2023年学校校本教研方案

Word版本，下载可自由编辑年学校校本教研方案学校校本教研方案学校校本教研总结篇一

组长：冯伟

领导成员：王士金蔡广田林静慧

老师成员：李婷杨丽魏淑玲李玉梅

同学成员：余小根李升李豪余光月余文轩陈静李欣哲

预防传染病，首先要做好宣扬教育工作。在传染病流行季节将实行专题讲座、广播、宣扬栏等形式向师生及员工宣扬防治传染病的重要性。

班主任能够利用开展传染病防治主题班会、黑板报、手抄报、健康学问竞赛等形式使同学认识传染病流行的三个环节及如何掌握传染源、切断传播途径，学会爱护自己、爱护易感者。

疫情的报告工作在预防、掌握和毁灭传染病中起着特别重要的作用。精确     准时的疫情报告是掌握疫情扩散的情报信息，健全的疫情报告管理组织和管理制度是确保疫情报告精确     准时的关键。

每名教职员工及同学均为法定疫情报告人。任何人发觉传染病人或者疑似传染病人时，均有报告的责任和义务。能够用口头、书面、电话等方式向学校快速报告，学校向上级主管部门及上级疾病预防掌握机构和当地卫生部门报告。

假如隐瞒不报、漏报、谎报或者延期报告的，要按《中华人民共和国传染病防治法》追究当事人有关责任。

开展晨午检工作，能够使学校对疫情能做到早发觉、早报告、早诊断、早治疗，能有效地掌握疫情暴发。晨午检中发觉有传染病者要马上通知家长，把孩子领回家中看病治疗，看好后过了传染期再返校上课。学校要准时认识师生的出勤状况、健康状况，确保在第一时间掌控师生的患病、诊断、治疗等相关状况。值日老师在清点人数时对缺勤的师生要认识详情，照实记录，若因病缺课的要具体记录。班主任对于因病请假的同学肯定要问清病症，具体记录在农晨检记录上。

消毒是传染病防治工作的重要环节。消毒的主要目的是为了毁灭传因素上的病原体和传播疾病的媒介昆虫。每天要在病菌滋生带进行喷雾型消毒，让病菌无立生之地。

个人卫生和环境卫生是传染病防治工作的重要内容。各班要对教室和清洁区每天进行打扫，确保我们学习和生活的空间干净、洁净。对于不仔细打扫或者不扫的班级，学校将通报批判并按相关制度追究责任。

各班每天都要检查同学的个人卫生，教育养成勤洗、勤剪、勤换的习惯和重干净不重名牌、重舒适不重款式的穿着风格。

学校全体师生要乐观协作卫生部门做好“流感”、“流脑”、“甲肝”等疫苗的接种工作，使孩子们能健康成长。

在教育处、教科室的指导下，树立质量为先的观念，深化科学地开展教研活动，做到在工作中积极监控、准时督促辅导、工作程序细致的要求，切实提升教研活动的质量。以培育同学自主进展为目的，落实《课程标准》要求，特殊对《课程标准》中修改的内容强化学习。以“一条龙”活动为主要形式开展语文教研活动，求精、求实、求活、求新，切实提升语文教学质量和语文老师的教科研力量。

1、强化备课组长负责制，各位组长要增加角色意识，自主开展活动。对组内成员的教学工作进行有效的指导与协调，并对组员进行细致、公正的评价。

2、有序进行《课程标准》培训，正确领悟《课程标准》精神，明确教学目标。在实际教学中能体现新的教学理念、科学有效的教学方法、生动活泼的教学氛围，使同学获得语文素养的全面提升，良好共性的进展。

3、仔细学习教学理论，连续深化开展语文阅读课堂教学模式的讨论，开展阅读思维、学科综合教学等课题讨论，形成课内和课外、学科课程和活动课程相结合的主体式语文教学讨论模式，做好课题讨论的资料整理、检测、总结工作，提升老师的教科研力量，激活同学单独思索和创新意识，培育同学的科学精神和创新思维习惯，促进同学素养的全面进展。

4、强化日常教学规范性管理，强化对备课组活动的检查。

5、进一步完善考试内容和方法，科学地发挥考试的导向作用。

6、连续强化青年老师的培育，提升全体老师的教学水平。

学校校本教研方案学校校本教研总结篇二

本学期我校的校本教研工作坚持以区教研室工作要点为依据，以提升老师的专业素养为目标，以提升课堂教学效率为重点，以“听、说、评”三位一体教研活动模式为载体，进一步深化课程改革，转变教学观念，提升老师执教力量，提升学校的教学质量，使学校的校本教研工作再上新台阶。

以科研兴校、教研强师为理念，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，乐观探究校本教研活动形式，在校内努力形成“民主、开放、实效”的教研机制，专心营造“支持、信任、合作、共享”的教研氛围。利用树典型，抓普及，促提升，逐步探究校本教研的模式，力求使我校的校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。

1、利用开展校本教研活动，解决我校教学中存在的实际问题，转变教研与实际教学脱节，不能解决教学中消失问题的现状。

2、利用开展校本教研活动，转变老师教学观念，更新老师教育理念，提升老师教育教学水平，课堂上实现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维目标的有机结合，切实提升课堂教学实效性。

3、利用开展校本教研活动，组织老师学习教育教学新理念，观看优秀的课例和案例，促使老师自我反思，汇总教学阅历，积聚教育教学才智，提升老师的教学总结力量、评价力量与教学理论水平。

4、抓好教研组、集体备课组和课题组工作，使之成为提升教学质量和促进老师专业进展的平台。

(一)强化培训，提升老师的理论素养。

1、老师培训实行集中学习和自主学习相结合形式。强化教育教学基础理论、现代教育理论、创新理论的学习，强化用先进的教育教学理念指导、解决教学实践中消失详细问题的意识。集中学习由教科室统一组织全体教观看先进的教育教学阅历、优秀课例、案例的光盘为主，时间为每双周周二第五、六节课(详见培训支配表)。

2、强化骨干老师的培训。利用理论学习、课堂实践、阅历总结和校与校之间的学习、参观和培训，使老师形成自己的教学特征，成为学校的教学骨干。再利用利用骨干老师的带头、示范作用，推动我校的校本教研工作，形成校本教研工作的良性循环。

3、强化青年老师的培训，开展丰富多彩的教研活动，使青年老师能早日成长起来。青年老师要多听课、多学习，引领老师勤辅导，常钻研，不断学习充电，提升自身素养。

(二)以“听、说、评”三位一体教研活动模式为载体，提升课堂教学效率。

1、优化课堂教学、提升课堂教学效率是校本教研工作的重点。学校组织校本教研活动要紧紧围绕课堂教学，切实提升老师的授课水平，最终形成具有学校、老师自身特色和风格的教学模式。

2、乐观组织开展“每周一课”活动，加大听课力度，强力推动老师说课制，形成讲课必听课，讲后必说课，说后必评课的教研氛围。要求任课老师听课每学期不得少于15节，学校领导及教研组长每学期不得少于20节。利用“听、说、评”三位一体教研活动，讨论、探讨适合课改的教学模式，全面提升老师业务素养和教学水平。

3、连续贯彻落实“起点低、底面宽、要求严、训练实”的十二字方针，强化毕业班复习课的指导，提升毕业班的教学成果，确保中考重点高中上线人数居全区前列。

(三)全面落实教研活动，注意教研的实效性。

1、强化集体备课制度。备课组长要仔细讨论制定集体备课方案，并严格根据方案落实，在集体备课时先由本组的老师写预案，同组乐观老师参加研讨，最终达成共识，最终形成教案。

2、落实主题研讨活动。教研组长结合本组的集体备课状况、课题讨论内容，组织本组老师进行主题研讨。主题研讨采纳先进行集体备课、学科带头老师讲课、讲课老师说课、本组老师进行主题研讨、课例研讨的形式进行，把主题研讨落到实处。

3、完善小课题讨论。小课题讨论本着为课堂教学服务的原则，确立的课题必需源于教学实践消失的问题，问题即课题，注意小课题讨论的有效性和有用性。同时课题要具有周期短、见效快的特征。利用课题的立项、讨论，最终要形成科研成果。

(四)大力推动现代教育技术应用，打造符合现代化教育形势的老师队伍。

1、强化老师现代教育技术应用技能的培训，特殊是多媒体技术应用技能的培训。使上课老师都能娴熟使用多媒体进行教学，切实提升老师运用现代化教学设备的力量。不断提升多媒体教室、计算机室、的利用率，建立校内网络系统，进一步改善教学环境和优化教学手段，使我校的现代教育技术的应用水平再上新台阶。

2、规划建立属于老师自己的博客，促使老师努力学习电脑技术。定时在博客上发表文章，沟通教育教学阅历，切实提升老师的教学力量和电脑应用力量。

3、鼓舞老师学习借鉴网上的教学资源，丰富自己的课堂教学，提升课堂教学的有效性。

(五)建立激励机制，调动老师参加校本教研的乐观性。

1、鼓舞老师乐观参加校本教研，将每一位老师的校本教研工作成果纳入学校年终考核。

2、立足实效，建立保障机制确保落实到位

(1)组织到位。学校形成校长亲自抓、教研副校长负责抓、教研组长详细抓的校本教研的管理网络。

(2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、老师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励了老师参与校本教研活动，提升活动质量。

(3)人员到位。实施教研活动组长负责制，乐观组织开展教研活动，深化课堂、讨论教学，全面负责各学科的教学指导工作。

学校校本教研方案学校校本教研总结篇三

以新课程为导向，以促进每个同学的进展为宗旨，以课程实施过程中学校老师所面对的各种详细问题为对象，以老师为讨论的主体，紧紧围绕课程改革，利用校本教研，提升校本教研管理水平和校本教研质量，探究促进老师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。

以新课改为导向，使老师们领悟教育思想，更新教育观念，解决老师在教学中遇到问题或困惑，提升老师掌握课堂力量，促进老师向专业化方向进展，致力于提升老师教育教学水平。树立良好的师德师风，使老师的自我反思行为纵深进展，凸显个体价值，提倡团体合作，形成终身学习的力量。

建立以“自我反思、伙伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题校研、反思沟通”等活动为基本形式的校本教研制度。

①集体备课：以学科分段为组，主备老师要提前三天把主备教案发到组内老师手中，副备老师要仔细阅读教案，并提出修改看法，作为一度调整方案用红笔注上。在集中时争论沟通，进一步完善教案，经过大家争论形成的共识作为二度调整;上完课后写出教后反思作为三度调整。

②反思沟通：利用前一阶段组内争论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思沟通，促进老师与伙伴的对话，注意“以老带新、以强带弱”鼓舞老师大胆评点各抒己见，促进老师共同提升。

③主题教研：以教学中的问题或困惑为讨论内容，确立一个教研主题进行讨论，组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，利用说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式绽开争论，谈自己的想法、看法，集思广益达到伙伴互助、共同提升。

④理论学习：围绕教学主题组内老师还不明白，这时候需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，利用理论来指导教育教学实践，不断提升教育教学水平。

1、本学期课堂教学讨论的重点是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。

2、各教研组要围绕校本教研主要形式乐观开展活动，落实好集体备课、反思沟通、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周支配一个固定活动时间，周四下午为数学教研组活动，周五为综合科活动时间，周三下午为语文教研组活动时间，在活动时把集体备课与反思沟通活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应老师要按时参与并乐观发言，与伙伴互动、共同进步。老师要树立仆人意识，勇于展现自己，促进自身专业素养的提升。

3、以“新课程有效化教学”、“高效课堂”两个大主题讨论为载体，依据班级科目的特征，从教学中遇到的困惑问题来确定学科教学讨论主题。各科教研主题支配如下：

一班级培育同学自主识字能

二班级培育同学正确的写字力量

三班级引领同学学会倾听与思索

四班级在阅读教学中培育同学的语感

五班级简简洁单教语文

六班级让品读与感悟齐飞

一、二班级教具的使用提升课堂教学的有效性

三、四班级教材的二次开发，挖掘教材资源，重建生命课堂

五、六班级平常课堂求实效，踏踏实实求质量

音乐：乐中学、学中乐，让每一个孩子都走进真善美的音乐天地。

体育：开心合作，共性张扬。工作方案

美术：重视基本美术力量的培育。

英语：营造英语的氛围，激活同学的学习爱好，注意课堂实效性。

科学：在观看、试验、活动中探究科学。

品社(生)：引领同学在活动中学习;在生活中感悟。

4、利用教学观摩、专家讲座、名师教学示范、案例分析、谈收获体会等活动为老师搭建参加教研的平台

5、实施常规教研“六个一”。乐观鼓舞老师跨学科，跨年段，相互听课，每人每学期听课至少15节。强化业务学习，每学期教学读书笔记和收获体会不得少于5000字。

6、鼓舞“闲聊式”教研方式，提倡伙伴互助风气。同事间要擅长利用课余时间，就某个教学问题或教育情况，进行闲谈，发表评论，并努力猎取有价值的教育教学阅历。其它，就个别老师工作中遇到的难题，提倡伙伴乐观帮助，共同解决。

7、由于校内资源有限，仅凭校内力气不行能完全解决学校、老师在教研中所遇到的

问题，必需有专业讨论人员的参加。为此我们将开展“里外结合”的专业引领活动来培植一支过硬的队伍。“外”即有方案支配老师外出培训学习;“里”即每次公派出去参与研讨会老师回校后为其他老师做专题讲座，为老师上观摩课。

8、开展网络教研，达到优质资源共享，乐观参与xx县教研网上研讨、学习活动，开创教研新天地。

学校校本教研方案学校校本教研总结篇四

坚持以新课程改革为中心，以老师为讨论主体，仔细学习贯彻进修校下发的《宾县学校各学科改进常规教学的建议》，着力强化对新的《课程标准》的学习领悟。遵从“培训方式教研化，教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的进展思路，遵从老师成长和培育的规律，进一步深化老师岗位练兵，结合我校开展的“减负提质”工作，将教学、教研、校本研修等工作全面整合，务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增加校本教研的针对性和实效性。

依据学校内涵进展的需要，我们将进一步深化和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题讨论，改进老师教学行为，提升老师专业化进展水平，切实解决或讨论教育教学改革中消失的新问题和新状况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、布满活力的反思型、科研型老师队伍，全面提升教学质量，促进我校提出的“减负提质”的工作目标。

1、强化教育理论学习

随着课改的不断深化和进展，需要我们准时总结胜利的阅历与做法，争论新问题，讨论新对策，因此我们要不断学习，提升理论水平。本学年重点学习新的课程标准以及县进修学校有关文件，领悟其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及详细要求，使各位老师弄清爽课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特征，建设开放而有活力的学科课程。

专任老师除参与上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、提升方案。在老师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新老师的学问观、课程观、老师观，全面提升老师实施素养教育的力量和水平。利用校本培训，使老师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。

2、抓好老师的业务学习

制定周密的业务学习方案，业务学习以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”为原则，确保学习有方案、有内容、有争论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：

（1）自学与集体学习相结合。

（2）学习与研讨相结合。

（3）自己学习与讲座指导相结合。老师在学习过程中既要有摘记，又要在集体研讨中乐观发言，学校定期检查。

3、营造良好的研修氛围

我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和老师的实际动身，利用培训解决学校和老师的详细实际问题，提升老师的教育教学和教育科研力量。

（1）教研组和学年组集体模课活动常抓不懈。经讨论打算每周五下午定为学年组集体模课时间，充分发挥每位老师的才智，讨论教学内容、同学及教学方法。利用活动切切实实解决教学中存在的问题，提升课堂教学时效性。

（2）学校围绕“减负提质”工作的深化实施，以教研组组织主题性的学习研讨提升活动，引领老师用新的理念指导自己的教学，指导自己的成长，指导自己的进展。准时记录自己的学习所得、精彩的一刻、难免的失误、新奇的设想，并从中捕获典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。教研组活动主题是：提升课堂教学的有效性，在课堂中实现“减负提质”，每月分教研组开展一次，主要学习新课标和本学期县进修学校下发的有关学习内容。

4、强化老师培训工作

为使全体老师尽快适应新课程实施的要求，学校协作县进修学校的老师培训方案，组织和支配好老师的培训工作，确保培训工作做到“五定”，即定时间，定人员，定地点，定目标，定内容。为促进老师的进步，努力搭建沟通学习的平台，要求学科老师相互听评课，形成大家都深化课堂讨论教学的良好氛围。有方案地组织老师外出听课、学习，结合听课的获得和自己的感想，写出学习汇报材料，上好汇报课，带领老师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。

5、开展网络研修活动。充分利用进修学校组织的各学科“uc”教研活动，使我校老师能够足不出户就能学习其他先进学校的教学阅历和教学成果，促进老师的专业力量的进一步提升。

6、大力培育中青年、骨干老师

对中年、骨干老师提要求，压担子，同时又给他们制造更多的机会展现才华，进一步提升他们的教学和讨论水平，带动更多的老师以他们为榜样。要求他们自己有讨论小课题，并要在实践中讨论，立足课堂教学，体现骨干带头作用。

仔细抓好青年老师的理论学习，在老师中开展读书活动，培育青年老师的读书习惯。对具有进展潜力的青年老师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学讨论、教学基本功等各方面把关。

7、课题引路，乐观推动校本专题讨论，以教科研促进展。

坚持“立足课堂，营造特色，提升质量”的原则，以应用性课题讨论为主。要瞄准教科研讨论的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题讨论活动中，充分发挥骨干老师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提升，活跃我校的`教研气氛与提升我校教研水平，为校本研修增加新的活力。

学校校本教研方案学校校本教研总结篇五

1、做好科研指导和服务工作，为老师科研供应条件，关心克服讨论中的困难，使老师不断地获得胜利。

2、连续强化对教科研工作的检查与管理，做好已申报课题的后续讨论，乐观建设科研骨干队伍。

3、以课堂教学为重点，以20xx版新课标为阅读平台，乐观开展读书沙龙、个案讨论等校本研修活动，为老师的专业进展供应合作、沟通、共享的平台。

4、做好科研成果的发表和推广工作。乐观鼓舞老师撰写论文案例，乐观参评、投稿争取获奖、发表。

5、以《学校生必背古诗》为阅读载体，探讨如何指导全校同学开展经典诵读。

6、连续落实规范化管理，完善落实各项教学活动。

对已立项的五个课题做好监督与管理，有条件的话请相关专家进行指导。

本学期教研连续以学科组、班级组进行，将督促各教研组长在规定时间里实实在在地组织老师学习。

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确定11月份与瓯北五小开展公开教学联谊活动，邀请相关专家进行现场指导。详细支配另见活动方案。

a、组织开展以“教”为着眼点，以课例为载体的“教学型”教研。

b、组织开展以“研”为着眼点，各学科以新课标解读及主题教研为载体的“讨论型”教研。让校本主题讨论与日常教学工作相结合

c、组织开展以“学”为着眼点，以阅读为主线的“学习型”教研。连续开展观点报告会。

d、组织开展以“思”为着眼点，以学校特色备课系统为载体的“反思型”教研。

5、管理好外出培训

连续做好老师外出培训管理工作，特殊是管理好90学时的培训，使老师外出培训富有成效。

6、做好经典诵读，传承优秀文化与中华美德

连续做好营造书香校内环境布置工作，如：班级图书角，诵读角的布置等等。连续做好经典诵读常规工作，即明确经典诵读内容（《学校生必背古诗》）有方案指导阅读经典。

7、连续做实师徒结对工作。依据本校老师实际以老带新，伙伴互助等形式开展师徒结对，

8、严格教学常规，优化过程管理。

详细工作支配见行事历。

学校校本教研方案学校校本教研总结篇六

校本教研是学校依据自己的实际状况，立足本校提升老师业务力量和教育教学水平的一项重要措施，依据这种状况，我校特制定如下：

集体备课是一项充分发挥集体才智的一种极好的研修形式，就我校老师构成成分而言，青年老师占据多数，他们尽管有丰富的理论学问，但在教学阅历、备课方法、授课形式上，还有很多欠缺和不足。因此，很有必要利用集体备课这种形式，让青年老师在老老师或有丰富教学阅历的学科带头人的带领下获得培训，达到逐步提升教育教学力量之目的。

备课是基础，上课是关键，评课是提升的前提。不管你的教案写得再好，还必需利用上课这种形式来把你的教育理念和教育目的体现出来。而上每一节课都或多或少存

在一些不足和缺陷，怎么改动这些缺陷，正像我们看病就医一样，只有利用医生的诊断才能确定病因，才能对症下药。而我们的教育教学上的“医生”就是其他听课的老师。所以，我们不但组织好听课活动，更要准时组织老师进行评课活动，在评课活动当中相互切磋，达到相互学习、相互提升的目的。

集体教研也是提升全体老师教育教学力量和教学水平的一项重要措施，因此我们要求全体老师对集体教研工作赐予高度的重视。在规定的集体教研支配时间内，无重大事故或缘由，不得请假，更不得缺席。不管是上级教育主管部门组织的教研活动，或学校组织的教研活动必需按时参与，仔细做好记录，准时落实。

业务理论学习是提升老师教育教学水平，更新教育观念，学习先进的教育理论、先进的教育方法和先进阅历的一项重要形式，只有不断学习，才能做到更好的自我完善、自我提升，才能跟上飞速进展的教育形式。为此，我们学校要强化对老师业务学习理论的领导，在每周的业务学习时间内，向老师供应一些必要的有关业务理论资料，利用集体学习和个人学习等不同的学习形式，对全体老师进行全员培训和全员提升。全体老师还必需写出必要的学习笔记和收获体会。

近两年来，我校接受了很多青年老师，他们刚刚走上讲台，在教育教学力量和教学方法、授课方法等方面，存在很多不足和欠缺，为了关心这些青年老师尽快地适应教学工作，我们要搞好老师之间传帮带活动，就是说让这些青年老师向身边的老老师、教学阅历丰富的老师、骨干老师拜师，让这些老老师、骨干老师等带徒，相互听评课，相互学习，相互沟通，已达到对青年老师进行培训和提升的目的。

近几年来，新课改工作在全国各地、城乡之间先后全面开展，新的教学理念、教育思想、教学模式如雨后春笋，我们学校较之城镇晚走一步。因此，他们这些开展新课改的学校都很多珍贵的阅历，可供我们借鉴，有很多新的教育理论、教育思想、教育模式等可供我们学习。因此，我们要充分利用这样有利条件，利用不同的渠道，借助不同的机会，尽可能多的派老师出外考察学习，同时，也能够请进名师名家到学校传授阅历，以提升我校全体老师教学水平。

前几年以来，我们学校进来了很多青年老师，尽管他们热忱高、干劲大、事业心强，但有很多老师所教学科与他们的所学学科不全都，因此，对这些老师很有必要进行专业学问的培训和提升，以关心他们尽管的提升他们自己的业务水平，适应教育事业进展的需要。

学校校本教研方案学校校本教研总结篇七

以国家、市、区《中长期教育改革和进展规划纲要》为指导，以对师生负责的高度态度，处理好学校平安工作与提升学校教育教学质量的关系。把平安工作纳入学校重要议事日程，实行必要措施，保障学校平安工作落到实处，为师生营造一个平安祥和的工作和学习环境。

㈠增加平安防范意识，提升自护自救力量。

㈡落实“一岗双责”责任制，杜绝平安事故发生，实现学期平安责任事故为零。

㈢人人讲平安，时时讲平安，事事讲平安。切实做好平安隐患排查整治工作。

㈠落实学校平安工作“一岗双责”责任制。严格根据上级主管部门下发的“一岗双责”职责要求仔细地做好各自的平安工作，增加严格落实平安工作制度的积极性，消失任何的马虎和疏漏进行责任倒查和追究。

㈡落实学校一至四班级同学接送制度。向广阔家长宣扬同学接送制度，签订同学接送协议，家长义工明确岗位职责，享有家长义工的权利和义务，仔细帮助学校参加同学接送工作，使之成为学校工作的重要成员之一。

㈢切实做好平安隐患排查、整改和管理档案、台帐记录。

依据我校大排查大整治工作方案，明确各责任人按要求做好地毯式的平安大排查和平安隐患登记造册规档的完善台帐记录，平安办依据台帐记录准时汇总整理并落实整改。协作班主任连续做好24名特别个案同学跟踪转化工作。

㈣强化平安的预防宣扬教育，增加师生平安防范意识。开展好“平安教育宣扬周”、每月平安主题班会活动、师生应急疏散演习,特殊是强化消防平安、交通平安和传染病的宣扬教育。

㈠教育教学平安（教学处、教科室）

⒈各科任老师要与同学建立良好的师生关系，用科学的方法教育同学，乐观讨论同学的心理、生理变化，强化心理辅导，严禁体罚和变相体罚同学。

⒉由学校组织的各项活动，各班都要周密考虑，分工明确，责任到人，严格管理。各责任人要切实负起责来，不能有丝毫的大意。各班主任开学第一周做好同学健康状况摸底，把具有特别体质同学的医疗证明复印两份分别存档在校医室和教学处，并告知全部任课老师。

⒊做好上课期间平安工作，建立班级点名制。严禁老师中途离开教室或放任自流，强化老师平安意识。

⒋强化对功能室的用电、消防和卫生的管理，强化对试验室、电脑房等特别场所的管理，按规定操作。电器、教具使用前要进行平安检查，如有故障要准时报告办公室排解。按规定接插线，插线前应检查电线绝缘皮是否完好，禁止乱拉电线。

⒌体育课及其它室外嬉戏，老师应全程监督同学的活动。活动量较大的要向同学讲清要求，认识具有特别体质的同学，问清同学能否参与，不得牵强。体育器械在使用前体育老师或活动课辅导老师要先仔细检查一遍，确定完好后方可组织同学使用，使用时老师不得离开现场，要随时关注同学的活动，强化爱护，防范事故的发生。

㈡平安的预防宣扬教育（德育处）

⒈仔细开展每月平安主题班会、师生应急疏散演习等活动,特殊是强化消防平安、交通平安和传染病的宣扬教育。

⒉强化对同学进行日常行为规范教育，上下楼梯靠右轻走，严禁在楼道、走廊里奔跑追赶。

⒊各班主任应把严格遵守交通法规相关内容常常性的灌输给同学，在上学和放学的路上要留意平安，步行、骑车的同学靠右行、靠边行。且不能为了赶时间骑快车，遵从交通秩序。（注：年满12周岁才能向学校提出骑自行车申请）

⒋值日老师要强化责任心，维护学校上学、放学和课间活动的平安秩序。德育处要定期对值日老师的到岗到位的值日状况进行巡查和反馈。

㈢师生生命、校产校舍平安（办公室）

⒈定期组织校舍平安检查，一学期不少于两次，特别天气随时检查，发觉险情准时汇报排解。

⒉每个老师都应确立仆人翁的思想，关怀校产校舍及其它设施平安，发觉问题准时汇报平安办。

⒊广泛宣扬“两畅一会”，学校建筑物严格根据现行有关消防技术规范要求设置疏散楼梯，做到不锁闭、不封堵、不占用，常常巡查各楼道和狭隘区域，早发觉早处理，物业管理处定期对学校消防设施（消防管道、灭火器和应急灯等）进行例行检查，如有破损准时联系办公室更换。

⒋强化门卫的工作责任，做好同学进校和离校时的平安保卫。严格落实门卫检查和访客身份查验登记制度，严格同学外出登记请假、销假制度，防止无关人员和危急品进入校内，校门口不得乱停车辆，外来车辆未经允许，禁止驶入校内，外来人员进入校内要严格按程序办理登记手续。

⒌强化保卫工作，防盗防火。完善防火设施，强化操作培训，设置警示标志。充分利用监控视频亲密留意校内状况，强化对进校的外来人员的监察，严防不法分子滋扰闹事或伺机破坏作案。特殊在假期帮助值班行政加大巡查的密度，确保校内平安稳定。

⒍汛期防备工作。仔细落实防风防雨、防洪涝、防危急边坡、防坍塌、防雷击等的各项措施，严密防范因台风、暴雨、洪水、雷电等自然灾难引发平安事故。

㈣饮食饮水卫生和预防传染病（校医室、食堂）

⒈按卫生部门的规定办好食堂，做到证照齐全。制定好各项卫生制度，严格按程序操作。食堂工作人员定期体检，合格后方可上岗。

⒉各种食品必需从正规渠道进货，严禁购买不洁、变质食品，并索要有效票据准时进行备档，做好食品留样和各项登记工作。

⒊切实做好食堂的卫生保洁工作，严格按规范程序清洗食品和碗具，除灭“四害”，创建文明食堂。

⒋定时检查教室饮水机卫生状况，做好消毒清洗登记，教育同学饮水时不能铺张水，并且要防止烫伤。

⒌校医室高度重视预防传染病工作，仔细组织老师和其他有关人员仔细学习相关文件和认识近期防控形势，并根据上级文件精神，落实防控各种各类传染病工作方案和预案，切实强化学校传染病的防控工作，保障师生的生命平安。

学校领导和广阔教职工要切实担负起平安职责，对学校平安工作要“重视重视再重视，尽心尽心再尽心。”教育工多一分责任，同学就会多一分平安；工作中多一分细心，同学就会多一分呵护。让我们以更加扎实的工作、严格的管理和细心的关爱，共同为同学撑起一片平安的蓝天。

学校校本教研方案学校校本教研总结篇八

依据20xx年县教委对学校教育科研工作的总体思路，充分发挥教育处的职能作用，结合本校实际，围绕“一个中心”（深化课程改革），实践“133生本高效课堂”；推动校本小课题讨论，增加“六种意识”（改革意识、进展意识、创新意识、质量意识、服务意识和效率意识），构建“四化体系”（教学教研制度化、教学教研常常化、教学讨论群众化、教研活动综合化），实现“三个转变”（由外延进展向内涵提升转变、数量型向质量型转变、常规型向特色型转变），狠抓群众路线教育实践活动，不断开创教研工作新局面，为办好百姓满足的好学校做出重要贡献。

1、完善校本教研制度。进一步讨论探究校本教研制度的内涵和实施策略，强化学校教研组建设，培育老师的专业特长。

2、强化教学评价讨论。着重讨论新课程下教学评价的新理念和新模式，探究同学综合素养、课堂教学质量和老师教学水平的评价方法。

3、提升教研队伍素养。实行专题报告、教研论坛、外出学习、阅历沟通等形式，组织骨干老师仔细学习专业理论和现代教育理论，不断提升老师的理论素养。

4、深化课堂教学改革。强化对课改工作调研指导，仔细总结阅历，推广先进典型。重点在巩固已取得的试验成果、建立新的教学机制、形成完善教学体系上下功夫，努力实践“133生本高效课堂”，乐观有效的推动课堂教学改革。

5、细化目标促进中考。本学期严格制定中考学习方案、中考复习方案、中考目标责任书。有校长牵头，主管副校长和教务主任主抓。责任分担到人，奖罚到人的嘉奖机制。

（一）全员抓课堂——深化课堂教学改革。

组建学校校长、教务主任和中层领导、教研组长、老师参加的四支队伍，建立“多层面、多形式、多渠道、全方位”的讨论格局，推出专题讲座、案例教学、问卷调查、参加式研讨“四种模式”，广泛开展课堂教学讨论。做到“旗帜鲜亮，全心全意抓课改不松劲；理直气壮，一心一意向课堂要质量不动摇！”

1、以课堂教学改革为中心，进一步增加质量意识

仔细总结、推广已有的课改教学阅历，探究同学自主、体悟、探究、合作为基础的课堂教学模式，开展“133高效课堂”讨论，努力促进课程改革健康有序地向纵深进展。

利用开展调查讨论、教学视导活动、教学质量检测与评估等，做好三方面的工作：一是按课程方案开齐、开足、开好课程，重点是音、体、美、信息技术等课程的开设；二是促进老师教学观念和教学行为的转变，搞好班级连接教育讨论；三是注意同学的学习方式和共性进展，探究以同学自主学习、合作沟通、展现提升、反馈矫正为基本学习方式的高效课堂教学模式。

2、以三个环节开展讨论为重点，努力提升教学效益

（1）进一步规范备课常规。从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价以及同学学习方法等方面努力探究提升备课质量的途径与方法，转变备课重内容轻过程、重教法轻学法、重讲授轻练习的做法。教案必需突出三点：一是教学环节必需齐全；二是在教案中突出老师和同学的活动设计；三是写好课后反思。集体备课在讨论教学内容的基础上，增加教学方法的讨论，增加同学学习方法的讨论。为了落实备课常规，对老师的备课每天需登记签章才能够进教室上课，

（2）努力深化课堂教学改革。以本校“三六九”教学模式为基础，着力133生本高效课堂，实行四项落实措施：一是组织老师学习教育理论和先进课改阅历。融入自己的课堂之中，使先进阅历自己化，形成自己的特色与风格。二是落实课堂教学优化设计，制造适合同学自主进展的教学组织形式，引领同学积极参加、乐观探究、勤于动脑、动口、动手。三是落实课堂教学模式：三大模块：即问题牵引领学、展现沟通互学、反馈评价促学；六大方面：即导学链、互动链、测评链、问题链、调控链、评价链；九个步骤：即目标呈现、目标分解、自学存疑、习得展现、沟通碰撞、拓展延长、当堂测评、问题检索、分层点评。四掀起每天课改沟通、周周课改沙龙、月月课改小结的高峰。

（3）尽力减轻同学作业负担。为解决同学作业机械性重复、负担过重的突出问题，全校重点实行两项措施：一是大力提倡当堂巩固检测，削减课外作业。二是学校要制定并落实《老师作业布置与批改要求》，掌握课外作业。作业要分层设计，准时批改、讲评，有激励性、共性化评语，有作业批改记录。

采纳同学作业问卷调查、定期检查同学作业本、用同学的随堂作业中的错题不定期的抽查考试等形式，建立畅通的教学信息反馈渠道，监控老师作业布置与批改状况。组织人员开展“作业布置与同学课业负担”的调查讨论，拿出详细的数据和案例，制定作业管理常规，同时还要建立必要的奖惩机制。

3、以常态课的管理监控为关键，向内涵进展要质量

在全校老师中开展“上好每一堂课”活动。坚持“以学定教”的课堂教学策略，体现求实、求真，大胆探究的士气，更加关注体现课改理念的教学细节，关注随机教学策略的运用，关注师生互动中的学问共建，关注常态下富有生命活力的教学呈现。同时，强化常态课的管理监控，制定教学管理方案，加大对课堂教学质量的检测，使课堂教学管理科学化、制度化。教学管理人员和教研人员常常深化课堂，听推门课和随机实施课堂教学监测。

（二）精细搞教研——提升教育教学效果。

校本教研工作照旧是教学教研工作的重点。新学期，我校的校本教研工作连续坚持教研和科研齐头并进的工作思路，以全体老师的课堂教学力量、教研力量、科研力量的提升为主线，以“专题讨论”为突破，以小型、多样的小问题、小困惑、小课题的研讨为切入点，以提升教学效果和教学质量为最终目的，强化教研组建设和校本教研活动建设，实现分层管理与实施，有效推动教研活动的开展。

1、做细教学常规工作。落实教学工作“十字”方针。即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要把“十字”方针作为我校强化教学中心愿识，走素养内涵进展道路，开发校本课程，形成办学特色，在教学活动的各个环节与层面加以体现。

2、做实3月教研月活动。创新活动形式，丰富活动内涵，提升活动实效。连续做好“教学反思、案例评析、专题学习、、说课上课、听课评课，课例讨论、”等校本教研活动，新学期我们力求在活动内涵上求突破，活动实效上做文章。

3、做精校本小课题讨论。利用教研月活动将有讨论价值的问题的进行梳理，并以问题为辐射，带动整个学科老师根据主题研讨活动的“学习－剖析－实践－反思”的程序开展过程性讨论活动。这样借课例讨论，生成问题，验证成效；借主题研讨，验证方法，总结得失。使老师在参加教研活动的过程中，提升教学水平和讨论力量。

4、做好九班级教学管理。讨论中考改革，明确中考命题方向。结合我校实际，进一步完善适应新课改的初三班级的教学方略，探究学科成果加综合素养的新路子。连续完善以“巩固率、平均分、及格率、升学率”为主体，以毕业班与非毕业班两条线评价，基础学科与薄弱学科同时评价，重点内容与薄弱环节全面评价的学校教育教学评价机制，使评价机制更好地发挥引领学校办学方向的作用，对控辍保学工作起到更为乐观的作用。

（三）立足于服务——建立百姓身边好学校

服务于同学、老师、学校，是教务处责无旁贷的职责之一，本学期我们将重点开展“三大工程”，为同学进展服务，为老师成长服务，为学校办学服务，努力创建实现百姓身边好学校。

1、落实老师专业化成长工程

建立与完善促进老师专业进展的“六项机制”，让老师在竞争舞台上获得熬炼，在竞赛的过程中不断成长。使共性获得张扬，工作获得承认，成果得以展现，目标得以实现。

（1）专业引领机制。聘请专家学者来我校现场指导；充分发挥骨干老师和学科带头人带动辐射作用，开展名师课堂教学展现和辅导讲座活动；坚持老师论坛制度，让一线老师现身说法，切磋沟通。

（2）校本研修机制。乐观提倡“校本教研”活动。以教研小组为基本单位，以集体备课为基本形式，以典型课例为基本载体，开展教学研讨、问题探究、教后反思等活动，做到全员参加、行动跟进、共同提升。

（3）老师培训机制。实行“走出去、请进来”的方式对老师进行培训。

（4）专业进展机制。每月教研方案，开展讨论课、公开课活动，落实老师入门课、优质课，实施“老师成长系列方案”。

（5）评优激励机制。连续组织教学能手评比活动，为中青年老师搭建成长平台，推动青年老师脱颖而出和中年老师走向成熟。建立和完善教学质量成果奖，课堂教学公开课、示范课奖，教育教学优秀案例奖、优秀教学课件奖等嘉奖制度。

2、实施“半日特长活动”工程

本着活动育人的宗旨，我校大胆试试“半日特长活动”，打破班级限制，设置音乐、美术、综合实践课，选择略微专业点的老师作为辅导老师，同学自愿选择自己爱好的科目，培育他们的爱好及力量，让他们在轻松开心的环境中健康成长。

3、抓好常规管理“五个一”工程

（1）强化领导常规“五个一”。要求学校校长、分管教学副校长、教育处主任、每年参加一项小课题讨论、每期一次专题讲座、每期主持一次教情学情分析会、每月一次常规抽查、每周一次听课沟通。

（2）夯实学校常规管理“五个一”。本期开展一次教龄在1-3年的新老师生本合格课认定、每位老师撰写一份教学质量分析报告；每期组织一次教学反思评奖、一次教材教法讨论培训、一次骨干老师献课研讨活动；每月实施一次教学常规等级评价。

（3）落实老师常规“五个一”。参加一项校本小课题讨论、每期上好一节公开课、每月读一本教学业务杂志、每月一篇500字以上有质量的教学点滴反思、每周至少听一节课。要新老师没学期听课至少30节，其他老师至少20节，学校领导至少30节。

学校校本教研方案学校校本教研总结篇九

：质量立校科研兴校科研兴教

工作目标：一是以提升课堂教学效率为目标，以常态课讨论为载体，深化课堂教学改革讨论工作；二是以提升同学的学习爱好和习惯为目标，以学科活动为载体，深化学科课题讨论工作；三是以提升老师科研水平为目标，以网络等多种教研活动为载体，深化自修反思校本培训讨论工作。

1、提升对校本教研工作的再熟悉。

校本教研是专业化成长的根本途经。用一句最朴实的话来讲，我们都有成长的需要。应当思索一年以后，三年以后，五年以后甚至十年以后自己能成长为一个怎样的老师。要从“防老师”的状态中解脱出来，自我成长为一个思索“教什么”和“为何教”有“课程意识”的老师。我们再也不能被动地等待着别人把讨论成果送上门来，再不假思索地把这些讨论成果应用到教学中。老师自己就应当是一个讨论者。

校本教研是老师可持续进展的动力。就教学与讨论的一般关系而言，两者是“共生互补”的关系。有句老话说得好：教而不研则浅，研而不教则空。一方面，就教学的本性而言，它是一种制造性的劳动，是一种带有不行穷尽的讨论性的劳动，教学内在具有讨论性；另一方面，教学假如没有以讨论为依托的深化和提升，就简单在固守旧阅历照搬老方法的巢臼里不能自拔。以实践层面来看，没有基于讨论的教学，很简单形成一种惯性