关于综合实践的心得体会6篇

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在实践中，许多腐败活动在其初期已被群众发觉和举报，但集权体制为其供应了排解障碍的力气，直至违法行为不行整理，对国家和人民造成极大的损害，才受到制止和追究。下面是我给大家带来的综合实践的心得体会，盼望能够帮到你哟!

综合实践的心得体会（精选篇1）

今日培训的形式多样，有汇报形式、讲座形式、争论形式，上课形式等。虽然时间上支配紧了些，但我认为效果较前几次都要好些。由于无论是讲座内容也好，还是上课内容也好，都是大家比较认同的、感爱好的。如余海君的“讨论性学习模板”的展现，胡建萍的“贴纸作品制作”以及李日舟老师的关于“老师专业进展”的讲座，尤其是李老师关于“幸福工作”观点，听后很感动，也值得我们深思。

我们之所以选择这门学科进行教学，我想大多数老师是由于喜爱，或者感爱好。(这一点对于没教过主科的专职老师来说或许很难体会得到。)比如我只是对劳技、对动手感兴，与世无争，淡泊名利。因此在工作过程中也存在肯定的乐趣，也曾体验过工作之幸福感。说实话，随着讨论性学习的到来，干扰了劳技课的传统教学，这种幸福感淡然无存。总觉得变成了一种负担，一种累赘。或许吧，这还只是个时间问题。另外从这次的培训参加的老师们的神态来看，明显表现出对劳技方面的内容感爱好些，对动手操作方面的培训表现出有明确的愿望。其实同学也是如此。转变这种观念，难啊，我们都在努力着。期盼吧，幸福感真正降落的一天。

综合实践的心得体会（精选篇2）

今年12月19日，我有幸在高新一小海源校区参与了罗蓉名师工作室阅读课综合实践听课活动，让我受益匪浅，这次听课活动一共支配四节课。在此之前我以为综合实践课只是单纯的注意培育同学的动手力量，今日让我对这门课提高了熟悉：

1、综合实践课不同于其他学科课。综合实践课是同学自己的活动课，侧重于让同学自己动手去做，在做中去发觉，去探究，去收获，给同学充分的活动过程，不侧重于学问性活动。在四节课中，四位老师都是充分放手让同学自己都，在读中思，读中悟。

2、综合实践课不要贪多贪大，不要探究太多的问题。探究过程中不要停留在所探究问题的面上，可指导布置给同学小问题去深化探究。

3、同学活动过程中，要多给同学自主的机会，指导同学在活动过程中自己先确定活动方案和方案，有步骤地科学讨论。

4、同学成果汇报是很重要的，这样可以相互促进，相互进展，最终实现同学的共同成长。比如范又元老师的《十二生肖》，在同学对十二生肖有了相当的了解后，又指导同学用收集来的资料自编十二生肖书，并进行展现，让同学对所学获得满意感。

5、对不同小组来说，活动的最终成果要共享，更重要的是，要在汇报中共享活动中所实行的不同方法，熟悉不同方法与不同成果之间的联系。教育是一门艺术，对于习惯了学科教学的我们来说，综合实践课的教学更是“仰之弥高，钻之弥坚”。在综合实践课教学方面，我们只是一个大海边尚没有拾到任何贝壳的孩子，还需要不断学习积累。

通过这次学习让我学到了许多，也让我再一次熟悉到了在教学的道路上“学无止境”。高素养的老师才能胜任素养教育的要求，我将充分利用自己这次学习的收获，在教学的道路上仔细讨论，给孩子们的求学之路送去更多的光明和盼望。

综合实践的心得体会（精选篇3）

每个人都有一段难忘的时间，每个人都有人生的第一次，每个人都经受过风雨的洗礼；假如你都拥有了这些美妙的回忆，那么你的人生就是完善的。而这个却恰恰被我给遇上了，这就是我刚经受过的社会综合实践活动。

少年素养教育培训学校—这究竟是个什么地方呢？这会是一场奇异而又布满意义的军队生活吗？坐着车—听着歌—唱着歌，还可以吃零食，在车上的时间里好愉悦啊！经过一个多小时的颠簸，最终到达目的地。我揣着一颗无比感动的心情下了车，过了一会儿，我们变成了小军人，也从现在开头，社会综合实践活动开头啦！

有一种消遣活动是野炊。其次天，我们便乘着车去香山户外拓展基地野炊，由于天公不作美，一大早上就下起了雨。让原本欢乐的心情添了一丝忧愁。在一个很大棚子里，有许多灶台，做菜用具也都有，随着教官的一声口令，野炊开头了。我们这一组分工合作，男同同学火，女同学切菜和炒菜。就这样，我们完成了人生的第一次的合作。

有一种情感是感动。第四天，我们进行了一场感恩主题活动，励志·感恩—我长大了啦。从这个活动中，我收获了许多，也懂得了许多。父母不简单，他们在外面努力赚钱，就是为了让我们吃好，睡好、穿好；老师不简单，他们专心地教育，赐予我们学问，就是为了要让我们为社会作出贡献；教官不简单，他们为了让我们能成为一名更棒的军人，每天辛苦的训练把自己的嗓子喊嘶哑了；身边的人为我们付出这么多，我们是不是也应当付出点实际行动呢？

社会综合实践活动结束了，我很怀念那段日子。在那段日子里，我经受过风雨，但不经受风雨，怎么见彩虹？不接受风雨的洗礼，怎么会进步?不在风雨中闯荡，怎么会胜利？我也想说，这何尝不是一次有意义的“旅行”呢？

综合实践的心得体会（精选篇4）

白驹过隙，五天的社会综合实践活动已接近尾声，想想那让人疲乏又不失乐趣的几天，心中不由地荡起几丝波澜。

“厚德启智，尚美健康”。刚集合完毕，教官便让我们高声喊出这八个字。当时的我，只是“小和尚念经——有口无心”地念出这八个字，并没有体会里面的寓意。五天后，也就是今日，我最终悟出这其中的几丝道理。“德高厚重便能启发才智，崇高美德便能心灵健康”。

“同学们苦不苦”。“苦”。“同学们累不累”。“累啊”。“我不盼望你们的真实想法挂在嘴边。我再问一遍，你们苦不苦，累不累”。“不苦，不累”。我们只好无奈地敷衍着。慢慢地，我们也习惯了，“不苦，不累”。每次喊的时候也越来更加自内心……

第四天的“感恩·励志”教育课，让我们受益匪浅。教官那深情的演讲，领袖们那忘我的奔跑，同学们那当心翼翼的动作，无不让人感动，无不让人热泪盈眶。在那一刻，我才发觉，我忽视了太多爱我的人，忽视了很多为我付出的人，认为他们都是理所应当的。他们在我背后流汗，偷偷地流泪，悄悄地为我在人生道路前进中注入不懈的动力。

社会综合实践活动的体会我实在难以言尽，这其中带给我的成长也非一纸可述。

感谢青少年素养教育培训学校这所不一样的学校，感谢连长的辛苦训练，感谢这次活动助我成长。

综合实践的心得体会（精选篇5）

__年x月30日，教研室教学督导评估组到__学校进行评估指导。下午，焦老师为我乡各学校就综合实践活动课程主题的开发进行了指导讲座。

综合实践活动课程是一门国家级课程，必需开设，不是可有可无的，不能形同虚设。

综合实践活动是有方案、有组织地面对全体同学，以综合实践学习、贴近同学现实生活、注意综合运用所学学问及信息技术为主要内容，以同学自主选择的、探究和直接体验整个过程为主要习得方式，以促进同学情感、行为、认知的统一协调进展为主要目标，以重过程为主、终端结果为辅为评价方式的课程。

开展综合实践活动旨在让同学联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接阅历，培育创新精神、实践力量和终身学习的力量。学校要从实际动身，详细支配、确定综合实践活动各部分内容和组织形式。

学校的其他学科教学重视的是学问的积累与把握，德育活动体现的是教育过程，而综合实践活动课重视的是同学的体验过程，亲身经受完整的过程。培育同学的力量，课堂上灌进脑子的不是力量，只有动手参加了、亲身经受了，才能形成力量。

想想当下同学的现状，着实需要熬炼与培育。焦阳老师介绍的各试验学校的综合实践活动课程目标，都针对了本校同学的状况。

与其他学科、德育活动、校本课程进行整合是目前综合实践活动课程的趋向，在这方面我们还要多向试验校学习。我校也准备将校本课程与综合实践活动进行整合，但是主题还有待校长和学校老师进行讨论。

综合实践的心得体会（精选篇6）

我校综合实践活动课程开设于20__年，当时由秦计生老师负责指导，我们帮助开展活动。秦计生老师做了大量工作，赢得了上级领导和师生们的普遍认可。我们在这几年的课程实践中，不断的总结阅历教训，在摸索中前进对综合实践活动课程有了一些熟悉。并且通过参与各种培训会，研讨会，我们深化的了解了综合实践活动课程的真正涵义和重要意义。回顾这些年来的实践，我们是既有付出，也有收获。现将我校实施综合实践活动课程的状况作一个汇报，请多加指导，多提建议。

一、综合实践活动课程是时代的召唤，是新形势下教育进展的结晶

在新时期教育形势下，同学综合素养的进展越来越受到关注。综合实践活动的总目标是亲密同学与生活的联系，推动同学对自然、社会和自我之内在联系的整体熟悉与体验，进展同学的创新力量、实践力量以及良好的共性品质。

综合实践活动以活动为主要开展形式，强调同学的亲身经受，要求同学乐观参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发觉和解决问题、体验和感受生活。综合实践活动面对每一个同学的共性进展，敬重每一个同学进展的特别需要，面对同学的整个生活世界，强调富有共性的学习活动过程，关注同学在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和共性化的制造性表现。正是基于这些，在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课程具有自己独特的功能和价值。这一课程的设置，是新形势下人才培育模式重大转变的突破口，是真正落实素养教育目标的重要措施，是适应信息社会进展的必定要求。

二、回顾我们的工作，从阅历中总结，从学习中提升

这几年，我校特别重视同学的综合实践活动课程和同学活动，尤其是同学活动方面，我们是卓有成效的。从20__年开头，我校团委每学期进行一次演讲竞赛，推出了王红伟、赵丽萍、彭丽、张旭、施雪敏等一大批同学“演讲高手”;从20__年郝娟美老师指导同学作出第一期手抄报，以后逐年进展、不断向全校推广，到现在的手抄报制作遍地开花，极大的发挥了同学的主观能动性，丰富了校内文化环境;从每学期的开学典礼、表彰会议到每周一的升国旗仪式、国旗下讲话，从同学劳动实践到广播体操竞赛，从推广一般话到法制、平安、德育教育讲座，从清明节祭扫范子侠烈士墓到元旦联欢会，从学校团委倡议同学节俭、节省到组织同学向汶川灾区同胞捐款，我校的同学活动丰富多彩，在同学素养教育、德育教育等方面发挥着重要作用。丰富多彩的同学活动也为我校争取了许多荣誉。从沙河市团委授予我校团委组织奖、优秀组织奖，到连年获得沙河市运动会体育道德风尚奖，从我校团委连年获得邢台市、沙河市五四红旗团委(标兵)，到我校法制办公室获得沙河市青年文明号荣誉称号，也确定了我校的同学活动开展的效果。

但我们更深刻地熟悉到综合实践活动课程同一般意义上的活动的区分。课程是有一以贯之的精神内核的，它有理性明确的教育目标，有和谐自然的活动设计，有标准明晰的进展性评价。那种孤立的活动、模糊的目标、随机的组织、即兴的评价不能算是课程范畴内的教学活动，其教育的效度也不会太高。更重要的是，真正的综合实践主题活动，必定是面对全体同学，必定是全员参加和投入，不存在特地的“表演者”和特地的“观众”。

基于这样的熟悉，我们愈发感受到综合实践活动课程的重要性。学校领导已达成初步意向，将拨专项资金组织综合实践活动课程的考察与学习，以及在适当的时间邀请有关专家来我校指导工作。在不断学习中，全面提升理论水平，进而更好的指导综合实践活动课程的开展。

三、实践活动课带来的变化

1老师转变了观念，尝试新的教学模式

转变观念是切实保证新课程改革试验胜利与否的关键。在长期的教育实践中老师树立起“一切为了同学的进展”的理念，坚持同学的自主选择和主动参加，充分发挥同学的综合实践力量和综合思维力量。注意同学的亲身体验和乐观实践。即由重结果转向重过程，由单向信息沟通向综合信息沟通转变，老师角色不单是学问传授者，而是同学活动的引导者、组织者、参加者、领导者、评价者。依据学科特点(科学性、试验性)，以及充分利用学校试验条件，社会资源，制定切实可行的活动目标和内容。尝试以同学综合实践活动为主的新教学模式。

2、融洽了师生关系，调动了同学的乐观性。

在实践活动课中，师生的角色不同于传统课堂上单一性，在共同探讨问题、共同操作实践活动中，培育了同学与老师的相互合作精神，师生沟通机会增多了，彼此间相互了解、相互沟通，从而保证了实践活动连续开展及相关自然科学教学的顺当进行。

3、提高了同学的素养，也提高了教学质量

每参加一次实践活动，同学就要通过上网、阅读科普书籍、报刊，或向专业人员询问等多种途径，以猎取相关学问，并且亲身实践。使同学形成了主动乐观的学习态度，以及良好的学习方式。在这个过程中既培育了动手操作、观看试验力量，也培育了同学乐观思维，驾驭学问的综合力量。实践活动的全过程，包含着对旧学问应用巩固、延长和对新学问渴求探究，是同学主动学习的过程，所以，极大地提高了教学质量。

四、展望将来，更好的开展综合实践活动课程的几点想法

1、让每一个领导都能充分熟悉到综合实践课的重要性

在去年研讨会上，牛爱平教授讲到，在很多地方综合实践活动课是，讲起来重要，做起来次要，不检查不要。受多种因素制约，综合实践活动课在许多学校只体现在课程表上，并没有得到很好的实施，很多学校领导只把它列入课余活动范畴，所以，在中考指挥棒的驱使下，一味追求升学率，而忽视了同学素养的提高，领导重视是开展好综合实践课的前提。

2、让每一个老师和同学都参加综合实践活动课程的开发。

群体参加综合实践活动课程开发是我们学校的一道独特风景。我们在改革、创新、实践的基础上，充分利用特别有限的时空，让师生们又一起来开发综合实践活动课程。在这个过程中，即使是一般老师、一般的同学，也成了学校课程的决策人。我们不断鼓舞师生参加课程的决策，在这种自主的、共性化的研发过程中，能一改传统被动的角色特点，我们的老师或许没有学习过泰勒的经典课程理论，但他们清除地知道孩子在想什么?孩子需要什么?哪些事情能让孩子们兴奋、惊异或宁静、沉醉?老师和同学在课程开发的过程中共同成长，从而达到充分挖掘师生创新才智的目的，形成师生课程权力与课程力量协同进展的良好态势。师生们在充共享有课程的权力中，提高了课程建设力量。

3、让每一个主题都适合同学的进展

综合实践活动课程面对同学的整个生活世界，它随着同学生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。进入信息社会后，整个人类社会正在发生越来越不确定的变化，同学的生活亦然。因此，反应综合实践活动本质的活动主题不行能是固定的和可预期的，它需要应时代的变化、同学生活的变化、反映社会的变化、体现学问的变化。我们选择主题，可以来源于同学的生活，可以来源于自然，也可以来源于社会。如依据我校新生活教育行动讨论项目，有阅读文化节、科技文化节、艺术文化节、运动文化节、英语文化节等，用综合实践活动的基本理念去组织这些活动，能提高同学活动的自主性、自觉性、自动性;有从同学的爱好和需要动身的节日文化讨论，如“春节文化讨论”、“中秋节文化讨论”、“圣诞节文化讨论”等;有从同学的行为习惯中发觉问题，确立活动主题的，如“我爱我班”、“亲情母亲节”等;有从其他学科动身，重组、拓展学科学问，确定主题的，如“冲出地球，做客宇宙”“气象日，我们在行动!”“桥的世界”等。

在实施过程中，我们把同学的人格、情感、审美、行为等素养的进展纳入各个主题来设计和实施，每位老师乐观制造各种条件，为每一个孩子细心设计适合他共性进展的主题性课程，让每一个孩子在他天赋所及的一切领域里展现并进展自己的共性。

4、让每一类课程资源都得到充分的开发

开发内容丰富、形式多样的课程资源是综合实践活动中同学能自主探究、制造性学习的重要条件，也是转变同学学习方式的有力保证。近几年在教育界流行的一句话：“我观察了，但可能遗忘了;我听到了，就可能记住了;我做过了，便真正理解了。”由“关注学问”转向“关注同学”，由“给出学问”转向“引出活动”，已成了一股阻挡不住的巨大潮流。

网络世界，给了老师和同学源源不断的、交互的、优秀的教育资源，同学获得信息已不再仅仅依靠老师的讲解，教室已成了“无墙”的世界。面对网络源源不尽的信息，老师的功能已体现在把“信息”转化为“学问”，把“智能”转化为“才智”上。

老师自己也是一种课程资源，甚至同学、家长也是一种课程资源。我们把各行各业的家长请到课堂里，给孩子们讲“发生在自己身边的事”，让已毕业的同学再回母校讲自己学校生活中的难忘的回忆等等。让同学也能成为课程的建设者、探究者，老师则成为真正的引导者、促进者。

5、让每一个同学都体验到胜利的欢乐

没有好的评价就没有好的课程，课程评价是综合实践活动课程建设的一个极其重要的方面。如何进行综合实践活动的课程评价?不同的人站在不同的角度会有不同的标准。

由于先天等因素，同学之间本身具有肯定的差异性，这种差异性表现在对同样的认知产生不同的学习效果。由此