《5的分解和组成》说课稿

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《5的分解和组成》说课稿1

我说课的活动内容是幼儿园大班数学《5的分解和组成》。

一、说教材

1、说教材中的地位

本堂课是幼儿在学习了2、3、4的分解和组成和5以内加减法的基础上来进行教学的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观测让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而形成数概念意识。

2、说活动目标

幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育需要要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简约的数学方法解决生活和游戏中某些简约的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动目标：

〔1〕学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。

〔2〕激发幼儿主动探究、与同伴沟通的爱好。

3、说重点难点

大班思维中涌现抽象规律思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。

二、说教法和学法

〔一〕关于教法

本节课属于数概念教学，对幼儿园的小伙伴来说比较难理解，为了援助幼儿掌控教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求表达以下几点：

1、创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。

充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的爱好，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和阅历，以此为基础开展思索，自觉地构建知识。

2、鼓舞幼儿独立思索、自主探究和合作沟通。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身体验知识的生成过程，体验学习胜利的乐趣。

3、尊敬幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参加教学活动的过程中，老师要留意个别进行加强辅导。

〔二〕关于学法

依据新的课程标准，需要转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求表达：

1、在详细的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探究的胜利、学习的欢乐。

2、在动手操作、独立思索、进行性格化学习的基础上，开展同伴沟通和全班沟通活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。

3、通过敏捷、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。

4、通过观测直观的表格，进行归纳和推理，进展抽象规律思维技能。

三、说教学程序

〔一〕说设计思路

本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是：

1、游戏导入，复习4的组成。

2、学习5的分解。

〔1〕抛出问题。

〔2〕操作圆形卡片和数字卡片。

〔3〕小结。

3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

4、找一找，合一合〔《鸭子走》。学习5的组成〕。

5、游戏出活动室《鸭子走》。

〔二〕说活动流程

1、游戏导入，复习4的组成。

出示数字4，〔碰球游戏〕：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，

这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参加活动的爱好。

2、学习5的分解。

通过抛出问题，援助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探究爱好。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简约的数学方法解决生活和游戏中某些简约的问题。”

大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我掌握技能和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探究5的4种分法，启迪幼儿的聪慧。

由于大班幼儿已有肯定的自我约束技能、规章意识、坚持性的加强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿听从肯定的纪律，培育他们良好的学习习惯和行为习惯。

3、引导幼儿归纳分合式两边数列的'关系。

大班思维中涌现抽象规律思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜爱有挑战性的学习内容。学习内容要有肯定适当的难度，要有肯定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。

4、找一找，合一合〔学习5的组成〕。

设计这一环节的意图是让幼儿将所掌控的知识应用于实际当中，引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，同时要求他们进行记录和同伴沟通，有利于进展他们表达技能、合作技能。

5、游戏出活动室《鸭子走》。

依据第二环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的游戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走；2只鸭子前面走，3只鸭子后面走；

这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。

四、教学效果猜测

本节课利用游戏导入，能激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而重点部分的教学采用动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿娴熟地掌控5的分解，保证了课堂教学效果。老师深入浅出的引导可充斥激励的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热忱；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清楚有序，肯定会取得令人满足的效果。

《5的分解和组成》说课稿2

敬爱的评委老师，你们好：

我是***，今日我说课的内容是幼儿园大班《5的组成和分解》。〔板书题目〕本次活动是幼儿在学习了2、3、4的分解和组合以及5以内的加减法的基础上进行教学的。本次活动主要讲解并描述了5的分解和组成，让幼儿在反复操作、观测中形成数的概念意识。

依据《幼儿园教育指导纲要》中“数学教育需要要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数的概念，并学习用简约的数学方法解决生活和游戏中某些简约的问题。”由此可见，数学的教育应当生活化、游戏化。基于幼儿的年龄特点和学习状况，我设计了以下活动目标：

1、学习5的分解和组成

2、激发幼儿主动探究的爱好

3、与同伴友好的沟通和探讨

在以上3个活动目标中，由于受到幼儿认知规律和年龄特点的限制，5的分解和组成是幼儿不简单掌控的，因此我把它列为活动重点；在此基础上引导幼儿友好的与同伴进行沟通、探讨所学知识是本次活动的难点。

为了完成活动目标，我做了以下活动预备：

1、知识预备：2、3、4的组成和分解

2、物质预备：多媒体课件，每人一套贴有米老鼠、唐老鸭头像的盘子，5只小企鹅，笔，记录卡片，鼓，彩色贴纸组成的两个圆圈，数字卡片

为了实现本次活动目标，我采用了情境创设法、游戏法、探究法。之所以采纳情境创设法是由于幼儿认知较浅，知识的感知离不开详细事物的支持，创设情境更利于幼儿的理解，激发幼儿的爱好。游戏是幼儿园的主要活动，同时也是幼儿最喜欢的活动，爱玩是幼儿的天性，所以游戏法可以援助幼儿掌控知识。由于幼儿具有较强的新奇心，喜欢探究事物，利用幼儿这一特点，采纳探究法培育幼儿主动探究的爱好和习惯。

幼儿是学习的主体，要让幼儿主动积极的参加探究活动，选择方法很重要。依据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，制造相宜的条件，让幼儿在认知技能、动手技能上得到提高。主要运用方法有：

1、操作尝试法：让幼儿动手操作，在做中教、在教中学，让每个孩子都去尝试。

2、分组争论法：通过幼儿的沟通、争论，使幼儿知道5的不同分法，提高语言表达技能及规律思维技能。

为了达成活动目标，我设计了以下活动程序：

一、创设情境，进行导入

出示多媒体课件“米老鼠、唐老鸭同时请5只小企鹅到家里去做客，让小伙伴猜小企鹅会到谁的家里去做客呢？通过这个悬念激发了幼儿的新奇心和求知欲，调动了幼儿参加活动的爱好。这是幼儿就会说到谁家去做客，老师顺势引导出小企鹅去两家做客，究竟会有多少种去法呢？让幼儿拿出预备好的5只小企鹅、两个带有米老鼠、唐老鸭头像的盘子、笔、记录卡片，让幼儿开始进行动手操作。幼儿把企鹅分成两份分别放在两个盘子内，然后让幼儿数每个盘子内且的数量，把结果记在记录卡片上，每分出一种就记一种。接着小组内沟通，向同伴讲解并描述自己的分法。

在分解过程中，可能有的小伙伴会分的不全面，老师要进行个别辅导。最末，老师归纳总结几种分法。〔板书5的分成〕依据《幼儿园教育指导纲要》中“要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣”的原则，这一环节我放手让幼儿尝试操作，让幼儿在操作中初步感知5分成两份的4种分法，并且让幼儿讲解并描述操作过程、结果，这既是活动的反馈，又使幼儿语言表达技能、规律思维技能得到提高，同时在操作中发觉知识，熬炼幼儿动手操作技能，培育幼儿对数学活动的爱好，完成了第2个活动目标。

二、游戏巩固

利用“听鼓声跑圈”的游戏巩固5的分解和组成。老师将彩色贴纸组成的两个圆圈放在活动区中间，让5个小伙伴任意站在2个圆圈外，听老师敲鼓的声音一响就绕圆圈走，鼓声一停，幼儿分别跳进两个圆圈内，站立不动。老师问其他小伙伴每个圈里有几个人啊，也就是5可以分成几和几，幼儿回答两个圆圈内分别有几个人，也就是5分成几和几。游戏反复进行几次，直到几种分法说完。《幼儿教育指导纲要》中指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究活动提供活动的条件”，因此本环节主要让幼儿在开心的游戏中动口、动脑，既训练幼儿的判断技能，也提高幼儿的思维技能，同时巩固了5分成两部分的几种分法，训练孩子的语言表达技能。

三、活动延伸

1、老师扮演米老鼠和幼儿相互问好，为每个小伙伴带来一张数字卡片，让小伙伴自由组合，