九年级语文上册第四单元16孤独之旅教案新人教版

16.孤单之旅领会小说中环境描绘对表现人物性格的作用，品味小说精巧传神的知识与技术语言。把握杜小康这一人物形象的特点。过程与方法理解小说内容，理清故事情节，领会标题含义，把握课文主题。教学情感、态度感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，目标培养战胜困难的勇气。与价值观学习重点学习难点

理解小说内容，理清故事情节，品味小说精巧传神的语言。领会小说中环境描绘对表现人物性格的作用，把握小说主题。学法诵读法：频频诵读，进入作品情境，理解课文内容。指导体验法：在研读中联系生活实际，体验成长的感觉，加深对文章要旨的理解。教学过程教学环节教学内容环节一新有人在阳光下成长，有人在风雨中成长；有人在无忧无虑中成长，也有人在难过中煎熬成长成长有成长的快乐，成长有成长的烦忧。一提到“孤课独”二字，我们总会感觉凄凉、酸苦。有一个少年，因家道中落而失学，跟导随父亲到芦苇荡放鸭。今天，让我们走进他的世界，感觉他的成长历程。入环节二自主学习环节二自主学习

一、助学资讯作者简介：曹文轩，今世作家。1954年生于江苏盐城乡村。1974年考进北京大学中文系念书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房屋》《红瓦》。本文节选自长篇小说《草房屋》。背景介绍：这是一部对于少年景长的长篇小说。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与恶运抗争时的悲怆。二、字词积累1.读准字音。嬉闹（xī）混杂（chān）撩逗（liáo）瞭望（tiào）．．．凹地（āo）胆寒（qiè）戳破（chuō）撅断（jǖē）．．．2.理解词语。厚实：丰富、富饶。撩逗：挑逗、招惹。驱除：赶走，除去。歇斯底里：形容情绪异样激动，举止失常。文中指暴风雨来势剧烈,超乎平常。一泻千里：形容地位、景况、名誉等下降得很厉害。三、整体感知通读课文，归纳文章故事内容。杜小康和父亲一同去放鸭子，经受劫难，渐渐变得成熟、坚强的故事。理清小说故事情节。家道中落，随父放鸭（初步）-----撑船赶鸭，出到苇荡（发展）-----苇荡遇雨，经受考验（热潮）-----与鸭共成长（结局）环节三合作探究

一、细读课文，找出文中描绘杜小康心理活动的语句,理解他的心路历程，体会他由不可熟到成熟的成长之旅。不同阶段不同心理感觉走开油麻地，出发时茫然和惧怕抵达目的地——芦苇荡害怕和胆寒在芦苇荡安静下来孤单在芦苇荡时间一久不会再忽然地惊慌经历暴风雨后坚强二、对杜小康来说，文题“孤单之旅”中的“孤单”是从哪些方面体现出来的？情感世界的孤单：杜小康走开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的交流和交流。面对自然环境的孤单：走开乡村，到达一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤单。对未来前途的惧怕：漫漫放鸭路,哪处是尽头？三、赏读课文，品味文章的环境描绘。文章的自然环境描绘好多，也很精彩，能够说是本文的一大特色。用勾勒批注的方法，找出文中描绘环境的语句或段落，说说这些光景描绘有何作用?（提示：鸭群、芦苇荡、暴风雨）鸭群1）鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进船首是一片平均的、永恒的水声。突出划船赶鸭子的速度很快，衬托了父子俩对前途的茫然无助的心情。（2）鸭们十分听话知道一老一小都还在船上，才又将头从头放回翅膀里。以鸭子“无家”“漂流”及对唯一的小船的依赖衬托出父子俩此时孤单、惧怕、无依的心理。3）鸭们也长大了，长成了真实的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得浓密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更为漂亮，深浅不同样的蓝羽、紫羽，在阳光下如同软缎同样闪闪发光。以鸭子的成长象征着小康的成熟，深入了小说主题。芦苇荡这才是真实的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡杜小康有一种永远逃不走了的感觉。这样一望无际的芦荡衬着了氛围，更增添了主人公心里的惧怕和害怕。环节三合作探究环节四点拨归

暴风雨一大早，天就阴沉下来四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风折断的咔嚓声。可怕的暴风雨让本来孤单惧怕的主人公更为陷入惊慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真实成长的过程，推动了故事情节的发展。小结：本文以较大的篇幅描绘鸭子，以鸭群的变化折射杜小康的成长；以芦苇作为人物心理变化的见证；暴风雨成了杜小康成长的催生力量。面对芦苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中格斗，表现了成人般的勇气与坚强；文章优秀的自然环境描绘为人物的成长提供了广阔的背景和舞台,对表现杜小康的成长起到了衬托、暗示、促使、推动的作用。（一般小说环境描绘的作用：①衬着氛围；②衬托人物形象；③推动情节发展；④深入作品主题。）四、精读课文，探究杜小康这个人物形象。面对眼前的环境的孤单与寂寞，杜小康的心原因惊慌、胆寒、害怕最终走向了坚强。经过这一段心路历程，杜小康变得坚强、勇敢，成熟起来了吗？你眼中的杜小康是怎样的一个人呢？请谈谈你的见解。他是一个不怕困难，勇敢坚强的少年，懂事，有责任心，刚毅勇敢、通情达理，理解父亲母亲苦处，热爱大自然，热爱生活。从天真、脆弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟、坚强的男子汉。困难和挫折，往往是人成长的催化剂。联合现实，谈谈本课给了你哪些收获？（1）人战胜了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。文（2）课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜章自我。3）小说启示我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢主得了胜利，会有一种骄傲感和成长感。旨（4）人由天真到成熟，这是生命中的一种盼望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。纳孤单之旅曹文轩初步：家道中落，随父放鸭发展：撑船赶鸭，初到苇荡教情节学热潮：苇荡遇雨，经受考验板结局：与鸭共成长书人物：杜小康——经受劫难，渐渐成熟成长鸭群环境芦荡人物成长的广阔背景风雨环节五拓展延伸

随着杜小康走完了这段孤单之旅，我想我们每个同学的心里一定品尝到了孤单的味道，酸甜苦辣咸尽在其中。接下来，老师请同学们来品尝几份孤单，然后想想杜小康的孤单是否惹起了你的共识，拿起笔写写你的孤单体验。把自己亲身经历过“孤单”的故事在全班进行交流。每位同学用“孤单是”写一句话，在全班做一次朗读。课后阅读曹文轩的《草房屋》。教学反省本文以第三人称进行写作，且小说内容与