《三峡》教案四篇

第第页《三峡》教案四篇

《三峡》教案篇1

一、激趣导入

同学们，咱们安阳是汉字的家乡，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵。比如"峡"字，从字面上看，你看到了峡中有什么？〔生答"山"。〕往深层里想，你联想到峡中还有什么？〔生答"水"。〕对，词典上说明：两山夹水的地方称之为"峡"。水因山而活泼，山因水而灵秀。今日，我们就要一起去观赏中国的峡中极品--长江三峡。

〔板书题目及：三峡郦道元。〕

二、出示目标

心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今日的学习目标。

〔投影出示学习目标，齐读〕

1.体味三峡景色之美。

2.揣摩笔法之妙。

3.感悟三峡之情。

三、教学过程

〔一〕读好三峡文

我们已经接触到的几篇文言文，那么读好一篇文言文要做哪几步：读准、读懂、读美。下面我们进入第一环节。我来挑战

读准齐读：屏显读准字音我能行。

认读生字：襄陵?沿溯素湍?属引?泪沾裳〔释“裳”齐读〕

读懂齐读：屏显精确说明我能行

1.掌控以下文言词语在文中的意思?自阙?奔霜?绝?三〔释“通假字”“一词多义”现象〕

2.重点点拨以下句子?自非亭午夜分，不见曦月??虽乘奔御风，不以疾也?每至晴初霜旦，林寒涧肃。〔三生分〕

读美：疏通了文意，大家对课文有了进一步的了解，谁情愿把课文美美的读一遍？一生朗读〔配乐〕，其他同学闭上眼睛仔细听，把听到的内容转化为美的画面。这位同学读得真美。大家脑海中出现的画面是不是像屏幕上显示的一样美呢？〔画面一组〕

过渡，如此美不胜收的风景，怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢！

(二)读赏三峡景

1、〔查找美〕思索：1〕本文主要写了三峡的哪几种景物？它们各有什么特点？2〕你能各用一个词概括出每种景物所表达出的美的意境吗？

独立思索，同桌沟通展示，品读明确?提示

山：怎样的山?连绵高峻高峻美〔雄壮丽〕

夏水：有什么特征凶险迅疾(师范读指导)?奔放美?《早发白帝城》春冬：景色如何??清静幽美清幽美

秋景：给你什么感觉?凄凉静寂凄婉美

2、〔观赏美〕在郦道元的笔下三峡景色千姿百态，风格迥异，给人以身临其境之感。除了抓住特点写景之外，还采纳动静结合的笔法，使文章显得张弛有度，舒缓自然。你能详细说说吗？可以用下面的格式

?“我发觉了三峡的是静态美或动态美，你看。他〔她〕多像一个啊。”

有肯定的难度，启发、归纳、思索写出来，展示观赏

?例：我发觉了三峡的山是静态美，你看，重重的悬崖，层层的峭壁，高耸入云，遮盖天空，拦住阳光。他多像一个顶天立地的男子汉啊。

山高峻美?夏水奔放美?春冬清幽美秋景凄婉美

男子汉?英雄汉??美少女怨妇

顶天立地??风风火火???清秀文雅悲伤孤独

高大壮实??闯九州色调绚丽望眼欲穿

镇静舒缓激烈焦灼?静中微动清寂悲伤

?过渡：动静结合，美好无比

〔三〕读透三峡妙

好文章总是百读不厌的，再看课文，你认为的写作笔法之妙还表达在哪些方面呢？给大家共享一下。〔小组沟通展示〕

例：文章结尾去掉引用的渔歌表达效果有什么不同？〔明确：融情于景；突出三峡渔夫的凄惨生活；进一步突出三峡山高水长的特点，同时也渲染了三峡秋景凄凉肃杀的特点。〕

〔四〕读懂三峡情

动静结合，写作笔法敏捷多样，有一句名言说得好“文似看山不喜平”，这在郦道元的笔下被发挥得淋漓尽致，我提议大家把这篇美文美美的再读一遍，再体味三峡的无穷魅力，男生读前两节，要读出阳刚之美；女生读后两节，要读出阴柔之美。

特别棒，男生读的气概磅礴；女生读的动听悠长，把老师都沉醉了，〔掌声鼓舞自己〕我只想说：此景未必天上有，人间只应三峡寻，本文寓情于景，字里行间洋溢着对三峡的喜爱之情，郦道元在文中也有一句径直抒发情感的句子，大家找一找〔明确：良多趣味〕，正是对三峡的真诚赞美，喜爱之情，才成就了这篇流传千古的佳作。

〔五〕拓展延伸

如今的三峡可以说是高峡平湖，景象更加壮丽，想看看吗？大家来观赏一组图片，看后为三峡写一那么广告语。

是呀，我们的祖国自然美景比比皆是，有张家界的索溪峪，桂林的漓江，还有五岳、黄山……数不胜数，老师想起了省试验中学顾少强老师那封最具情怀的辞职信：世界那么大，我想去看看。我想说：中国那么美，我想去看看。我们大家呢？欢迎到内黄游玩，感受枣乡风情，祭拜人文始祖。

《三峡》教案篇2

知识目标

1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3．把握本文景物描写的特点。

4．背诵并默写全文。

技能目标

1．指导同学积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译技能。

2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

3．引导同学在想像中再现景物，体会作品的意境和的思想感情，逐步提高鉴赏技能。

德育目标

文章描写了长江三峡宏伟壮美的奇景，通过教读本文，激发同学喜爱祖国大好河山的感情。

●教学重点

1．观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，认真揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

3．背诵课文。

●教学难点

1．把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点。

2．把握的思想感情。

●教学方法

1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮美景色，语言精致，描写生动。老师可指导同学以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和的思想感情，最末达到熟读成诵。可引导同学利用提纲背诵法快速背诵，在板书中老师最好给同学提供背诵提纲。

2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培育同学的比较阅读技能。

3．争论法与点拨法相结合。充分表达同学阅读的主体地位和老师的主导作用。

●教具预备

多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料

●课时安排

2课时

●教学过程

第一课时

［教学要点］

简介：朗读课文，指导同学读准字音，读通句子，读出情调；同学自读课文，对比说明，疏通文意；整体感知文意，引导同学把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导同学背诵。

［教学步骤］

一、导语设计

多媒体显示《三峡》图。

设计〔一〕

假如说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变化的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元唯恐是其中最早的一位了，今日，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。〔板书文题〕

设计〔二〕

我们伟大的祖国，山河壮丽，很多名山大川像熠熠生辉的珍宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌颂。我国北魏时期闻名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇喜闻乐见的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。

设计〔三〕

电视里不断报道三峡移民乔迁新居的'消息，当你为新建的三峡工程而赞叹科学技术改造大自然的伟力时，你可曾想追溯三峡的过去，一睹她在历史上的真容呢？今日，我们究竟有机会走近她了。〔板书文题〕

二、及作品简介

多媒体显示

《三峡》教案篇3

同学状况分析：

本班同学的基础较好，能根据老师要求做到预习，理解技能较强，本班为课改班级，通过一年的训练，同学的合作探究技能有了肯定的基础，同学课堂表现活跃，能与老师亲密协作，同学之间能相互合作。这是设计本课教学活动的基本思路。

一、教学目标

1、知识目标,

(1).积累文言词汇.

(2).把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.

2.技能目标.

(1).重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译技能.

(2).引导同学在想象中再现景物,体会作品意境及情感.

3.情感目标.

激发同学喜爱祖国大好河山的感情.

二、教学重点和难点

1、观赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美.

2、重视朗读训练.

3、把握文章描写景物生动,传神,语言精致的特点.

三、教学方法.

朗读法.争论法.读-译-思-用-背

四、教学媒体:投影仪

五、教学过程

(第一课时)

(一)导入

(二).检查预习

初读课文,要求:读准字音.

掌控字音(投影)

阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(*ī)月沿溯(sù)飞漱(shù)属(zhǔ)引

(三)运用竞赛方式检查同学对字词句的掌控。

1、疏通文意。

2、竞赛辨明词义(投影)

(1)通假字。略无阙处(通“缺”空缺);哀转久绝(通“啭”声音转折)

(2)古今异义：夏水襄陵(襄：冲上);清荣峻茂，良多趣味(良：实在)

(3)一词多义：

自三峡七百里中(自：在)

自非亭午夜分，不见曦月(自：假如)

(4)重点词语

重岩叠嶂(像屏障一样的高山)

沿溯阻绝(沿：顺流而下。溯：逆流而上)

乘奔御风(奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快)

素湍绿潭(素：白色;湍：急流)

清荣峻茂(清：指水;荣：指树;峻：指山;茂：指草)

哀转久绝(绝：消逝)

3、相互质疑

(四)指导朗读：读出节奏

留意：

1、自非/亭午夜分，不见曦月。

2、沿//溯/阻绝。

3、其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。

4、清/荣/峻/茂

5、故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

(五)布置作业

1、熟读课文，争取背诵。

依据课文内容，想象三峡奇景。1、师:假如说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,变化的四季,涌动的波涛,耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元唯恐是其中最早的一位.今日让我们一同走进他的《三峡》.

2、同学结合说明1了解《水经注》.

3、同学初读课文,要求:读准字音.老师用投影片更正字音.

4、同学对比说明，借助工具书，疏通文意。

5、男女生竞赛，检查同学对字词句的掌控状况。

6、同学相互质疑。

7、老师范读

8、同学齐读。

9、老师指示节奏。

10、同学再读课文，抽读。

11、老师布置作业。

六、教学反思：

同学课前预习较充分，竞赛式调动了同学的积极性，这种方式应一贯贯彻下去。部分同学在朗读节奏停顿上，技能较差。而课标要求程度，故应加强同学朗读指导。

(第二课时)

(一)、复习旧课

(二)、想像三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章布局的奇妙。

第一段：山：两岸连山，隐天蔽日——高峻美

第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风——奔放美

第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美

第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美

小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。

(三)体会情感和情景交融的写法

第一段：想像群山连绵，高耸入云的三峡美景(高峻美)

第二段：想像江水浩荡，日行千里的画面，感受其奔放美。

第三段：想像三峡的秀美、挺立，感受其清幽美。

第四段：感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。

(四)揣摩语言，品尝作品独特的语言魅力。(投影仪显示文句)

1、两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

2、素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

3、林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

明确：

1、正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。

2、既有俯察近物，又有仰观远景。动静结合，色调各异。以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。

3、既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。

(五)依据图片，描绘美景

(六)提示性背诵

(七)布置作业：与《早发白帝城》诗文对读。

(八)总结全文

1、同学可读可背课文。

2、同学分组沟通，每组负责一个语段，然后再全班沟通。老师依据同学的表达板书。

3、同学分组读课文，读出情感。

前三段同学应读出赞美语气，但语气有所不同，最末一段读出悲凉的气氛：

1段：语气稍激昂，语速中。

2段：语速加快，突出江水日行千里的奔放美。

3段：语气舒缓，语速稍慢。

4段：语气稍低沉，语速稍慢。

4、师生共同品尝写景的妙处。

5、据老师出示的三峡图片用语言加以描绘(要求用上文中词语)

老师先作示范，同学写作后全班沟通。

6、老师依据课文分析提示性让同学背诵。

7、老师布置作业

8、老师总结：郦道元用文字描绘三峡，科学家用聪慧改造三峡，相信在不久的将来，同学们也会在三峡壮美的历史画卷上添上精彩的一笔，努力吧!

教学反思：

课文用凝练生动的笔墨写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的特点，故研讨语言是本文的重点。我在设计时灵机一动，从网上下载三峡图片，让同学依据自己对三峡的了解，用自己的语言描绘三峡，同时用上一两句文中语言，这样既加深对课文的了解，又培育了同学的技能，我认为这是本文的一处亮点。

当然，在板书时有同学提出异议：“高猿长啸”不是写水的，这是我的疏忽之处。

《三峡》教案篇4

●教学目标

1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

2．把握本文景物描写的特点。

3．指导同学积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译技能。

4．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

5．引导同学在想像中再现景物，体会作品的意境和的思想感情，逐步提高鉴赏技能，激发同学喜爱祖国大好河山的感情。

●教学重点、难点

重点．观赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美，抓住精彩的写景段落，认真揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

难点：把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点，把握的思想感情。

●教学方法

1．诵读法。2．争论法与点拨法相结合。

●教学过程

一、导语设计

多媒体显示《三峡》图。

假如说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变化的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元唯恐是其中最早的一位了。今日，我们一起来学习《三峡》。

二、师生互动，自主学习、合作探究.

1.了解同学预习状况。

下面老师先了解一下同学们已掌控的状况。先请大家齐读一遍课文。〔评价：同学们读得不错。声音嘹亮，字音、停顿掌控得也不错。请大家看屏幕，来做两个题。〕

哪位同学来说说下面几句话的含义？

(对他们的答案，同学们有不同看法吗？

〔1〕下面我们来看看文章的内容。课文是按什么顺次写景的？)

〔2〕既然写四季的景色，那为什么不按春夏秋冬的顺次写？

〔3〕的确，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。那这篇文章究竟突出了三峡的什么特征呢？你是从哪些词语或句子中看出来的？

〔4〕郦道元抓住特