《Unit 4 Reading and Thinking》教学设计【高中英语人教版】

3/3Unit4AdversityandCourageReadingandThinking教学设计教材分析本单元的主题是“逆境与勇气”，主要围绕英国探险家沙克尔顿及其“坚忍号”船员的南极探险展开。编者将这一过程复杂、情节曲折的南极探险故事连贯地铺陈在本单元的各个板块，使板块之间环环相扣，内容细节前后呼应。各版块的文本既有对客观环境的描写，也有对人物的细致刻画。本单元的引言来自英国著名作家塞缪尔·约翰逊：“Greatworksareperformednotbystrength,butperseverance.”（伟大的作品不是靠力量，而是靠坚持来完成的。）该引言启示学生：只有坚持不懈地努力，才能把事情做成功。该阅读版块的主题是“探讨冒险精神”（Explorethespiritofadventure）。阅读语篇分为两部分，一部分是背景知识介绍，另一部分是以“坚忍号”服务员珀西·布莱克博罗的口吻写下的三篇日记。这一板块展现了探险家沙克尔顿招募船员、少年珀西登上“坚忍号”、“坚忍号”被困并沉没、船员登陆象岛、沙克尔顿组队求援的大致过程。其中每一个事件都伴随着对相关人物的考验，展现了探险家和船员们不畏艰险、不惧困难的精神。教学目标

在本课学习结束时，学生能够：1.根据单元标题预测和联想单元的大致方向；2.了解“坚忍号”南极探险的历史背景；3.梳理“坚忍号”南极探险的艰险历程；4.根据文本信息推理人物的心理状态和性格品质。教学重难点【教学重点】1.引导学生通过理解单元标题预测本单元的大致内容；2.指导学生阅读并理解几则南极探险日记，并根据文本信息梳理探险的历程；3.引导学生对本文中的细节信息，如人物的言行等，进行推理和分析，判断人物的心理状态和性格品质。【教学难点】正确梳理“坚忍号”南极探险的艰险历程，并学会根据文章中人物的言行进行推理和分析，判断人物的心理状态和性格品质。教学过程Step1Warming-up1.Lookatthetitleofthisunitandthinkaboutthefollowingquestions.(1)Whatisthemeaningof“adversity”?(2)Whatistherelationshipbetweenthetwowordsinthetitle?(3)Whatelsedoweneedwhilefacingadversity?(4)Whatdoyouexpecttolearnfromthisunit?设计意图：通过提问引导学生关注标题生词并预测本单元的学习内容。2.Howdoyouunderstandthequote?(1)Whatisthemeaningof“perseverance”?(2)Whyisperseverancesoimportant?(3)Whatothersituationsdoweneedtoshowperseverance?3.Lookatthepictureanddiscussthefollowingquestions.(1)Whendoyouthinkthephotowastaken?Howdoyouknow?(2)Whatcanyouseeinthepicture?(3)Wheredoyouthinktheshipwas?(4)Isitanadversityforthepeopleonthisship?Whatdifficultiesmighttheyfaceandwhatdoyouthinktheyshoulddo?(5)Howwouldyoufeelandwhatwouldyoudoifyouwereonthisship?设计意图：通过让学生讨论单元引言和主题图，激活学生的背景知识，并引出本单元将要学习的主题。Step2Pre-reading1.Discussthesequestionsingroups.(1)WhatdoyouknowaboutAntarctica?(2)WouldyouliketoexploreAntarctica?(3)SupposingyouaregoingonanexpeditiontoAntarctica,whataretheconditionstherelike?Whatqualitiesareneededtosurvivetheextremelytoughconditions?Whatqualitiesareneededtosurvivetheextremelytoughconditions?2.ReadthisadvertisementthatwaspostedbyafamousBritishexplorer.Anddiscussthequestionswithyourpartner.(1)Accordingtotheadvertisement,whatkindofmenwasErnestShackletonlookingfor?(2)Wouldyouliketojoinanexpeditionlikethis?Whyorwhy?3.LearnaboutErnestShackleton.设计意图：让学生阅读招募船员的广告，并根据广告的内容推测招募船员应具备的性格品质，为后续分析人物性格品质做准备。Step3While-reading1.Scanthefirstparagraphandfindoutthebasicinformationabouttheexpedition.设计意图：让学生快速阅读第一段的背景介绍，了解故事发生的背景信息。2.ReadthethreediaryentriesofBlackborowandfindoutthemainideasofeachentry.设计意图：引导学生归纳三篇日记的大意，训练学生归纳主旨大意的能力，并帮助学生梳理故事的历程。3.Readthefirstdiaryentryandanswerthefollowingquestions.(1)HowdidBlackborowcometojointheexpedition?(2)WhydidShcakletonturndownBlackborow’sapplication?(3)HowdidBlackborowfeelwhenPerceBlackborowwasassignedtobeastewardatfirst?4.Readtheseconddiaryentryandanswerthefollowingquestions.(1)WhathappenedtoEndurance?Whatdidthecrewmembershavetodo?(2)WhydidShcakletonthrowawayallhisgold?(3)WhydidShackletonallowHusseytokeephisbanjo?5.Readthethirddiaryentryandanswerthefollowingquestions.(1)WhatdidShackletondotomakesuretheycouldsurvive?(2)WhathappymemoriesdidBlackborowthinkof?(3)WhydidthewriterspeakhighlyofFrankandErnest?(4)Whatdoyouthinkwouldhappennext?设计意图：引导学生分部分进行阅读，让学生更细致地阅读文本，理解文本的细节信息，并引导学生预测故事的后续内容。Step4Post-reading1.Infercharactertraitsandemotions.Readthetextagainanddiscussthequestioningroupsoffour.HowdidBlackborow’sfeelingsaboutbeingontheexpeditionchangeasthedayspassed?WhatpersonalqualitiesdidShackleton,Wild,andBlackborowexhibit?Findexamplesfromthetexttosupportyouranswers.设计意图：引导学生学会通过关注人物的言行、他人的评价等细节信息，把握人物的情感变化，总结人物的性格特点。2.Whatdothehighlightedwordsmean?Useyourownwordstoexplainthem.3.Whatdothewordsinboldmean?Matchthewordswiththeirmeanings.设计意图：引导学生结合语境猜测生词的含义。4.Lookatthetitleofthetextanddiscussthequestionswithyourpartner.(1)Howdoyouunderstandthetitle?(2)Whatdo“successful”and“failure”meanaccordingto