部编版语文五年级下册 期末重点知识小结

五年级下册语文期末重点知识小结2《祖父的园子》选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》。讲述了“我”和祖父在园子中自由、快乐、幸福的童年生活，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。5《草船借箭》出自元末明初罗贯中的《三国演义》，课文以“借”为主线，按事情发展的顺序，先写草船借箭的起因，接着写借箭前的准备，然后重点写了借箭的经过，最后写了事情的结果。故事的起因是：周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮三天内造出十万支箭；经过：诸葛亮巧使妙计向曹操“借箭”；结果：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。6《景阳冈》选自元末明初施耐庵的《水浒传》，记叙了武松打虎的故事，表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄性格。10《青山处处埋忠骨》主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席作为一位父亲的真实感情和身为国家领导人的伟大胸怀。描写方法：动作、语言、神态。毛主席的批文：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。11《军神》是一篇小说，写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。刘伯承为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍剧痛接受了手术，表现出钢铁般的意志，体现出他为了能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。课文按事情发展的顺序展开，通过动作、语言、神态描写来表现人物内心。表现出沃克医生对刘伯承由冷漠到赞许，再到关心、钦佩、敬仰的内心变化。13《摔跤》选自徐光耀的《小兵张嘎》，主要用动作描写，其次还有语言、心理描写，表现出小嘎子好胜机灵、聪明顽皮有心计的特点；《他像一棵挺脱的树》选自老舍的《骆驼祥子》，主要用外貌描写，“挺脱”一词概括了祥子高大健壮、充满活力的特点。片段先从体格和装束两方面对祥子进行整体勾勒，接着细致描写了祥子的脸；《两茎灯草》选自吴敬梓的《儒林外史》，主要用动作描写，其次还有神态、语言描写，严监生临死前伸着两个指头是为了节省灯油，把严监生极其吝啬的特点刻画得入木三分。一个典型的吝啬鬼形象呼之欲出。14《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，用了正面描写和侧面描写结合的方法，紧紧围绕“黑色衣服上有没有白点”，反映出刷子李的技艺高超。曹小三的心理变化为（半信半疑）——崇敬——质疑——崇敬。刷子李的职业是粉刷匠；他的绝活是刷浆时必穿一身黑，身上没有一处白点；他的规矩是只要身上有白点，白刷不要钱。15《自相矛盾》选自《韩非子·难一》，作者韩非子，讲述了楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，理由前后抵牾，不能自圆其说。告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。16《田忌赛马》根据司马迁的《史记·孙子吴起列传》。文章以赛马为线索，按照事情的发展顺序，讲述的是战国时期的故事，先交代了故事的背景，接着写孙膑根据观察到的情况，向田忌献策，再写赛马的过程和结果。田忌在孙膑的指点下，有意安排了马的出场顺序，即田忌的下等马对齐威王的上等马，田忌的上等马对齐威王的中等马，田忌的中等马对齐威王的下等马，结果是田忌先输一场、后胜两场，三局两胜赢了齐威王。这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。17《跳水》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰，故事的起因是水手拿猴子取乐；经过是猴子逗孩子而生气，孩子追猴子而遇险；结果是船长逼孩子跳水，孩子得救。船长这一沉着、机智、果断的处事方式，使孩子脱离了险境。18《威尼斯的小艇》作者是美国作家马克·吐温。威尼斯的特点是河道纵横交错，小艇是主要的交通工具。课文围绕小艇写了小艇独特的外形、船夫高超的驾驶技术、小艇与人们生活的密切关系（小艇的重要性），这些动态描写和静态描写，体现出“人动则艇动，人歇则艇歇”的特点，突出了小艇为威尼斯带来的无尽情趣。19《牧场之国》作者是捷克的卡雷尔·恰佩克，课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光，作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群牛羊组成的自然王国，体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。开头的“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”点明了荷兰这个国家的三个特点，起统领全文的作用。课文整体表现出荷兰牧场宁静、安详的生活画面。真正的荷兰具有宁静、自由、悠闲的特点，表达了作者对荷兰由衷的赞美。21《杨氏之子》选自刘义庆的《世说新语·言语》，这是一篇文言文，讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩形象。课文的“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”点明了杨氏子的特点，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”是这一特点的表现。22《手指》作者是丰子恺，这是一篇散文，文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。作者用风趣幽默的语言和拟人化的手法，把它们写得灵动鲜活，富有生趣。课文先总起全文，开门见山，指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长、各有所短。接着具体描写了五根手指的姿态、作用和性格，先从形体、构造等方面描写大拇指的样子：其貌不扬，并以举例方式写它的吃苦耐劳，还从不好大喜功；再写食指的姿态和作用，姿态不窈窕，举例说明它做的工作多且复杂；然后写中指具有“曲线优美”的姿态和“养尊处优”的地位，但实际做事却出力不多；再写无名指和小指的姿态和作用，说它们“体态秀丽，样子可爱”，然而能力是最为薄弱的。最后阐明道理：团结才有力量。作者笔下的大拇指让我们联想到生活中其貌不扬却吃苦耐劳的人；食指联想到勇于探险、勤奋卖力、不怕牺牲的人。词句段运用（一）忙——妈妈今天很忙，忙得连午饭都顾不得吃，忙得连水都没时间喝，忙得连汗都来不及擦。冷——今天太冷了，人们冷得不停地搓着手，小狗冷得直打哆嗦，小猫冷得跑到屋里的暖炉旁边趴着。吵——弟弟妹妹在家一直吵闹，一会儿追着喊叫，一会儿因为玩具争吵，一会儿看电视咯咯笑个不停。静——漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，静得像一面平整的镜子，静得水草都纹丝不动。快——小明跑得真快！快得刚过一秒就看不见他的身影，快得像一匹脱缰的马，快得像一支离弦的箭。辣——这火锅真是辣，辣得我嘴巴里像在冒火，辣得我大口大口地喝水，辣得我眼泪都流出来。（四）焦急地等人——他紧锁着眉头，在家门口来回地踱着步，一圈两圈，还不时伸长脖子向远方望去。期待落空——明明的眼神黯淡下来，像泄了气的皮球瘫坐在沙发上，声音低沉地说：“算了吧，爸爸应该是工作太忙了，他今年又没办法陪我过生日了……”久别重逢——张爷爷紧紧握住老战友的手，眼里盈着泪，嘴角抽动着，喃喃地说：“二十年啦，我们有二十年没有见面啦……”1.以前在课堂上，这个小家伙一向不轻易发言，这次我的问题刚一提出来，他就把手高高的举起来了，嘴里还嘟囔着“老师，老师，我，我……”2.平时这个时候他早已经在学校门口站着，向到校的同学打招呼了，可是这件事让他迟到了，直到上课铃响，他才急匆匆地赶来。（六）1.时间短，感觉时间长两点,两点半，三点半,我在床上翻来覆去一次又一次的看着表，天怎么还不亮啊？什么时候才能出发去旅行呀？2.时间长，感觉时间短妈妈翻看我小时候的照片，一岁的，两岁的，三岁的……妈妈说：“时间过得真快，一眨眼，孩子都要离开家乡去上大学了。”（七）1.放学后的校园——放学的铃声响起，同学们陆陆续续地从教室里走了出来，安静的校园立刻变得喧闹起来，追逐嬉笑的声音瞬间充满了整个校园，没多久，操场上空荡荡的，校园又恢复了宁静，只听见树叶在风中哗哗的响。（动静结合）放学后的校园——放学后的校园里十分安静，夕阳的余晖静静地洒在校园里，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶和花朵似已经进入了梦乡，只有两棵又高又大的白杨树，静静地守护着校园。（静态描写）2.群鸟飞过湖面——湖水平静得没有一丝波纹，如明镜一般，忽然一群鸟从远处飞来，斜着身子掠过湖面，尾巴点了一下湖水，那小圆晕便一圈圈荡漾开去。（动静结合）群鸟飞过湖面——一群鸟从远处飞来，斜着身子掠过湖面，尾巴点了一下湖水，湖面顿时泛起了阵阵涟漪。（动态描写）3.火车进站——载着矿石的火车，轰隆轰隆穿过山洞，在群山之间绕行。车头冒着浓烟，吼叫着。渐渐地火车速度减慢，进入了指定站点，轰隆声吼叫声都随之消失了。（动静结合）火车进站——“呜——”一声汽笛响后，火车进站了。旅客们提起行李，纷纷向车门移动。站台上熙熙攘攘，热闹极了，行李箱擦着地面发出“哐哐”的声音，下车的乘客高声谈笑着，匆匆忙忙地往出站口走；准备上车的乘客手持车票，急匆匆地寻找自己的车厢。（动态描写）（八）1.游子回到家乡——游子回到家乡，就像漂泊在外的鸟儿终于归巢。2.雨点