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第第页《三间树叶房子》教学反思(通用3篇)
《三间树叶房子》教学反思1
《三间树叶房子》是一个集合了颜色、水果、互帮互助等方面的有趣的故事。故事的主人公小猪有了苦恼的事情,就是各种颜色的水果没地方贮存,这时候小猪的好伙伴小老鼠们纷纷来出主意,援助小猪解决了困难。
《纲要》指出:要为幼儿创设一个想说、敢说、喜爱说的环境,在本次活动中,我通过“请你来援助小猪“让幼儿各抒己见,接着通过小老鼠的方法让孩子们了解了颜色的对应。
孩子们已经进入中班了,有了小班的阅历积累,也比较擅长学习了。所以在此处通过问题“你觉得故事的什么地方最有趣?”来让幼儿用自己的话说一说今日学的故事。孩子们也不负众望,用自己的语言说出了自己喜爱的情节。
在活动的游戏环节,我让幼儿邀请自己的好伙伴到前面来,想好一个礼物送给自己的好伙伴,并用“我用**颜色做一个**送给**”的句式进行表演,让幼儿体会好伙伴之间的友爱之情。在活动中孩子表现很活跃,大部分幼儿都能用完整的语句来表达自己的想法。在孩子说完后,我很自然地引导他们进行道谢,但是当轮到姚锦恒和钱彦博时,当姚锦恒说完:“我用蓝色的蜡笔画一个娃娃送给钱彦博”后,钱彦博却出乎意料地说:“我不喜爱。”说完小伙伴们都窃窃私语,这时候我问:“钱彦博,礼物是小伙伴送给你心愿,老师觉得很不错呢。”见他撇过头,我继续问:“那你喜爱什么呢?”钱彦博这才转过头来说:“坦克呗。”我笑着对姚锦恒说:“恒恒,那你能送给你好伙伴坦克吗?”“可以啊,我用黑色的蜡笔画一辆最大最大的坦克送给钱彦博。”话音刚落,大家都哄笑起来,“最大最大的坦克,钱彦博肯定很喜爱吧。”我对博博说,“当然,感谢姚锦恒。”
《三间树叶房子》教学反思2
《三间树叶房子》作为社会活动来说是比较牵强的,由于幼儿很难从故事中重点体会出好伙伴之间的友爱之情,更多地那么是语言句式的练习。活动中,我让幼儿每人先选择一张彩色的玻璃纸去看四周的事物。这一环节充分调动了幼儿的活动参加性。大家都兴奋地跑到走廊里去看外面的风景,激烈地争论着。在集中讲解并描述时,我引导幼儿用“我用*颜色的纸看到了*颜色的**”的句式来说,孩子们都争先恐后地说着。有的说“我用红颜色的纸看到了红颜色的滑滑梯。”有的说“我用蓝颜色的纸看到了蓝颜色的小兔子。”还有的说“我用黄颜色的'纸看到了黄颜色的云朵。”回答的都很完整,语言表达技能得到了进展。
在讲解并描述、倾听故事时,大家听得都比较认真。在提问时,我还不断地提出不同的问题,来培育幼儿的发散性思维,比如说“小猪还会用三间树叶房子来放什么东西呢?为什么要放这个东西呢?”这样的问题不仅考验幼儿的思索技能,还考验了幼儿的生活阅历。只有阅历丰富的的幼儿才能想得多、想的对、想的全面。
在提问到:“小老鼠为什么要送三间树叶房子给小猪,而小猪为什么又要送小老鼠蓝色眼镜?”时孩子们都说“由于小猪和小老鼠是好伙伴。”在他们的回答声中,我究竟完成了今日的教学目标,是孩子们理解了故事的真正含义,体会到了好伙伴之间的友爱之情。
《三间树叶房子》教学反思3
在教学的开始部分,呈现出小猪家丰收的果园,和小猪的声音,一下子吸引了孩子的目光,而小猪的苦恼也和横沙橘子丰收的景象相像,因此孩子有话要说,有话可说。这是孩子已有阅历的表达,但他们想不到要把这些水果做成罐头或榨汁等,由于他们没有这方面的阅历。
故事讲解并描述后,描述性的提问径直让孩子知道故事中的主角——三只小老鼠;假设性提问可以让孩子发挥想象。这个环节幼儿的讲解并描述基本上是对平常用树叶制作的阅历回顾。幼儿思维比较活跃,他们想出了不同的方法,既有数学上分类的阅历呈现,又有美术中颜色搭配方面的阅历回顾,而老师实时的回应、小结时的归纳与提升也有助于孩子语言以及想象力的进展,〔这个环节孩子是对自己生活的回顾,但通过沟通孩子们相互学习,知道了更多和好伙伴援助的方法〕
最末这个环节我让孩子和好伙伴一起用彩色树叶与好伙伴做游戏,在相互沟通的过程中孩子们自然而然地相互交换阅历与感受,一方面使孩子真正体验一下五彩斑斓的世界,另一方面更让孩子们感受到好东西要共享以及共享带来的乐趣。
所思所想:
儿童的世界是五彩斑斓的,就像红、黄、绿、这些颜色一样。艳丽、漂亮的颜色让孩子们更加喜欢,更给他们提供了宽阔的想象空间。《三间树叶房子》这是一个充斥了浓浓友情和爱意的童话故事,故事中的三只小老鼠送给小猪三间特别的房子,从而援助了好伙伴,而小猪又送给了好伙伴另外一个礼物,使好伙伴感到了欢乐。这样的情节充斥了童趣,也符合孩子的现状,简单引起孩子的共鸣。故事的内容简约,画面精美
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