亲近自然写景要抓住特征定稿

亲近自然 写景要抓住特征教学模式：授课时，根据课堂生成适时调整教学预设。教学目标：1、引导学生亲近自然，认真观察景物，了解什么是景物特征。2教学重点：教学难点：教学方法：教学设想：必修2“表达交流”中的《亲近自然，写景要抓住特征》，适合高中语文作文教学中的写景记叙文（我们常称之为散文）和记人、写事记叙文中的景物描写。写景状物不论对学生还是对老师，都不是容些技巧。第二课时练笔整篇文章，第三课时针对学生所练文章进行讲评。教学过程：第一课时一、导语部分：（3分钟）①记叙文都有哪些种类？（写人的，记事的，写景的）地点，起到渲染气氛、衬托人物、显示中心的作用。记叙文中有这么一类文章，专门描写时令节气、ft川湖海、日月星空、风霜雨雪、花鸟虫鱼以及居住环境、风土人情等等，这就是我们这一节向大家介绍的写景的记叙文。（板书：写人、记事、写景。）今天，我们的写作专题是《亲近自然，写景要抓住特征》。②我们知道，人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，在精神上也需要向自然寻求依托。当知时节的春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅是农民；过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就会寄情ft林；就是我们中学生，感到身心疲惫的时候，去野外踏青，不也能愉净化灵魂。从写作的角度看，培养对大自然的情怀，可以大大丰富我们的写作内容。是景物特征。物不同，风、雨、雪的景物不同，高ft地点的特点、时代的特点。过渡语：那么如何对景物进行描写呢？二、描写景物可从这几个方面着手：1（2赏析学生习作片段中的景物描写。午后在一个温暖的午后，我坐在窗前做作业。一阵凉爽的夏风拂面而来，在风中夹杂着淡淡的桂花香，岂不快哉!提问：作者在描写的过程中调动了哪些感知器官？你觉得这段景物描写怎么样？真”的地步。（板书：求真）下面，我们从名家那里讨一些写景的经验。2（这一点最后打出）（8）（多媒体出示朱自清《荷塘月色》片断）零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传到荷塘的那边去了。叶子本是肩并着肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。技巧？教师明确：从视觉绘形、着色，从嗅觉写味。运用了比喻、拟人、动静结合等表达技巧。（修辞，动态）关于使用修辞：道凝碧的波痕”，都是绘形与着色相结合。在绘形时着色，可以让人对描绘的事物过目不忘。的枣子，传达出了故都秋“清”这一特点。②使用修辞描绘景物，不要忘记描摹声音。形、着色的过程中适时摩声，可以把文章写得有声有色。不论是使用修辞绘形着色，还是使用修辞描摹声音，都是为了把景物写美。（板书：美关于动态描写：清在本段中的这种写法，还常使用下面一种表达技巧：（多媒体出示台湾着名作家张晓峰美文《柳》中结尾两段）比李白要高妙多了。?去哪里吸收那么多纯净的碧绿呢？?提问：作者主要运用了什么样的表达技巧把柳树写活了？也会柔情满肠了。人这种修辞化为动景。动态描写可以把景物写活。（板书：活）明确：①对比。《故都的秋》里，郁达夫把南国之秋与北国之秋相比。②想象：不论是写景记叙文中的景物描写还是写人记事中的景物描写都不能只是如实地描绘景的形、色、动态变化，还要发挥合理的想象，把不会言传的景物写的有血有肉，活灵活现，把概念化的景文中大胆而合理的想象增添了文字的表现力和文章的文学色彩。运用想象笔法，引发读者联想，让读者在脑中共建美丽而深远的境界。《美丽心灵》中最后一段描写就使用了想象这一笔法。的基础上巧妙使用以上技巧，就能把写景类文章写得有声有色、动静结合，使人读时“如临其境，如闻其声，如观其色，如嗅其味，如知其温。如品佳肴，给人以美的享受。3、尽量写出眼中之景，突出作者的感情色彩。(1分钟)准确地传达特殊环境里的真实情绪。不要用人们已经说滥的词语，不必“晴空万里，春光明媚”就是心情一片大好；秋风瑟瑟，黄叶翻飞，总是情绪低落。因为同一景色，不同的人看，形色味是不一样的。同样写秋，杜甫看到的是萧条，但写什么，不写什么，由我们的感情来决定。4、掌握描写景物的一般格式（3）提问：你能总结出这段景物描写的格式吗？示例1：曲曲折折的荷塘上面（描写对象所处的位置），弥望的是田田的叶子（描写对象）。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙（比喻）。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（朱自清《荷塘月色》）明确一般格式：环境（位置）＋（定语）对象＋修辞（比喻、拟人、夸张等）耳的声响，喧闹中带给人们醉人的绿意。（沈瑞玲《窗外绿意》）三、练一练：（12分钟）以某种景物（一株树、一幢建筑物、一场春雨、落叶、白云、小鸟、鲜）为描写对象，运附参考答案：示例1： 落叶轻舞路中央，在美美地回味那场舞会的乐趣，又似乎在嗔怪刚才那辆车没带走它们。"舞会"等词语，给人美感和遐想。示例2：枯败的柳枝不想扫我的兴，送我一段婆娑舞。我吹着，它舞着，月夜里，这儿有一幅秋愉图。四、我的作文你来评：（8）教学预设：1、写景顺序：草园到三味书屋》。2、构思方面：①、还没能达到写景的最高境界：以情驭景、情景交融。为写景而写景，能够借景言理，让人看后有所感悟。3学生批评时：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。你的话，助我思考。希望我的练笔起到一种抛砖引玉的作用。五、课堂小结：（1分钟）么你的笔下必然会流淌出打动人心的文字。六、作业：(1分钟)借鉴《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》，选取自己熟悉的一种景物（ft霜雨雪、日月星辰等）800板书设计：观察：真写景修辞：美 情景交动态：活教学后记：下面示例可让学生评判：步行在路上，就好像走在ft地上。路的整修给人们带来了很多不便，希望这条路尽快修好。（