大堰河我的保姆教案

大堰河我的保姆教案《大堰河——我的保姆》教案【教学目标】解诗歌常借助于鲜明生动的形象来抒发感。2．反复朗读，体会修辞方法(对比、反复、排比)的作用。通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是【教学重点】【教学难点】和重要性。【教具准备】多媒体教学【教学过程】”国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，篇《大堰河——我的保姆》。村，很小就被卖到艾青的家乡——畈(fàn)田蒋村当童养媳。她没有名字，人们三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘(zhuì)，又生了受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”“《大堰河——我的保姆》这首诗，是出于一种感激的心情写的。”三、朗读课文，注意下列字的读音fi心扉蜚:fēi蜚声蜚短流长霏:fēi雨雪霏霏fi绯闻悱:fěi缠绵悱恻斐:fěi斐然没有人生自由并且悲苦低微，靠出卖乳汁和汗水谋生；2.第三节运用了哪些意象创造了怎样的意境死的瓦菲/被典押了的园地/长了青苔的石椅低沉的哀思一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。这“笑”既反映大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，同时在一定程度上与不觉悟。切糖、贴画、赞美乳儿、做梦表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未能最后看一眼乳母大“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重；“四块钱的”“几尺见方的”“一手把的”表明安葬之简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社你“我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句，表明诗人对大堰河后代“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲的阶级弟兄心连心。对比，诗人的亲疏爱憎何等鲜明。了社会、深切同情大堰河的悲惨命运人民的爱，本节诗中诗人深切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”笔写下你的理解)——这是一位的大堰河的保姆。/她的名字就是生她的村庄的名字，/她是童养/大堰河，是我的保姆。这是一位身世悲苦的大堰河这是一位辛苦劳累、深爱乳儿的大堰河冰的池塘去。/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，/她含着笑，背着团箕到广场上去晒生活低头的大堰河声的大堰河的棺材和几束稻草，/同着几尺长方的埋棺材的土拥抱过我的直伸着的手，/呈给你吻过我的唇，/纯朴宽厚的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运诗名为什么用“大堰河”而不用“大叶荷”她成了一个象征，大地的象征，一个中国土地上辛勤劳动者的象征，一个伟大母亲的象征。大堰河并没有名字，大堰河只是一个地名，是生她的地方。如何理解“紫色的灵魂”一种看法，紫色是高贵、神圣的象征，“紫气东来”、“紫禁城”。大堰“什么是‘自由诗’简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行定行数；也有整首诗不分段的。‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”(艾青《诗的形式问题》)。“带有自传性质”，“我完全是按照事实写的，写的全是自己的真实情感”(《艾青谈他的两首旧作》)。向读者讲述有关他乳母的完整的或膀主要修辞方法：反复、排比找出诗中运用反复和排比的句子，分析其作用。排比的作用:内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅往复)歌的抒情效果。艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热艾青只鸟，这被暴风雨所打击着的土地，这无止息地吹刮着的激怒的风，…拓展】(播放感动的图片)欣赏满文军的《懂你》