双减课题研究实施方案21篇

Word版本，下载可自由编辑双减课题研究实施方案21篇双减课题讨论实施方案篇一

写话，主要指针对6—8岁儿童所进行的口头语言与书面语言训练，主要由听、说、读、写四方面内容共同组成，目的在促使学校低班级同学的口头表述力量与书面表述力量获得协调进展。

对于低班级同学来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，打开他们的写话思路就显得至关重要，这将直接影响同学今后对写作的心情。低班级同学处于口头语言向书面语言过渡的时期。如何把握儿童语言思维进展的这段最佳期，爱护儿童纯真的心理，培育作文爱好，消退动笔的畏难心情，是很重要的。爱好是写好作文的起点。作文教学要取得肯定成效，语文老师必需千方百计培育同学的写作爱好，让同学变被动学写为积极学写，逐步使他们乐写。从低班级开头语文老师就要努力培育同学的作文爱好。

低班级同学受年龄限制，生活经受、阅读积累、识字写字都有限，有的同学语无伦次，有的同学离题万里，有的同学语言干巴，还有的同学说话时千言万语，而写话时却写不出几句话。老师在指导写话时方法假如不得当，没有最大限度调动同学的爱好，没有最大限度地开拓同学的思维，同学的写话质量也会很低。长此以往。同学对写话就不会产生爱好，对中高班级的写作会产生很大的负面影响。

本次试验针对低班级培育同学写话爱好进行讨论，本课题的讨论是在新的评价理论和新课程理念的指导下，依据课程目标，结合学科特征，立足课堂教学实践，努力探究培育低班级同学写话爱好的方法。大胆地培育同学的写话爱好，激活和爱护同学写话的热忱与愿望，创设宽松的写话环境，使同学对写话产生了深厚的爱好,视写话为一种欢乐,一种需要。

二、课题的界定：

1、“低班级”的界定：

低班级指学校一、二班级的同学，年龄也许在6——8岁。这些孩子具有很强的想象力，但是听、说、读、写的力量的都有待于进一步提升。

2、“写话爱好”的界定：

低班级同学简单对事物产生爱好，贴近生活实际的话题简单引起他们的爱好，使他们乐于表述。要降低写作难度，让同学感到易于动笔。同学情愿积极表述，积极写话，写话达到低班级同学应有水平，试验就达到目的。

三、课题讨论的理论依据：

1、新课标指出：写作是运用语言文字进行表述和沟通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我，进行制造性表述的过程，是语文素养的综合体现。新课程标准称第一学段的写作为“写话”，其目的是强调低班级不必过于在乎口头表述与书面表述的差异，强调同学把心中所想口中要说的话用文字写下来，消解写作的神奇感，让同学处于一种放松的心态，这样才能实现写作的共性化，使同学表述出自己的主观感受，真正做到“我手写我口”。而要将同学对写话的一时兴起变为一种习惯，爱好尤为重要。

2、《语文课标》提出了低段的写话教学要求：“对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”要达到这个目标，必需开拓一个大语文写话环境,营造一个有利于进展语言的氛围，，让同学对写话产生爱好，掌控正确的写话方法，在学写话的过程中，提升写话力量，陶冶情感、美化心灵。为日后写作打下牢固的基础。

3.儿童心理进展的规律表明，低班级同学更易于接受直观形象的东西，更富于幻想，假如低班级儿童初学写话，老师就给他们定了许多条条框框，人为地拔高，不断地限制，写话会越教越死，同学也会越写越怕。

四、课题试验的原则：

1、趣味性原则。

爱好是心理活动的倾向性，是儿童探究追求学问的内在动力，它对同学当前进行的学习活动有着预备、推动作用，只有让同学感爱好，乐于写，他才能感受到胜利的乐趣，才会有源源的动力，才会取得不断的进步。

2、实践性原则

同学最熟识的莫过于自己的生活了，对同学进行写话训练时应注意引领与生活联系，引领同学参与实践活动，让他们去观看生活，熟悉生活，制造生活，从生活实践中写起，表述出最真实的情感，写一写生活中最细致、最真实的观看。

3、渐进性原则

在对同学进行写话训练时，应遵从循序渐进的原则，一步一步进行训练。开头训练时，先由句子入手，鼓舞同学大胆表述，要求把一句话说完整，循序渐进地组织训练。在训练过程中，老师的示范、鼓舞、指导都能一步一步地为同学搭建胜利的阶梯。

4、主体性原则

同学是学习和进展的主体。写话教学应千方百计让同学积极、乐观参加到写话实践中来，让他们真正成为学习的仆人。老师应利用多种教学资源，为同学创设写话情境，对于同学的写话要更多的敬重同学的认知水平，赐予鼓舞、支持。

5、差异性原则

人的差异性是客观存在的。面对全体，承认差别，分层施教，各有提升是素养教育的第一要义。差异性原则要求写话训练应以提升同学语文素养为基础，以大多数同学为动身点，充分发挥各类同学的潜能，使同学各个都能提升写话力量，享受胜利。

6、多元评价的原则

对于初学写话的孩子，最盼望获得的是别人的认可和评价，但简洁的“很好”“精彩”“真棒”往往会渐渐打消孩子的爱好，能够开展同学之间相互阅读、网络展现、家长参加、推举发表等多种评价方式，多元的评价主体，多元的评价手段，肯定会绽放多元的写作之花。

五、课题讨论的目标：

(一)项目目标

长期目标：促进同学语文综合素养的进展。

中期目标：乐于运用语言文字进行表述和沟通，培育写话爱好。

短期目标：培育同学的写话爱好和自信念。

(二)课程目标

对同学：对写话有爱好，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想。

对老师：提升老师的教育科研力量，促进老师专业水平的提升。

对学校：建立全新的课程理念，提升学校的校本教研力量。

(三)所需讨论的主要问题

利用课题的讨论，探究如何培育低班级同学写话爱好的详细操作模式。

利用课题的讨论，促进老师对同学在写话教学中学习和进展的关注，强化老师对写话教学的调控和指导，促进老师努力把先进的理念转化为有效的教学活动。

六、课题讨论方法：

(1)行动讨论法：老师要将行动与讨论结合起来，老师参加讨论和实践，并依据讨论中遇到的详细状况，边实践、边探究、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。

(2)文献讨论法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，以及本课题讨论的进展状况，寻求理论与实践创新。

(3)比较法：试验老师针对自主、合作、探究的学习方式对同学学习成效的影响，在试验中期和后期分别和前测的记录数据进行比较。

(4)调查讨论法：综合运用各种调查方法和手段，掌控试验讨论的第一手材料，为课题供应充分的事实依据。

(5)阅历总结法：利用总结，全面深化、系统地提升阅历实质，使之上升到教育理论的高度，找到能够运用和借鉴的规律性的东西。

(6)练习法：将句子、段落练习随机的铺展在教学活动中，提倡多说，少些，活学活用。

(7)读书指导法利：用阅读课、中队会等形式开展读书沟通会，体会语言文字的魅力，适时进行仿说句子、仿写段落，补写结尾、续写情节等写作练习。

双减课题讨论实施方案篇二

一、课题的提出:

培根说过一句话：“习惯是一种坚韧而又强大的力气，它能够主宰人生!人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。”是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。在班主任工作中，我深深地懂得学校阶段是人的成长起步阶段，也是人的基础素养形成的开头阶段。而良好的卫生习惯不仅有利于保持校内良好的卫生，同时也体现着一个人的修养。学校阶段是养成各种良好习惯的关键时期，如何让同学养成良好的卫生习惯?这就要求班主任重视养成教育，把它落到实处。

二、理论依据

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推动素养教育的打算》明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想”。这就要求教育者和受教育者确立健康第一的观念，努力使同学养成良好的卫生习惯，切实提升他们的卫生意识，促进同学身心健康进展。

《学校生日常行为规范》第十四条：“仔细做值日，保持教室、校内干净。爱护环境，爱惜花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。”学校生形成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与进展的需要，是素养教育全面进展的重要内容，更是将来建设者的一项基本素养。良好的卫生习惯将会使孩子受益终生，同学阶段养成良好的卫生习惯，到孩子们长大后单独生活时就更简单选择和坚持健康的生活方式。

三、班级同学现状分析

试验学校二班级二班有同学51人，现在的同学大多都是独生子女，而独生子女的生活自理力量弱。独生子女父母对子女具有较高的溺爱，在生活照看上慎之又慎，细之又细，凡事不准孩子动手，对孩子的自理力量特别不信任，这样就使独生子女在生活上缺少实践的机会，更没有保持卫生和劳动的意识。

我班农村子女较多，个别家长观念淡薄、卫生意识较差，对子女卫生方面的指导比较欠缺。有的家长成天规范子女读书、写字、做作业;要么撒手不管，任随子女干什么，也不去引领。比如我班的孙阳同学，父母在他还没上学时就离异了，爸爸其它又组成了一个家庭，有了孩子，妈妈也有了新的的生活，而且常常打麻将，他和爷爷奶奶居住，爷爷奶奶是农村人，没有收入，没有文化，所以他一年也不洗几回澡，夏天走到他身边，常会闻到一股异味儿，而同学并不会自觉去订正不好的卫生习惯来改善这些不好的状况。而城市家庭中个别家长缺乏培育孩子自理力量的意识主要有三方面的缘由，一方面是心疼孩子，不情愿让孩子“受苦”，如我班的郑嘉瑞同学，爸爸妈妈在宾馆上班，他的物品，包括学习用品常常是宾馆的服务员给他整理，所以他养成了依靠别人的习惯。每节课下课老师都提示预备下节课物品，他就像没听见一样，桌上物品总是乱七八糟，上课铃响才整理。二是怕孩子不当心磕着或碰着，三,家长怕麻烦，有的家长对我说：有教孩子做事情的那些时间，自己也就替他做好了或者说，他做不好，我不放心。很多事情包括力所能及的事都不用做。基于以上几种缘由，所以我们老师必需担当起指导教育的义务。

四、课题界定：

所谓习惯，是指出于很多次的重复或练习而逐步固定下来变成高度自觉的行为方式。本课题涉及的良好卫生习惯，包括老师环境卫生习惯、个人卫生习惯等。同学卫生习惯的好与坏，是关系到同学共性品质进展的重要因素，同学养成了良好的卫生习惯，既保持了环境的干净，又增加了他们对疾病的免疫力。促进同学的生长发育，增加同学的体质，使同学的精神面貌获得改善，促进同学其他良好行为习惯和完善人格的形成。

五、课题讨论目标：

1、造就一支卫生意识强、教育思想现代化的老师队伍，不断促进学校教育教学工作。

2、教育同学从自己做起，从身边的小事做起，从关怀教室环境做起，乐观参加环保。

3、利用各种形式、途径、方法培育本班学校生良好卫生习惯，切实提升他们的卫生意识，提升学校办学质量。

4、利用讨论，探究培育学校生良好卫生习惯的有效途径。

六、课题的讨论原则

1、讨论原则：

全都性原则。同学良好卫生习惯的形成取决于多方面的因素。既有家庭环境、学校环境、社会环境的影响，也有其个人经受、社会交往及个人心理特征的影响。在养成教育过程中，我们既要注意学校教育，更重视学校与家庭、社会的关系，使老师、同学、家长对卫生习惯养成教育的目标、意义有统一的熟悉，在实践中保持行动的全都性，特殊是赢得家长的支持。家校联动，共同培育。习惯是在教育过程中和实践中经过反复练习形成的，同学的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。因此携手家长共同制定卫生习惯的落实是一个不容忽视的环节。定期召开组织家校活动，利用各种方法向家长认识同学在家庭中的表现，向家长宣扬学校生活常规及卫生习惯的要求和教育方法，让家长亲密协作，乐观支持，共同关心同学改正不良的习惯，取得教育的全都性，只有这样才能形成各方面的良好常规及卫生习惯。

主体性原则：同学是教育的对象，又是学习的主体，全部同学的卫生习惯都应获得培育和进展。

差异性原则：培育同学良好卫生习惯要留意因材施教，扬长补短。

循序渐进原则。培育卫生习惯要从少年儿童的实际和特征动身，符合他们发育成长的规律，对不同年龄阶段的少年儿童应提出不同内容的卫生习惯要求。把培育卫生习惯的目的意义讲清晰，由易到难，由少到多，由简洁到简单，分清轻重缓急，循序渐进地加以培育。

表扬为主原则。培育少年儿童的卫生习惯是一项急躁细致的工作。老师对班里各种详细状况做详细分析，坚持正面教育个别卫生习惯差的同学，进行个别谈话，认识孩子的思想实际，认识孩子的困难，关心孩子尽快形成好习惯，如定期进行同学个人卫生检查。同时，让卫生习惯好的同学成为骨干，作为榜样带动卫生差的同学，当他们有点滴进步时，准时确定，予以鼓舞。

七、试验方法与策略

(一)试验方法

本课题是一个实践性很强的课题，因此，总体上主要实行行动讨论法，边讨论边实践边总结，不断解决实际问题，改进实践方式方法，详细采纳调查法、比较法、观看法、个案讨论法、阅历总结法，多种方法结合进行讨论探究。

1、行动讨论法：“实践—反思—实践”式行动讨论法。讨论过程中，边实践、边反思，不断修正讨论方案，改进讨论方法，提升讨论实效。

2、调查讨论法：从课题立项之前到讨论的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查讨论，提升讨论的可行性。

3、文献讨论法：查阅文本资料以及相关教育信息网，搜集资料，进行先期的文献讨论，分析讨论的时代背景，构建讨论的理论框架，为课题实施奠定基础。

4、个案讨论法：在讨论过程中选取典型案例，建立讨论档案，进行跟踪讨论。

5、阅历总结法：在试验讨论过程中老师准时撰写教育案例，由详细阅历总结上升到科学阅历总结。学校对试验过程准时进行阶段性总结，提升阅历讨论水平，培育同学基本文明礼仪的良好行为习惯，主要包括良好的为人基本习惯、处事基本习惯、学习基本习惯，卫生基本习惯、语言表述习惯等，促进同学健康人格进展。在为人方面，课题强调的核心理念是“培育爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。在处事方面，课题强调的核心理念是“规章意识”，体现为“遵守规章，做事有方案，擅长合作，毅力顽强，求新求异，追求效益”。在学习方面，课题强调的核心理念是“培育创新精神和创新力量”，体现为“基础扎实，掌控信息，学用结合，擅长思索，科学用脑”。礼仪方面，课题强调穿着干净得体、说话语言文明。这些良好习惯都需要在中同学日常行为中培育。

(二)试验策略

1、为人师表身正为范

班主任除了担当教学目标及班集体的组织和管理者的双重角色之外，班主任还具有榜样示范的作用，榜样的示范作用是巨大的，对于同学良好的卫生习惯的养成，老师本身的示范作用尤为重要。老师的行为应充分表现其教育性，每次值日生工作，老师应一边指导他们如何做，一边身体力行，做示范，和他们一起做好值日生工作。走进教室，看到地上的纸屑，就不动声色地把它检起来放到垃圾桶里;地上脏了，积极拿扫帚扫洁净;桌面脏了，自己擦一擦;桌椅歪了，排一排等等，久而久之，同学就在无声的身教教育下，潜移默化地受到感染。

2、教会同学做值日，人人争当小仆人

一年一期每人当一天值日班长，明确值日班长的职责。在每人当过一天值日班长后选择十名优秀的值日班长担当值周小干部，值周小干部每日中午和放学必需组织检查其他同学的“每人一岗”，自己的桌子，座位四周的卫生。“每人一岗”虽然目标少，但要每天坚持也不简单。我一向重视同学责任心的培育，让同学知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好，我是学校的一员，就有义务为学校的漂亮出力。刚开头的时候，我还是不大放心，每次扫完地都要亲自去检查一遍，但是利用一段时间的培育，我已欣喜地看到“学校是我家，教室是我家，清洁靠大家”的理念在他们幼小的心灵根植，每天中午放学的时候，每位同学都会把自己的包干区里的卫生检查好，把自己的书包整理整齐才会离开教室。

3、开展活动，寓教于乐。

宠爱活动是少年儿童的天性，活动既能够丰富他们的精神生活，又能使他们长学问、增才能，对他们的身心进展起着极为重要的作用，而寓教于乐的活动是一种轻松开心的教育方法，让同学在愉悦的氛围中受到教育，逐步改正自己的行为。班主任应充分发挥晨会课及班队课的时间，增加同学的个人卫生和环境爱护意识。例如：开展以卫生学问、爱护环境等为主题的活动，使同学在生动活泼的氛围中开心地接受教育。培育同学的卫生习惯是一项急躁细致的工作。如开展制定班级卫生公约，让公约成为班级同学共同努力的方向;带领同学参与保洁护路活动、上街宣扬等活动，利用角色扮演培育同学不乱扔垃圾的习惯;开展讲卫生小故事竞赛，在生动形象的故事情节中使同学受到潜移默化的教育;开展值日生评比活动，培育同学的责任意识和卫生习惯。

4、创设环境，培育习惯。

创设与教育相适应的良好环境，为孩子供应活动和表现力量的机会和条件。如发动同学细心布置教室，让同学感受到自己教室的课桌椅整齐有序，窗明几净，舒适温馨的家需要我们用双手共同制造。同时在同学中开展“一人一岗”、“争当值日班长”等活动。让同学知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好;我是学校的一员，就有义务为学校的漂亮出力。这样不仅培育了同学的责任心，更加培育了同学在活动中约束自己的行为，使其养成良好的卫生习惯。

5、持之以恒，反复训练。

卫生习惯的培育和不卫生习惯的订正，并非一朝一夕就能够解决的。学校生在习惯养成的过程中有“反复”的特征，转变已巩固的条件反射，建立新的条件反射，往往需要花较大的精力，反复坚持，必需“积日累月地练，练到特别熟，再也丢不了”也便成了习惯。利用对强化训练，必能取得良好效果。强化法可与学校的常规管理相结合，学校在不同阶段依据同学的卫生习惯的形成状况，确立强化训练点，班级、学校上下全都强化训练。要培育同学良好的习惯不能贪多求全，而应有方案地一步一步地实施，要培育同学良好的习惯不能贪多求全，而应有方案地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。一系列活动的开展贯彻落实到整个学期的始终，使同学的良好的卫生习惯在反复强化中定型。因此，老师要有意识制定好教育训练方案，反复地、常常性地围绕详细要求组织落实。

6、建立激励机制。

老师方面：重在精神激励，强调自主科研与创新意识，激励老师乐观参加，撰写科研论文。同学方面：实行群体激励与个体激励相结合，群体激励：如星级文明班评比——每周评比文明班级—每月文明班升级—期末评出四星级文明班，进行授奖仪式等，以营造深厚的激励氛围;个体激励：如各班评比每周一星(周一升旗仪式佩戴礼仪之星)—期中初评班级礼仪之星(十佳礼仪少年)—期末分层级评比礼仪之星(班级类每班10名，班级类每班各3名，校级类每班各1名)。

八、试验步骤

本课题试验与讨论时间是：20xx年3月至20xx年12月，分三个阶段完成：

第一阶段：20xx年3月至20xx年4月(预备阶段)

——成立课题小组，建立课题档案，制定讨论方案，调查分析学校生卫生习惯现状，完成现状调查报告。(20xx年3月至4月)

——对课题进行充分论证，完善试验方案，搜集与课题相关的资料和信息，并编制成课题内部研讨、学习资料，供课题组成员阅读。(20xx年5月)

其次阶段：20xx年5月至20xx年11月(试验阶段)

——开展学校生“良好卫生习惯”实践系列活动，探究培育学校生良好卫生习惯的途径与方法。

——利用问卷与访谈，调查、准时反馈良好卫生习惯的阶段性成果与存在问题及努力方向。

——在学校的老师、同学及其父母中开展“卫生与生活”、“良好卫生你我他”为主题的竞赛活动，同时进行“良好卫生习惯养成”阅历沟通会，探究良好卫生教育养成的阅历。

——结合少先队主题教育活动，增加同学的情感体悟，促进良好卫生习惯的养成。

——形成一套具有较强操作性的良好卫生习惯教育方案。

第三阶段：20xx年12月(总结阶段)

九、课题讨论的预期成果形式：

1、促进学校德育工作的创新和实效化，促进学校养成教育工作更有效地开展，找到“学校生良好卫生习惯”教育的方法和途径。

2、使同学养成良好的卫生习惯，提升同学的人文修养。

3、使老师提升讨论水平，促进专业化成长。

十、试验领导小组和指导小组、试验小组

(一)试验领导小组

(二)指导小组

(三)试验组成员

全体班主任参加课题讨论

双减课题讨论实施方案篇三

一、本课题讨论之背景

1.新课程改革的要求

《基础教育课程改革纲要》明确提出“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用”;“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、同学的学习方式和师生活动方式的变革”;“充分发挥信息技术的优势，为同学的学习和进展供应丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。

网络资源的利用，极大拓展和丰富了作文教学的空间和资源，开阔了同学眼界，丰富了作文素材。利用网络环境，创设良好的课堂教学情境和自主作文的氛围，制造师生公平沟通的条件。凭借网络，“师生”、“生生”之间在任何状况下都能准时沟通。这不仅大大拓展了作文教学活动空间，也使同学积极学习的愿望获得发充分满意。

2.信息技术与学科整合的要求

在学校作文教学中合理利用网络资源，也使作文教学与其他学科的教学获得有机的整合，将会提升同学的综合素养。在进行作文教学时除涉及到语文、信息技术等方面的学问外、还会用到音乐、美术、科学、历史、地理等方面的学问，在进行作文的同时，也学到了其他学科的学问，使各科学问获得同步增长，达到了有机的统一。

3.学校作文教学的要求

作文教学历来是语文教学工作的难点和重点，孩子的作文水平是家长关注的焦点，加之教育部明确规定有条件的地区能够从三班级开设电脑课，很多家庭为了协作学校的教学都自备了电脑，如何充分利用现代教学技术，发挥同学的主观能动性，大面积提升同学的作文水平，以适应时代的需要。为此我们提出本课题旨在查找网络资源应用于作文教学的最佳结合点。

考察传统思维中的作文教学，我们认为存在着两个突出的问题。一是同学的视野“窄”，二是同学的作文内容“空”。所谓“窄”，就是把课本作为唯一的学习场所，把教材作为唯一的学习资源，以为学习好语文书本上的学问是最根本的目标。其实，这种将书本学问与飞速进展的现代社会以及同学丰富多彩的生活割裂的状况，使我们的作文教学仍旧固守一隅，封闭在课堂上、书本上，不向同学的生活世界开放，不向信息化的社会开放。同学苍白无味的生活，必定不能充分体悟和享受作文的乐趣。所谓“空”，缘由是多方面的。一方面没有生活感受和语言素养的积淀，言之无物;另一方面也缺少必要的方法指导，茶壶里煮饺子——有货倒不出，言之无法，“集体失语症”带来了莫大的悲伤。

二、本课题讨论的目的意义

随着现代信息技术的进展及其在教学领域中的广泛应用，借助网络丰富的信息资源进行教学已经成为教育改革的一个重要方向。基于此，我校提出本课题，其讨论的意义在于：

利用网络资源改进同学的学习方法，创建互动合作的学习氛围。构建网络资源在作文教学中充分运用的作文教学模式，激活同学的习作爱好，提升同学的说话、单独思索及搜集、处理信息的力量，提升作文教学效率。提升试验老师作文教学讨论的乐观性及作文教学的力量、水平。提升试验老师组织、指导综合实践活动的力量、水平。

三、本课题讨论之详细目标和内容

(一)老师目标:

利用讨论，更新老师的教育观念，改革单一作文教学形式和教学手段，增加老师的科研意识和科研力量，使老师由“阅历型”向“科研型”转变。利用对多媒体网络的运用，使老师适应二十一世纪现代化信息技术的进展，提升作文教学的质量和效率。

(二)同学目标:

利用本课题的试验，全面落实《语文课程标准》，使中高班级的同学掌控写作技能，初步具有观看事物、分析事物的力量，让同学逐步做到作文内容详细，有真情实感，遣词造句精确     ，通顺连贯，有条理性。其它，还要提升同学综合力量，初步总结出网络资源与作文教学整合的规律和方法，激活同学写作的爱好，促进同学学习方式的转变。

本课题讨论的详细内容

利用“网络资源在学校语文作文教学中的利用”讨论，我们将围绕如下内容进行试验：

1.讨论如何利用网络资源扩高校生的学问面，丰富同学的积累;

2.讨论如何创建班级群、老师教育博客、班级作文博客主页和学校博客群组，搭建师生之间、老师与老师之间、生生之间的沟通平台，实现作文教学资源的共享。

3.讨论如何利用网络资源进行制造性教学，形成开心的学习氛围和融洽的师生关系，培育同学的习作爱好，提升同学的写作力量。

四、课题讨论的理论依据

建构主义学习理论

“学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把学问从外部搬到记忆中，而是以已有的阅历为基础，利用与外界的相互作用来建构新的理解。”建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。由于多媒体计算机和internet网络的进展，多媒体的音、像、声具备和网络的交互性为写作中的“情境”创设和“协作”“会话”发挥巨大的作用，自然地提升写作力量。从建构主义的学习观和教学观看，多媒体计算机网络教学系统是特别合适的学问建构的认知工具和认知环境之一。

赞可夫的进展教学理论和巴班斯基的教学最优化理论

使用观看法和媒传法等教学方法，恰时运用多媒体课件生动、形象、感染力强的特征，激活同学作文爱好。

五、课题讨论的主要方法：

1.调查分析法

调查分析同学的基本资料：家庭拥有电脑状况、同学爱好爱好、网上行为、是否有号等等。

2、文献讨论法

运用文献讨论法收集、整理和应用现今国内外与课题相关的先进教育教学理论，在分析比较的基础上为课题供应充实牢靠的理论依据;运用文献讨论法讨论培育目标、课程内容等，在开展对课程资源的比较讨论的基础上，借鉴已有的讨论成果和阅历教训找到新的生长点。

3、行动讨论法

在本课题讨论过程中，我们将有针对性地实行“五一”措施，即营造一种科教氛围、磨练一支师资队伍、建立一套机制、搭建一个资源平台、探究一种教学模式进行实践讨论。利用网络资源在学校作文教学中的利用讨论，为学习者的双向沟通供应宽阔的空间，达到“人——机——人”相互沟通，即学习者(人)利用多媒体网络(机)与老师和其他学习者(人)进行相互沟通、协作学习。在整个课题实际操作过程和实施的过程中仔细进行行动过程的讨论，边实践边探究，边修改边完善，使理论与实践成果与应用有机的统一起来。

4、阅历总结法

对“网络资源在学校作文教学中的利用”讨论过程中一些有效的课程资源准时积累总结，对有效的教法和学法进行总结、推广。

5、个案讨论法

本课题旨在利用网络资源的利用，促进同学乐观、有效、自主地习作，同学是学习的主体，宜采纳个案讨论的方法绽开对同学成长过程和规律的讨论，可对同学进行网络学习档案袋管理，进行跟踪分析，于共性中见共性，于特别中见一般。为课题的假设供应典型的事实例证。

六.本课题讨论之实施步骤：

1.预备阶段(20__年5月至12月)

强化软硬件建设，成立课题组，制定课题方案，落实人员分工，邀请专家对课题讨论方案设计进行论证;进行师资培训、理论学习、试验班选择;组织人员学习课题讨论的理论，统一课题组成员思想。

第一阶段的讨论成果：

(1)调查分析，掌控同学的基本资料：爱好爱好、网上行为、号，为课题开展预备资料。

(2)完成班级群建设，老师依托安庆教育博客平台制定班级作文网页，利用初步试用论证可行性，制订实施方案。

2、试验阶段(20__年元月至20__年6月)

全面实施课题方案，强化课题讨论管理，进行课题讨论现场会，定期展现讨论进程和成果，做好数据积累、阅历总结工作;

其次阶段的讨论成果：

连续深化班级作文网页创建工作，进行试验讨论，适时总牢固验过程中的得失，写出试验总结;

3、总结阶段(20__年7月至12月)

主要目标：回顾总牢固验讨论状况，整理试验中获得的各种材料，利用对比、分析、得出相关结论。小结本课题讨论过程中的得失，并请上级和有关专家对本试验讨论进行鉴定。

第三阶段讨论成果：

收集资料，撰写试验讨论报告和论文，力争取得县市乃至省教育专家的支持和认同，并获得完善和大面积推广。

七、课题组成员分工状况：

黄金舟：负责课题的定向、指导，协调人员分工，监督课题的实施，课题的总结。

李思迪：负责课题方案的制订、本校教育博客群组建设，进行课题行动讨论。将科学而全面地总结教改阅历或教训。

杨贤松：负责课题实施的调控，解决课题讨论中所需的人力、财力等问题。

石沉香：负责调查问卷的设计、数据分析，进行课题行动讨论。负责问卷材料的收集。

李声宏、梅庆安：负责文献讨论，即讨论对网络作文教学具有指导意义的理论有哪些，有哪些指导意义，如何在实践中运用这种理论等。进行课题行动讨论。负责论文资料的收集。

石小霞、邵双梅、段贞洁、余红燕、叶带楠：进行个案讨论，即详细分析一些网络作文教学的典型课例，分析在这些课例中，老师、同学、教材和所用媒体这四个教学要素的地位和作用，与传统教学结构相比，有哪些显著变化，效果如何，同学在情感和态度方面有哪些转变等。进行课题行动讨论。负责个案案例资料的收集。

八、完成本课题的条件分析

1.人员结构：

该课题组成员以一线语文老师为主，其负责人黄金舟，系安庆市首届语文学科骨干老师，县小语学科骨干老师，县小语学科带头人。曾参加完成“经典诵读”市级课题，多篇论文获省市级奖并有论文在省级专业刊物上发表。课题组其次负责人李思迪，于多年前便开头了信息技术与习作教学整合的讨论与探究，曾于20__年全国中学校骨干班主任国家级远程培训中担当过本项目县辅导老师工作，积累了一些处理网络信息的阅历。有十几篇论文获省市奖，并有十多篇论文在各级各类专业刊物上发表。课题组成员中有多人曾参加完成省市级课题讨论，他们都是教学骨干，课程改革的乐观实践者，是课题讨论的重要的人力资源。

2.资料设备、科研手段等：

随着信息技术的进展，利用网络开展教学极为便利。目前，我校已与局域网连接并建立了校内网，已建成初具规模、功能完备的网络系统，一个网络教室，一个老师电子备课室，共配备有连网微机百台左右;全校青年老师均已参与了“现代技术教育”的培训;过关率达100%。老师们已经普遍学习了信息技术的基本操作和一些信息处理软件的使用，在运用信息技术的学问和理论方面都具备了肯定的条件。我们还将组织部分老师进行有关网络技术的培训和相关理论的学习，并实行课题组长负责制，以确保课题讨论的顺当进行。

3.经费保障：

学校领导特别重视教育改革和试验，他们对本课题非常关怀，并赐予充分的经费保障。

学校的生存依靠于学校的进展，这是全体教职工的共同心声。因此，我校完全有条件、有力量进行课题的讨论。

双减课题讨论实施方案篇四

体育“大课间”活动的全面推广，是深化课程改革和全面实施素养教育的有效途径。为提升同学的身体综合素养，促进同学的全面进展和健康成长，加快“培育同学良好习惯”课题讨论的实施，特制定本方案。

一、指导思想

以《关于确保同学每天体育熬炼不少于一小时的看法》、《全国亿万同学阳光体育活动》和《关于强化青少年体育，增加青少年体质的看法》等文件精神为指导，落实同学每天熬炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推动素养教育，提升同学身体素养，促进同学身心健康为目的。

二、实施原则

(一)全体性原则。大课间体育活动的开展要简易、便利、可行，面对全体同学，要从同学参加面的大小确定活动项目，做到人人参加活动，个个都有宠爱项目。

(二)全面性原则。大课间体育活动要与日常教育教学工作有机结合，与新课程改革相结合，与中学校生综合素养培育工作有机结合，坚持寓教育性、健身性于活动之中。

(三)趣味性原则。体育活动要在符合同学年龄特征和身心进展规律的基础上，体现出肯定的趣味性。趣味性越浓，对同学的吸引力就越大，使同学在情趣盎然的活动中熬炼身心，陶冶情操，进展智力。

(四)校本原则。大课间体育活动要充分考虑学校规模、场地、设施等特征，挖掘体育资源潜力，发挥师生员工的主观能动性，丰富活动内容与形式。

(五)平安原则。依据教育规律和中学校生身心进展特征，指导同学适度进行体育活动、设置运动项目和相关活动。强化平安教育和管理，建立平安措施、应急措施，避开发生意外事故。

三、目的目标

坚固树立“健康第一”的思想，以同学进展为中心，全面提升同学体质;满意机体生理需求和变化规律，调整心态，放松精神，陶冶情操;促进骨骼发育，改善运动、呼吸、心血管系统的神经传到功能;降低近视率，削减肥胖症;促进同学的休息与睡眠;科学使用脑力和体力;形成勇于克服困难的坚韧毅力和集体主义观念的团队精神;日复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练，养成良好的熬炼习惯和终生的健身意识。

四、实施步骤

(一)课题申报(20xx年底前)

申报课题学校组织有关人员对课题进行论证，搜集相关资料，深化课题内容讨论，确定课题的讨论步骤和方法。

(二)评审课题，启动，推广(20xx年)

20xx年2月进行座谈会，全面启动课题;5-6月份进行阶段性检查和总结;10月份在全市推广开展。

(三)课题鉴定，总结(20xx年)

20xx年5月进行课题中期调查分析，进行成果评比。10月进行课题试验总结，写出有价值的讨论报告，组织课题鉴定，推出一批优秀课题讨论成果。

五、实施要求

(一)各市区教研中心和市直各学校要高度重视大课间活动，制定具体的工作方案和实施方案，有组织、有步骤地开展本地大课间活动。更新管理观念，注意过程指导，把开展大课间体育活动与深化新课程改革，与落实《课程标准试验方案》结合起来。

(二)学校要细心制订大课间活动方案，仔细组织、体现特色、确保平安，要将大课间活动排入学校作息时间表，改善活动场地和器械，完善相应的管理制度。

(三)鼓舞老师、同学创编活动内容，制作活动器材，培育同学创新意识和创新力量。创编室内健身操与健身嬉戏，弥补室外活动空间的不足，使大课间活动能够反映出肯定的文化内涵和艺术共性。

(四)大课间活动每天一次，每次25-30分钟;全员参与，练习密度100%;练习负荷保持在低、中强度，做有氧运动，符合科学的体育熬炼方法。

六、课题申报

课题申报学校，参照课题讨论“目的目标”，依据学校自身状况自定讨论主题和课题名称，该主题范围之外的讨论课题本次不予立项。全部申报课题既是本课题的子课题，也是市规划办单独立项的规划课题，根据威海市规划办立项课题进行管理。

选取优秀学校作为我市今后重点示范基地。课题申报数量详细为：荣成、文登、乳山各10项，环翠8项，经区、高区各5项，威海一中、威海二中、威海四中、威海工业技术学校各1项。

申请人根据规定仔细填写申请书一式三份(一份原件，二份复印件)，由各市区“体育大课间活动”课题领导小组初审汇总后，于12月10日前统一报送课题领导小组，申报表和汇总表可从威海市教育网站“通知通报栏”下载。

七、组织管理

在讨论的过程中，要重视对课题的过程管理、指导、督导、评比和检查，树立并推广优秀典型。为了保证讨论工作顺当开展，威海市教研中心成立课题领导小组，由王义君同志任组长，张启刚、毕志玲同志任副组长，成员由各市区教研中心相关负责人、体育教研员和课题试验学校的负责人组成。各市区教研中心和学校也要成立相应的课题领导小组，课题申报时一并上报。

双减课题讨论实施方案篇五

一、课题名称：体育高效课堂讨论

二、课题讨论的目的、意义

少年儿童正处于生长发育时期，身体及意识形态方面可塑性强。但以往的体育教学在很大程度上是一种纯粹的技能训练，是一种反复操练的练习，这种急功近利的学习使得体育课堂教学效率非常低下。而高效的体育课堂教学会关注同学的运动技能、心理健康、社会适应等诸多方面的培育，从而更好地促进少年儿童的身心健康成长。

三、国内外讨论现状、水平和进展趋势

随着时代的进展，社会的不断进步，人们的物质文化生活水平已经有了很大提升。人类对各项事业都寄予了很高的期望;教育战线也提出了“可持续进展教育”的口号，并在沿海及经济较发达的区域开头实施和推动。第一、联合国教科文组织就将来全球可持续进展教育作出了部署，可持续进展教育已经成为各国教育专家的共识;其次，学校体育的三维健康观，给学校体育工提出了更高的要求;第三，新课程标准颁布实施以来，许多学校体育教学已经从过去的传授“三基”到现在的“消遣化”体育，同学虽然宠爱并乐于上体育课，但同学的身体素养正在逐步下降，同学的体育运动力量也在渐渐衰退;第四，抓教育质量的提升，使许多学校形成了重智轻体的格局，把同学的课外体育活动时间乃至正常的体育课堂教学时间也剥夺了。基于此，我们围绕上级文件精神，制造性地开展学校体育课堂教学的改革，本课题试从高效体育课堂的角度去探究适合农村学校体育课堂教学的新模式。

四、课题讨论的理论依据

第一、国务院领导召开了新中国成立以来的第一次全国学校体育工作会议，并第一次以文件的形式确定将学校体育工作作为今后一个时期实施素养教育的重要突破口。

第二、教育部的《基础教育课程改革纲要(试行)》(20xx年)明确规定：“老师在教学过程中应与同学乐观互动、共同进展，要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育同学的单独性与自主性，引领同学质疑，调查、探究、在实践中学习，促进同学在老师指导下积极地富有共性的学习”。本纲要明确了老师的角色地位，重点强调培育同学学习的单独性和自主性。我们认为：高效课堂模式，应转变同学的被动学习为积极学习，追求课堂教学效益的最大化，培育同学的团队精神和合作意识，全力打造团队型老师队伍，促进同学全面、老师专业化进展。

理论假说：

第一、讨论“体育高效课堂教学模式实施策略”符合新课程改革的理念和同学的认知规律以及师生进展的需要，能够为我校乃至我市的体育课堂教学供应一种能够借鉴的模式。

其次、讨论“体育高效课堂教学模式实施策略”，并能大幅度地提升同学单位时间内老师教和同学学的进展。

第三、讨论“体育高效课堂教学模式实施策略”，将有利于师生角色的快速转换，教学方式方法的转变以及体育老师专业素养的进展，有利于构建阳光课堂，促进同学全面进展。

五、课题主要讨论内容

1、利用本课题的讨论，进一步改善我们的教学模式，实现同学有效的、可持续的成长，在实施过程中，提升同学的合作学习力量和创新意识，使他们能够利用自主、合作、探究的学习方式来喜爱体育运动，喜爱生活、促进同学的全面进展。

2、利用本课题的讨论，培育高效的老师，老师要利用课题讨论与试验，重塑老师的角色，转变教学方式，提升课堂教学的实效性和高效性，促进老师高效的专业进展，为教育的可持续进展供应有效的师资保障。

3、利用本课题的讨论，构建高效教学氛围，有力地提升体育老师的综合素养和学校体育教科研水平，全面提升同学素养，推动学校体育更好、更快地进展。

六、试验对象和讨论方法

1、试验对象：在学校1—5班级随机选择两个班的一线的体育老师，另选两个班为对比班

2、讨论方法：调查法、试验法、文献资料法、对比法、类比法、评价法。

七、本课题的讨论基础和条件保证

为了使该课题顺当实施，取得实效，有如下条件保证：

1、教育专家的引领。

2、教科室和教育处对各子课题的统筹、协调管理，以及竞争机制地运行，调动全体老师讨论的乐观性。

3、学校乐观参加，在人员设置、硬件配备、科研经费、激励机制等方面赐予有力保障。

4、用好我校网络以及我校“教研沙龙”这两个沟通平台，促进讨论群体才智的交融与提升。

八、课题讨论的步骤和措施

(一)讨论步骤

依据本课题讨论的目标和内容，本课题讨论分为三个阶段，交叉滚动前进。

第一阶段：课题预备阶段(20xx年秋)

20xx年秋，成立学校课题领导小组，小组成员就学校学校体育教学现状进行沟通，梳理出我校学校体育教学中存在的共通性问题，思索课题讨论的方向;健全试验管理制度和职责，明确各自目标。

其次阶段：课题实施阶段(20xx年春至20xx年秋)

课题组织试验老师综合运用教育科研的方法在讨论过程中不断修正完善讨论措施，全面开展体育高效课堂的讨论，依据学科性质、特征构建出一套完整、科学的教学流程，形成一套文本性的具有我校特征的体育高效课堂的模式雏形，力求圆满完成讨论目标。

第三阶段：课题总结阶段(20xx年春)

课题组进行结题的相关工作，完成讨论报告、工作报告和相关课题成果资料、档案资料的整理工作，接受专家组结题验收。

(二)讨论措施

为确保讨论工作有序有效地进行，提升讨论成果的信度和效度，我们拟实行以下措施进行课题讨论：

1、问卷调查，认识现状

由课题领导小组设计调查问卷，组织相关讨论人员对课题组全体成员进行问卷调查。利用问卷调查，对什么是高效教学，体育高效教学的实施途径和策略有较为清晰的熟悉和认识，为讨论方案的调整、讨论假设的修正、讨论措施的完善供应依据。

2、强化管理，指导讨论

建立学校课题领导小组、实施小组，聘请对学校体育教学有丰富实践阅历并且有相当理论水平的教科研专家、学科带头人、骨干老师担当课题组顾问，定期和不定期指导课题讨论。学校实施小组定期开展讨论，调整讨论策略，努力解决讨论中消失的问题，使讨论工作富有成效地进行。在课题讨论推动过程中，各试验老师应按讨论方案仔细开展讨论，完成讨论目标，并在每学期初制定阶段实施方案，每学期末进行讨论小结，并上交课题组。为强化实效，激励先进，每学年末，学校课题领导小组依据试验开展讨论的状况，按优秀、良好、合格、不合格评出等级，并对考核结果进行肯定的嘉奖。

3、强化沟通，突出实效

(1)充分利用网络资源优势和教育杂志

课题组要充分利用网络资源和教育杂志，搜集整理相关信息，为试验老师供应学习资料，定期进行教育理论和教育科研方法的专题培训，不定期地邀请专业人员对试验老师进行理论培训，要求课题讨论老师乐观参加学习、争论，提升参研人员的理论修养和课堂教学水平。

(2)建立资源库，实现资源共享

新课程困扰老师的一个重要缘由就是课程资源的溃乏。而传统的老师工作方式是以个体劳动为主，这使得很多老师才智封存于个人手中，造成资源的铺张。为了让伙伴互助更好地得以实现，我们将在学校网站以“体育高效课堂”和学校体育教学沙龙等载体为沟通平台，将讨论组全体成员潜心讨论和细心开发的课件、编制的试题、设计的教学、撰写的收获等归类整理，使老师们的成果能够彼此交换，使它的作用和使用范围被无限放大，从而避开重复开发、铺张资源，为老师们提升课堂教学的高效性供应较充分的时间保证和资源保障。

②强化学校学段间的沟通

为了促进课题讨论不断深化，学校课题实施小组将定期组织试验老师之间的沟通活动，坚持开展老师听、评课活动，坚持抓好课前细心设计，课堂务求高效，课后深化反思几大环节，并鼓舞各学段组、广阔试验老师对存在的问题，提出改进的建议。

4、提炼成果，总结推广

各学段组和试验老师要强化成果总结意识和成果推广意识，对过程性讨论成果仔细进行总结、提炼。学校课题组每学年召开一次研讨会，沟通讨论成果。对好的阅历和成果要准时在全校推广应用，提升讨论成果的应用价值。

双减课题讨论实施方案篇六

为了把校本研修工作落实到实处，并能扎扎实实的开展，真正为老师的专业化成长供应宽阔的空间，进而促进学校办学水平的总体提升，达到同学各方面力量的进展，特制定校本研修和微型课题讨论的详细实施方案。

一、校本研修的组织和管理体系

(一)校本研修的管理体系：建立学校、教研组、备课组“三级管理”研修体系。

1、校本研修领导小组

组长：

副组长：

成员：

2、校本研修质量评价小组：

组长：

副组长：

成员：

3、校本研修组织实施小组

组长：

副组长：

(二)各组织机构职责

1、学校领导小组的主要目标是依据学校实际，提出落实校本教研的详细措施，组织全校性的校本教研活动，开展对本校课堂教学的评价工作，选拔本校的课改骨干老师和优秀骨干老师，强化对学校各学科组校本教研的规划管理，总结，推广校本研修的阅历。

2、以各教研组为单位，建立学科校本研修小组。其主要目标是规划本组的校本教研活动，组织每周一次的研修活动，落实区、校级校本管理机构的目标，确定本学科校本研修的专题，组织开展伙伴互助和案例讨论。

3、以学科备课组为单位，建立学科年段研修小组。组织本组老师讨论和解决在课程实践中遇到的问题，督促老师自觉进行自我反思。落实学校、学科组的校本研修目标。

4、教研组要提交校本培训方案，确保校本培训主题、内容源于教育教学实际需要。

二、时间支配：

1、20xx年10月10日～10月30日(第一轮10月15日，其次轮10月30日)

(1)制定学校校本研修工作方案，并上报区有关领导。

(2)各教研组对老师进行宣扬和动员工作。

(3)各教研组作好研修课题申报工作，拟定学科组研修课题实施方案，设计实施方案并于10月20日前教务处(高中交新校区教务处，学校交老校区教务处)

2、20xx年10月21日～20xx年年11月30日

①依据区领导对规划的审批看法开展校本研修的第一阶段活动。

②对研修活动进行资料积累。

③准时总结阅历教训，提出改进措施。

④各教研组对前期工作开展状况作汇报(书面和召开专题研讨会)，由教务处组织。

3、20xx年12月一20xx年1月

①在对第一阶段工作总结的基础上，对下阶段校本研修工作进行进一步的规划和部署。

②接受其次阶段的检查工作

4、20xx年2——20xx年4月

(1)各教研组研修课题全面总结工作

(2)接受学校质量评价小组的验收

5、20xx年5月

接受区师培与教育讨论中心的组织验收

三、校本研修的管理

1、教务处组织教研组制定学期研修方案，并由教务处审核。

2、教务处实行定时间、定地点、定内容、定结果制度，每周一次与集体备课时间同时进行。

3、教研组依据区师培与教育讨论中心拟定的研修课题，提交各备课组选择。

4、教研组长参加研修并实行考勤。

5、各备课组长做好研修活动过程记录和研修活动总结。

6、各教研组每一阶段向教务处汇总活动状况。

四、校本研修的评价及嘉奖。

(1)依据对研修资料和讨论课查验的状况评定等第，分为优秀、合格和不合格

(2)每学期末，学校对教研组、备课组，开展活动状况进行总结、评定，评比先进教研组、先进备课组，并予以量化，肯定嘉奖教研组长、备课组长。

(3)凡未组织校本研修的教研组教研经费人平扣30元，不合格的教研小组人平扣10元。

(4)凡是取得优秀成果的老师个人在职称评定，区级优秀，名师选拔上享受优先和加分待遇。

双减课题讨论实施方案篇七

一、本课题讨论之背景

1.新课程改革的要求

《基础教育课程改革纲要》明确提出“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用”;“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、同学的学习方式和师生活动方式的变革”;“充分发挥信息技术的优势，为同学的学习和进展供应丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。

网络资源的利用，极大拓展和丰富了作文教学的空间和资源，开阔了同学眼界，丰富了作文素材。利用网络环境，创设良好的课堂教学情境和自主作文的氛围，制造师生公平沟通的条件。凭借网络，“师生”、“生生”之间在任何状况下都能准时沟通。这不仅大大拓展了作文教学活动空间，也使同学积极学习的愿望获得发充分满意。

2.信息技术与学科整合的要求

在学校作文教学中合理利用网络资源，也使作文教学与其他学科的教学获得有机的整合，将会提升同学的综合素养。在进行作文教学时除涉及到语文、信息技术等方面的学问外、还会用到音乐、美术、科学、历史、地理等方面的学问，在进行作文的同时，也学到了其他学科的学问，使各科学问获得同步增长，达到了有机的统一。

3.学校作文教学的要求

作文教学历来是语文教学工作的难点和重点，孩子的作文水平是家长关注的焦点，加之教育部明确规定有条件的地区能够从三班级开设电脑课，很多家庭为了协作学校的教学都自备了电脑，如何充分利用现代教学技术，发挥同学的主观能动性，大面积提升同学的作文水平，以适应时代的需要。为此我们提出本课题旨在查找网络资源应用于作文教学的最佳结合点。

考察传统思维中的作文教学，我们认为存在着两个突出的问题。一是同学的视野“窄”，二是同学的作文内容“空”。所谓“窄”，就是把课本作为唯一的学习场所，把教材作为唯一的学习资源，以为学习好语文书本上的学问是最根本的目标。其实，这种将书本学问与飞速进展的现代社会以及同学丰富多彩的生活割裂的状况，使我们的作文教学仍旧固守一隅，封闭在课堂上、书本上，不向同学的生活世界开放，不向信息化的社会开放。同学苍白无味的生活，必定不能充分体悟和享受作文的乐趣。所谓“空”，缘由是多方面的。一方面没有生活感受和语言素养的积淀，言之无物;另一方面也缺少必要的方法指导，茶壶里煮饺子——有货倒不出，言之无法，“集体失语症”带来了莫大的悲伤。

二、本课题讨论的目的意义

随着现代信息技术的进展及其在教学领域中的广泛应用，借助网络丰富的信息资源进行教学已经成为教育改革的一个重要方向。基于此，我校提出本课题，其讨论的意义在于：

利用网络资源改进同学的学习方法，创建互动合作的学习氛围。构建网络资源在作文教学中充分运用的作文教学模式，激活同学的习作爱好，提升同学的说话、单独思索及搜集、处理信息的力量，提升作文教学效率。提升试验老师作文教学讨论的乐观性及作文教学的力量、水平。提升试验老师组织、指导综合实践活动的力量、水平。

三、本课题讨论之详细目标和内容

(一)老师目标:

利用讨论，更新老师的教育观念，改革单一作文教学形式和教学手段，增加老师的科研意识和科研力量，使老师由“阅历型”向“科研型”转变。利用对多媒体网络的运用，使老师适应二十一世纪现代化信息技术的进展，提升作文教学的质量和效率。

(二)同学目标:

利用本课题的试验，全面落实《语文课程标准》，使中高班级的同学掌控写作技能，初步具有观看事物、分析事物的力量，让同学逐步做到作文内容详细，有真情实感，遣词造句精确     ，通顺连贯，有条理性。其它，还要提升同学综合力量，初步总结出网络资源与作文教学整合的规律和方法，激活同学写作的爱好，促进同学学习方式的转变。

本课题讨论的详细内容

利用“网络资源在学校语文作文教学中的利用”讨论，我们将围绕如下内容进行试验：

1.讨论如何利用网络资源扩高校生的学问面，丰富同学的积累;

2.讨论如何创建班级群、老师教育博客、班级作文博客主页和学校博客群组，搭建师生之间、老师与老师之间、生生之间的沟通平台，实现作文教学资源的共享。

3.讨论如何利用网络资源进行制造性教学，形成开心的学习氛围和融洽的师生关系，培育同学的习作爱好，提升同学的写作力量。

四、课题讨论的理论依据

建构主义学习理论

“学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把学问从外部搬到记忆中，而是以已有的阅历为基础，利用与外界的相互作用来建构新的理解。”建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。由于多媒体计算机和internet网络的进展，多媒体的音、像、声具备和网络的交互性为写作中的“情境”创设和“协作”“会话”发挥巨大的作用，自然地提升写作力量。从建构主义的学习观和教学观看，多媒体计算机网络教学系统是特别合适的学问建构的认知工具和认知环境之一。

赞可夫的进展教学理论和巴班斯基的教学最优化理论

使用观看法和媒传法等教学方法，恰时运用多媒体课件生动、形象、感染力强的特征，激活同学作文爱好。

五、课题讨论的主要方法：

1.调查分析法

调查分析同学的基本资料：家庭拥有电脑状况、同学爱好爱好、网上行为、是否有号等等。

2、文献讨论法

运用文献讨论法收集、整理和应用现今国内外与课题相关的先进教育教学理论，在分析比较的基础上为课题供应充实牢靠的理论依据;运用文献讨论法讨论培育目标、课程内容等，在开展对课程资源的比较讨论的基础上，借鉴已有的讨论成果和阅历教训找到新的生长点。

3、行动讨论法

在本课题讨论过程中，我们将有针对性地实行“五一”措施，即营造一种科教氛围、磨练一支师资队伍、建立一套机制、搭建一个资源平台、探究一种教学模式进行实践讨论。利用网络资源在学校作文教学中的利用讨论，为学习者的双向沟通供应宽阔的空间，达到“人——机——人”相互沟通，即学习者(人)利用多媒体网络(机)与老师和其他学习者(人)进行相互沟通、协作学习。在整个课题实际操作过程和实施的过程中仔细进行行动过程的讨论，边实践边探究，边修改边完善，使理论与实践成果与应用有机的统一起来。

4、阅历总结法

对“网络资源在学校作文教学中的利用”讨论过程中一些有效的课程资源准时积累总结，对有效的教法和学法进行总结、推广。

5、个案讨论法

本课题旨在利用网络资源的利用，促进同学乐观、有效、自主地习作，同学是学习的主体，宜采纳个案讨论的方法绽开对同学成长过程和规律的讨论，可对同学进行网络学习档案袋管理，进行跟踪分析，于共性中见共性，于特别中见一般。为课题的假设供应典型的事实例证。

六.本课题讨论之实施步骤：

1.预备阶段(20xx年5月至12月)

强化软硬件建设，成立课题组，制定课题方案，落实人员分工，邀请专家对课题讨论方案设计进行论证;进行师资培训、理论学习、试验班选择;组织人员学习课题讨论的理论，统一课题组成员思想。

第一阶段的讨论成果：

(1)调查分析，掌控同学的基本资料：爱好爱好、网上行为、号，为课题开展预备资料。

(2)完成班级群建设，老师依托安庆教育博客平台制定班级作文网页，利用初步试用论证可行性，制订实施方案。

2、试验阶段(20xx年元月至20xx年6月)

全面实施课题方案，强化课题讨论管理，进行课题讨论现场会，定期展现讨论进程和成果，做好数据积累、阅历总结工作;

其次阶段的讨论成果：

连续深化班级作文网页创建工作，进行试验讨论，适时总牢固验过程中的得失，写出试验总结;

3、总结阶段(20xx年7月至12月)

主要目标：回顾总牢固验讨论状况，整理试验中获得的各种材料，利用对比、分析、得出相关结论。小结本课题讨论过程中的得失，并请上级和有关专家对本试验讨论进行鉴定。

第三阶段讨论成果：

收集资料，撰写试验讨论报告和论文，力争取得县市乃至省教育专家的支持和认同，并获得完善和大面积推广。

七、课题组成员分工状况：

黄金舟：负责课题的定向、指导，协调人员分工，监督课题的实施，课题的总结。

李思迪：负责课题方案的制订、本校教育博客群组建设，进行课题行动讨论。将科学而全面地总结教改阅历或教训。

杨贤松：负责课题实施的调控，解决课题讨论中所需的人力、财力等问题。

石沉香：负责调查问卷的设计、数据分析，进行课题行动讨论。负责问卷材料的收集。

李声宏、梅庆安：负责文献讨论，即讨论对网络作文教学具有指导意义的理论有哪些，有哪些指导意义，如何在实践中运用这种理论等。进行课题行动讨论。负责论文资料的收集。

石小霞、邵双梅、段贞洁、余红燕、叶带楠：进行个案讨论，即详细分析一些网络作文教学的典型课例，分析在这些课例中，老师、同学、教材和所用媒体这四个教学要素的地位和作用，与传统教学结构相比，有哪些显著变化，效果如何，同学在情感和态度方面有哪些转变等。进行课题行动讨论。负责个案案例资料的收集。

八、完成本课题的条件分析

1.人员结构：

该课题组成员以一线语文老师为主，其负责人黄金舟，系安庆市首届语文学科骨干老师，县小语学科骨干老师，县小语学科带头人。曾参加完成“经典诵读”市级课题，多篇论文获省市级奖并有论文在省级专业刊物上发表。课题组其次负责人李思迪，于多年前便开头了信息技术与习作教学整合的讨论与探究，曾于200xx年全国中学校骨干班主任国家级远程培训中担当过本项目县辅导老师工作，积累了一些处理网络信息的阅历。有十几篇论文获省市奖，并有十多篇论文在各级各类专业刊物上发表。课题组成员中有多人曾参加完成省市级课题讨论，他们都是教学骨干，课程改革的乐观实践者，是课题讨论的重要的人力资源。

2.资料设备、科研手段等：

随着信息技术的进展，利用网络开展教学极为便利。目前，我校已与局域网连接并建立了校内网，已建成初具规模、功能完备的网络系统，一个网络教室，一个老师电子备课室，共配备有连网微机百台左右;全校青年老师均已参与了“现代技术教育”的培训;过关率达100%。老师们已经普遍学习了信息技术的基本操作和一些信息处理软件的使用，在运用信息技术的学问和理论方面都具备了肯定的条件。我们还将组织部分老师进行有关网络技术的培训和相关理论的学习，并实行课题组长负责制，以确保课题讨论的顺当进行。

3.经费保障：

学校领导特别重视教育改革和试验，他们对本课题非常关怀，并赐予充分的经费保障。

学校的生存依靠于学校的进展，这是全体教职工的共同心声。因此，我校完全有条件、有力量进行课题的讨论。

双减课题讨论实施方案篇八

为了把校本研修工作落实到实处，并能扎扎实实的开展，真正为老师的专业化成长供应宽阔的空间，进而促进学校办学水平的总体提升，达到同学各方面力量的进展，特制定校本研修和微型课题讨论的详细实施方案。

一、校本研修的组织和管理体系

(一)校本研修的管理体系：建立学校、教研组、备课组“三级管理”研修体系。

1、校本研修领导小组

组长：

副组长：

成员：

2、校本研修质量评价小组：

组长：

副组长：

成员：

3、校本研修组织实施小组

组长：

副组长：

(二)各组织机构职责

1、学校领导小组的主要目标是依据学校实际，提出落实校本教研的详细措施，组织全校性的校本教研活动，开展对本校课堂教学的评价工作，选拔本校的课改骨干老师和优秀骨干老师，强化对学校各学科组校本教研的规划管理，总结，推广校本研修的阅历。

2、以各教研组为单位，建立学科校本研修小组。其主要目标是规划本组的校本教研活动，组织每周一次的研修活动，落实区、校级校本管理机构的目标，确定本学科校本研修的专题，组织开展伙伴互助和案例讨论。

3、以学科备课组为单位，建立学科年段研修小组。组织本组老师讨论和解决在课程实践中遇到的问题，督促老师自觉进行自我反思。落实学校、学科组的校本研修目标。

4、教研组要提交校本培训方案，确保校本培训主题、内容源于教育教学实际需要。

二、时间支配：

1、20xx年10月10日～10月30日(第一轮10月15日，其次轮10月30日)

(1)制定学校校本研修工作方案，并上报区有关领导。

(2)各教研组对老师进行宣扬和动员工作。

(3)各教研组作好研修课题申报工作，拟定学科组研修课题实施方案，设计实施方案并于10月20日前教务处(高中交新校区教务处，学校交老校区教务处)

2、20xx年10月21日～20xx年年11月30日

①依据区领导对规划的审批看法开展校本研修的第一阶段活动。

②对研修活动进行资料积累。

③准时总结阅历教训，提出改进措施。

④各教研组对前期工作开展状况作汇报(书面和召开专题研讨会)，由教务处组织。

3、20xx年12月一20xx年1月

①在对第一阶段工作总结的基础上，对下阶段校本研修工作进行进一步的规划和部署。

②接受其次阶段的检查工作

4、20xx年2——20xx年4月

(1)各教研组研修课题全面总结工作

(2)接受学校质量评价小组的验收

5、20xx年5月

接受区师培与教育讨论中心的组织验收

三、校本研修的管理

1、教务处组织教研组制定学期研修方案，并由教务处审核。

2、教务处实行定时间、定地点、定内容、定结果制度，每周一次与集体备课时间同时进行。

3、教研组依据区师培与教育讨论中心拟定的研修课题，提交各备课组选择。

4、教研组长参加研修并实行考勤。

5、各备课组长做好研修活动过程记录和研修活动总结。

6、各教研组每一阶段向教务处汇总活动状况。

四、校本研修的评价及嘉奖。

(1)依据对研修资料和讨论课查验的状况评定等第，分为优秀、合格和不合格

(2)每学期末，学校对教研组、备课组，开展活动状况进行总结、评定，评比先进教研组、先进备课组，并予以量化，肯定嘉奖教研组长、备课组长。

(3)凡未组织校本研修的教研组教研经费人平扣30元，不合格的教研小组人平扣10元。

(4)凡是取得优秀成果的老师个人在职称评定，区级优秀，名师选拔上享受优先和加分待遇。

双减课题讨论实施方案篇九

一、课题的提出:

培根说过一句话：“习惯是一种坚韧而又强大的力气，它能够主宰人生!人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。”是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。在班主任工作中，我深深地懂得学校阶段是人的成长起步阶段，也是人的基础素养形成的开头阶段。而良好的卫生习惯不仅有利于保持校内良好的卫生，同时也体现着一个人的修养。学校阶段是养成各种良好习惯的关键时期，如何让同学养成良好的卫生习惯?这就要求班主任重视养成教育，把它落到实处。

二、理论依据

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推动素养教育的打算》明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想”。这就要求教育者和受教育者确立健康第一的观念，努力使同学养成良好的卫生习惯，切实提升他们的卫生意识，促进同学身心健康进展。

《学校生日常行为规范》第十四条：“仔细做值日，保持教室、校内干净。爱护环境，爱惜花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。”学校生形成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与进展的需要，是素养教育全面进展的重要内容，更是将来建设者的一项基本素养。良好的卫生习惯将会使孩子受益终生，同学阶段养成良好的卫生习惯，到孩子们长大后单独生活时就更简单选择和坚持健康的生活方式。

三、班级同学现状分析

试验学校二班级二班有同学51人，现在的同学大多都是独生子女，而独生子女的生活自理力量弱。独生子女父母对子女具有较高的溺爱，在生活照看上慎之又慎，细之又细，凡事不准孩子动手，对孩子的自理力量特别不信任，这样就使独生子女在生活上缺少实践的机会，更没有保持卫生和劳动的意识。

我班农村子女较多，个别家长观念淡薄、卫生意识较差，对子女卫生方面的指导比较欠缺。有的家长成天规范子女读书、写字、做作业;要么撒手不管，任随子女干什么，也不去引领。比如我班的孙阳同学，父母在他还没上学时就离异了，爸爸其它又组成了一个家庭，有了孩子，妈妈也有了新的的生活，而且常常打麻将，他和爷爷奶奶居住，爷爷奶奶是农村人，没有收入，没有文化，所以他一年也不洗几回澡，夏天走到他身边，常会闻到一股异味儿，而同学并不会自觉去订正不好的卫生习惯来改善这些不好的状况。而城市家庭中个别家长缺乏培育孩子自理力量的意识主要有三方面的缘由，一方面是心疼孩子，不情愿让孩子“受苦”，如我班的郑嘉瑞同学，爸爸妈妈在宾馆上班，他的物品，包括学习用品常常是宾馆的服务员给他整理，所以他养成了依靠别人的习惯。每节课下课老师都提示预备下节课物品，他就像没听见一样，桌上物品总是乱七八糟，上课铃响才整理。二是怕孩子不当心磕着或碰着，三,家长怕麻烦，有的家长对我说：有教孩子做事情的那些时间，自己也就替他做好了或者说，他做不