《云房子》第二课时教案

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《云房子》第二课时教案1

教材分析：

本文是一篇童话故事，全文采纳拟人化的手法，描绘了雨后天空的漂亮景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜欢；有风时，云朵散去，天空更显得干净、绚丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观测空中的景色，符合儿童心态，表达了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜欢，要着重指导进行朗读，背诵，启发同学想象，进行语言积累。课文字里行间充斥对美妙自然环境的喜欢，有利于对同学进行喜爱自然，爱惜环境的教育。

同学分析：

经过一年的长期培育，我班同学阅读感悟的技能较强，特别是童话类的故事更能提起同学学习、朗读的爱好，孩子们在教学中自主求知欲和表现力都较强，上该类课文课堂气氛较活跃。

设计理念：

结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中以同学为主体，着重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的语文味更浓，并在“自主、合作、探究”的方式下学习，老师有意识地激发同学的自主精神，加强民主合作的学习氛围，调动同学乐于观测、探究的积极性，使同学乐于学习课文。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会“房、公、及、客”四个字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解雨后天空的漂亮景色，培育喜爱大自然的思想感情和爱观测、爱想象的良好习惯。

教学重点：

以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的干净。能诵背课文。

教学难点：

发挥想象，进行写作练习。

教学流程：

一、复习巩固，激趣导入

1、游戏复习生词：〔1〕开火车读词语。〔2〕课件游戏“打雪人”生口头填词，师操作。

2、激趣导入

〔1〕读了课题后，你有什么疑问？

〔2〕同学质疑：云房子是什么？小鸟是怎样造云房子的？造了怎样的云房子？〔带着问题学习课文〕

二、初读课文，感知大意

1、同学自读课文，读准字音，认清字型。

2、同桌互读，相互正音。

3、师范读课文，分小组读课文。〔相应进行师生、生生互评〕

三、深入感知课文内容

1、师背第一自然段，同时出示画图及句子“哇，这么多的白云，我们来造云房子！”

2、生练读此句，在评议中感受“！”的读法。

3、引入：不一会，云房子造好了，在哪个自然段写出来？〔生答〕

4、学习第二自然段

〔1〕生自读第二自然段，后同桌互读，相互说说小鸟们造了哪些云房子？相互画画。

〔2〕指名同桌读课文，〔生评议，在请同桌练读〕，派一名同学拿着画说说小鸟造了哪些云房子？

〔3〕贴出同学的画，小鸟造的云房子怎样？〔同学指出应读出的语气〕练习朗读，后看着画背课文。

〔4〕引：小鸟还会造出怎样的.云房子呢？下面请你们也当当可爱的小鸟来造自己心目中的云房子吧！

〔5〕小组按“白云真〔〕呀！有的像〔〕，有的像〔〕，还有的像〔〕。”的句式练说说自己想造的云房子。

〔6〕指名各组代上黑板画云房子，再按句式说说黑板上的云房子。〔评想象小明星奖〕

〔7〕引入：这么多漂亮的云房子，勤劳的“小鸟们”，你们现在的心情怎样？哪几自然段写小鸟快乐的心情？〔生答〕

5、同学自读三、四自然段。

〔1〕指名读，分组读，读出欢乐的语气。

〔2〕师生进行“做客”的表演。〔评议〕

〔3〕练习背诵这两段。

〔4〕引：正在小鸟快乐的时候，突然，吹来一阵风，事情发生了什么改变？〔生答，课件演示〕。

6、学习五、六自然段。

〔1〕同学自读这两段，后同桌互读，争论从这两段中读懂了什么？不明白什么？

〔2〕分别指名练五、六自然段。〔自评，生评〕

〔3〕同学回答弄懂的地方，提出不明白的问题，相互解决。

〔4〕进行颂背练习。

7、说说用什么方法把云房子留下来？〔生用朗读、背诵、画画、写小作文的方法留下云房子。〕

8、生汇报各自留下云房子的状况。

9、师小结全文，生朗读或背诵全文。

四、写字练习

1、出示“房、公、及、客”，同学认读。

2、分组说说如何记住这些字，后指名记字，口头组词。

3、互助描红，进行评议。

《云房子》第二课时教案2

一、导入新课

1、师：上节课，老师和大家学习了一篇课文，叫云房子。〔齐读课题〕

2、师：通过上节课的学习，你学会了什么？

生：读通课文和学会生字。

3、师：既然我们学会了生字，老师可要来检查了。每个读一遍，声音洪亮。

生：开火车读生字、个别读。

4、师：刚刚我们读了生字，现在请你回想一下，课文中的云房子给你留下什么印象？

生：我觉得云房子很有趣。

二、指导学习第二自然段

1、师：云房子很有趣，各式各样，你是从哪一个自然段知道的？请你打开讲义，快速地把课文读一遍，找到这一段。

生读课文。

2、同学汇报。

〔师出示第二自然段。〕

3、师：这一段一开始就写云房子是什么样的吗？那写什么？自己读读第一、第二句话。

生自读句1、句2

4、同学汇报句1、句2写了什么？

5、多媒体显示

师：小鸟看见这么多白云，感到怎么样？

生：感到惊异、快乐。

师：小鸟看见这么多白云，〔“这么多”加点〕特别惊异、快乐，谁能读好这两句话？

生练读

6、个别读师评：读得真好，老师听出来了小鸟很快乐，很惊异。

7、师：哪一句话描写了云房子的样子？生汇报

师：小鸟造了哪几种云房子？各是什么样的？请你自己读第三句、第四句话，再看看图，想想老师的问题。

8、同学汇报

〔1〕小鸟造了哪几种云房子？师随回答加点“大楼房”“大礼堂”“大冬瓜”“花儿”“一点点小的”

〔2〕这五种云房子各是什么样的？师随回答加点“很宽的”“很高的”“傻傻地”“美美地”

9、师：你能把这些词儿读好吗？

生练习朗读

10、个别读词儿

师评：〔1〕老师听出来了，这朵云像大楼房，很高很高。

〔2〕这朵云真的像很宽的大礼堂。

11、师：读好了这两个词儿，老师相信你肯定能把这一句话读好的。

生练习朗读句3

个别读句3

12、个别读词儿

师评：〔1〕听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！

〔2〕老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！

〔3〕呦，这可是最小号的。

生：练习朗读句4，个别读句4

13、师：谁能把两句话连起来读好？

生练习朗读，个别读

14、师指图：谁有本事看着图片，用书上的话来说？

生练习背诵

个别背句3

师出示：有……有……

个别背句4

师出示：有的……有的……也有的

15、谁有本事把两句话都背好？

16、师：来，拿起讲义，我们一起来把第二自然段读好。

17、师小结：同学们真能干，一下自就把这一段学好了、读好了。不过课文不仅仅写了云房子的样子，还在开头写了云是什么时候涌现的，后面有介绍了云怎么样了。你想把其它段也读好吗？

三、学习其它自然段

1、师提出要求：你喜爱哪一段就读哪一段，读好了，老师请你上台读给大家听。

2、生练习朗读。

3、师：你喜爱哪一段就读哪一段。上来以后先告知大家你喜爱哪一段，然后再读。其他同学认真听他哪里读得好，等他读完，请你夸夸他。

4、个别上台读〔可以不按课文顺次读〕，其他评讲。

〔1〕生读，生评：他把“还来不及”“全收回去”读好了

师出示：还来不及全收回去

个别读、齐读

〔2〕生读生评：把小鸟快乐极了读出来了。

师出示：快乐极了

个别读、齐读

〔3〕生读生评：把小鸟快乐的样子读出来了。

师出示：玩耍什么意思？

〔4〕生读生评：把小鸟问话的语气读出来了。

师出示：咦？云房子哪儿去啦？

个别读齐读

〔5〕生读

师出示第六自然段

生评：他把笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天读出来了。

师加点“笑眯眯的太阳”“水汪汪的蓝天”

个别读词

多媒体显示，师：瞧，这样的天空你见过吗？万里无云，美极了！大家一起来读好这一段，让老师感受到着天空的漂亮。

5、师：刚才你把你喜爱的一段读好了，老师相信你还能把其它段也读好。请你先练习朗读，然后读给你的同桌听，让同桌为你提提看法。

6、生相互练习朗读

7、每一段请数个同学读

四、总结全文

师边口述边显示：一场雨过后，天空中漂移着一些白云，小鸟们看见了快乐极了。它们用云造了各式各样的云房子。天空渐渐地转晴了，云渐渐地散去了，只留下一个笑眯眯地太阳和一片水汪汪的'蓝天。这么美的天空，我们一起把它读好，让全部听课的老师再来观赏一次，好吗？

齐读全文

五、说话训练

1、师：其实天上的云样子可朵呢！你见过什么样的云吗？我知道有许多同学课后看了云，找了资料，那你可以让大家边看你的图片边说，也可以说说你印象中的云。

2、生说所见到的云或出示图片

3、师边出示句式边述：你会用这样的句式说话吗？

天上的云各式各样：有的_________,有的________,也有的_________。

师：说话的时候，你可以用一个有的和也有的，也可以用两个、三个“有的”和“也有的”。

生说话

4、天上的云各式各样，等着我们去发觉，去想象，平常，我们可要做个有心人，多留意观测。

《云房子》第二课时教案3

教材分析：

本文是一篇童话故事，全文采纳拟人化的手法，描绘了雨后天空的漂亮景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜欢；有风时，云朵散去，天空更显得干净、绚丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观测空中的景色，符合儿童心态，表达了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜欢，要着重指导进行朗读，背诵，启发同学想象，进行语言积累。课文字里行间充斥对美妙自然环境的喜欢，有利于对同学进行喜爱自然，爱惜环境的教育。

教学要求：

1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。

2、说话训练：仿照重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。

3、理解课文内容，感受云的美和改变快的特点，激发同学喜爱大自然的感情。

4、培育同学爱观测,爱思索,爱幻想的习惯。

教学重点、难点：

在朗读中领悟云的改变、云的美。

一、复习导入

1、这节课，我们继续学习课文—云房子〔读课题〕。

2、小伙伴，刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些云儿被一群活泼可爱的小鸟看到了，它们说：

哇，这么多白云！谁会像小鸟一样说？白云真多呀，谁再来读。白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齐读。

3、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？

哇，这么多白云！我们来造云房子。你也能像小鸟一样说一说吗？指名读。

请你们洪亮地告知其他小鸟。齐读。

二、学习第二小节

1、小鸟儿心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。

出示：

云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

自己轻轻地读一读。

2、小伙伴，你喜爱小鸟造的`哪座云房子？

同学分句读好，我喜爱……

〔1〕傻傻地横着多可爱呀。谁也喜爱的？

〔2〕美美地开着真美丽啊。谁也喜爱的？

〔3〕这座楼房真高呀！谁也来读。

〔4〕大礼堂宽敞又明朗。喜爱的小伙伴来读。

〔5〕才住得下一只小麻雀，可真小呀。谁喜爱这座小房子的？

3、谁能把这些云房子全部向大家介绍一下。

4、小鸟们造了这么多美丽的云房子，小伙伴也很能干，肯定能造出更多更好看的云房子。你们会造哪些云房子？小组争论争论，简约画一画。

5、填空：

〔1〕我造的云房子像〔〕。

小组里的同学一起说说你们都造了哪些云房子？

〔2〕我们造的云房子有的像〔〕，有的像〔〕，有的像〔〕。

三、学习第三、四小节

1、云房子真多呀，小鸟们快乐极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。读词

2、师：我是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩。

〔1〕你好，小黄鹂！〔你好，喜鹊〕我刚造好了一幢云房子，请你到我家去做客。〔好的〕那我们走吧，我给你带路。