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文档简介

中班教案水到哪里去了3篇中班教案水到哪里去了1活动目标:1、在游戏中感知毛巾、棉花等会吸水材料的特性。2、愿意在探究活动中动手摆布操作,能对吸水现象感爱好。活动打算:红色水的水瓶若干个;不透明的纸杯塞有下面是我为大家整理的中班教案水到哪里去了3篇,供大家参考。

中班教案水到哪里去了1活动目标:

1、在游戏中感知毛巾、棉花等会吸水材料的特性。

2、愿意在探究活动中动手摆布操作,能对吸水现象感爱好。

活动打算:

红色水的水瓶若干个;不透明的纸杯塞有干毛巾(第一次操作用)、棉花、餐巾纸、雪花片、磁铁的水杯;黑板、大头针、实物图片记录纸(毛巾、棉花、餐巾纸、雪花片、磁铁);桌子11张;盘子若干,抹布若干

活动过程:

一、变魔术引问题

指导语:今日老师给你们变一个魔术。我用小嘴对大嘴,倒、倒、倒,把水倒干净(操作:先拿一瓶红色水和一个塞有一条干毛巾的有色水杯,将饮料瓶里的水全都倒进有色水杯里),现在水到哪里去了?杯子里真的有吗?咦!有没有呀?怎么水会没有的?

小结:刚刚有的小伴侣说水飞走了,被我藏起来了,水在和我们捉迷藏呢。

过渡语:那么,到底怎么回事呢?小伴侣们也来变变这个魔术,找找水去哪里了吧!

二、第一次动手探究

1、指导语:请你到有色水杯的桌子上去变变魔术。你们每个人都去拿一瓶红色水和一个杯子,用刚才的方法变魔术,看看哪个伴侣也能变成一个魔术师。

2、幼儿第一次动手探究,师巡回观察并用“用小嘴对大嘴,倒、倒、倒,把水倒干净,再来吹口气,呼、呼、呼,变!”来指导能力弱的幼儿。

3、提问:你们都去变过魔术了,水还能倒进盘子里吗?那么水去哪里了?

4、验证

老师展现杯子里的毛巾,发现水被毛巾吸走了。

小结:原来水被毛巾吸走了,毛巾有一个本领——吸水。

过渡语:那么是不是全部的东西都会吸水呢?看看有很多材料想来玩变魔术的游戏,我们一起看看有哪些材料(棉花、纱布手帕、餐巾纸、雪花片、磁铁)。(熟悉桌子上的材料及贴在杯子上的图片卡)

三、第二次动手探究

1、幼儿动手操作,老师巡回指导。

2、幼儿将自己的实验结果在黑板上记录展现。

3、沟通:1)在做实验中,你发现了什么?哪些材料能吸水,哪些不能?

2)看看能吸水的材料有哪些?不能吸水的材料有哪些?(对于有争议的材料当场实验验证)

3)老师用图片呈现的方式帮助孩子进行吸水统计。

小结:今日我们发现了“吸水”这个好玩的现象,有的东西会吸水像毛巾、棉花、餐巾纸;有的不会吸水,像雪花片、磁铁这些材料是不会吸水的。

四、延长活动:

那你们知道这些吸水的`材料对我们有什么用吗?生活中还有很多能够吸水的东西,你们可以再去找一找、试一试,然后把自己的新发现来告知大家。

中班教案水到哪里去了2[目标预设]

1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。

2、激发幼儿的探究爱好,使幼儿乐于在活动中动手操作。

[重点、难点]

1、让幼儿了解生活中有哪些东西容易吸水,对物品吸水性有一定的理解。

2、感知水的流淌性。

[设计理念]

本次活动符合《幼儿园教育指导刚要》指出的:孩子们的科学探究应从身边的事物开头,引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物,发现其中的好玩和奇妙,有益于保持孩子们的奇怪   心,激发他们的探究热忱,使他们从小就擅长观察和发现,并使他们感到"科学并不遥远,科学就在身边"。老师应成为幼儿探究活动的支持者、合、引导者,要时刻关注幼儿的行为,擅长发现幼儿感爱好的事物中隐含的教育价值,抓住教育的契机,为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料,制造宽松的探究环境。

[设计思路]

以变魔术的形式引起幼儿探究的爱好,引导幼儿发现问题(水不见了)并探究原因;实验、操作发现生活中有些东西容易吸水;将实验结果进行沟通并用图表的形式表示出来。

[教学过程]

一、以变魔术的形式,引起幼儿爱好。

1、猜谜语:(水)有样东西用途大,无色、无味、透明的,鱼儿爱在里面游,人们口渴喝个够。

2、师:你们真聪慧,一下子就猜到了是水。那好,今日老师要给你们表演一个关于水的魔术,你门想不想看?老师今日要给你们变个魔术,你们想看吗?(想)

(1)老师这有一杯水和一个空透明杯子(没有塞毛巾的瓶子),将杯子里的水倒进瓶子,请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?((哦,有水流回到杯子里了)

(2)用一块红布遮住,换另外一个塞有毛巾的`杯子,再倒一杯水进这个杯中现在老师要把水变没,我变!我变!我变变变!(将一杯水倒进另一个有毛巾的杯子里,边摇摆杯子边说),然后把杯子倒过来,咦?水呢?到那里去了呢?谁知道?

(3)请幼儿猜猜水到哪里去了?

你们说出了这么多答案,那那个是正确的呢?还是让我来揭开隐秘吧,闭上眼睛大声数一、二、三,(幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来,并把杯套取下来,让幼儿看到原来是两个杯子,发现不同,一个有毛巾一个没有。)

3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的,一条是湿的)有的小伴侣说,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢?让我们一起来看一看(把毛巾从杯中取出,拧一下,确实能拧出水来)得出结论:水*毛巾吸掉了,所以就倒不出来了。

4、请幼儿想想,生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水,可以帮我们来变魔术。

二、让幼儿自己进行实验来验证自己的想法师:你们想出了这么多东西,真不错,今日老师也为你们打算了一些材料,有棉花、石头子、豆子、海绵等,你们可以用这些材料试试看到底谁能吸水。每个小伴侣都有一个水杯,你可以把你要做实验的物品放进去,比如说毛巾(边说边作示范操作)把毛巾塞进去后舀一盒水从杯口倒进杯里,再把杯子倒过来,看一看水是流回来还是被吸走?做完实验后把结果记录到你的实验记录卡上。(幼儿进行实验,老师提醒幼儿实验后记录实验结果)三、沟通实验结果,以图表的形式表现出来。

沟通实验结果,老师进行总结:XX用太阳来表示干毛巾能吸水,用月亮来表示石块不能吸水;XX用"V"来表示棉花能吸水,用"X"来表示塑料花片不能吸水;老师也有自己的记录方法,我用"√"来表示XX能吸水,用"×"来表示XX不能吸水。(在黑板的大记录表上进行总结)请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术,水变不见了没有?

四、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸;棉花做成棉签,打针的时候用等等。

五、活动延长在活动区中为幼儿提供更多的材料,引导幼儿探究还有哪些东西容易吸水。

活动反思:

在活动中,老师为幼儿提供丰富的材料,引导幼儿通过实验、操作自己探究"水不见了"的原因。还为幼儿创设了一个变魔术的情景,通过一个神奇的魔术,不仅吸引住了幼儿的留意力,更激发了幼儿的探究欲望。奇怪   心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力,它不仅能提高幼儿认知活动的乐观性和效果,还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下,主动地去探究"水不见了"的原因,并将获得的阅历迁移到生活中,通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易

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