校风、“诲人不倦”的教风、“学而不厌”的学风和“诚实勤奋，自主求真”的校训，立足实际，奋力争先，学校教育教学成绩突出，教研成果丰硕。其中有8人获得国家级教研奖项，3人获得省级表彰，3人获得市级表彰，67人获得县级表彰。学校先后荣获省级标准化学校、省远程研修先进单位、市级规范化学校、市级语言文字示范校、市级餐饮服务安全示范单位等荣誉称号。挑战与问题（一）我校现在具有的优势：各项配套设施基本到位，学校硬件设施在近几年得到了极大的改善，各功能教室齐全，办学条件相对有了很大的提升。教职工结构趋于合理，我校教师在年龄分布上非常好的体现了老、中、青结合，教师年龄阶段结构合理，每一年龄层次都有一批相对优秀的教师。我校教职工学历以本科为主，近几年研究生学历逐步提高，教师的专业素养整体上逐步提升，已经实现了70%以上的教师为县级以上教学能手，其中市级以上教学能手，县级以上骨干教师、学科带头人逐步提升。我校在社团建设已经拥有一定的历史，其中文学社团层先后获得省级、市级奖励，小巧手剪纸社团已经具有一定的成效，音体美相关社团活动开展有序，专项指导教师认真负责，彰显学生个性发展。我校图书建设已基本满足学生阅读需求，从管理到制度，相关系列活动正迈着建设一所山区书香校园迈进。围绕信息技术与学科教学展开课程资源开发，我校先后承担了省级语文课程资源开发，同时，在微课程资源建设上已经有了一定的经验和成果。围绕我校的系列活动，我校的校本课程开发正在有序展开，已经成熟的升旗仪式、重大节日庆典、开学、毕业等活动课程，围绕社团活动开展的系列相关课程，以及围绕课堂教学，课程资源开发展开的师本课程开发工作已经步入正轨。我校的文学社团已经有十余年的历史,先后获得省市县三级优秀社团奖励，期刊获得省级二等奖，今年来增设写字，并依托写字开设了卷面书法章程课程，写字课程与国旗下的讲话课程都是面向全体学生，国旗课程每周周一固定时间举行，写字课程每天中午固定时间，专人指导、每日的活动时间固定有跑步课程。同时各式学生自主选择的课程也开展的有声有色，剪纸课程和艺术课程已经逐步成为一大特色。学生习惯养成教育已经初步形成，从初一入学的系列规范，从过程性评价，结合学生一日常规检查，学生自主管理社团的自主管理，从日常行为习惯养成，环境卫生保护，到学生的日常生活，餐厅卫生，学习思考等学校将逐步形成系列的习惯养成课程，并做细做大，保障学生的健康成长。学校校园文化建设已经在环境文化、制度文化、安全预警、餐厅管理等都有一定的成绩,需要在此基础上进一步形成体系，围绕核心理念做得更加完善。（二）学校发展存在的问题教师的敬业能力，专业素养以及职业幸福感需要提升。学校的系列制度建设需要进一步完善。学校领导班子的管理水平和能力需要提升。各个社团建设需要进一步作出成效，本着为提升学生的生活质量，进而提升学生的生命质量力求为学生搭建好活动舞台，以社团建设为依托全面发现学生的个性特长。教师的专业成长急需提升，教师间的合作意识和合作能力、协作教研能力需要进一步提升，尤其是青年教师的专业发展是急需解决的重大问题。学生的日常管理和常规评价需要形成一个有效的管理机制，健全学生的常规管理体系。建立健全学生发展德育课程，努力提升学生德育素养，为培养高素养的学生而努力。落实学校的办学思想，提升师生的生命质量，努力让每位学生和老师为每天的工作和生活感到充实的价值感，提高学生在校的内心欢乐指数和教师的幸福指数以及家长的满意度，真正落实“让学生快乐，让家长满意，让教师幸福”的办学理念。学校的课堂建设需要加强，各个学科发展不平衡，没有一套科学有效的课堂教学管理和激励机制，教师课堂文化建设，教师基于国家课程的资源素材需要提升。因为部分学生在家是留守儿童，家长双方在外打工，属于隔代管理，所以由此产生的学生道德素养，学习习惯继续提升。学校发展标志性成果缺乏，很多项目没有持续性，不能做大做强。具体目标（一）我校的核心理念：办学宗旨：健康快乐每一天；办学理念：让学生快乐，让家长满意，让教师幸福；校训：诚实、勤奋、自主、求真；校风：和而不同；教风：诲人不倦；学风：学而不厌围绕我校的核心理念，我们努力实现通过教育提高人的生命生活质量，我们追求健康快乐的成长生活，努力创设一种氛围和文化，使得我校的每一名学生能够在学习知识的过程中感悟到文化的价值和力量，并掌握有效的学习方式养成良好的学习习惯，拥有强大的学习动力和能力，为自己的处在一种健康而快乐的学习状态而拥有生命的充实感，同时，我校的全体教职工都在拥有一种健康而向上的职业敬畏感，全身心的投入到自己所热爱的事业中，拥有爱心，并以此不断感染学生，借助讲台，以教学为载体，融入生命价值的解读和引领，成就学生的同时成就自己。让每一天都感到职业的幸福感，每一天都过得充实而有价值。学校努力创设一种和谐的个性化发展的文化氛围，让校园成为学生和教师成长和发展的舞台，使校园成为每一名寺头初中人的阶段人生发展的重要舞台和载体。在以上的理念的引导之下，我们努力打造一种“和谐文化”让学生能够健康快乐的成长，让教师和员工能够幸福的工作，努力打造“三rong”文化，即：容、融、荣；师生要具有包容之心，个人要具有容天下的宽阔胸怀，个性不同的人能够融合相处，每人的特长能够分享融合，学科教学之间能够做到有效融合，教师合作和各功能办公能够实现无缝隙融合促进，每一位师生能够因为在一个和谐的氛围中学习生活而倍感荣光！总体目标：经过五年的时间，努力把我校建设成制度健全、学生乐学，教师敬业，班子进取，拥有一套科学而有效的管理体系，形成良好的校风，教学成绩稳定提升，使得学校整体教育教学水平位居我县乡镇学校前列。(三)具体目标：加强文化建设，创设一种“和谐”的校园文化，在前面的基础上，首先要完善我校的制度文化建设，前面的制度要逐条审核明确，结合我校发展阶段做出逐步调整，并实行动态完善修订，同时，下大力气抓好制度落实，让制度落到实处，其中重点健全我校的学生发展评价机制，以评价激发学生的自我发展动力，提升学生的自我发展能力，改革完善教师评价机制，在量化的基础上注重教师的长期个人规划发展，通过长期评价激励教师真正爱岗敬业，将教育事业作为自己一生的努力目标，实现自己的教育价值，同时完善各项制度，并落实到位。构建校本课程体系，形成三大校本课程体系：（1）依托重大节假日。艺术活动、体育活动等构建我校的活动课程体系；（2）围绕国家课程资源，在教师的教与学的过程中开发师本课程，建设一套基于课程标准的学科微课课程资源、教师备课文本课件电子资源库、学生学习生成课程资源库、学生阅读课程资源库等等；（3）基于有益于学生终生发展的需要以及学生整体素养的提升努力构建习惯养成教育相关课程实施、阅读工程实施以及创新能力提升工程。提升课堂教学能力，依托教师集体研修，坚持课例分析撰写，鼓励教师坚持撰写教学反思，建立教师个人课堂教学小课题研究、考核评审机制，以语文和思品教学为突破口,全面提升我校的课堂教学改革,在语文教学上有所突破，构建我校的大语文教学体系。以此带动我校的其它学科的课堂教学改革，形成一个以学科教研组为核心的课堂观察、课例分析研究模式，抛弃形式化的课堂督查方式，立足教师的自我发展，重教师个人以及集体的教学反思，让课堂教学成为每一位教师思考和研究的重点，并在原有的基础上不断提升教师的专业素养。加强德育建设，以习惯养成为载体，开发我校的德育建设校本课程，形成我校的年级德育建设目标，以学生评价档案为突破，分年级分学期逐步构建德育发展目标和体系，逐步培养学生的德育素养，抓好实现，并通过各项活动落实德育建设。继续加强学生社团建设，在原有的基础上固定时间、场所，采用项目负责制的形式，学校形成一套行之有效的社团建设体系。力求在五年内形成一套完善的社团相关课程，并至少形成3个县域内较有影响的社团团队。以名师工作室为载体，全面带动教师专业发展，抓好青年教师的专业发展，通过校本研训、集中研修、名师课堂、视频研究、专业阅读等形式努力搭建平台，促使教师专业素养。继续深化写字课程，结合卷面书法，将写字向各个学科渗透，在习字的过程中渗透中国传统文化。书香校园建设，精选书目，分学期和年级建立必读和选读书目，围绕提供书目，开展系列的读书活动，让每一位在寺头初中三年学习的学生都能够阅读人类有价值的精神名篇，积极开展系列的读书活动，让读书成为生活中的重要组成部分。发展主要措施与策略加强领导班子建设，加强对领导班子培训，对班长成员严格要求，不断磨砺，努力提升其领导力和执行力。对于整体规划，每一位领导班子成员都能够达成一致，并确定明确的重点责任目标，并在此基础上相互协助，围绕总体目标展开工作，工作务必注重实效性，遇到问题集中协商，明确服务意识，认真为教职工的工作和学生的学习做好服务。力求使得每位班子成员具有“目标责任，领导能力，执行能力，合作水平，服务意识”。健全德育建设，将学生在初中三年中必须养成的对学生终生发展有重大影响的道德习惯以及行为价值观等，进行细化分解，结合思品教学，落实到初三三年的每一学期的教学育人中，要求每位老师都熟悉培养目标，都与自己的课程教学进行有效融合，建立完善的阶段发展德育目标要求，通过各项活动与生活进行德育渗透教学，将学校的卫生、餐厅生活，宿舍休息、学习、课外假期等都不断进行自我德育教育，提高学生的整体素养。形成我校系统的德育目标体系，各学科建设相关的德育教学渗透课程，学校德育处协同艺术教学、体育教学通过各类活动创建德育课程。形成完备的德育建设体系，开发完善的德育建设课程，并以此促进思想品德课程的教学，使得思想品德课程教学融入学生的生活实际，实现大思品教学。改革课堂教学,从上课的各个环节开始，改进课堂教学评价机制，借助网络平台，促进教师资源开发意识，每一位老师在学期初规划好自己的课堂教学突破点，同时建立个人课程资源库，每一名学生的学情发展档案、学生发展评价分析档案，备课采取个性化备课，取消形式化的评价方式，积极鼓励教师坚持撰写教学反思，借助网络平台对每位教师的教学反思和随笔积极展开交流和点评，教师的课堂教学评价将分为个性化资源展示、个人标志性成果、个人大赛成绩等内容，以学科教研组为中心，积极展开课例研修，制定我校的课堂观察研究模式，让每位教师成为课堂的实践者和研究者；落实集中研修制度，让集中研修成为教师优质资源、阶段困惑或者教学成果分享的平台；坚持学生学情分析制度，不定期展开同年级重点学生的学情诊断，不同学科教师围绕案例学生展开学习方案和学法指导设计与实施；落实重点学生包靠制度，积累校级学生转化优秀案例，并进行推广。促进教师专业成长以名师工作室为带动，加强教师培训，采取集中培训、外出学习、研修交流、专业阅读、观课评课、大赛提升等多种形式提升教师的专业素养。对有经验的老教师，注重其经验的实践检验和分享工作，重点抓好中青年教师的专业发展工作，设立青年教师发展论坛，通过论坛集中展示教师在教学中存在的问题，分享成功经验，集中破解难题，积极为青年教师的发展搭建平台，力求在五年内青年教师在专业素养上有大的提升和突破，同时建立一个良性的不同年龄层次的教师的共同发展模式。加强教师的教科研能力培养，形成个人课题申报制度，鼓励指导跟踪教师围绕教学中的困惑和发展瓶颈展开小课题研究，并将研究成果作为教师考核的一项重要内容。创建书香校园积极展开师生大阅读，按照三年一个循环，精心筛选能够对学生人生发展有重大影响的书目，分年级分学期确定必读书目和选读书目，在泛读的基础上，展开图书高质量的阅读指导教学，创设好的阅读环境，校园内开设读报栏，楼道中展示重要书目，积极展开深层次阅读活动，加强读写用相互渗透，将学生有价值的阅读资源，如：读后感、演讲稿、阅读批注经典等作为相关书目的附件，不断积淀，形成基于某一经典图书的课程资源，并不断向下一级学生展示分享和收纳，全面开放图书馆，指导学生积极进行电子阅读，同时，积累优质影视、视频资源协同文本阅读开展相关的师本课程，让阅读提升学生的生命质量，促进学生展开自我教育。开展学生间的优质图书漂流活动。加强社团建设开放学校相关资源，深化现已经成熟的文学社团、绘画社团、音乐社团、剪纸社团、足球社团、信息技术社团、书法社团、学生自主管理社团、广播社团，在此基础上根据学生实际需要以及师资条件积极组建新的社团，学校成立专项负责人，确立社团申报条件，并积极指导社团负责人开展相关的课程资源开发，课时申报工作，建立完善的社团考核评价机制。完善教师、学生评价体系不断修订完善教师考核评价方案，建立长期的教师全面发展提升评价制度，力求取消考核中不合理的因素，对于连续考核优秀的教师给予一定的培训等优惠政策，鼓励教师深入研究课堂教学，坚持认真做好每一件事情的敬业态度和工作作风，并通过考核体现。各部门协同建立更加有效的学生动态评价体系，运用好学生综合素质评价平台，做好阶段性学生综合发展的评价，并不断完善修改，让评价引领学生的成长，激发学生的热情。构建我校完善的课程资源体系，开发完善校本课程基于微课资源的开发，人人建立课程资源开发意识，形成我校特色的课程资源库，并不断分享优质资源，资源可以分为课程教学资源、学生学情档案、班级管理案例、教师发展案例等，并在此基础上进行分类整理，形成校本课程，建立一个完善的校本课程申报开发机制，开发完成剪纸艺术、信息学奥赛、人物传记品读、文学社刊、国旗下的讲话、足球、校园广播、写字与卷面章法、学科微课程、数学素养提升、阅读等课程，并积极申报课程开发项目，邀请专家进行指导。相关成熟课程必须建立完善的课程标准、教材、教学设计等资源，并申报课时，展开校本课程教学。发展重点项目1.校园文化建设努力构建“和谐”校园文化，秉承“和而不同”的校风，创设和谐的工作与学习的氛围，在全校师生层面上努力打造一种和谐发展的文化氛围，让以和谐的氛围，平和的心态，长远的规划，不懈的努力和坚持成就一位位寺头初中人，能够让每一位寺头初中人和谐健康阳光下生活成长。2．德育建设项目：第一步：围绕思想品德课课程目标结合我校理念学生特点以及学生多数为农村家庭背景的实际梳理成三年学生成长的总体德育建设目标，并根据年龄特点进行分解，每学期重点关注某一德育项目，做好德育建设的顶层设计和要求，形成每学期的德育培养目标和考核模式；第二步：每一名师生都熟悉总体设计要求；第三步：德育实施：德育处制定相关的评价方案，做好常规德育考核评价；并积极做好相关的德育活动体验，班主任是班级学生德育建设的重要责任人，可以通过班会假期综合实践等形式围绕课程目标展开系列的德育教育，学校层面定期举行相关德育发展优秀学生和案例评选；教师熟悉每学期的德育目标，在学科教学中不断渗透。第四步：阶段总结反思，整理成功和失败案例，并积极展开德育培养规划修订，完善德育培养课程资源。3.课堂教学改革第一步：以教研组为核心，建立学科备课、上课、课堂观察、课例分析、课后反思模式和研训机制；第二步：围绕学校总体设计，教师个人积极反思自己的课堂教学，申报阶段课堂教学重点突破项目，教导处根据申报项目进行指导和邀请名师破解，并跟踪教师项目的进展。第三步项目结束后进行考核和评价，对有价值的成果及时进行推广。4.课程资源开发第一步：学期初：人人建立相关学科教学的课程资源库，并精选重点内容进行师本课程开发项目申报；第二步：专人专项负责相关项目的开发指导和问题解决，跟踪项目研发过程；第三步：及时展示教师个人课程资源，并不断分享优质资源。第四步：教研组长组织形成校级优质资源库。第五步：对资源库进行修改完善使用。5.深化社团活动第一步：调研原有社团建设中存在的问题，进行破解