在文化生活中选择-教学设计【教学参考】

在文化生活中选择—教学设计【教学参考】在文化生活中选择—教学设计【教学参考】在文化生活中选择—教学设计【教学参考】在文化生活中选择—教学设计【教学参考】《8.2在文化生活中选择》教学设计【设计思路】本框学习的主要内容是如何看待多样化的精神需求和文化消费；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的文化活动；认识加强社会主义文化建设的重要性。学到现在,学生已经掌握了文化生活的一般知识,对于文化对社会和个人的影响也有了较深的理解,他们现在更希望增强辨别落后文化和腐朽文化的眼力,以更好地指导生活。文化时时刻刻存在于我们的身边，但是又是容易被我们所忽略的。根据对教材内容和学生情况的分析，结合贯彻新课改构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程理念，在设计方法上始终发挥学生的主体地位，让学生去感受、体验、观察，用它们自己的眼睛来判断是与非，正确与错误，用自己的心灵去感受先进文化的魅力，用自己的实际行动来抵制落后文化和腐朽文化的影响。具体设计如下：一是在充分挖掘教材资源的基础上，尝试对学生进行自主学习的训练；二是引导学生进行新的学习方式（情景体验法、合作探究法、表格对比法）尝试。【教学目标】知识目标：（1）知道对文化生活需要辨析的原因。（2）识记落后文化与腐朽文化的含义及其存在的原因。（3）明确我国文化生活的主导。能力目标：（1）结合本课知识目标以问题讨论为主线，采取探究式教学培养学生合作探究、自主学习的能力。（2）结合生活中的现象，设计情景式教学，培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力。（3）结合表格分析与图片展示，使学生对落后文化和腐朽文化的认识由感性认识上升到理性认识；又用理性认识去指导实践。培养学生独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。情感、态度价值观目标：通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而自觉坚持中国特色社会主义文化的先进方向，形成正确的人生观、价值观、世界观。【教学重点】落后文化、腐朽文化的表现【教学难点】落后文化、腐朽文化的表现及其原因【教学方法】自主学习、合作探究、情境教学法等。【教学方法】多媒体教学【课时】一课时【教学过程】——话题导入，直奔课题【说一说】如果是你收到了短信，请问你会转发吗？为什么？（信息内容：高考结束，送你咒语，如想金榜题名，就请将此条短信转发10个人，如不转发或删除此信息，一定遭到落榜的厄运！）一、阳光下的阴影展示讨论材料：2017年，一档《中国有嘻哈》吸引了无数年轻人，它给喜欢嘻哈音乐的年轻人一个最自由的表演舞台，传达年轻人的态度和价值主张。……问题：这反映了什么问题？我们应该怎么应对？结论：落后文化——腐朽文化——提高辨别不同性质文化的能力，增强抵御落后文化和腐朽文化的能力。二、提高眼力，拒绝污染展示大量图片材料，联系生活，让学生们加深对落后文化和腐朽文化的认识。【落后文化】1、含义：各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化。2、表现：常常以传统习俗的形式表现出来，如看相、算命、测字、看风水等。3、应对态度：需要不断通过科学文化教育，予以改造或剔除。【腐朽文化】1、含义：腐蚀人们的精神世界、侵蚀民族精神、阻碍先进生产力发展、危害社会主义事业的文化2、表现：封建主义和资本主义的腐朽思想、殖民文化、邪教、淫秽色情文化等3、应对态度：必须坚决抵制、依法取缔【阅读教材，思考】我们社会主义国家，为什么仍然有落后文化和腐朽文化？原因：（1）……（2）……（3）……【突破重点，表格对比】落后文化和腐朽文化——具体见课件三、奏响主旋律：文化激荡看主导材料：反腐大剧《人民的名义》激发了观众的追剧狂潮，文艺当与时代同行，党的十八大以来，反腐败成为中国政治舞台的重要内容，也成为牵动人心的时代命题。……思考：什么样的文化是我们文化生活的主旋律？【奏响文化主旋律：中国特色社会主义文化】结论：1、原因：（1）必要性：各种各样的文化相互交织、相互激荡（2）重要性：主导地位；导向和示范作用展示南阳中学扫黑除恶活动图片。2、要求：大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落