《30米快速跑》课后反思

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《30米快速跑》课后反思篇1

快速跑是学校体育教学的主要内容之一，也是同学需要学习和掌控的主要体育技能。为了贯彻新课程标准的精神，全面达成五个学习领域目标，积极探究有效、合理的教学方法，在设计这一单元教学内容时，充分考虑同学已掌控的运动技能和身体素养，以及接受技能和学习爱好，将学习技能和参加游戏融为一体。通过老师适当点拨，让同学在反复的游戏活动中，主动探究并初步掌控浅易的知识和学会简约的动作技能，寓学于游戏活动之中，寓乐于教学之中，促进和进展同学快速奔跑的技能。本单元教学有以下几方面的收获。

1．本单元教学从学校生的生理特点、年龄特征、认知水平和教学实际出发，在教学中充分表达出以同学为主体、老师为主导、训练为主线，将趣味性、娱乐性、知识性、情境性、多样性融为一体的教学模式使同学感到新奇、独特，受到同学的喜欢。

2．采纳敏捷多样的教学方法，既考虑了全体同学的需求又着重了同学的个体差异，教学采用老师示范讲解，同学自主练习，自评、互评，相互纠错等形式进行。为同学营造了一个学习、娱乐、竟争、团结协作、积极进取的良好学习氛围，极大地调动了同学参加学习的积极性，收到了良好效果。

3．教学中充分表达了教育教学的新思想、新观念，把进展同学性格与展示自我相结合，把学习运动技能与游戏竞赛相结合，充分表达了活泼、自由、开心的课堂新模式，力求同学在轻松开心的游戏活动中学习和掌控知识，享受体育熬炼的乐趣。

4．“30米快速跑”的这一单元教学内容较为枯燥，依据学校生求新、求异、求变的心理特征，在今后的教学中不断总结、学习，大胆创新，把繁杂、枯燥的教学内容简约化、形象化、趣味化，努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。

《30米快速跑》课后反思篇2

30米快速跑是学校低班级跑的重点教材，是进展跑的最基本内容。我在教学这节内容时，避开单调枯燥的说教。特别着重激发和保持同学的运动爱好，满意了同学不同的学习需求，让同学对所学的内容和方式产生比较深厚的爱好。

一、以人为本，健康第一

依据新课程标准的综合目标和要求，我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想，在教学中“以同学的进展为中心”。充分表达了老师的主导作用和同学的主体地位，为同学创设了“开汽车”“虎口脱险”等教学情景，使同学能在宽松，愉悦的氛围中积极主动地参加各种游戏活动，适应各种环境改变，并从中学到了一些简易的动作方法和基本技能。同时，我在教学中还特别留意转变了评价的内容和方式，较好地激励了同学，调动了同学参加“学”与“练”活动的积极性，主动性和制造性。在课前，我组织同学学习了一套拍手韵律操，让同学与老师主动，仿照老师的动作做拍手韵律操。从而使同学体验到其中的节奏与乐趣，并在师生之间建立了一种同等、民主、和谐互动的关系，为新知的学习做了很好的铺垫。

二、以人为本，求新求趣求乐

教学中，我依据同学活泼好动，对新事物的追求特别热切，求知欲强，但感知比较笼统，不精确，留意力不稳定，不长久，简单激昂，缺乏理智掌握等生理、心理进展方面的特点和规律，将趣味性，游戏性与技能类的内容合理安排，科学艺术性的搭配，使同学感到爱好盎然。如，

我把拍手操，游戏与争论归纳快速跑的要领以及竞赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使同学能在学中玩，玩中学。

三、以人为本

我在教学中，采纳情景教学，尝试练习，争论学习，合作探究学习。不同层次同学自主选择最正确的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式，为同学营造了一种清爽的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围，使同学得到了不同程度的提高，并从中体验到胜利的乐趣与熬炼的愉悦。假如老师与同学在课前沟通了解的再深入一些，对学情分析得再全面深入一些，教学设计再合理一些，效果会更好一些。

《30米快速跑》课后反思篇3

在大力提倡素养教育的今日，可能还有人认为体育课好上，不用动什么脑筋，实际不是这样的，好上≠能上好。要让同学喜爱你的课，喜爱体育运动、积极主动投入到各项体育运动中，特别是培育同学终身健体的意识，就需要体育老师好好想想了，设计好一节课不难，但是设计出有新意的课难。

因此，本节课我充分利用器材

1、先用体操棍进行一套简约易学的棍操；同学做得好在全班同学面前展示，这样就提高了同学的能动性和爱好。

2、在练习快速跑的过程中，我充分予以同学自由争论和合作的机会。

3、在单足跳接力竞赛的时候，我予以同学自由争论、合作、沟通的时间，从而进一步提高同学的学习爱好。

总之，在本节课里，我是充分调动同学的能动性和积极主动参加同学的爱好为目标的，效果是令我满足的。

教学建议：

1、着重同学的团队合作精神，课堂上同学的相互沟通。

2、培育同学的能动性和积极性。

3、语言的调动也是很重要的。

《30米快速跑》课后反思篇4

快速跑是田径教学里反复涌现的教学内容，是其他运动项目的基础。快速跑的技术包括起跑、加速跑、途中跑、冲刺跑四个部分。起跑是为了摆脱静止状态，需要快速的反应技能，起动以后保持低重心；起跑后的加速跑，在摆脱静止后的基础上继续加速直到达到最大的速度；途中跑是为了保持较高的速度尽量做到少减速；冲刺跑要求有较强的冲刺意识，身体前倾并且快速的通过终点。

1、加速跑

起跑后是加速跑，那么加速跑的教学，我们可以采用追速跑、抗阻力跑、战术意识跑、挑战跑、拉重物跑等等进行练习，加强同学加速跑的技能。

2、途中跑和终点冲刺跑

途中跑和终点冲刺跑应当要求引导同学比姿态，谁的姿态更规范、更精美、更符合生物力学的原理。比幅度，途中跑总的技术要求是腰要固定、髋要敏捷、腿要放松。

3、快速跑的教学中常见错误动作有：

起跑后加速跑时上体抬起过早，比如同学听到跑的口令以后，突然的身体上抬，重心向上抬，不是向前，而是向上抬直。造成这个缘由可能是以下两点：

第一、同学可能对正确的起跑技术要求规格不太清晰。

第二、可能是腿部能量不足。

因此，一方面要进行建立规范动作的规格，要建立正确的概念；另一方面要通过跑跳有目的进展同学腿部能量，用于避开和克服这种现象的发生。

4、快速跑教学还要留意以下几个问题：

〔1〕、进展速度练习，应放在同学体力充足、精神饱满和活动愿望剧烈的状况下进行，也就是放在课的基本部分的前半部分，同学热身预备活动做开以后，这样效果比较好。

〔2〕、快速跑教学，应以培育同学跑的正确姿态，提高同学放松自然跑的技术为主；由于正确的姿态和轻松自然的步幅，它是我们提高速度的关键，我们在刚才都有所涉及。

〔3〕、依据同学年龄、生理特点，选择不同的教学方法，合理安排好课的强度和密度，由于跑的教学比较枯燥，所以对于学校生，最好结合游戏、竞赛的方式进行教学，提高同学的学习积极性。

在快速跑的教学过程中，我们不仅要抓好同学技术动作的练习，也要着重同学的灵敏，柔韧等身体的基本素养同步的提高，才能够更好地提升同学快速跑的技能。

《30米快速跑》课后反思篇5

本堂课是以同学的快速跑练习为主，重在培育同学的主动参加，提高四班级同学的运动积极性。

本课依据体育与健康课程标准，以“健康第一”及同学的自我进展为指导思想，按水平二〔四班级〕课程目标要求，以快速跑为课例进行教学，进展速度和协调技能，这样就能够让同学培育正确的奔跑姿态。我想本课不但要让同学提高加速跑的技能，而且还要让同学掌控一点跑方面的技术。由于在《快速跑》的教学中，教他们掌控动作要领属于培育他们跑的技能。只有放松才能跑得快，假如根据要求同学只能去完成任务而已，而提高不了快速跑的练习，为了让同学训练快速反应技能和使教同学生动活泼，还可以练习各种不同的快速跑，为了激发同学的爱好，教学中采纳情景导入，主要用游戏形式贯穿整节课的教学方法，充分发挥同学的主体作用，调动同学学习的爱好和积极性，让同学能够在练习中体验胜利的喜悦

一般跑的课都比较难上，简单枯燥又比较累，所以同学不感爱好。而我采纳对比教学方法，鼓舞同学积极思索，并参加实践体验胜利的乐趣，并结合游戏，符合四班级同学好动的心理。只有同学积极性起来了，再加上正确的引导他们，才能提高体育在孩子们心目中的地位。一堂体育课是否上得胜利关键就看同学参加性有多少，也就能看出整堂课有效性有多少。让同学真正体验了什么叫“欢乐体育”的含义。激发他们学习爱好，对加强体能，增进健康有较强的实效性。

整堂课上同学学得起劲，看着孩子们兴致勃勃地大胆表现着自己的成果，我深深感觉到，良好的师生关系对于激发同学的学习爱好是多么的重要。今后的体育课，只盼望他们在欢乐的环境中好好把自己的身体熬炼好，知道身体健康才是我们最重要的，只有这样才能去做其它事情。这也要求我继续努力，不断学习，渐渐提高自己的业务水平，继续深造，改进教学方法。

《30米快速跑》课后反思篇6

跑是人体最基本的活动，同时对增进健康加强体质的作用很大。因此它是体育教学的重点教材。快速跑一个贯穿中学四年的教学内容，如何把握每一阶段的教学重点是重中之重。对初三班级的同学，他们已经有了肯定的基础，在教学中，我主要强调途中跑的技术环节，对其他技术只是一带而过，这样做避开了样样抓，样样不过关的弊病。

在实际教学中，我还着重了对同学观测技能，分析技能的培育。在过去的教学中，我们往往局限与老师的讲解示范，未能发挥同学的主体作用，同学在学习中处于被动状态，不能激发同学的学习心趣。在本课教学中，我不仅强化了老师的主导作用，还请同学进行示范，并指导同学如何进行观测分析。在实际的操作中，同学的主动性更强，虽然同学的分析还显得不够精确，但同学对学习内容的关注度更高，最终的教学效果更抱负。

为了改进同学跑的姿态，引导同学体验与感受引导同学体验与感受、启发同学参与运动的乐趣，达到娱乐与健康的目的。快速跑是具有极大的表现性和竞争性的，是同学特别喜欢的一种运动。为了提高同学快速跑技能，在体育课教学中，让同学都体会到学习的欢乐，胜利的喜悦。

《30米快速跑》课后反思篇7

这节课给了我很大的震撼。体育课如何发挥同学的主体作用，如何表达同学为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，老师给同学创设一个宽松的学习环境，可以使同学发挥主观能动性，变同学被动学习为积极主动学习，使老师的教和同学的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。

从事任何活动都需要有爱好，否那么活动的效益就难以得到提高。忽视培育同学对体育的爱好、爱好和养成体育熬炼的习惯就不会奠定终身熬炼的良好习惯。经过这一堂课的实践证明：在一堂课中，课的内容和方法假如是流于形式，内容单调重复，方法缺乏新意那就会令同学对本课产生厌恶。要转变传统单一、枯燥、被动型、重复的体育教学方法，需要加强对同学的了解。只有在创新与实践中对同学的适应技能、意识和才能的培育，这才能让同学体会到体育运动的乐趣。我们作为一名体育老师如何去创新，如何才能使同学在轻松开心的情景实践中，积极、主动的得到熬炼，从而提高了同学对体育课的爱好与适应呢?

体育本是一个来自于游戏又进展于游戏的学科，本应受到同学的喜欢。但令人缺憾的是有很多同学在接触了一段体育课后，就发觉现实中正规的体育课和他们头脑中快乐好玩的体育课之间的差距太大了。当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容，这无可非议，假如此时老师教学方法呆板、生硬就会使这种落差陡增。于是有些同学就会渐渐地疏远体育，上课处于被动状态，越是高班级越明显。那么如何转变这种客观存在的“厌学”现象呢?如何培育同学对体育的爱好、爱好、意识和技能呢?在这节快速跑课上发生的事，给我很大的启发，我觉得给同学制造一个表达自我的宽松的学习环境，对于发挥同学主体性未尝不是一个方法。

《30米快速跑》课后反思篇8

跑是一项不受场地条件限制，具有较高熬炼价值，能全面进展同学的身体素养和培育刻苦熬炼的意志品质的项目，是学校体育教材中的一项重要内容。但是跑步是同学最不情愿练习的一项内容。平常教学多在跑道上进行，周而复始地进行着单调动作的经常学习，简单使同学产生味同嚼蜡和可怕、厌倦、低落心情，从而严峻影响跑的练习效果。为了减轻同学对跑的心理负担，激发诱导其练习爱好，教学中采纳情境教学模式，以竞赛手段、游戏形式和自主、合作学习方式相结合进行接力跑教学，采纳了迎面接力竞赛的教学方法，来激活同学跑练习的主动性和积极性，使同学不但感受不到跑的味同嚼蜡，克服了同学怕苦、怕累的心情，同时，又能使同学形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊敬、关怀他人，培育良好的体育道德和集体主义神。

新课标强调要通过体育与健康课程的学习，培育同学参加体育运动的爱好和爱好，形成坚持熬炼的习惯。本案例将定向运动引入到课堂，进行耐久跑的教学，转变跑的形式，着重激发同学的学习爱好，发挥同学的主体地位，转变同学的学习方式，拓展体育课程资源，将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题鲜亮、形式新奇。如何加强课堂的趣味性，让同学主动参加到课堂的学练中呢?怎样激发和保持同学的参加爱好是老师需要作为重点考虑的。

教学过程充分表达了“以同学进展为本”的教学思想，采纳情境教学模式、竞赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使同学以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了同学参加体育活动的热忱，又提高了跑步教学的效果。本案例简便实效，有效地激发了同学的学习爱好和热忱，培育了良好的意志品质，进展了同学的运动技能。

通过教学，让我深深的体会到，我们老师要转变以往只着重知识技能传授的思想。在教学中要采纳多种教法和手段，激发同学的学习爱好，营造开心、和谐、宽松的教学气氛，重视同学在学习过程中探究与分析，确保同学的主体地位，让同学真正成为课的主人。老师在教学中应想方设法为同学提供自主、合作学习的机会，但也要重视同学的需要和情感的体验，使同学在老师的引导和启发下，培育自主、合作学习意识，使同学的身心得到健康的进展。

《30米快速跑》课后反思篇9

快速跑是学校体育教学的主要内容之一，也是同学需要学习和掌控的主要体育技能。为了贯彻新课程标准的精神，积极探究有效、合理的教学方法，在设计教学内容时，我充分考虑同学已掌控的运动技能和身体素养，以及接受技能和学习爱好，将学习技能和参加游戏融为一体。通过老师的示范与点拨，让同学在活动中，主动探究并初步掌控浅易的知识和学会简约的动作技能，熬炼和进展同学的下肢能量及快速奔跑技能。

对本节课的教学有以下两方面的收获。

1.在传统的教学模式中，采纳敏捷多样的教学方法，既考虑了全体同学的需求又着重了同学的个体差异，教学中采用示范讲解，同学自主练习，自评、互评，相互纠错等形式进行。为同学营造了一个学习、娱乐、竞争、团结协作、积极进取的良好学习氛围，实时地调动了同学的学习积极性和参加性，熬炼效果明显。

2.教学中充分表达了教育教学的新思想、新观念，把进展同学性格与展示自我相结合，把学习运动技能与游戏竞赛相结合，保证了合理的熬炼时间，充分表达了活泼、自由、开心的课堂新模式，力求同学在轻松开心的游戏活动中学习和掌控知识，享受体育熬炼的乐趣。

对本节课的教学有以下不足之处：

1.在教学时，我急于讲解知识的动作要领，而忽视了创设教学情景效果，对组织同学以学习小组为单位开展争论的活动较少，让多数同学进行自学、互学，提出问题、分析问题的机会不够。

2.没能较好地调动和激励起同学参加“学”及“练”活动的积极性、主动性和制造性；课堂调控不到位，个别同学熬炼意识、留意力不集中。

总之，“快速跑”的教学内容较为枯燥，依据学校生求新、求异、求变的心理特征，在今后的教育教学中我会刻意的留心教学中的每个环节是不是达到了教学目的，尽量提高教学的实效性，争取最大限度的发挥优势，争取最好的教学效果；其次在教学中我会不断总结、学习，大胆创新，把繁杂、枯燥的教学内容简约化、形象化、趣味化，努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。

《30米快速跑》课后反思篇10

本课设计为“快速跑”，用体操棒融入到相对枯燥的快速跑教材当中，通过小小的体操棒为媒介激发同学的学习爱好，从而进展同学快速跑的技能。本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据，积极贯彻“健康第一”的教育指导思想，强调“以人为本”的教学理念，推动学校体育的进展，结合水平一〔二班级〕同学活泼好动，憧憬新事物，充斥想象的特点。本课的教学目的是使同学初步掌控快速跑的基本技能，并运用体操棒合理的设计教学。本课引导同学从自身特点出发确定学练的重难点，有针对性地从老师提供的多种学练法中选择改进步幅、步频的练习方法，在老师的指导下进行合作练习。它不仅有利于调动同学的课堂气氛，促进同学学练，同时也培育同学合作意识的.有效方法。

这节课的教学亮点是：

体操棒在日常教学中，已很难在课堂上涌现，绝大多数同学更谈不上它叫什么；又有什么用途。通过学习，活跃了同学的思维，不仅使他们有所认识；而且还拓展了用途；同时也奇妙地切入到了本堂课的主题；同学由于新奇，学习热忱也慢慢高涨。

详细表现在：

①利用体操棒进行预备活动和游戏活动，激发同学的学习爱好；

②利用体操棒进行步频、步幅的练习，提高同学的学习热忱；

从教学目标出发，本课结合水平二同学的身心特点，()遵循新课标，合理的制定了本课的教学目标，让同学在快乐的课堂气氛中学习本课内容并达到目标。

从教学方法出发，本课充分运用了，小组自主争论法，自主尝试法，示范法，胜利体验法，游戏法，情景法，让本课充分的达到了效果。画风教学反思化妆舞会教学反思化学试验教学反思

《30米快速跑》课后反思篇11

快速跑是学校低班级跑的教学重点，是从自然站立式起跑到积极加快速度，并以最快速度跑完全程的动作过程。

学校二班级同学正处于低班级阶段，本教案在设计时充分考虑同学的年龄特点，在教学时留意引起同学的学习爱好，引入情景教学，通过仿照小鱼游、小鸟飞和飞机飞行的动作，进行热身活动〔绕篮球场边线端线和三分线慢跑〕。使同学的留意力集中在老师四周。之后，安排体验原地摆臂和原地高抬腿的练习，让同学体验快速跑时前脚掌着地和积极摆臂的重要。在学习快速跑时，让同学分小组尝试快速跑的练习，让同学体验快速跑，使同学们先体验快速跑的感觉并引起他们的爱好。之后，老师依据同学好胜心强的特点，引导同学自我思索、小组探讨快速跑的要点，从而培育了同学自主学习、主动学习、合作学习的技能，充分调动了同学的练习积极性。争论完毕，继续练习；快速跑练习后，我安排了快速跑游戏：“春播秋收”。这个游戏安排在同学学习快速跑技能之后，能起到巩固和强化技能的作用。通过这个游戏，还能培育同学的灵敏性、协调性以及团结互助、勇于克服困难的精神；在课的最末几分钟，老师带领同学跟着音乐进行身心放松并安排了“小猫照镜”放松游戏，使同学的心率降到肯定范围，心情更加愉悦。这节课同学自始至终都在欢乐、和谐的课堂气氛中练习，在不知不觉中学到了运动技能，熬炼了身体，陶冶了情操。

在教学中我采纳多种教学方法激发同学的学习积极性。通过表扬、鼓舞激发同学学习的爱好。运用讲解示范，分小组、订正等教与学的方法突破教学的重难点。为了让同学更好地学习掌控快速跑。在教学中我选择安排了游戏“春播秋收”为辅教材，通过竞赛、游戏的方式使同学积极主动练习，由被动为主动，真正让同学成为学习的主人。在教法上，采纳层层深入、由易到难，递进引导教学快速跑的要领以及竞赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使同学能在学中玩，玩中学。

《30米快速跑》课后反思篇12

30米快速跑是体育教学的主要内容之一，也是同学需要学习和掌控的主要体育技能。为了贯彻新课程标准的精神，积极探究有效、合理的教学方法，在设计教学内容时，我充分考虑同学已掌控的运动技能和身体素养，以及接受技能和学习爱好，将学习技能和参加游戏融为一体。通过老师的示范与点拨，让同学在活动中，主动探究并初步掌控浅易的知识和学会简约的动作技能，熬炼和进展同学的下肢能量及快速奔跑技能。

一、对本节课的教学有以下两方面的收获。

1．在高效课堂的教学模式下，采纳小组合作、小组展示的教学方法，既考虑了全体同学的需求又着重了同学的个体差异，教学中采用示范讲解，同学分小组练习，小组自评，小组之间互评等形式进行。为同学营造了一个学习、团结协作、积极进取的良好学习氛围，实时地调动了同学的学习积极性和参加性，课堂效果明显。

2．教学中充分表达了教育教学的新思想、新观念，把进展同学性格与展示自我相结合，把学习运动技能与游戏竞赛相结合，保证了合理的熬炼时间，充分表达了小组合作和小组展示的课堂新模式，力求同学在轻松开心的游戏活动中学习和掌控知识，享受体育熬炼的乐趣。

二、对本节课的教学有以下不足之处：

1、在教学时，我急于讲解知识的动作要领，而忽视了创设教学情景效果，对同学小组为单位开展争论的时间较少，应当让同学分小组进行自学、互学，提出问题、并实时分析问题。

2、没能较好地调动和激励起同学参加“学”及“练”活动的积极性、主动性和制造性；课堂调动不到位，个别同学熬炼意识、留意力不集中。

总之，“30米快速跑”的教学内容较为枯燥，依据同学求新、求异、求变的心理特征，在今后的教育教学中我会留心教学中的每个环节，尽量提高教学的实效性，达到更好的教学效果；其次在教学中我会不断总结、学习，大胆创新，把繁杂、枯燥的教学内容简约化、形象化、趣味化，使课堂的每一个环节都从同学的一切出发，努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。

《30米快速跑》课后反思篇13

本课的主要内容是30米快速跑，因四班级同学的有意留意时间短，假如老师一味的讲解基本动作，强调练习要求，简单使同学产生厌倦心情。本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。

1、创设情境，吸引同学的爱好

在课前为同学设计了课前节奏小游戏。〔森林探险〕让同学与老师互动、仿照老师的动作进行练习，体验其中的节奏与乐趣；从而在师生之间建立一种同等、互动的关系，有利于新知的学习。安排组织了来回接力跑、让距追赶跑的练习，同学在故事引导下，并没有感到乏味之意，而是极其兴奋的，充斥竞争性的参加快速跑的活动中。这与单调纯粹的快速跑竞赛更简单被同学被接受、所喜欢。

2、给了同学一个制造性学习的机会

同学们，秋天到了，小动物们都欢乐地出来玩耍，下面让我们和小动物们一起做摸尾巴的游戏好吗？咱们看一看都有哪些小动物？于是师生听音乐在欢快的气氛中仿照小动物进行游戏。进一步让同学感受到一张报纸给他们带来的乐趣。这一环节，相信同学们不仅熬炼了动手技能，还感到了团结重要性，更重要的是，同学得到了一个自主学习、自主制造的机会，真正成为了学习的主人。

3、从练习活动中懂得做人的道理

“健康第一”的指导思想包括了身体健康、心理健康及社会社会技能，所以，体育课上除了加强同学的身体熬炼外，还需要着重对同学道德品质的培育，教给他们做人的道理。本课，通过让同学深入故事情节，理解故事缘由，从而提高对事物的分析技能、判断技能，领悟伙伴间应友好相处，做人要真诚，老实守信不能说谎的道理。

整堂课应当是完成了练习要求，达到了教学目的的，但在教学过程中有一处是忽视了的，就是在做摸尾巴的游戏的追赶跑环节，我为了便于组织，安排的是前后两人一组的追赶跑，而忽视了同学的运动技能及身体素养的不同差异，致使素养好的同学总能抓到同学，又不被同学抓，而活动技能稍差的就总是被同学抓到又抓不到其他同学的现象，这样，同学所能体验到的参加活动的成就有很大差异了。

通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应依据同学各自不同的身体条件、运动技能和爱好爱好，做到因材施教，使每一个同学都体验到体育学习和活动的胜利感，使全部同学都取得进步和进展。

《30米快速跑》课后反思篇14

学校体育教学反思,“站立式起跑”是做好快速跑的一个关键环节，它主要熬炼同学的反应技能和快速启动技能。对于单纯就起跑的学习内容，很难引起同学的爱好，不能做到乐于重复和提高动作质量，导致课堂氛围枯燥乏味，所以我将游戏竞赛与学习内容有机组合，起到了激发同学的求胜欲望，提高了练习热忱。整堂课是围绕启迪同学聪慧，活跃思维、熬炼技能而设计的。下面，我就“复习站立式起跑”一课的教学实践，谈谈自己的感想。

一、运用游戏法和竞赛的形式，激发同学熬炼热忱。

在课堂教学一开始，我就创设游戏和竞赛的情境，让同学置身于一种开心的易于接受的学习气氛中。整堂课孩子们在欢乐的游戏中拉开了序幕：我先