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文档简介

第第页《估算》课堂教学实录

1.体会估算在日常生活中的应用，加强估算的意识及技能，并能结合详细情境进行估算。

2.在解决简约的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的亲密联系，加强应用数学的意识。

3.培育同学的学习主动性以及合作.交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思索的习惯。

课前预备：

多媒体课件

学习过程：

1.出示电话机图。问：你能估量一下这个电话机的价格吗？〔请几生沟通，师作须要的提示〕出示价格。

2.出示取暖器图。问：它的价格接近〔板书：接近〕300元，你觉得它的精确价格可能会是多少元？〔同学们发言〕，出示价格。

3.师：妈妈预备买一部电话机和一台取暖器，300元够吗？

你怎么这么快就知道了呢？〔出示课题〕

那么你能估量一下，大约需要几百元吗？〔突出这两个词。同桌争论思索的'方法，老师适时引导点拨。〕

4.请同学沟通估算的方法。

依据第2个同学回答，出示板书。〔然后同桌相互说一说。〕

5.小结：刚才我们是怎样估算这道加法题目的？〔可以看加数分别接近哪个整百数，再把这些整百数相加。〕

6.看来，知道哪个数接近几百，对于我们的估算是特别重要的。

A.出示其余商品，请3个同学分别说说各接近几百元。

B.出示P45/1。〔让同桌以游戏的方式进行〕

7.出示试一试1，估量一下，买一台电话机和一辆自行车，大约需要几百元？〔同桌说说你是怎样想的〕

8.师：同学们，刚才我们估算了两道题目，得到了两个算式。但老师对这两个算式还是有点不大满足，你知道老师对哪里不满足吗？问：这里用等号行不行？〔同学各抒己见，体会以前所学习的符号都不能表达大约等于的意思，需要重新用一个新的符号。〕

9.出示现在人们所用的符号。问：你觉得，人们为什么要用它来表示大约等于呢？〔让同学体会既有等于的意思，又表示不完全相等〕

10.师：介绍名称.读法。写法〔同学跟老师书空〕。读算式。

11.师：刚才我们已经估算出大约是800元。那么假如妈妈带了800元钱，能买回这两件东西吗？试一试2〔点到即止〕

12.出示试一试3：800元可以买回哪些东西呢？〔同学自己设计方案，然后集体沟通。〕板书3个算式

13.沟通后小结：方案有许多，只要它们的总价比800小就可以了。你会很快地估算两个数的和比几百大或是比几百小吗？

14.出示P46/4.5〔同学独立做在书上，集体沟通订正〕

15.出示P46/6〔约等式的书写，同学写在作业纸上，沟通：买什么，算式。〕

16.师：估算有趣吗？连小蝴蝶也来了。

我应飞到哪一朵花上呢？〔选1题说说想的方法即可〕

增加302+□1题

17.师：估算还非常有用呢！

出示P47/5春游图。

问1：学校要为每个同学预备1份点心，大约要预备多少份呢？

问2：食堂阿姨已经预备了200份，大约还要预备多少份就够了呢？

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