《三间树叶房子》教学反思（通用3篇）

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《三间树叶房子》教学反思1

《三间树叶房子》是一个集合了颜色、水果、互帮互助等方面的有趣的故事。故事的主人公小猪有了苦恼的事情，就是各种颜色的水果没地方贮存，这时候小猪的好伙伴小老鼠们纷纷来出主意，援助小猪解决了困难。

《纲要》指出：要为幼儿创设一个想说、敢说、喜爱说的环境，在本次活动中，我通过“请你来援助小猪“让幼儿各抒己见，接着通过小老鼠的方法让孩子们了解了颜色的对应。

孩子们已经进入中班了，有了小班的阅历积累，也比较擅长学习了。所以在此处通过问题“你觉得故事的什么地方最有趣？”来让幼儿用自己的话说一说今日学的故事。孩子们也不负众望，用自己的语言说出了自己喜爱的情节。

在活动的游戏环节，我让幼儿邀请自己的好伙伴到前面来，想好一个礼物送给自己的好伙伴，并用“我用**颜色做一个**送给**”的句式进行表演，让幼儿体会好伙伴之间的友爱之情。在活动中孩子表现很活跃，大部分幼儿都能用完整的语句来表达自己的想法。在孩子说完后，我很自然地引导他们进行道谢，但是当轮到姚锦恒和钱彦博时，当姚锦恒说完：“我用蓝色的蜡笔画一个娃娃送给钱彦博”后，钱彦博却出乎意料地说：“我不喜爱。”说完小伙伴们都窃窃私语，这时候我问：“钱彦博，礼物是小伙伴送给你心愿，老师觉得很不错呢。”见他撇过头，我继续问：“那你喜爱什么呢？”钱彦博这才转过头来说：“坦克呗。”我笑着对姚锦恒说：“恒恒，那你能送给你好伙伴坦克吗？”“可以啊，我用黑色的蜡笔画一辆最大最大的坦克送给钱彦博。”话音刚落，大家都哄笑起来，“最大最大的坦克，钱彦博肯定很喜爱吧。”我对博博说，“当然，感谢姚锦恒。”

《三间树叶房子》教学反思2

《三间树叶房子》作为社会活动来说是比较牵强的，由于幼儿很难从故事中重点体会出好伙伴之间的友爱之情，更多地那么是语言句式的练习。活动中，我让幼儿每人先选择一张彩色的玻璃纸去看四周的事物。这一环节充分调动了幼儿的活动参加性。大家都兴奋地跑到走廊里去看外面的风景，激烈地争论着。在集中讲解并描述时，我引导幼儿用“我用*颜色的纸看到了*颜色的**”的句式来说，孩子们都争先恐后地说着。有的说“我用红颜色的纸看到了红颜色的滑滑梯。”有的说“我用蓝颜色的纸看到了蓝颜色的小兔子。”还有的说“我用黄颜色的'纸看到了黄颜色的云朵。”回答的都很完整，语言表达技能得到了进展。

在讲解并描述、倾听故事时，大家听得都比较认真。在提问时，我还不断地提出不同的问题，来培育幼儿的发散性思维，比如说“小猪还会用三间树叶房子来放什么东西呢？为什么要放这个东西呢？”这样的问题不仅考验幼儿的思索技能，还考验了幼儿的生活阅历。只有阅历丰富的的幼儿才能想得多、想的对、想的全面。

在提问到：“小老鼠为什么要送三间树叶房子给小猪，而小猪为什么又要送小老鼠蓝色眼镜？”时孩子们都说“由于小猪和小老鼠是好伙伴。”在他们的回答声中，我究竟完成了今日的教学目标，是孩子们理解了故事的真正含义，体会到了好伙伴之间的友爱之情。

《三间树叶房子》教学反思3

在教学的开始部分，呈现出小猪家丰收的果园，和小猪的声音，一下子吸引了孩子的目光，而小猪的苦恼也和横沙橘子丰收的景象相像，因此孩子有话要说，有话可说。这是孩子已有阅历的表达，但他们想不到要把这些水果做成罐头或榨汁等，由于他们没有这方面的阅历。

故事讲解并描述后，描述性的提问径直让孩子知道故事中的主角——三只小老鼠；假设性提问可以让孩子发挥想象。这个环节幼儿的讲解并描述基本上是对平常用树叶制作的阅历回顾。幼儿思维比较活跃，他们想出了不同的方法，既有数学上分类的阅历呈现，又有美术中颜色搭配方面的阅历回顾，而老师实时的回应、小结时的归纳与提升也有助于孩子语言以及想象力的进展，〔这个环节孩子是对自己生活的回顾，但通过沟通孩子们相互学习，知道了更多和好伙伴援助的方法〕

最末这个环节我让孩子和好伙伴一起用彩色树叶与好伙伴做游戏，在相互沟通的过程中孩子们自然而然地相互交换阅历与感受，一方面使孩子真正体验一下五彩斑斓的世界，另一方面更让孩子们感受到好东西要共享以及共享带来的乐趣。

所思所想：

儿童的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、绿、这些颜色一样。艳丽、漂亮的颜色让孩子们更加喜欢，更给他们提供了宽阔的想象空间。《三间树叶房子》这是一个充斥了浓浓友情和爱意的童话故事，故事中的三只小老鼠送给小猪三间特别的房子，从而援助了好伙伴，而小猪又送给了好伙伴另外一个礼物，使好伙伴感到了欢乐。这样的情节充斥了童趣，也符合孩子的现状，简单引起孩子的共鸣。故事的内容简约，画面精美