《小狗包弟》学案(人教版高一必修)共3篇

《小狗包弟》学案(人教版高一必修)共3篇《小狗包弟》学案(人教版高一必修)1《小狗包弟》学案(人教版高一必修)

一、教学目标

1.了解美国作家杰克·伦敦生平和创作特点。

2.了解小说《小狗包弟》的情节，领会小说中的人物形象。

3.掌握小说中的主要语言特点，分析小说中的典型手法。

4.欣赏小说中反映的主题，领会小说的文化内涵。

二、教学重难点

1.小说《小狗包弟》中的人物性格和形象。

2.小说《小狗包弟》中的语言典型特点和手法。

三、教学过程

1.导入环节

1.1导入新主题

通过问答的形式，引出新学习的主题：“今天我们将学习一篇关于小狗的小说。你们最喜欢的宠物是什么？它们会给你们带来哪些快乐？”

1.2引入作者

介绍作者杰克·伦敦的生平以及他的主要作品等。引导学生阅读作者介绍中的关键信息。一起探究作者对小说及相关文学的态度。

2.阅读理解

阅读《小狗包弟》，学生可结合扫描阅读和逐字阅读两种方式，感性理解文章情节，并注重语言特点。学生可以将提高自己的阅读速度能力作为目标，快速理解文章的情节，有效提高记忆力。

2.1扫描阅读

（1）主线情节：

快速浏览文章，抓住文章中心思想和脉络，掌握主要情节和人物关系等。

1.老人叫奥利弗·特伍德，被称为“金队长”，他带着五个狗队员加入了一场开发阿拉斯加的淘金大赛；

2.经历了一番白日梦般的幻想，队员们发现自己一无所有，唯有茁壮的“小狗包弟”仍能为他们提供帮助。他们信仰着小狗包弟，认定他必将带领他们获得成功；

3.在成功打磨了他们的狗队员，特伍德终于率领队员揭开成功的大门，小狗包弟成为他们唯一的朋友和眷顾者。

（2）文学形式：

快速浏览文章常见的文学手法和语言特点等。

1.描述手法：以“金队长”和五位队友的人物基本形态为线索，进一步描绘了阿拉斯加的自然环境；

2.典型的拟人化手法：把狗描绘为野性的人形，具备人人所具有的情感、品格和行为特征，从而使狗成为小说中的主要人物；

3.象征手法：作者希望通过“小狗包弟”的形象，弘扬人性中的集体主义、自我拼博和处世态度。

2.2逐字阅读

逐句阅读，通过理解句式和语言特点等细节，深入领悟主题和人物。

3.概括阅读

教师可作为阅读指导，对每段主要内容进行概括，帮助学生在透彻理解文章之后，准确概括文章中心思想。

4.分析文本，解读主旨

在现代社会中，“小狗包弟”意味着什么？在讲解主题时，掌握这些问题可以激发学生的思考，引导学生思考及解读文章主旨所表达的信息。教师可以通过思考题及开放性问题的方式，引导学生对文章主旨所涵盖的多个方面展开讨论。

5.演讲大赛

为了锻炼学生的说话技能，可以设计让学生参加一次演讲大赛。可以设计主题，使学生能够彻底理解文章，并形成自己的理解。

四、教学体验

1.阅读体验

《小狗包弟》让学生领略到一种人性情感和狗性情感的交汇，真正了解了一种特殊的友谊，深入探究集体主义与民族精神之间的关系。这种深入体验，让学生更早地发现了自己的价值、优秀的品质等等。

2.文学赏析

杰克·伦敦在《小狗包弟》这篇小说中，突出了对在极端环境下生存的可爱的东北部雪橇犬贡献的传说性赞扬。作者作为一个非常优秀的冒险家和风靡一时的小说家，使得他创造的此篇小说具有浓厚的文化内涵和深刻的人性探究通过对《小狗包弟》的教学，学生们深入理解了文学作品对人性与狗性的交汇、集体主义与民族精神的关系进行的深刻探究。同时，学生们的阅读体验和文学赏析能力也得到了有效提升，同时也在演讲大赛中得到了充分的锻炼。这篇小说作为经典作品，从多个方面激发和触发学生的思考，同时增强他们对于文学的兴趣，深入探究人性、社会和理想之间的关系，为学生的成长和发展提供了有益的启示和指导《小狗包弟》学案(人教版高一必修)2《小狗包弟》是人教版高一必修的一篇课文，文章讲述了一个关于友情和责任的故事。本文将从以下四个方面进行分析和讨论：文章的主题，情节的发展，角色的情感变化以及语言的运用和修辞手法。

首先，文章的主题是友情和责任。这两个主题在文章中贯穿始终，一步步发展和深化。故事的开端是小狗包弟出生，主人小杰对它充满了善意和关爱。但是，当小杰的家庭面临变故，他不得不为小狗找到一个新的家。小狗离开主人后，开始了漫长而辗转的流浪之旅。在这个过程中，包弟结识了不同的人，并与他们建立了深厚的友谊。尤其是和朱先生、阿龙以及小毛建立的关系，更加突显了友情和责任的价值。最终，小狗回到了小杰身边，终于找到了一个温暖的家。

其次，情节的发展也是文章的一大特点。整个故事情节紧凑，有层次感，引人入胜。故事的开始是小狗出生，然后小杰为他取名包弟。接着小杰的母亲生病了，小杰被迫送小狗到城市里去。然而，在路上小狗走丢了，开始了一段不为人知的流浪之旅。在流浪之中，小狗结交了新朋友，在朋友的帮助下不断前行，然后又失去了朋友，不得不一个人面对一切。最后，小狗重逢了小杰，找到了温暖的家。整个故事走过了一个完整的情节线路，具有起承转合、环环相扣的特点。

第三，在人物角色方面，小狗包弟和其他人物都经历了情感上的变化。小狗最初是小杰心爱的宠物，无忧无虑地享受着主人的爱护。然而，在离开小杰后，小狗经历了许多磨难，也结交了许多朋友。这些新朋友的认识和离别，让小狗的情感产生了很大的变化。最后，小狗通过与小杰再次相遇，找到了家的归宿。而其他人物，如朱先生、阿龙、小毛等，也在与小狗的相处中，经历各自的情感变化。他们的友情和责任，使得小狗少了许多孤单和疲惫。

最后，文章的语言运用和修辞手法也十分值得注意。文中采用了大量的拟人手法。小狗在文章中化身为一个主角，具有人的思维和行为。这样不仅让读者能够更好地理解小狗的经历和感受，同时也透露了作者对小狗的深深同情和关爱。此外，作者还使用了反复和对比的手法。如文章开头小狗出生，然后面临失去家和回归家的两大关键时刻，这种对比和反复，让人感受到故事的纵深和价值。

综上所述，《小狗包弟》是一篇非常有价值的文章。文章描写了小狗的经历和感受，引发了人们对友情和责任的思考和反思。文章情节紧凑、人物形象鲜明，语言运用和修辞手法也多姿多彩。这样的文章不仅在教学中有很大的帮助作用，同时也是阅读和品味的好素材综上所述，《小狗包弟》是一篇非常有意义的文章，它引发了读者对友情和责任的深刻思考和反思。通过小狗的故事，我们能够感受到人与动物之间的情感纽带，也深刻地理解了家庭的重要性。文章情节生动紧凑，人物形象鲜明，语言运用和修辞手法丰富多样，是一篇可以让读者在娱乐的同时，获得很多感性启示的好文章。教学中它可以用来引发学生的思考和创作，同时也可以用来提高学生的语文能力和阅读能力。总之，《小狗包弟》是一篇值得广泛阅读和推广的好作品《小狗包弟》学案(人教版高一必修)3《小狗包弟》学案(人教版高一必修)

《小狗包弟》是人教版高一必修第四册中的课文，它是和小狗包弟一起成长的故事。文章讲述了小狗包弟因为天生的畸形而遭到父母的抛弃，后被温暖的市民伍子胥收养，在伍子胥的帮助下成功地走出了自己的困境，实现了自己的成长。在学习这篇文章时，我们不能仅仅停留在理解课文的水平上，更应该通过学案的方式进行深入的探究。

1.读懂课文：课文中有很多词汇和短语需要我们进行理解，如“麻风病人、焚毁、陡峭、乡关、绳索”等。在学习过程中，我们需要通过查字典、查资料等方式加深理解。

2.探究主题：文章主题在于一个畸形的小狗被市民伍子胥收养，伍子胥为它治病、教它做事，最终它成为了一只能为主人效力的狗。文章的主题就是关于家庭、亲情、友情、努力等方面的。通过对主题的反复阅读和理解，我们可以更加深入地探究文本。

3.探究情感：文章中的情感非常丰富，包括小狗因天生的畸形被主人抛弃时的无助、深深的伤痛，通过市民伍子胥的救助，振作起来的信心和勇气，最终成长为一只优秀的猎狗的快乐和幸福感。学生可以通过分段或者描写的方式提取文本中的情感成分进行分析和探究。

4.探究生命：尽管小狗表现出来的只是野性和动物性，但它所经历的成长过程却也涉及到生命的价值。生命是有尊严的，是有意义的，也需要得到关注和保护。通过小狗的故事，可以体现出生命的重要性和人对待生命的责任。

5.探究社会：文章中出现的市民、包工头、小市民等人物，以及描述的街道小巷、民居老宅等场景，都能够反映出社会的一些方面。尤其是小狗被抛弃和正义市民伍子胥的救助行为，暗示着我们需要关注社会的公正和生命的尊重。

总之，《小狗包弟》学案不仅是对文本本身的理解和解读，更是对人性和社会的理解和反思。通过对这篇课文的深入学习，我们不仅可以提高语文素养，也可以从中吸取人生的经验和