2022学年统编版选择性必修（下）《归去来兮辞（并序）》优质课教案共3篇

2022学年统编版选择性必修（下）《归去来兮辞（并序）》优质课教案共3篇2022学年统编版选择性必修（下）《归去来兮辞（并序）》优质课教案12022学年统编版选择性必修（下）《归去来兮辞（并序）》优质课教案

一、课程背景

《归去来兮辞》是南朝梁·陶渊明创作的名篇之一，包含两篇文章：“归去来兮辞”和“女冠子词”。这两篇文章具有深刻的哲理意义，对于培养学生的人文素养和对古代文化的理解和掌握具有重大作用。本教案根据2022年教材统编版选择性必修（下）中的《归去来兮辞（并序）》，设计一个针对高中生的优质课，旨在帮助学生更好地理解并掌握这一名篇。

二、教学目标

1.了解南朝梁的陶渊明的生平和成就，感受陶渊明的思想和文化精神

2.掌握课文的基本内容和结构，辨析主旨和要点

3.理解课文中的文化内涵，进行归纳总结并讨论

4.运用所学知识，分析课文的形式和表达技巧

5.发现自己对文化的认识，培养学生独立思考和判断能力

三、教学设计

1.引入环节

引导学生认同和感受南朝梁的陶渊明的思想和文化精神，激发学生学习的兴趣和热情

2.学习环节

（1）导入：简要介绍陶渊明，并进行小组讨论，探究陶渊明的思想和文化精神

（2）拆词学习：在学生诵读《归去来兮辞》的过程中，引导学生拆分每个字的含义，让学生能更好地理解词汇

（3）辨析课文：针对主旨、要点、文化内涵等方面进行课文辨析，引导学生对课文进行主观感受和归纳总结

（4）解读语言：分析课文运用的层次，引导学生发现各种语言手法的魅力和技巧

3.巩固环节

（1）讨论：结合课文和学生个人体验，进行课堂讨论和思考，培养独立思考和判断能力

（2）总结：教师通过总结课程成果和学生的反馈，对本节课程进行总结和评价

四、教学方法

1.灵活多样的教学方法，让学生更容易上手，同时也更能够激发学生的学习兴趣和热情。

2.分析式教学法，以课文分析为主，让学生在分析的过程中更加全面地了解课文的内容和精髓，掌握陶渊明的思想和文化精神。

3.课堂讨论法，鼓励学生发挥思维和经验，帮助他们掌握更多的知识和技能，培养独立思考和判断能力。

五、教学评价

教师可以采用多种方式对学生进行评价，包括做笔记、写作业、参加考试等。此外，教师可以进行随堂测评，针对学生在学习过程中出现的问题及时进行调整和提醒，以提高学生的学习效果。

六、教学反思

这一课程注重从多个方面帮助学生深入理解课文，对于陶渊明及其代表作《归去来兮辞（并序）》作出全面、深入的解释和解读，使学生对南朝梁文化、人文思想有了更加深入的认识。在教学过程中，教师要注重学生的体验和反馈，通过不断地改进，达到更好的教学效果通过本节课程的教学，学生可以更好地理解陶渊明及其代表作《归去来兮辞（并序）》的文化内涵和精神，进一步了解南朝梁文化和人文思想。灵活多样的教学方法，如分析式教学法和课堂讨论法，有效提高了学生的学习兴趣和热情，培养了他们的独立思考和判断能力。同时，不断进行评价和反思，能够及时发现和解决教学中的问题，提高教学质量。因此，这一课程在培养学生人文素养、提升文化修养方面有着重要的意义2022学年统编版选择性必修（下）《归去来兮辞（并序）》优质课教案22022学年统编版选择性必修（下）《归去来兮辞（并序）》优质课教案

一、教学目标

1.理解归去来兮辞与并序的内容和背景，了解陶渊明及其作品在中国文学史中的地位和影响。

2.掌握归去来兮辞与并序的阅读策略，培养学生的文学修养和审美能力。

3.提高学生的语文表达能力，训练学生的思考和分析能力。

二、教学重难点

1.理解课文主旨，把握陶渊明的人生观和价值取向。

2.掌握归去来兮辞与并序的阅读方法和技巧，提高学生的文学品味和分析能力。

三、教学过程

1.热身启动：听一首关于陶渊明的诗曲或者看一幅与陶渊明相关的画作，让学生感受诗人的悲壮情怀和文学成就。

2.导入课题：介绍归去来兮辞与并序的来源和背景，探讨课文的重要性和意义。

3.阅读归去来兮辞与并序

（1）大声朗读两篇文章，引导学生体会文学语言和节奏的魅力。

（2）首先阅读并序，了解陶渊明的写作背景和意图。主要内容包括：陶渊明境遇的变迁，决定写归去来兮辞的原因，从艺术和人生的角度阐释诗篇的主旨，强调“复兴地方”和“振发民众”的历史使命。

（3）接着阅读归去来兮辞，分段分析诗篇的写作技巧和表现手法。主要内容包括：首节借山水描摹个人的迷惘和失落心情，第二节以漫游描绘周遭的荒凉景象及物民生计，第三节以对抗描绘对社会和自身命运的不满和呼求。

（4）结合并序和归去来兮辞的学习，分组讲解以下问题：

1）归去来兮辞的主旨是什么？

2）归去来兮辞的意象是什么？

3）归去来兮辞的写作技巧和表现手法有哪些？

4）陶渊明的“复兴地方”和“振发民众”的历史使命是什么？

4.课文欣赏：播放或演唱一首与归去来兮辞相关的歌曲或者音乐，让学生感受这首诗篇的艺术魅力和深刻内涵。

5.课后作业：要求学生写一篇与陶渊明相关的个人感悟或者评析文章，展示学生的文学素养和思考能力。

四、教学策略

本次文学鉴赏课采用大课堂阅读和小组讨论相结合的教学策略，强调课堂互动和个性发展，让每位学生都能在快乐的氛围中更好地开展文学学习和自我成长。

五、教学反思

本次课堂教学深入浅出，联系实际，引导学生从全局和细节角度去审视诗歌的情感、语言和艺术特征。同时，充分发挥学生的主体性，积极参与课堂互动，提高自我认知和表达能力。经过本次课堂教学，学生们对归去来兮辞和并序的精神内涵和文学价值有了更深刻的理解和感受，丰富了文化阅读和审美体验通过本次文学鉴赏课的学习，我深刻认识到陶渊明作为文学巨匠，其作品所表达的情感和思想内涵，以及对社会和国家的责任和担当。归去来兮辞描绘了明清时期士人的归避心态和放逐命运，其中所蕴含的尊重生命、追求自由、振发民众和复兴中华等理念和价值，对我们当代人仍然具有深远的启示和指导意义。在今后的学习中，我将更加努力，深入思考文学作品所传达的人文精神和时代使命，不断提高文学素养和审美水平，成为一名有情怀、有担当的年轻人2022学年统编版选择性必修（下）《归去来兮辞（并序）》优质课教案32022学年统编版选择性必修（下）《归去来兮辞（并序）》优质课教案

一、教学目标

1.了解唐代文学展现的文化背景和时代风貌。

2.认识唐代的文学成就以及其中著名的诗人和作品。

3.学习《归去来兮辞》的文学价值和思想内涵。

4.发展学生的阅读、分析、创新思维和表达能力。

二、教学内容

1.唐代文学及其时代背景。

2.唐代文学成就及其代表诗人和作品。

3.《归去来兮辞》的作者、流传和评价。

4.《归去来兮辞》的文学价值和思想内涵。

三、教学方法

1.讲授和讨论相结合的方法。

2.启发式教学和小组合作探究的方法。

3.阅读分析和创新思维的方法。

四、教学过程

1.导入

学习《归去来兮辞》，我们先了解一下唐代文学和文化背景，唐代可谓是中国文学的高峰时期。我们了解过唐诗三百首。然而，在唐诗中，除了涉及爱情、离别、壮志、感慨等的一些必要话题外，还与未来的胜利联系起来表现未来人生的幸福追求等许多方面息息相关。

2.讲授

（1）唐代文学及其时代背景

唐代是中国封建社会的鼎盛时期，其文化特点主要体现在以下几个方面：

①多元文化交融

唐代的国土上形成了唐、吐蕃、回纥、突厥、蒙古等各具特色的民族文化交融现象。

②文化自由开放

唐朝培育了一批开放的文化士人，他们虽然来自不同阶层，但都心系国家文化，积极地参与历史潮流的浪潮。

③宏观文化视角

唐代舆图之大，文化之多，使文人受到民族自豪感的感染，将目光投向宏观文化，作品之中多有至远至高、开朗厚重之情感表达，形成了盛唐的文化风貌。

④社会经济繁荣

唐代经济的繁荣，有力地提高了人民的文化追求和造就了一批文学大师。

（2）唐代文学成就及其代表诗人和作品

唐代是中国古代文学的巅峰时期，其文学成就在中国文学史上不仅仅占有重要的地位，而且对后代的文学、文化、思想等诸多方面产生了历史性的影响。唐代的文学主要是以诗为主，兼有赋、曲等体裁。唐代的文学家以诗为主要文体，诸如王之涣、岑参、白居易、韩愈等，都是著名的唐代诗人。唐代文学的代表作品有：《长恨歌》、《李白集》、《杜甫集》、《高适集》、《白云集》、《全唐诗》等。

（3）《归去来兮辞》的作者、流传和评价

《归去来兮辞》是唐代文学的杰作之一，作者是北周的文学家乐毅。其主题表达了人们或许不是返乡而是返“自我”的观点，具有深刻而广泛的思想内涵。《归去来兮辞》自问世以来，就为人们所津津乐道，并在后世的文学创作中扮演着重要的角色。如今，这首经典之作已经成为中国古典文学中最经典的作品之一。

（4）《归去来兮辞》的文学价值和思想内涵

《归去来兮辞》是唐代文学的代表作之一，它不仅是文学家乐毅的杰作，也是中国文学史上的一篇名篇。这首词表现了多种文化元素：诗歌、音乐和民歌等文化元素几乎都有涵盖。

三、小结

《归去来兮辞》是唐代文学的珍品之一，以其深刻的思想内涵，优美的诗词韵律，曾经让人们魂牵梦绕。它也表现出唐代文学的文化背景和时代风貌，让我们了解唐代文学成就的历史地位和深远影响。同时，通过对《归去