2023年青岛版六年级（六三制）下册第一单元第五课时《触觉》教学设计附反思含板书及练习共两套

2023年青岛版六年级（六三制）下册第一单元《人体感知环境》教学设计第五课时《触觉》教学设计一、教材分析本课是青岛版六年级（六三制）下册第一单元《人体感知环境》中的第五课时《触觉》。旨在通过让学生知道怎么了解触觉的形成原理。本节课由五部分组成：1.触觉是怎样产生的。2.皮肤对刺激会有什么反应？3.测测不同部位的皮肤对刺激的敏感度。4.常见的皮肤病有哪些。5.怎样保护我们的皮肤二、教学目标【科学观念］：知道触觉是怎样产生的；知道皮肤对某些环境刺激的反应和灵敏度；知道常见的皮肤病及保护皮肤的方法。【科学思维】：通过交流和实验，了解皮肤对某些环境刺激的反应和灵敏度；通过交流和案例分析，了解常见的皮肤病及保护皮肤的方法，养成良好生活习惯。【探究实践】：表现出对皮肤的结构、功能及对刺激的反应方式进行科学探究的兴趣；在进行多人合作交流时，愿意倾听、采纳他人的意见，形成集体观点。【态度责任】：了解所学触觉知识在生活中的应用；树立保护触觉器官、珍爱生命的意识。三、教学重难点【教学重点】：通过交流和实验，了解皮肤对某些环境刺激的反应和灵敏度；通过交流和案例分析，了解常见的皮肤病及保护皮肤的方法，养成良好生活习惯。师：由于个人体质不同，有些食物也会导致皮肤病的发生。（五）、怎样保护我们的皮肤？师：皮肤是人体最大的感觉器官，对人体具有重要的作用，我们应该怎样保护皮肤呢？生：保持皮肤清洁。生：不在阳光下暴哂。生：避免皮肤受到损伤。生：勤换贴身衣物。师（随机出示图片）：具体采取哪些措施呢？生：要勤洗手、勤洗澡，保持个人卫生。生：阳光强烈时，要打伞，涂抹防晒霜等。生：必要时戴上手套，穿好防护服等。师：除此之外，天气干燥时要涂抹护手霜；要合理膳食，营养均衡，补充皮肤新陈代谢所需的营养，要爱护我们的皮肤。（六）、拓展活动师：人的皮肤在人体表面，直接同外界环境接触，难免会受到损伤，当受到损伤后我们又该怎样处理呢？请同学们课下继续探究，将更多的成果分享给大家。七、板书设计触觉的场产生《触觉》板书刺激皮肤的反应刺激皮肤的敏感度怎么保护皮肤八、教学反思这节课的教学内容是学生感兴趣的，所以上课难度并不大。内容日常生活中触觉的，引导学生清晰什么触觉、触觉的产生、触觉最直接就是皮肤等。培养了学生的自学能力。【教学难点】：表输出对皮肤的结构、功能及对刺激的反应方式进行科学探究的兴趣：在进行多人合作交流时，愿意倾听、采纳他人的意见，形成集体观点。四、学情分析六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。五、教法学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题,加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。充分的发挥了自主探究的能力。做到了"玩中学〃〃做中学:提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。【教学准备］：相关的教学模型小黑板教学课件六、教学过程（一）、导入新课.教师让学生触摸物体，对比冷、热、柔软、坚硬的感觉。.教师提问：我们是怎样通过皮肤感知到的？.学生汇报搜集的资料。.师生总结：人的触觉在起重要作用。出示课题。（二）、活动过程【触觉是怎样产生的】？.教师课件展示触觉产生的示意图。.教师提出问题：根据图片，描述触觉的产生经历了怎样的过程？.学生交流、汇报。.教师总结：受到冷热、压迫等外界刺激后，皮肤内的感觉神经把刺激信号传给脑，触觉就产生了。【皮肤对刺激会有什么反应】？.教师课件展示：汗流淡背、胳膊晒红、蚊子叮咬皮肤的图片。.教师提出问题：皮肤受到了怎样的刺激？为什么会有这样的反应？.学生交流、汇报。.师生总结：皮肤对不同的刺激会产生不同的反应。【测测不同部位的皮肤对刺激的敏感度】。.教师进行方法指导，明确探究步骤。.学生分组探究，记录实验结果。.学生汇报。.师生总结：不同部位的皮肤对刺激的敏感度不同，手指尖的敏感度强。【常见的皮肤病有哪些】？.教师提出问题：交流搜集的资料，说一说常见的皮肤病有哪些？.学生交流、汇报。3师生总结：琲子、湿疹和水痘是常见的皮肤病，有些食物会引起皮肤过敏。【怎样保护我们的皮肤】？.教师出示洗脸、打伞、戴手套的图片。.教师提问：他们在干什么？为什么要这样做？.学生交流、讨论、汇报。.师生补充、总结：我们要学会保护皮肤的方法，养成爱护皮肤的好习惯。三、拓展活动【查阅资料，了解皮肤受到损伤后的处理办法】。.提出活动指向：了解皮肤受到损伤后的处理办法。.学生分组交流、讨论。.师生交流、总结。七、板书设计了解触觉是怎样产生的《触觉》板书解所学触觉知识在生活中的应用；树立保护触觉器官、珍爱生命的意识。八、教学反思这节课我充分挖掘课程资源，采用学生乐于接受的教学方式，努力使教学走进生活，贴近学生，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，引导学生通过教学学生知道了触觉的形成原理。本课的教学中，我还不是很能放开，学生的自主探究有待加强，如何把课堂的生成资源更好的转化为教育资源，这是今后教学须改进的。教学从生活中来，到生活中去，最终培养的是学生的生活智慧。在每一次教学中，要注重学生生活智慧的培养.九、课后练习。（一）、判断。TOC\o"1-5"\h\z.就人体而言，身体不同部位的皮肤对刺激的敏感度相同。（）.人体皮肤上有很多感受器。（）.皮肤是我们的触觉器官。通过皮肤，我们能获得许多感觉。（）.我们可以通过触觉器官感觉到甜。（）.只有手有触觉。（）.皮肤是一个良好的“保护胃”因此我们可以长时间在阳光下暴晒。（）.勤换贴身衣物可以预防一些皮肤病。（）.在冬天我们用手接触冷水时，皮肤上没有任何感觉。（）2023年青岛版六年级（六三制）下册第一单元《人体感知环境》教学设计第五课时《触觉》教学设计一、教材分析本课是青岛版六年级（六三制）下册第一单元《人体感知环境》中的第五课时.《触觉》。主要是让学生了解所学触觉知识在生活中的应用，对皮肤的结构、功能及对刺激的反应方式进行科学探究的兴趣。二、教学目标.知道触觉是怎样产生的；知道皮肤对某些环境刺激的反应和灵敏度；知道常见的皮肤病及保护皮肤的方法。.通过交流和实验，了解皮肤对某些环境刺激的反应和灵敏度；通过交流和案例分析，了解常见的皮肤病及保护皮肤的方法，养成良好生活习惯。.表现出对皮肤的结构、功能及对刺激的反应方式进行科学探究的兴趣：在进行多人合作交流时，愿意倾听、采纳他人的意见，形成集体观点。.了解所学触觉知识在生活中的应用；树立保护触觉器官、珍爱生命的意识。三、教学重难点【教学重点】：知道触觉是怎样产生的；知道皮肤对某些环境刺激的反应和灵敏度；【教学难点］通过交流和案例分析，了解常见的皮肤病及保护皮肤的方法，养成良好生活习惯。四、学情分析六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。五、教法学法让学生在教师的引领下自主探究问题，充分的发挥了自主探究的能力。做到了"玩中学〃〃做中学〃。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。六、教学过程（一）、游戏导入师：我们一起做个游戏，包里有三样物品，请一位同学上来，蒙上眼睛。老师会依次用物品（笔尖、冰块、线团）接触他的手，请他猜出是什么物品？（师生游戏。）师：你是怎么判断出来的？生：笔尖尖锐，有一种被扎的感觉。冰块温度低，手会感觉到冷。线团柔软。师：判断准确，理由也很充分。刚才这位同学提到是靠感觉，具体是什么感觉呢？生：触觉。师：这节课我们就来研究《触觉》。（板书课题：触觉）（二”活动过程【触觉是怎样产生的】？师：通过皮肤我们能感知物体，触觉是怎样产生的呢？先请同学们观察这幅图。（出示触觉产生示意图）你获取了哪些科学信息？生：皮肤结构非常复杂，表面有粗细不同的毛发。生：触觉的产生可能要依靠皮肤和神经。生：图中的箭头可能代表信号传递路线。师：同学们说的都很有道理，这幅图为我们呈现了触觉产生的过程。谁能具体说一下。生：皮肤是人的感觉器官，它负责接收刺激信号。生：感觉神经把刺激信号传递给中枢神经。生：脑接收信号，做出反应。师：同学们刚才说的连起来，就是触觉产生的过程。师生总结：受到冷热、压迫等外界刺激后，皮肤内的感觉神经把刺激信号传给脑，触觉就产生了。【皮肤对刺激会有什么反应】？师：皮肤受到刺激就产生了触觉，下面我们就具体研究皮肤对刺激的反应。（出示图片）仔细观察，图中展示了什么？生：军人大汗淋漓。生：胳膊变红。生：蚊子叮咬皮肤。师：现象很明显，请同学们继续思考这几个问题：皮肤受到了哪些刺激？对这些刺激有什么反应？这些反应会有什么作用？（生小组交流讨论，汇报。）生：军人在高温环境下进行高强度训练，体温升高，导致出汗，出汗会调节人体的温度，有利于身体健康。生：胳膊受到强光长时间照射，会变红，脱皮，甚至出现水泡，说明皮肤受到了损伤，但却保护了皮肤里面的组织。生：皮肤被蚊子叮咬，会痒、痛、红肿，这是皮肤发炎的表现，是一种正常的生理过敏反应。师：同学们观祭很仔细，思考问题也很全面，除此之外，你还知道哪些?生：紫外线照射后，皮肤也会有反应。生：我们输液之前要做皮试，就是利用皮肤对药物刺激的反应测试是否会药物过敏。师：皮肤暴露在身体表面，它会受到各种不同刺激，会产生不同的反应，我们要会观察皮肤的这些变化。（三）、测测不同部位的皮肤对刺激的敏感度。师：同学们，有这样一种生活体验-挠痒痒，谈谈你的感受？生：有的部位很容易痒，比如腋窝、手心、脚心。生：有的部位不痒，比如手臂、腿、屁股等。师：这说明了什么？生：可能是不同部位的敏感度不同吧。师：很好，你发现了问题的本质。我们怎样来进行验证呢？生：对人体不同的部位进行触碰，看他的感觉。师：我们的实验要尽量科学、规范、易操作。（出示图片）看他们是怎么做的，对你有没有启发。生：一位同学蒙上眼睛，伸出手臂。生：另一位同学用两支棉棒进行触碰。生：触碰的部位有三个，分别是手指尖、手背、手肘。师：还有没其他的疑问？生：为什么用两支棉棒？生：怎样判断不同部位皮肤的敏感度？师：同学们提出的问题很有价值，谁能解答?生：用两支棉棒，是为了更有效甄别不同部位的敏感度。生：能感觉到两个棉棒的部位敏感度强，只感觉到一个棉棒的部位敏感度弱。师：老师再提醒大家一点，同学之间要交换体验，交流体会，并记录测试结果。用实验验证你们的猜想吧。（学生分组实验，汇报。）生：手指尖处感觉到两支棉棒，手背和手肘感觉不明显，只能感觉到一支棉棒。师：这说明了什么？生：说明手指尖的皮肤对刺激的敏感度强