小学五年级语文下：3月是故乡明

课题3*月是故乡明课时1执教教材与学情分析教材分析《月是故乡明》是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。作者巧妙安排文章结构。开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。学情分析课文里面的各种趣事，很多学生可能都有着相同或相似的亲身经历过，课文叙述及表达符合学生的心理，容易引起学生情感的共鸣，进而在文章中获得感知，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。目标与重难点学习目标.学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。学习重点默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受；在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情；通过学习和交流，认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。学习难点默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受；在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。关键问题默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受。教学准备PPT课件过程设计板块一创设情境，激情导入。.课件出示：静夜思唐李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。.学生欣赏新学堂歌，互相交流读诗的感受。.教师评议并小结：自古以来，月亮是个永恒的话题，千百年来一直成为文人墨客所吟咏的对象，在描写月亮的诗文中倾注了作者的爱恨情愁，寄托了作者的悲欢离合，展示了他们的人生经历。今天，我们一起学习季羡林的《月是故乡明》，感受文中蕴含在“月”中的思想感情。（板书课题：月是故乡明）学生齐读课题。.你对“月是故乡明”这一题目有哪些了解？板块二简介作者，了解背景。1.简介作者。季羡林（1911年8月6日一2009年7月11日），中国山东省聊城市临清人。世界著名语言学大师。板块三初读课文，解决字词。1.学生自读课文，要求：二次调整（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。.检查学习效果，相机指导。（1）认读生字。①课件出示文中的生字词语。徘徊烟波浩渺篝火萌动澄澈风光旖旎瑞士莱蒙湖无边无垠碧波万顷巍峨雄奇耄耋燕园圣地点缀②指名多个学生读，指名学生领读，齐读。③指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。（2）学习多音字“燕”①ydn鸟类的一科，候鸟，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益。②ydn中国周代诸侯国名，在今河北省北部和辽宁省南部。举例：a.我现在已经年近老耋，住的朗润园是燕园胜地。b.燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（3）理解词语：学生自由发言，全班交流对文中重点词语的理解，教师相机引导并小结。板块四再读感知，理清结构。L学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍月是故乡明的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。.教师总结：（1）第一部分（第1自然段）对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单解释。（2）第二部分（第2—4自然段）是对故乡与童年的回忆。（3）第三部分（第5—6自然段）写作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。（4）第四部分（第7自然段）是对前面的呼应，也是作者在对故乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的记叙与描写之后，情感的自然迸发。板块五细读品味，体会文意。（-）学习课文第一部分（第1自然段）。L小组同学互相交流，说说自己的阅读感受，小组长整理并记录小组同学的发言。.小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。（1）这段话和课题之间有什么样的关系？在全文起什么作用？（这一自然段是对“月是故乡明”这句思乡名句的简单解释。开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。）3.指导朗读，在朗读中表达出自己的感受。(二)学习课文第二部分。.课件出示：但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。……像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。(1)小组同学互相交流，说说自己的阅读感受，小组长整理并记录小组同学的发言。(2)小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。①但是，如果只有孤零零一个月亮，……什么"山高月小”“三潭印月“，不可胜数。(过渡，由月到山、水，从而引出了下文中故乡的水。)②“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”“山高月小”分别出自北宋著名文学家苏轼所作的散文前、后《赤壁赋》。③“三潭印月”是西湖十景之一，被誉为“西湖第一胜境”，三潭印月是西湖中最大的岛屿，风景秀丽、景色清幽，尤三潭印明月的景观享誉中外。④这部分课文在文章结构上起什么作用？(由月亮总有陪衬，引出下文作者对故乡苇塘上和水中月亮的描述和怀念。)⑤指导朗读，读出自己的感受。.课件出示：至于水，我故乡的小村子里却到处都是。……天天盼望着黄昏早早来临。(1)小组同学互相交流，说说自己的阅读感受，小组长整理并记录小组同学的发言。(2)小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。①作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事？(躺在坑边场院的地上数天上的星星，点起篝火摇树捉知了。)②作者说“我天天晚上乐此不疲”。句中的“此”是指代什么？这句话有什么作用？(句中的“此”是指代躺在坑边场院的地上数天上的星星；点起篝火摇树捉知了。它更突显“我”对童年和家乡的眷念。)③作者明明是写家乡的月亮，为什么写躺在坑边场院的地上数天上的星星；点起篝火摇树捉知了这些童年趣事呢？(这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，这些童年趣事都跟月亮有关，更能表达出对作者故乡的思念。)(D“八月湖水平”出自唐代诗人孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》。作者对洞庭湖，进行了泼墨山水般的大笔渲绘，呈现出八百里洞庭的阔大境象与壮伟景观，取得撼人心魄的艺术效果。家乡几个大苇坑的烟波浩渺与洞庭湖的“八月湖水平”相比较，显出作者心目中，苇坑也是阔大的。⑤指导朗读，读出自己的感受。.课件出示：到了更晚的时候，……清光更加晶莹澄澈。(1)小组同学互相交流，说说自己的阅读感受，小组长整理并记录小组同学的发言。(2)小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。①在这部分课文中作者又回忆了幼年时在故乡的哪些趣事？请作简要概括。(到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣；有时候在坑边玩很久，才回家睡觉，梦中见两个月亮叠加在一起。）②作者说“在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈”。由现实到梦境，作者这样写想表达什么？（表达自己儿时对家乡的热爱；表达此时对家乡的眷念。）③这些童年趣事都与什么有关，表达出了怎样的情感呢？（这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，这些童年趣事都跟月亮有关，更能表达出对作者故乡的思念。）③指导朗读，读出自己的感受。4.学生默读课文2—4自然段，教师小结：作者在第2-4自然段描写了对故乡与童年的回忆。第2自然段是一个过渡，由月到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，作者对家乡一草一木有着深厚的感情，虽然只在故乡待了六年，但儿时的记忆连同那少年的梦境与感受仍记忆犹新，数星星，捉知了，看月亮，坑边玩，梦月亮。这些充满童趣的生活画面构成了美丽纯洁的乡村生活图景，经过几十年后一位耄耋老人的叙述显得更加动人。（板书：对故乡与童年的回忆。）（三）学习课文第三部分。.课件出示：在这期间，我曾到过将近三十个国家，……我的小月亮，我永远忘不掉你！（1）小组同学互相交流，说说自己的阅读感受，小组长整理并记录小组同学的发言。（2）小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。③从“但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。……不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了J你又感受到什么？④作者为什么说“我的小月亮，我永远忘不掉你”？（因为“我的小月亮”勾起“我”对童年的趣事的回忆；使“我”想起故乡。）⑤指导朗读，在朗读中表达出作者对故乡月色的喜爱，对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。.课件出示：我现在已经年近耄耋，……我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。（1）小组同学互相交流，说说自己的阅读感受，小组长整理并记录小组同学的发言。（2）小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。①“朗润园”和“燕园”是什么地方？（a.朗润园今位于北京市海淀区北京大学校内。b.燕园位于北京的海淀，名字来源于燕京大学。）②作者描述“朗润园”和“燕园”这些赏月胜地在文中起什么作用？（作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，表达浓浓的思乡之情。）③从“我现在已经年近耄耋”一句你感受到什么？（随着年月的增力口，作者的思乡之情更加强烈。）④从“荷塘月色的奇景，就在我的窗外”一句你又感受到什么？（这也是对比，又是衬托，在作者看来朱自清《荷塘月色》的美景也不足以与故乡的“小月亮”相媲美。）⑤“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮J表达了作者什么样的思想感情？（表达了作者对故乡月色的喜爱，对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。）⑥指导朗读，在朗读中表达出作者对故乡月色的喜爱，对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。4.学生默读课文5—6自然段，教师小结（四）学习课文第四部分。.课件出示：月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮！.小组同学互相交流，说说自己的阅读感受，小组长整理并记录小组同学的发言。.小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。（1）作者为什么说“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊”？（因为故乡的月亮总是能勾起“我”对童年趣事的回忆，使“我”总是能够想起故乡，也更让“我”眷恋祖国。）（2）课文的结尾在全文中起什么作用？（最后一自然段是对前面的呼应，也是作品在对故乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的记叙与描写之后，情感的自然迸发。虽然短短几句话，却把全文的情感推向了高潮。）（板书：呼应前文，情感迸发。）（3）指导朗读，齐读最后一个自然段。板块六回顾总结，延伸拓展。1.作者在文章中主要描写了什么？表达了作者什么样的思想感情？（是季羡林先生在耄耋之年仍怀念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，通过对故乡月色的描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。）（