人教版小学数学三年级上册《分数初步认识》教案

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。本单元主要教学设计内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础长进行教学设计的，从整数到分数是数的观点的一次扩展，又是学生认识数的观点的一次质的飞腾。不论在乎义上，仍是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差别。分数观点抽象，学生接受起来比较困难，不简单一次学好。所以教材将分数的知识分段教学设计，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的“核心”，也是整个单元的开端课，对此后学习起着至关重要的作用。为此，教材借助一些图形和学生所熟习的详细案例，经过演示和操作，使学生渐渐形成分数的正确表象，成立分数的初步观点，（为此后学习分数和小数等知识打下的基础。教学设计目标：每一节成功的数学课，都一定确定一个明确的目标，而且牢牢环绕这个目标睁开教学设计活动，才可能获得最正确的教学设计成效。依据新课标1/6的要求，教材特色和学生实质，确定本节课的教学设计目标。1、学生初步认识几分之一，认识详细分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。2、让学生经历从平时生活中抽象出分数的过程，经过直观演示、操作、察看，小组合作一系列学习活动，感觉几分之一的形成过程。培育学生抽象、概括的能力。3、在着手操作，察看比较中培育学生勇于探究和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获取运用知识解决问题的成功体验。教案重点：会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。学生初步认识几分之一，认识详细分数所表达的意义教案难点：分数所表达的意义，分数的实质是反应整体与部分的关系，所以分母、分子的含义是分数教学设计中最实质，最重要的部分。二、说学情：小学生从认识整数到认识分数是对于数观点的一次质的飞腾。学生对于均匀分其实不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时也对一个物体进行均匀分，你一份、我一份、他一份均匀分一个物体；也有的同学在不一样的渠道（包含看数学书）听闻过头至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的可贵的基础资源。但他们其实不理解它的含义。分数的产生是从平分某个不行分的单位开始的，少儿生活中已有这样的经验，2/6但不会用分数来表述。所以教学设计中要注意让学生从实质生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的有关知识。“分数的初步认识”教学设计设计与反思哈尔滨市万宝小学校邱莹【教学设计内容】人教版版三年级上册第七单元分数的初步认识。【教材简析】人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。本单元主要教学设计内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础长进行教学设计的，从整数到分数是数的观点的一次扩展，又是学生认识数的观点的一次质的飞腾。不论在乎义上，仍是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差别。分数观点抽象，学生接受起来比较困难，不简单一次学好。所以教材将分数的知识分段教学设计，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。分数是学生在学习整数和小数以后，又一个对于数的新的领域。这节课是此后学习分数的开端点，为下一阶段较全面的认识分数、同分母分数加减、分数基天性质、分数大小比较、分数加减混淆运算等知识奠定基础。3/6【学情分析】小学生从认识整数到认识分数是对于数观点的一次质的飞腾。学生对于均匀分其实不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时也对一个物体进行均匀分，你一份、我一份、他一份均匀分一个物体；也有的同学在不一样的渠道（包含看数学书）听闻过头至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的可贵的基础资源。但他们其实不理解它的含义。分数的产生是从平分某个不行分的单位开始的，少儿生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学设计中要注意让学生从实质生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的有关知识。【教学设计目标】1、使学生联合详细情境初步认识几分之一，能用实质操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这种分数的大小。2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、联合察看、操作、比较等数学活动，指引学生学会和伙伴沟通数学思考的结果，获取积极的情感体验。4、使学生领会数学来自生活实质的需要，感觉数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。【教学设计重、难点】会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。学生初步认识几分之一，认识详细分数所表达的意义4/6【教学设计过程】一导入新课经过游戏导入，让同学经过竞赛的形式调换起学生的学习积极性1．用幻灯出示问题：1）把8个苹果和同桌均匀分，每人分到（）个。2）把4个苹果和同桌均匀分，每人分到（）个。3）把2个苹果和同桌均匀分，每人分到（）个。2.前三个问题学生们会对答入流，那么这是会指引学生进入今日的主题，分数，出示第四个问题。4）把1个苹果和同桌均匀分，每人分到（）个。反应：（1）、（2）（3）题直接口答结果，并谈谈问题特色。教师板书要点：均匀分。请同学议论一下你可否用整数来表示第（4）题的结果？学生报告4.既然不可以用整数表示，那么我们就要用一个新的表示形式来表示这样的数，教师板书：分数的初步认识二.着手操作，探究沟通。1.请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是如何分的？（均匀分）。2.出示习题让学生判断是不是均匀分，稳固学生对均匀分的认识和理解。3.学生弄清了“分数”的意义，正确读写分数5/64.着手折一折，画一画，写一写让学生自己放手来折出分数，而且正确掌握分数形成的过程。5.自然迁徙，认识1/4，经过学生对1/2的掌握进而深入到1/4，辨析正确划分均匀分和不均匀分的图形特色。7.创建其余分数。组织学生利用预先准备的纸片，创建出一个新的分数。（１）展示作品。（２）交流成果同学们发现了这么多分数，都是把一个物体均匀分红若干份，任取此中的１份，就是几分之一。小结。方才