自考00399学前游戏论真题试卷

目录TOC\o"1-3"\h\u310552012年10月高等教育自学考试《学前游戏论》试题 1314542013年10月高等教育自学考试《学前游戏论》试题 432912015年4月高等教育自学考试《学前游戏论》试题 72012年10月高等教育自学考试《学前游戏论》试题课程代码：00399一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．“成熟说”的代表人物是（A）。A．拜敦代克B．格罗斯C．霍尔D．拉扎鲁斯2．“儿童的游戏是目的在自身的活动”，这说明儿童游戏动机是（C）。A．内部动机B．外部动机C．直接动机D．间接动机3．最早的游戏理论是（D）。A．柏拉图的游戏理论B．精神分析的游戏理论C．卢梭的游戏理论D．经典的游戏理论4．选择玩具的最基本标准是（C）。A．具有教育性B．符合年龄特点C．符合卫生、安全要求D．具有多样化和新颖性5．构成游戏的核心是（D）。A．游戏主题B．游戏情节C.游戏形式D．游戏内容6．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（D）。A．儿童游戏的动机分类B．儿童游戏的教育作用分类C．儿童游戏的社会性分类D．儿童游戏的认知分类7．当幼儿在游戏中出现严重违反规则、攻击性等危险行为时，教师以教师的身份直接进入游戏，对幼儿的行为进行直接干预的方法是（B）。A．平行介入法B．垂直介入法C．交叉介入法D．角色式介入法8．室内游戏区图书区的设置应注意的问题是（A）。A．要避免干扰，与其他区隔离B．要考虑与儿童家临近C．平时封闭，定时开放，便于图书保管D．可设置在楼梯或过道旁，便于儿童拿取9．布置活动区时要划分清楚，界限明确，便于幼儿开展活动，这是考虑（C）。A．各活动区之间的独立性B．各活动区之间的相容性C．各活动区之间的界限性D．各活动区之间的转换性10．儿童只需观看、聆听或欣赏，而不需进行体力活动，如看图书、听故事等，这属于（B）。A．教学性游戏B．被动性游戏C.主动性游戏D．象征性游戏11．皮亚杰认知发展的游戏理论指出：0-2岁儿童的游戏是（C）。A．合作游戏B．结构游戏C．练习性游戏D．创造性游戏12．婴儿的游戏种类中，不常开展的是（D）。A．活动性游戏B．感官游戏C．机能性游戏D．角色游戏13．保证有规则游戏顺利进行的前提是（A）。A．规则B．玩法C．结果D．任务14．人类在脑力和体力劳动中会感到疲劳，为了消除疲劳、恢复精力，就需要游戏，这是（B）。A．剩余精力说B．松弛说C.生活预备说D．生长说15．学前儿童典型的游戏形式，也是幼儿阶段最常见的游戏，这种游戏是（C）。A．感觉运动游戏B．结构游戏C．象征性游戏D．规则游戏16．保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是（A）。A．游戏教育实施计划的制定B．提供充足的游戏时间，并合理安排C．建立合理的游戏常规D．培养儿童良好的游戏行为习惯17．下列几组游戏中，属于创造性游戏的是（B）。A．体育游戏、音乐游戏、智力游戏B．角色游戏、结构游戏、表演游戏C.有规则游戏、音乐游戏、语言游戏D．计算游戏、科学常识游戏、语言游戏18．儿童操作各种结构材料，来构造物体的游戏称为（C）。A．角色游戏B．教学游戏C．结构游戏D．娱乐游戏19．用一些滑稽人物或动物的造型，供儿童消遣游戏的玩具称为（D）。A．音乐玩具B．智力玩具C．结构玩具D．娱乐玩具20．在角色游戏的指导上，主要采用平行游戏或合作游戏的方式指导的班级是（B）。A．大班B．中班C．小班D．学前班二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)21．游戏的心理环境：指幼儿游戏环境中的人际关系及心理气氛，包括师幼关系以及儿童与儿童之间的同伴关系，宽松自由的游戏氛围等。（3分）22．主题游戏玩具：是供幼儿玩各类角色游戏的玩具，也称角色游戏玩具。（3分）23．平行式介入法：指教师在幼儿附近、和幼儿玩相同的或不同材料和情节的游戏，目的在于引导儿童模仿，教师起着暗示指导的作用。（3分）24．自主性游戏：指在一定条件下，幼儿对于自己的游戏具有支配和控制的的权利和能力所开展的游戏。25．元交际：即把研究的重点放在游戏设施如何影响儿童的行为上，他们认为游戏材料、活动类型都会影响儿童注意的广度、相互交往及谈话的数量和形式。（3分）三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)26．为什么说游戏是儿童的需要?答：（1）儿童身体的生长需要游戏（2分）（2）儿童认知的发展需要游戏（2分）（3）游戏是儿社会交往活动的需要（1分）27．简述自主性游戏的特征。答：（1）游戏计划的生成性（2分）（2）游戏环境的多样性（1分）（3）教师角色的多重性（1分）（4）游戏机会的均等性（1分）28．观察幼儿游戏有哪些方法?答：（1）扫描法（1分）（2）定点法（1分）（3）追踪法（1分）（4）综合图示法（1分）（5）线索提示法（1分）29．玩具在儿童游戏中有何作用？答：（1）激发儿童游戏的动机（2分）（2）支撑游戏开展，促进游戏水平的提（2分）（3）为儿童提供练习能力的机会（1分）30．幼儿角色游戏的结构有何特征?答：（1）角色扮演的多样性（1分）（2）游戏中物品的假象性（1分）（3）游戏动作和情境的概括性（1分）（4）游戏规则的内隐性（1分）（5）游戏主题的社会性（1分）四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)31．试论游戏与儿童社会性发展的关系。答：游戏是自我意识发展的催化剂（3分）（2）游戏帮助幼儿“去自我中心”，主见学习从他人的角度看问题（3分）（3）游戏促进儿童间的同伴交往（2分）（4）游戏有利于儿童亲社会行为的发展（2分）32．举例说明幼儿园怎样实现“以游戏为基本活动”。答：(1)1999年《幼儿园教育指导纲要》再次强调幼儿园教育要“以游戏为基本活动”，并对游戏的指导、创设游戏条件、游戏材料的提供以及教师的作用等作了较为具体的指示。(2分)(2)幼儿园要树立正确的游戏观念，充分认识游戏对幼儿身心发展的作用，加强学习，提高教育者的教育理论思想水平和教育实践水平。(3分)(3)幼儿园要确保游戏实施的条件，不仅要组织好幼儿园有计划的游戏活动，还要把游戏贯穿于幼儿园的一日生活之中，寓教育于游戏之中。教师要成为幼儿游戏的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在游戏中的表现和反应，了解幼儿的游戏兴趣，开展幼儿喜欢的游戏。(5分)五、案例分析题(本大题20分)33．综合所学的幼儿游戏现场指导方法的理论，试分析案例中教师所采用的指导方法的正确与否。某小班教师让幼儿做头饰，做好了以后可以戴在头上玩。班上年龄最小的小女孩按照要求做好头饰后，戴在头上，发现头饰太大了，一下子滑到了脖子上。这时，她看着别的小朋友已戴好头饰玩起来了，显得很着急。她看着老师，希望得到老师的帮助。但老师没过去，只是远远地笑着点点头。老师的行为使小女孩明白，老师不会过来帮她做，希望她自己解决。小女孩低下头继续摆弄，她尝试着各种办法使头饰适合自己，摆弄了许久，还是没有解决问题，笑脸憋的通红。她求助般地看着老师，这时老师在远处用手做了一个“折叠”的动作，小女孩马上明白了，她把头饰的带子折叠了一小段，弄短了，高兴地把它带到了头上。老师朝她笑笑点了点头。答：(1)教师采用的是非语言的指导方法(3分)(2)非语言的指导方法是指教师利用自己的表情、眼神、手势、动作、身体运动的方向等非语言的手段，来支持和帮助幼儿在游戏过程中的学习。(4分)(3)在游戏中，教师没有直接传授“如何折叠”的方法，没有说一句话，而是以旁观者的身份，通过“微笑”的表情和“点头”、做“折叠”的动作，鼓励、暗示孩子，使儿童接受指导，很好地帮助幼儿解决了问题，使孩子获得了成功的体验，充分发挥了儿童在游戏中的积极性，体现了儿童是游戏的主人。(8分)(4)可见，“教”不一定要用“说”的办法。教师指导幼儿游戏的关键在于观察幼儿了解幼儿的需要，把握介入游戏的契机，灵活地采用言语和非言语的方法进行指导。(5分)

2013年10月高等教育自学考试《学前游戏论》试题课程代码：00399一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是（B）。A．内部动机B．内部控制C．直接动机D．间接动机2．以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是（D）。A．单独游戏B．平行游戏C．联合游戏D．合作游戏3．儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（B）。A．感觉运动游戏B．象征性游戏C．结构游戏D．规则游戏4．角色扮演最基本的成分，也是最早出现的成分是（A）。A．角色行为B．扮演意识C．角色认识D．角色感情5．社会性程度最高的游戏是（D）。A．平行游戏B．联合游戏C．本体性游戏D．合作游戏6．教育史上第一个系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（C）。A．欧文B．斯宾塞C．福禄培尔D．蒙台梭利7．学前儿童在5岁以后开始出现较多的（D）。A．独自游戏B．平行游戏C．联合游戏D．合作游戏8．游戏行为以智力类游戏和象征性游戏为主，并在智力活动中获得新的体验和自主感。这一动机属于（A）。A．探究性动机B．成就性动机C．亲合性动机D．活动性动机9．父母对孩子过度保护，孩子无独立性，这种育儿方式属于（B）。A．冷漠型B．敏感型C.专制型D．温和型10．游戏治疗不应把视点落在孩子过去的历史和潜意识上，而应注重此时此刻的感情与经验，也就是孩子与治疗者的正向良好关系。持上述观点的治疗方法是（A）。A．关系性游戏治疗B．非指导性游戏治疗C．分析性游戏治疗D．发泄性游戏治疗11．“我们来玩过家家吧!”“这是我的，不给你玩!”，儿童在游戏中出现的类似言语属于（D）。A．游戏性语言B．角色之间的交际性语言C．以自我为中心的想象性独白D．伙伴之间的交际性语言12．游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演(例如当“医生”，就得有人当“病人”)。这种角色属于（B）。A．机能性角色B．互补性角色C．想象的角色D．虚幻性角色13．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的（C）。A．生物性B．社会性C．自主性D．工具性14．复演论的游戏本质观认为游戏是（C）。A．儿童内部存在的自我活动的表现B．人的剩余精力的发泄或运用C．种族的过去活动习惯的延续和再现D．个体适应环境，寻求自由和主动欲望的表现15．教学的内容在游戏中得以运用，或在游戏中发现的问题又回到教学中来解决，这是游戏与课程融合的（A）。A．交叉型B．分离型C．融合型D．活动型16．游戏性体验可以分为兴趣性体验、自主性体验、胜任感、成就感体验以及（B）。A．幽默感和信任感B．幽默感和驱力愉快C.安全感和驱力愉快D．安全感和信任感17．我国的游戏理论研究，长期受到前苏联的影响，也坚持认为（B）。A．游戏是儿童的独自性活动B．游戏是儿童的社会性活动C．游戏是儿童的学习性活动D．游戏是儿童的本能性活动18．从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是（C）。A．在玩逼真性程度高的玩具B．有许多玩具C．有无玩具D．在玩玩具19．以下适合3—6个月婴儿的玩具是（C）。A．手工材料B．塑料插片C.带声响的摇铃或八音盒D．几何形体盒20．发展幼儿角色游戏的基础是（A）。A．丰富幼儿的生活经验B．提供合适的游戏场所C．选择合适的游戏材料D．提供充足的游戏时间二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)21．主题游戏玩具：是供幼儿玩各类角色游戏的玩具，也称角色游戏玩具。22．非语言的指导方法：是指教师利用自己的表情、眼神、手势、动作、身体运动的方向等非语言的手段，来支持和帮助幼儿在游戏过程中的学习。（3分）23．表演游戏：是儿童根据故事或童话中的情节扮演某一个角色，再现文化作品的内容的一种游戏形式。24．情景讲述法：教师将游戏中观察到典型事例，以情景描述的形式提出来，供幼儿讨论，以便帮助幼儿将游戏中的错误经验及违反常规的行为纠正过来。（3分）25．游戏的觉醒理论：是由伯莱因提出，由埃利斯等人发展，觉醒理论试图通过解释环境刺激和个体行为的关系，来解释游戏的神经生理机制。（3分）三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)26．结构游戏的教育作用是什么?答：是发展智力和丰富知识的重要手段；（1分）是培养幼儿的审美能力和表现、创造美的能力的一种重要手段；（2分）可以培养幼儿的目的性、坚持性和互相合作的良好品德。（2分）27．好玩具的一般标准是什么?答：具有教育性；（1分）符合儿童的身心发展水平；（1分）符合艺术要求；（1分）符合卫生和安全要求；（1分）经济实用并具有多样化和新颖性。（1分）28．简述如何运用间接的语言方式影响儿童的游戏。答：（1）建议；（2）评论；（3）描述；（4）询问；（5）重述；（6）提问29．简述室内游戏活动区设置的基本要求。答：根据各类游戏活动的教育功能与特点设置活动区；（1分）游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性；（1分）游戏活动设置应巧用空间，因地制宜；（1分）赋予环境一定的自治因素；（1分）整个室内游戏环境作为一个动态系统、实现整体优化，发挥整体效应。（1分）30．简述在游戏教育实施过程中如何贯彻主体性的原则。答：应考虑儿童的年龄特点及身心发展水平；（1分）确保游戏的安全性；（1分）保证游戏的趣味性；（1分）充分尊重幼儿的积极主动性；（1分）保证幼儿游戏的活动性；（1分）注意游戏的发展性。（1分）四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)31．论述在对幼儿角色游戏的指导过程中，应做好哪些环境与条件的准备?答：1)丰富幼儿生活经验，拓展角色游戏的内容来源；2)提供合适的场所、设施及丰富的玩具、游戏材料创造游戏的物质环境；3)提供充足的自由活动时间，保证幼儿角色游戏的深入开展。(每点2分，展开分析4分)32．试分析游戏的智力发展价值。答：游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的认识；(2分)游戏促进儿童语言的发展；(2分)游戏促进儿童想像力的发展；(2分)游戏促进儿童思维能力的发展；(2分)游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围。(2分)五、案例分析题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)33．冬天到了，幼儿园开展冬季锻炼。有一位大班的老师认为在扔沙包活动中可以教幼儿学会测量，于是他把幼儿带到了户外。户外的地面是由一块块方形的水泥砖铺成的。他先让幼儿扔沙包，然后问：“怎样才能知道扔得多远?”幼儿说：“可以数地上的方块。”“还可以用什么方法知道呢?”在老师的不断捉问和要求下，幼儿举出了可以用棍子、跨步、绳、布条等不同方法。老师很满意这样的结果，认为教学目标达到了。然而，整个过程对幼儿来说索然无味。请分析这个活动是教学游戏吗?并以“比较远近”设计一个融合式教学活动。答：这个活动的问题之所在就是将教学游戏与教学相混淆，从而降低了活动的游戏性。(2分)教学游戏是教学与游戏的有机结合，是教师根据教学的目的、利用游戏的因素和形式所编制和组织的具有一定的游戏性的教学活动。(2分)游戏因素和非游戏因素相结合是教学游戏的本质特点。(1分)理解教学游戏的含义应处理好教学游戏与教学的关系，教学游戏不同于完全的“工作”。它具有一些游戏因素，可以使幼儿产生一定的“游戏性体验”，因此，比一般的上课更受幼儿的欢迎，幼儿更愿意主动参与。(2分)设计略要求：目标要与教学内容相符，要与儿童的年龄特点相符。(3分)玩法和规则清晰、明确。(6分)并能指出游戏玩的过程中的必要指导。(4分)

2015年4月高等教育自学考试《学前游戏论》试题课程代码：00399一、单项选择题1．“生活预备说”的代表人物是（B）A．席勒B．格罗斯C．霍尔D．拉扎鲁斯2．关于儿童游戏的动机，其表述不正确的是（D）A．内部动机B．内部控制C．直接动机D．间接动机3.将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（D）A．按儿童游戏的动机分类B．按儿童游戏的教育作用分类C．按儿童游戏的社会性分类D．按儿童游戏的认知分类4．角色扮演的发生、发展路线是（B）A．角色意识一角色行为一角色认知B．角色行为一角色意识一角色认知C．角色认知一角色行为一角色意识D．角色意识一角色认知一角色扮演5．游戏的觉醒理论对教育实践的启示是（A）A．重视幼儿园环境的合理组织B．重视想象性游戏在儿童发展中的作用C．强调游戏对于人格发展的价值D．重视儿童早期经验对健康成年生活的重要性6．布置活动区时要考虑各个区域的性质，以免相互干扰，这是考虑（C）A．各活动区之间的界限性B．各活动区之间的转换性C．各活动区之间的相容性D．各活动区之间的渗透性7.教师在游戏中与幼儿用相同的游戏材料或扮演同一个角色，但不与儿童交往，这是采取的（A）A．平行游戏指导方式B．合作游戏指导方式C．领导游戏指导方式D．指导游戏指导方式8．儿童只专注于自己的活动，不管别人在做什么，也没有做出接近其他儿童的尝试的游戏是（C）A.平行游戏B．命题游戏C．独自游戏D．机能性游戏9．有规则游戏的核心是游戏的（D）A．任务B．玩法C．结果D．规则10．陈鹤琴关于儿童游戏看法中的核心思想是（A）A．从儿童身心发展的角度考察儿童游戏B．从人的本能、欲望的角度分析游戏C．用描述认知发展的术语来解释游戏D．运用人类学、逻辑学来研究游戏11．皮亚杰认知发展的游戏理论指出：2-7岁儿童的游戏主要是（B）A．合作游戏B．象征性游戏C．练习性游戏D．平行游戏12．切实实现将游戏纳入有目的的教育过程的关键是（C）A．合理安排游戏场地B．投放丰富的游戏材料C.制定游戏教育计划D．保证充分的游戏时间13．角色游戏的支柱是（D）A．角色扮演B．游戏主题C．游戏材料D．想象活动14．学前儿童的基本活动是（C）A．上课B．作业C．游戏D．自我服务15．以集体共同目标为游戏中心，在游戏中相互合作并努力达到目的。有明确的分工、合作及规则意识，有游戏的领导者，这种游戏是（A）A．合作游戏B.单独游戏C．平行游戏D．联合游戏16．学前末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力及社会化程度的提高，游戏发展到（B）A．感觉运动水平B．规则性水平C．象征性水平D．社会性水平17.提出“游戏是生活准备阶段儿童练习本能的一种手段”观点的是（D）A．剩余精力说B．本能说C.成熟说D．生活预备说18．在幼儿中经常玩的操作游戏、建造游戏、创作游戏和想象游戏都属于（C）A．被动性游戏B.规则游戏C．主动性游戏D．练习性游戏19．以发展儿童智力、启迪其智慧、丰富其感性经验为目的的玩具属于（A）A．智力玩具B．主题玩具C．娱乐玩具D．电子玩具20.在小班开展角色游戏，教师一般采用（C）A．教学指导B．合作游戏法指导C．平行游戏法指导D．联合游戏法指导二、名词解释题21．游戏的物质环境：指幼儿开展游戏时的各种人工或非人工的游戏空间和场地、游戏材料、游戏时间等。22．娱乐玩具：是一些滑稽人物或动物的造型，供儿童消遣游戏的玩具。23．联合游戏：儿童以自己的兴趣为中心，但有较大的兴趣与其他儿童一起玩，并同处于一个集体之中开展游戏，时常发生许多交往的行为，但没有建立共同目标，做自己愿做的事。24．象征性游戏：儿童把一种物品当做另一种物品来使用，把自己假装成另一个人，即“以物代物”、“以人代人”来开展的游戏。25．元交际：是一种抽象水平的交际，它以否定和解释为基本框架，依赖于交际双方的关系和对于所传递的信号的辨识和理解。三、简答题26．简述游戏的本质特征。答：(1)游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性；(2)游戏是一种自发地行为，具有主动性：(3)游戏是一种假装的行为，具有虚构性；(4)游戏是一种有规则的行为，具有有序性。27．简述民间儿童游戏的特点。答：(1)游戏过程具有趣味性；(2)游戏开展具有随机性；(3)玩具操作具有简便性。28．简述教师用语言指导幼儿游戏的类型。答：(1)询问式语言：(2)建议式语言；(3)澄清式语言；(4)鼓励式语言；(5)邀请式语言；(6)角色式语言；(7)指令式语言。29．简述创设幼儿园游戏环境的要求。答：(1)具有安全性；(2)具有丰富的刺激性；(3)具有可参与性。30．简述为幼儿选择玩具材料要遵循的原则。答：(1)具有教育性；(2)具有可操作性；(3)符合安全卫生要求；(4)经济实惠；(5)符合儿童年龄特点。四、论述题31．试论游戏与儿童认知发展的关系。答：(1)儿童游戏与语言的发展相互促进：游戏促进语言的发展，儿童在语言游戏中把语言当做游戏的对象，在相互接触中，产生了交流的迫切要求，游戏活动激发了儿童使用和练习自我中心言语的兴趣，游戏给儿童提供了练习语言的机会；语言能促进儿童的游戏开展，儿童在一些游戏中用语言改变物体性质、替代动