北师大版四级数学下册教案表格式

湾子中心小学小学

四年级数学学科教学工作计划

任课教师一索凝馨

学情分析（主要包括学生上期的学习基础、期末质量检测情况、学生的学习态度、学习兴趣、

学习习惯等）

四年级共有学生20人。大部分学生素质较好，个别学生由于各方面原因暂时存在差

异。有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能

力还可以，个别学生仍需继续辅导。

从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。主要表现在部分学生精力

不集中，上课爱搞小动作，回答问题不够积极等。根据现状，在本学期应分期分类，定

出实际目标，以养成良好的学习习惯为主，强化训练学生常规，使学生养成良好的学风,

在愉快氛围中获取知识，成为学习的主人

教材分析（本册教学内容的地位作用和知识的衔接）

教改和提高课堂效益以及提升教学质量的具体策略

（1）进•步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。

（2）继续加强纪律教育。

（3）培养学生分析、比较和综合的能力。

（4）培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。

（5）认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。

（6）养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。

湾子中心小学小学学科教学进度安排

周日期教学

次教学内容进度安排

（具体时间）课时

2.26—3.2

1小数的认识和加减法5第1章第1节至第1章第3节

3.4—3.8

2小数的认识和加减法5第1章第4节至第1章第5节

小数的认识和加减法

3.11—3.15

3认识图形5第1章第6节至第2章第1节

3.18—3.22认识图形

45第2章第2节至第2章第4节

3.25—3.29认识图形小数乘法

55第2章第5节至第3章第1节

4.1—4.5小数乘法

64第3章第2节至第3章第3节

4.8—4.12小数乘法

75第3章第4节至第3章第6节

4.15—4.19

8小数乘法整理与复习15第3章练习至整理与复习1

4.22—4.26

9观察物体5第4章第1节至第4章第2节

4.29—5.3

10期中复习4期中考试

5.6—5.10小数除法

115第5章第1节至第5章第3节

5.13—5.17小数除法

125第5章第4节至第5章第5节

5.20—5.24小数除法

135第5章第6节至激情奥运

激情奥运

5.27—5.31

14游戏公平整理与复习25第6章第1节至整理与复习2

6.3—6.7认识方程

155第7章第1节至第7章第3节

认识方程

6.10—6.14

16图形中的规律5第7章第4节至第7章第6节

6.17—6.21

17期末复习5总复习

6.24—6.28

18期末考试5期末考试

7.3—7.4

192

湾子中心校集体备课分工一览表

学期：1备二学期备课组：四年级数学________________

备课内容

周次王备人

第几单元具体备课内容的名称

第1单元小数的认识和加减法索凝馨

第2单元认识图形孟杰

书数图形中的学问

第3单元小数乘法芦红松

整理与复习1

第4单元观察物体裴丽君

第5单元小数除法张婷

激情奥运

第6单元游戏公平裴丽君

整理与复习2

第7单元认识方程段辉

图形中的规律

总复习

湾子中心小学小学

四年级数学学科第一单元电子备课设计方案

主备教师索凝馨协备教师孟杰

单元及课题第一单元课题：＜1、数的认识和加减法

设计项目设计内容

教材本单元教材内容主要分为两部分，前一部分是小数的认识；后一部分是

简析小数的加减法。小数的认识是在三年级下册“元、角、分与小数''及"分数的初

步认识”基础上进行的，包括“小数的意义”“测量活动”“比大小”等内容。“小

数的意义''把小数的认识范围扩大，不仅元、角、分以元为单位可以用小数

表示，生活中很多事物都可以用小数表示。通过对这些例子的讨论，使学生

体会小数与现实生活的密切联系。然后，借助直观模型使学生体会到小数与

十进分数之间的关系，并通过计数器介绍小数部分的数位名称及数位的相互

关系，使学生进一步理解小数的意义。“测量活动”目的是使学生加深对小数

的理解，并能进行简单的复名数与单名数之间的转化。“比大小'’通过演讲比

赛选手的得分情况，学习如何比较小数的大小。

单

元过程与方法：理解小数的意义，并在比较小数大小的过程中，发展学生的推

目

标

理能力，并能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。

知识与技能：①结合具体教学情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示

日常生活中的一些事物；②通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小

数的关系，并进行互化；③能正确读写小数，并能对小数进行大小比较；④

结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及加减混合运算；⑤能运用小

数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。

情感、态度与价值观：通过现实生活中用小数来表示的事物，让学生体验小

数与生活的密切联系，提高数学学习的热情和兴趣。

单元了解小数的意义，会正确读写小数；小数表示一个物体的长度、质量等；会

重点比较两个小数的大小，并能将几个小数按大小顺序排列；探索小数加减法计

算方法，正确计算两位小数的加减法及小数加减混合运算

单

元理解小数的意义，感受小数与生活的密切联系；能正确地进行单位间的换算；

难点

会比较两个小数的大小，并能将儿个小数按大小顺序排列；能运用小数加减

法解决生活中的实际问题

单元课1.生活中的小数，小数的意义。2课时

时安排2.测量活动1课时

3.比大小2课时

4.练习一1课时

5.购物小票2课时

6.量体重1课时

7.歌手大赛1课时

8.练习二2课时

9.第一单元过关测试2课时

共计：14课时

教学内容小数的意义课型新授课

结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与日常生活的密切联

知识技能系；会正确读写小数。

课时

过程通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，并进行互化。

目标

与方法

情感态度学生在找一-找、说说生活中的小数过程中，体会数学知识就在

价值观生活中，提高学习热情。

教学重点重点：了解小数的意义，会正确读写小数。

难点难点：理解小数的意义，感受小数与生活的密切联系。

教师：多媒体课件、数位器

教学准备学生：正方形卡纸（四个正方形，其中两个正方形平均分成10份，另外两

个正方形平均分成100份。）

教学时数2课时节次第一节

教学过程

教师教学活动学生学习活动个性思考部分

1、事先布置学生找一找生活中的小数，交流生活中

让全班学生进行交流。的小数。

2、同学们说得很好，生活中有很多小

数，咱们课本中也举了一些例子，同学们读课本第2

翻到第2页自己读一读，课下还可以再找页的小数。

•找生活中的小数。这些小数到底表示什

么呢？这是我们今天要学习的内容。学生拿出准

（板书：小数的意义》备好正方形卡纸

一、小数的意义操作。

1、我们把一个正方形表示为“1”，请

同学们把一个正方形平均分成10份，把其

中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再师生

把另一个平均分成10份的正方形中的3共同小结

份涂色，涂色部分用分数表示。

2、小结：1/10我们可以写成小数0.1,

0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1

份；3/10我们可以写成小数0.3,0.3表

示把“1”平均分成10份，其中的3份。

3、请同学们把平均分成100份的正操作中

方形，其中的1份涂色，其中的1份涂色，自主探究

涂色部分用分数表示；然后试一试用小数

表示；再把另一个平均分成100份的正方

形中的23份涂色，涂色部分用分数表示，同桌

然后试一试用小数表示。讨论交流

4、同学们推想一下1/1000,127/1000

写成小数是多少呢？可以同桌两人商量一

下。指名汇报

5、小结：通过刚才的讨论，同学们发师生小结

现分母是10,100,1000……的分数可以

用小数表示。同学们还发现分母是10的分

数是一位小数；分母是100的分数是两位

小数；分母是1000的分数是三位小数。认识小数部

二、认识小数部分的数位和计数单位。分的数位和计数

1、小数部分的数位和计数单位老师给单位

介绍一下，小数点右边第一位是十分位，

计数单位是1/10(0.1)；小数点右边第二

位是百分位,计数单位是1/100(0.01)；

小数点右边第三位是千分位，计数单位是计算器

1/1000(0.OODo上拨数。

2、计算器上拨数。

33.333说出每个数位上的数表示的

意义。学生试读

3.完成p4页试一试。集体订正

三、小数的读写讨论

1、同学试读。(0.370.20413.13如何读。

32.017125.409)汇报小结

同学们发现整数部分和小数部分读法

有什么不同？指名回答

在同学们议论下小结小数的读法。集体订正

2、写出下面小数。

零点三九一百点零零七

二十点零二五十三点二七

小数的意义

千百十个十百千

数位位位位•分分分

板书设计

位位位位

整数部分小数点小数部分

教学反思

附页(活动页):

教学内容《小数的意义》练习课

教学时数2课时节次第二节

教学过程

教师教学活动学生学习活动个性思考部分

1、知识点一：小数的意义和小数的计

数单位

小数的意义：把单位“1”平均分成10

份、100份、1000份……,这样的一份或几

份可以用分母是10、100、1000……的分数举例说明

来表示，也可以用小数表示。小数的计数单

位是：十分之、百分之、千分之一，

分别写作0.1、0.01、0.001……,每相邻的

两个计数单位之间的进率是十。

2、知识点二：小数的读法★整数部分是0

读小数时，先读整数部分，按照整数

的小数，整数部

的读法来读；再读小数点，小数点读作“点”；

最后读小数部分，依次读出每个数位上的数分就读零；小数

字。

部分有儿个0就

3、知识点二：小数的写法

先写整数部分，按照整数的写法写，读出几个零。

如果整数部分是零，就直接写“0”；再在个

位的右下角点上小数点；最后依次写出小数

部分每一位上的数字。

思考解决

例题：0.8和0.80都是一位小数，因为

0.80末尾的“0”可以省去不写，这句话对

分析讲解

吗？（不对）

分析:0.8是一位小数，0.80是两位小

数。

在一个小数中，小数点后面含有几个小

独立练习

数数位，它就是儿位小数，小数部分末尾的

集体交流

0也要计入其中。

填在书上

1、填一填。

独立练习

集体订正

独立练习

指名读一读

分数：________分数：1

1---说一说

小□数：________小数：0_________

1、第6页“练一练”第2题

2、第6页“练一练”第3题

指导学生看清楚题目，弄清题意。再把

分数改写成小数或把小数改写成分数。

3、第6页“练一练”第4、5题

4、补充练习独立完成

先读出下面的小数，再说••说各数中“5”集体订正

所表示的意义。

25.150.120.50.350.105小组合作

5、补充练习：填空

①二十点七写作（）交流讨论

三点零一九写作（）

②一个数是由6个1,3个0.01和5个集体汇报

0.001组成的，这个数写作（），读作

（）。

③9.17里有（）个1,（）个0.1和

（）个0.01.

④与9.87相邻的两位小数是（）和

（）o

用0,3,6,9和小数点组成复合条件的

小数，每个数字只能用一次。

（1）组成一个零都不读的小数

（2）组成读零的小数

（3）组成大于1的三位小数

（4）组成大于1,小于4的三位小数

《小数的意义》练习课

1、知识点回顾2、例题讲解

板书设计3、习题讲解4、练习题

教学反思

教学内容测量活动课型新授课

通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用；通过

课时经历探索把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一

知识技能

目标步体会小数的意义；能用小数表示一个物体的长度、质量等。

过程让学生通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，进一

与方法步理解小数的意义。

情感态度学通过学习活动，感受小数在生活中的应用，体验生活与数

价值观学的联系。

重点：让学生通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，进一步理解小

教学重点

数的意义。

难点难点；能正确的进行单位间的换算。

教师：多媒体课件、数位器

教学准备学生：正方形卡纸（四个正方形，其中两个正方形平均分成10份，另外两

个正方形平均分成100份。）

教学时数2课时节次第一节

教学过程

学生学习活

教师教学活动个性思考部分

动

1、指名说一说自己的身高。指名回答

学生回答可能用“分米”、“厘米”，也有“测量”

可能直接用“米”作单位的。交流

2、提问：你们是怎么知道自己的身高的？学生合作

用什么作单位比较好？进行测试

这就是我们这节课要学习的内容。独立思考，

〈板书：测量活动》进行交流。

1、六人一组，两个人测量，其他人“1米=100厘

记录，记录在书上的表格中，测量自己小组米，26厘米是

感兴趣的4个长度，全部结束后小组核对。26/100米，就

（教师巡视，对个别学生进行辅导。）是0.26米。”

2、学生测量后思考以下问题：“2米1分

①用“米”作单位有什么好处？米中，2米做

②用“米”作单位的时候为什么会出现整数部分，1

小数？分米就是0.1

③数学书的封面长26厘米，为什么可以米。2米+0.1

记作“0.26米”？米=2.1米，所

④教室门高2米1分米用“米”作单位以2米1分米

怎么表示？=2.1米。”

3、学生测量后，教师引导学生对以上问学生看图

题进行回答，统一认识。独立思考

用“米”作单位，当测量物体不足1米集体交流

时，可以用小数表示；当测量物体超过整米

数时，多出的部分用小数表示。汇报

1、课件出示：指名回答

春天来了，燕子也从南方赶回来了，它给独立完成

同学们带来了几个问题，你们愿意回答吗？交流汇报

我（燕子）的体重是1千克500克，骨骼独立完成

重113克。以“千克”为单位怎么表示？集体交流

全班汇报：1千克500克=1.5千克口述换算过

113克=0.113千克程及结果

测量活动

一一单位换算

26厘米=26/100米=0.26米

板书设计

因为1分米=1/10米=0.1米

所以2米1分米=2米+0.1米=2.1米

教学反思

教学内容测量活动练习课

教学时数2课时节次第二节

教学过程

教师教学活动学生学习活动个性思考部分

1、第8页“试一试”指名回答

第1题，先让学生从中找出数学信息，再

用小数表示。

第2题，先让学生说一说测量结果，再用独立完成

小数表示。

3、第8页“练一练”

独立完成，全班交流，巡视辅导。交流汇报

2、其实，在生活中，我们还有很多地方用

到小数，比如货物的标价，标的价格都是小

数，谁能把五元五角五分换算成用元作单位

的小数？独立完成

3、一只军舰鸟的体重约1千克500克，翼

长2米1分米，骨骼重113克。用小数怎集体交流

么表示呢？

1千克500克=()千克2米1分米=()

米113克=()千克口述换算过程

及结果

4、4分米=()米52厘米=()米

450克=()千克69克=()千克

5元6角7分=()元1米5分米=

()米

5,用尺子测量一下你的身高，课桌的

高度，并用米作单位记录下来。

填空。

8分米=()米68厘米=()米

板书设计360克=()千克59克=()千克

5米3分米=()米8千克86克=()千克

教学反思

教学内容比大小课型新授课

会比较两个小数的大小，并能将儿个小数按大小顺序排列；在比

知识技能较小数大小的过程中发展推理能力。

课时过程充分利用学生已有的比较整数大小的知识，进行知识迁移。

目标与方法

情感态度学生在寻找小数大小比较方法的过程中，培养数感。

价值观

教学重点会比较两个小数的大小，并能将几个小数按大小顺序排列。

难点

教师：多媒体课件

教学准备

学生：复习旧知

教学时数2课时|节次第一节

教学过程

学生学习活

教师教学活动个性思考部分

动

比较下面个数的大小，并说说你是怎样比较

的。

68098165099独立完成

63806853290325交流方法

1、创设情境，尝试比较。

(课件出示)少年演讲比赛情境，比较两个观看情境

同学的得分谁的高一些。

①小组讨论：9.87和9.90那个数大？并说分组讨论交

明自己是怎么想的。流

②汇报：从数位来考虑，两个数的整数部分

相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。引导汇报

2、将多个小数按大小顺序排列。

张华的得分如下：9.96分。(课件出示)

①想一想：你能将这三名同学的得分按从大

到小的顺序排列起来吗？

()>()>()思考交流

②说一说你是怎么比的？集体订正

3、“王平的表现比张华差一些，比李明好一

些。”请你说说这就话是意思。明确王平的分数交流方法

在9.90和9.96之间。

问：王平的得分可能是多少分？指名说说

请你确定一个数，然后按从小到大的顺序排

列。指名回答

()<()<()<()

4、全班交流，归纳出比较小数大小的方法。尝试解决

比较小数大小的方法：先比较整数部分，整集体订正

数部分大的，那个数就大；整数部分相同就要

看十分位，十分位上大的那个数就大；十分位

相同就要看百分位，百分位上大的那个数就归纳出比较

大...小数大小的

1、两个同学一组，一个任意说出两个小数，方法

另一个人比较小数的大小要求小数的位数不超

过两位。同桌练习

2、第10页第1题

初步理解每个小数在数轴上的都有一个对

应的点，并知道越靠近右边，小数越大。独立完成

3、第10页第2题

独立完成，集体订正，并说出出错的缘由。

4、第10页第4题

这个题目可以不断提高学生的口头表达能力独立完成

并进一步掌握小数的大小比较方法。组内交流

口头回答问

题并说出发

现。

比大小

板书设计整数--比位数，相同时，从高位比起。

小数--比较整数部分，相同时，比较小数部分。

教学反思

附页(活动页):

教学内容《比大小》练习课

教学时数2课时节次第二节

教学过程

学生学习活

教师教学活动个性思考部分

动

1、知识点一：比较小数的大小指名回答

比较小数大小的方法：先比较整数部分，

整数部分大的，那个数就大；整数部分相同就举例说明

要看十分位，十分位上大的那个数就大；十分

通过知识点

位相同就要看百分位，百分位上大的那个数就

大回顾、复习，

例题：A、B、C、D四名同学测量身高，测

为下面的练

得的结果是138.5厘米，142.6厘米，141厘米，

138.8厘米，已知A比D高，但比B矮，C比D习做好铺垫

矮。你知道他们的身高各是多少吗？

作用。

分析：把身高的数据按照从大到小的顺序

思考解决

排列，即得到142.6>141>138.8>

分析讲解

138.5.已知A比D高比B矮，他们三个的排序

解决问题

是B>A>D。又已知C比D矮，因此四人的身高

排序是：B>A>D>Co

通过典

答案：A是141厘米，B是142.6厘米，C

型例题的分

是138.5厘米，D是138.8厘米。

析讲解，点

1、比大小。

拨学生的思

3.9200.920.89元00.98元6.670

维，拓展视

6.763.01千克02.99千克7米O

野。

6.99米3元9角03.9元

1、填空。

独立练习

(1)0.83,8.30,8.03和0.830中,最大

的数是()，相等的数是()和集体交流

()o基础练习

(2)一个三位小数的整数部分是0,这巩固知识

个数最大是()，最小是()o

指名回答

2、选择。

快速抢答

(1)大于0.6而小于0.8的两位小数是

()o独立完成

独立思考

A、0.82B、0.72C、0.52小组交流

(2)在3.1和3.2之间有()个小解决订正

数。

A、9B、无数C、0通过不

3、no.05在口里填上数字，使它分别符合同形式的练

下列的要求。习题，多角

(1)使这个数最大，这个数是()(2)度的检查学

使这个数最接近41,这个数是生对所学知

()。识的掌握情

1、在下面的口里能填那些数？况。

2.口6>2.86n.63<4.62独立完成

2、丁丁不小心抄丢了小数点，请在适当的位置交流方法

写上小数点，使下面这个式子成立。交流讨论

587<692<435<342集体汇报

拓展思维

提高能力

《比大小》练习课

板书设计1、知识点回顾2、例题讲解

3、习题讲解4、练习题

教学反思

教学内容练习一课型练习课

通过练习，进一步理解小数的意义、掌握小数数位之间的进率；

知识技能进一步掌握小数比较大小的方法

课时过程经历运用知识的过程，体验数学知识的广泛应用。

目标与方法

情感态度在练习中，感受数学知识之间的联系，体验运用知识解决问题的

价值观乐趣。

教学重点小数数位之间的进率，小数比较大小的方法。

难点

教师:习题课件。

教学准备

学生：复习旧知。

教学时数1课时节次第一节

教学过程

学生学习活

教师教学活动个性思考部分

动

1、提问：你对小数有怎么样的认识？

小数和什么样的数关系比较密切？指名回答

出示课题：练习一交流补充

1、练习一第1题。

提问：你是怎么想的？独立完成

怎样迅速找到1.5的位置？集体订正

你是怎么样确定A、B、C点表示的是什么数

的？独立练习

巡视辅导。

2、练习一第2题。独立完成

首先让学生明确：航模比赛时，飞机模型飞指名说说

行的时间越长，成绩就越好。比较的方法

3、练习一第3题。

让学生看清楚是什么单位，单位之间的进率

是多少。独立完成

（先化成十进制分数再化成小数，也可以直集体订正

接化成小数。）

4、练习一第4题。

三人的身高用的是不同单位，不容易比较。审题分析

5、练习一第5题。

小结：小数点虽然小，但影响很大，希望同解决订正

学们不要犯这样的错误。总结

通过组数游戏，使学生进一步理解小数各个注意点

数位的意义，建立小数数位的概念，巩固比较小

数大小的方法。同时使学生在游戏过程中体会不小组合作

确定现象的特点。

交流讨论

练习一

板书设计1、知识回顾2、习题讲解3、练习题

教学反思

教学内容购物小票课型新授课

结合具体情境，探索小数加减法的n一算方法，正确计算两位小数

课时的加减法；能运用小数加减法解决EI常生活中简单的实际问题，

知识技能

目标在解决问题的过程中，培养估算意Ulo

过程能结合具体情境提出数学问题，并解决问题。

与方法

情感态度感受数学知识在日常生活中的应用，增强学好数学的兴趣。

价值观

教学重点重点：能正确进行两位小数加减法的计算，能解决实际问题。

难点难点：掌握小数加减法的计算方法，能正确计算。

教师:多媒体课件

教学准备

学生：购物小票

教学时数节次第节

教学过程

学生学习活

教师教学活动个性思考部分

动

课前老师已经让同学们收集了超市的购物

小票，现在请同学们拿出来。学生展示

谁能说说你带来的购物小票上都有些什指名回答

么？

上面的每一项都表示什么意思，谁来说说？指名说说

那我们怎样才能知道收银员阿姨找回的钱

究对了没有？思考

1、课件出示：超市场景和一张购物小票。个别回答

提问：从这张购物小票上，你能得到那些数指名回答

学信息?提出问题

7尔能提出什么数学问题？

尝试

例如：两件物品一共多少元？列式解决

酸奶比饼干便宜多少元？学生列式说

饼干比酸奶贵多少元？明理由

2、提问：售货员收的钱对吗？尝试练习

1.25+2.41=交流算法

3.66-1.