《打电话》教学设计

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篇一：《打电话》教案篇一

活动设计背景

由于小班的孩子说话不是很流畅，没有关爱他人的意识，我想小朋友们可以通过这个游戏培养孩子关爱人的意识。还能用简单、流畅的语言表达自己的感受和需要与更多的人去交流。

活动目标

1、体验与人打电话带来的开心，能大胆的用普通话表达自己的意思。

2、培养孩子们相互关爱的情绪。

3、说说打电话时的对话，可以简单的想象。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、培养幼儿敏锐的观测能力。

教学重点、难点

重点：体验与人打电话带来的开心，能大胆的用普通话表达自己的意思。

难点：培养孩子们相互关爱的情绪。

活动准备

玩具电话、各种人物头像若干

活动过程

1、点名进入谈话情景。

教师点完名字，某某小朋友没有来。老师问:他为什么没有来上学啊？我们打电话问问吧。哦、他生病了。他确定很想来上学、很想我们大家。他自己在家确定很无聊，放学了我们打电话给他陪他说话好不好啊？

教师总结：XX为什么没来上学啊？老师怎么知道他生病了呢？你们大家想不想他啊？小朋友们你们会打电话吗？那你想和谁打电话？

2、幼儿围绕话题自由交谈。

（1）给好朋友交流打电话。自由结对交流、个别幼儿表演。

（2）你还想和谁打电话？告诉老师给你人物的头像。（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。.。）

3、拓展谈话内容

（1）给家人打电话时说什么？（妈妈，我很想你。你辛苦了）

（2）给朋友打电话是说什么？（今天怎么没来上学，我们一起玩吧）

教学反思

通过此次活动在小朋友的心中产生了相互关爱的感体验，语言表达的更加流畅了。在以前的活动中幼儿的积极性不是很强，打电话这个活动带有很强的情境性，幼儿十分喜欢。此类活动中应让孩子在宽松的气氛中发展语言表达能力。这个活动还适合在家庭中进行！

篇二：《打电话》教案篇二

目标：

1、知道打电话是日常交际的重要形式，打电话要注意讲文明、有礼貌。

2、知道打电话的一般步骤，通话时能做到口齿明白、内容集中、语言简单，能使用礼貌用语。

3、初步学会独立打电话和接电话。

教学课时：1课时

教学过程：

一、猜谜语引入，激发兴趣。

二、听课文前半部分录音。

1、思考：录音中是谁给谁打电话？

2、探讨：王小红给妈妈打电话是为了告诉妈妈一件什么事？你从王小红打的电话中，知道打电话应当注意什么？

三、学习课文第三部分。

探讨：王林有一件什么事要打电话告诉妈妈？根据课文所的材料，你能帮王林给他妈妈打个电话吗？

四、帮助王林打电话，练习打电话基本技能。

1、四人一组，分工表演。

2、推荐优秀者示范表演，指名表演。

3、评议表演状况。

五、自定内容，分派角色打电话。

六、略

篇三：《打电话》教学设计篇三

一、教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.教会学生浏览阅读的方法。

3.体会相声语言的艺术特点。

4.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

二、教学重点：

体会相声语言的艺术特点。

三、教学难点：

认识不说废话的重要意义。

四、教学过程：

(一)谈话引入

同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗？，那这个相声给了你一种什么样的感受？

的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的爱好。今天，我们就一块来感受我国相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。

(二)明确学习目标

阅读课前提醒：想想这篇课文，我们应当弄懂哪些问题？

(1)浏览全文，想想说的是件什么事？

(2)故事里的那个人说话的特点是什么？

(3)这个相声对你的启发是什么？

(4)说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。

(三)根据目标学习全文

1.自己浏览全文，想想说的是件什么事？

交流：(这个相声主要讥讽了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说明白的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽搁了别人的时间。)

2.再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？

说话啰里罗嗦、废话连篇。

3.这个相声对你的启发是什么？

交流，小结：打电话要抓住要点，简单明白，这样不仅俭约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现！

4.现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。

(1)同桌分角色读

(2)找伙伴分角色读

(3)师生分角色读读

5.找学生上台试着说一说这个相声

6.听两个精彩的相声段子

7.看一个你们自己搜集的相声。

(四)交流相声语言特点

学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？(通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讥讽意味)

(五)演一演

请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。

(六)总结

我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简单明白。

五、教学终止：

作业：

1.课余与父母共同看相声、演相声。

2.创作一个短小的相声段子。

篇四：《打电话》教学设计篇四

甲：电话人人都会打。

乙：可不是嘛。

甲：电话是现代通话的一个工具，联系工作办点儿事都比较便利。

乙：是比较便利。

甲：但是打电话的时候要注意一个问题。

乙：什么问题？

甲：尽量地俭约时间。

乙：对。

甲：是吧。不要打起来没完。有个别人好像跟电话有浓重的感情，只要拿起来，他就说个没完。

乙：还真有这样的人。

甲：是呀，可真有这样的人。那天我在长安街上碰见了一位，这位拿起电话打个没完没了，打的是公用电话。

乙：就是呀，那就更不应当时间长了。

甲：其实是一点儿小事情。

乙：什么事呀？

甲：约他的朋友看戏，这点儿事，让我们打电话一分钟就可以解决问题了。

乙：那可不是嘛。

甲：拿起电话来，拨通了号。喂，你是广播文工团吧？郭先生在不在？

乙：就是我呀。

甲：哎，郭老呀，我是小马，我给您买了戏票了。6点半钟您在剧院门口等我，就这样呀，不见不散呀。回见回见。完了。

甲：不到半分钟呀。

乙：就是呀。

甲：那位也是这么一点儿事，他不是这样打，我给他算了算，连来带去他打了两个多小时。

乙：就这点儿事打了两个多小时？

甲：就是呀。我给你学学。

乙：怎么打的？

甲：拿起电话来。"嗞嗞'。

乙：这是干什么呢？

甲：拨号啦。喂喂喂，"嗞嗞'。

甲：喂喂，怎么不说话，哎呀，拿倒了！喂，你的电话是4局5678吗？我这是1局2345。喂，你贵姓呀？

哦，老胡呀。呃，不是老胡？

乙：没听出来。

甲：老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘？

乙：还不对。

甲：是耗子呀。这人外号叫耗子。

乙：怎么这么个外号。

甲：四害之一，接电话来了，好哇。前些日子消灭四害你没敢出来吧？嗯，我是谁？我是谁你不知道？

乙：那他怎么知道呀！

甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着用力猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。

乙：是够啰唆的。

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：废话！可不是女的嘛。

甲：你别搞错了。嘚儿啷你们几位怎么回事？等着打电话？

乙：可不是嘛。

甲：哎呀，你们到别的地方打行不行？坐电车三站，那边还有个公用电话，我这还早着呢！我这要四个钟头差不多。

乙：好家伙！他全包了。

甲：喂，小王，我是啰唆呀！

乙：甭提这名了。

甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。

乙：废话。

甲：探讨吗？不探讨。

乙：人家没事。

甲：太好了，我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

乙：他在这报账呢！

甲：什么戏呀？你猜猜？

乙：怎么又让别人猜。

甲：嗯，京戏？不对。嗯，评戏？不对。越剧？哎！

乙：对了？

甲：不对。

乙：不对你乐什么呀？

甲：真猜不着了，我告诉你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧？看看吧，好极了。腔调美着呢，其中有一段我可喜欢了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。你们几位再等一会儿。小王，我现在开始学：

唱山歌来

这边唱来那边和。

山歌好比春江水哎，

不怕滩险弯又多

甲：小王，你看我表情怎么样？

1,边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2,通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简单明快地说话的重要性。

3,了解相声是以说，学，逗，唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

了解相声语言表达上的特点。

1课时。

一个挂钟，事先录制相声《打电话》片断。

一，话导入，透露课题

同学们，我们平常说话呀，要讲求艺术。杨氏之子与孔君平的对话，诙谐幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领会了精明应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢

1,打电话。

2,谈打电话：

⑴导语：

同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得便利快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢(尽量地俭约时间)

⑵假使你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢

⑶模拟计时表演。(两个学生上台模拟表演，教师计时。)

板书特写：____分钟

小结板书：简练，得体，明白。

⑷这么一点儿事，假使有人打了两个多小时，你们信不信让我们一起欣赏相声《打电话》.

二，初读课文，整体感知

1,读课文，扫除字词障碍，了解相声主要内容。

2,学生自学，自由读课文。

3,检查自学，正音：呃，耗子，啰嗦，嘚儿啷。

4,交流：

这个相声说的是一件什么事你最大的感受是什么

5,分角色朗读课文，读通顺：

⑴找一个小伙伴分角色练习对话，并相互评价。

⑵擂台赛：

各小.组推荐两人，竞赛读。(教师，他生当评委)

三，再现课文，深入领悟

1,探讨：

甲，乙说话各有什么特点从哪些方面可以看出来

⑴甲：不知道你猜猜。猜不着猜不着用力猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是够啰嗦的。

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：废话，可不是女的嘛。

⑵甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗学习吗不学习呀。开会吗不开会。

乙：废话。

甲：探讨吗不探讨。

乙：人家没事。

甲：太好了。我请你听戏好不好票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

乙：他在这报账呢！

2,归纳：

在这里极尽夸诞之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

3,小组练习：

小组内练习表演《打电话》.

4,集体推荐两人上台表演相声《打电话》,教师计时。

板书特写：___小时

小结板书：啰嗦，耗时，误事。

5,畅所欲言：

通过观看相声《打电话》,你受到了什么样的启迪

6,小结：

说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽搁事情，我们平日说话不仅要把话说明白，得体，还要说得简练才行。

四，学生选读，了解相声

1,学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

2,学生谈自己对相声语言特点的感受。

3,教师小结：

通俗易懂发，如话家常；幽默，诙谐，夸诞。

4,欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力：

播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

5,小结：

相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声往往在最终要抖包袱;相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪

五，自选作业

(选择自己喜欢的一项完成。)

1,创设情境，尝试创作：

⑴语言情境一：

甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就海马一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。

⑵语言情境二：

悦悦是一个冒失鬼，又是一个精明鬼，他往往用精明巧妙的语言帮自己摆脱窘境。

⑶语言情境三：

有两个小朋友往往在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。

⑷语言情境四：

小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。

选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。

2,熟读《打电话》,想象当时的情景，用表达的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。

乙：那怎么看得着！

甲：什么？没听见？还没吃饭呀？我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。

乙：还行，挺照料人。

甲：长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

乙：尽是废话！

甲：下车之后你往对面走，从西边数第三个电线杆子，我在那儿等你。七点一刻开演，我七点等你。七点钟。

甲：哎，小王，你别来了。

乙：怎么不来啦？

篇五：《打电话》教学设计篇五

一、课文说明

这篇课文反映了改革开放以来农村的变化。农民的生活水平提高了，城市和农村的差距在逐步缩小。课文有两个自然段。第一自然段，介绍我想念住在农村的爷爷奶奶。其次自然段，介绍我和爷爷奶奶打电话。我从电话中听到了爷爷奶奶的笑声，好像离他们很近很近。书上的两幅插图生动地表现了打电话的双方都很高兴，表达了电话为大家的生活带来的大量便利。

二、教学目标

1、认识13个生字，会写6个字，把握新笔画：提。

2、朗读课文。

3、了解农村的变化，体会电话给我们的生活带来的便利。

三、教学准备

挂图两幅、有条件的班级可以让学生带来玩具电话、生字卡片。

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）创设情景，激情导入。（使学生对电话的作用有个基本认识）

教师引导学生回忆农村生活的乐趣，如：农村有什么好吃的、好玩的，可以介绍给其他小朋友听。勾起学生对农村生活的美好回忆和对爷爷奶奶的思念之情。

问：在你想念奶奶爷爷的时候你怎么做的？引出电话。教师适当告诉学生，生活越来越好，农村变化也很大。

出示挂图。

认认图上的小朋友，说说她在干什么。

（二）认识生字，朗读课文。（通过反复朗读体会我对爷爷奶奶的思念之情）

1、勉励学生先自读课文。做到：手到，眼到，