五年级科学斜面教案

课题：斜面一、教课目的经过本课教课，使学生知道简单机械──斜面的作用，以及斜面在实质中的应用。培育学生的实验能力。使学生领会到自然事物是有规律的，只有认识了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。二、教课准备分组实验资料：斜面实验用木板二块(30×10×1.5cm;50×101.5cm)、铁架台、实验用重物圆木块(应有足够重量，最好为100g)、测力计(250g)。演示用资料：螺丝钉螺纹的斜面表示摸墨，斧头，劈。挂图或投电影──引桥图、盘山公路图、楼梯图。三、教课过程(一)教课引入讲话：有螺纹的钉子叫螺丝钉，螺丝钉也是一种简单机械。你以为螺丝钉应是哪一种简单机械?(当学生列举前边学过的简单机械时，教师指引学生一个个否定。当学生指出轮轴时教师重申，螺丝刀是利用了轮轴原理工作，螺丝钉不具轮和轴的结构。)教课目的知识目标：经过小组合作实验、使学生能够用科学实验的凭证来说明斜面的省力原由。教课要点：学生小组合作研究实验，利用科学实验的凭证来说明斜面的省力原由。教课难点：学生自主拟订一个简单的对比实验研究方案并进行定量剖析。能力目标:经过小组合作研究学习，指导学生学习进行自主拟订一个简单的研究方案来研究斜面。学情剖析：在前两年学习科学己有根基上，学生己有必定操作能力。但是学生对学习科学兴趣很浓，接受能力快。本课教课内容兴趣性、操作性强。斜面应当是生活中接触最屡次的一种简单机械了，固然严格的标准斜面其实不多，但是好多变形的斜面却向来效力于我们的生活，在教课中，应当认真剖析这些变形的斜面。感情、态度、价值观：在小组合作学习中，培育学生尊敬事实依照来证明自己的看法，渐渐养成合作学习的习惯，使学生愿意与同学之间进行合作实验。课前准备：学生准备：课前采集对于斜面的有关资料教师准备：对于斜面的有关资料、搭斜面的资料(长度不同的木板)、测力计、三块不同大小木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉、螺丝刀、铁锤。教课过程创建情境感知问题讲话：今日老师碰到了一个难题,想请一位同学帮老师把这桶水搬到讲台桌上来，谁愿意帮助老师?找一位同学来搬饮水桶。找两位同学来搬饮水桶。发问：那么，我们一个人有没有方法把饮水桶搬上去呢?让刚才那位同学利用木板再来试一次。发问：这位同学两次搬饮水桶有什么不同?小结：像这类斜搭的木板就是斜面，斜面也是一种简单机械，今日这节课我们就一同来研究斜面。(板书课题)学生纷繁举手。一位同学没有把饮水桶搬到桌上。(很费劲)两位同学把饮水桶搬到桌上。(仍是很费劲)学生思虑：利用木板。(假定学生想不出教师可提示)学生利用斜搭的木板获取了成功。学生回复：一次利用木板，一次直接搬。。经过教师与学生和蔼自然的沟通，创造宽松民主的学习氛围，激发学习兴趣，感觉斜面的作用，引出课题。斜面是学生平时生活中最常有的一种简单机械，设置一个风趣的问题情境指引学生关注生活中的现象，让学生发现四周的生活现象存在着科理，激发学生学习兴趣。研究体验解决问题一、研究斜面的作用发问：斜面究竟有什么作用呢?组织学生报告各组的猜想。发问：那么，我们能不可以利用实验来考证我们的猜想呢?分组研究斜面能否能够省力。实验要求：小组议论设计实验方案;反应沟通实验方案。分工提高不同的物体。在操作员操作的时候，其余同学注意察看，并取其正确的值，做好记录。实验记录单：斜面的状况提高不同的物体我们的发现ABC直接提升物体的力沿斜面提高物体的力5、对研究结果作出剖析，发现此中的规律。(发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，因此斜面能够省力)。(板书：斜面能够省力)二、不同倾斜角度的斜面的对比实验发问：请大家再来察看我们刚才得出的数据，你还有什么发现?(教师可适合用不同颜色的笔画出直接提起测力计读数同样，利用斜面读数不同的数据)发问：造成这类现象可能和什么有关系呢?发问：我们再如何进行研究呢?组织沟通各组的实验方案。讲话：下边就开始我们的研究吧!组织学生进行研究活动，依据状况，适合进行指导。组织学生报告各组的研究数据和结果。总结：在不同倾斜角度的斜面上拉动物体，倾斜角度越小的斜面越省力。(板书：倾斜角度越小的斜面越省力)实验记录单倾斜角度测力计读数三、牢固应用斜面的作用讲话：这节课我们认识了斜面这类简单机械。斜面有什么作用?斜面省力的多少与什么有关系呢?出示斜面的应用图片(变形斜面)。讲话：请大家察看斜面在我们的生活中有哪些应用?讲话：你还知道生活中哪些地方应用了斜面?学生认真察看数据。依据提示思虑。发现：这几个组利用测力计时读数完好同样，但利用斜面后固然都省力，可省力的大小却不同样。学生思虑，回想刚才的实验，提出自己的猜想。(可能和倾斜角度有关系)回想三角板的角度。(主假如30度、45度、60度)学生思虑后回复。学生察看、思虑、报告。自由讲话。指引学生自己研究科学的过程和方法。培育学生的表达沟通能力。培育学剖析数据的能力。培育学生[仔细察看的习惯，培育学生剖析问题的能力。展开学生的研究能力。培育学生的语言表达和归纳归纳能力。适合的指引，松手让学生勇敢猜想，利用资料设计不同坡度实验。培育学生好奇好问的习惯。研究学习重申学生的自主性，但对比试验是科学中最重要最根本的实验。这是对知识的牢固与拓展，进一步使学生认识领会到科学即生活的道理。整个学习活动中教师与学生沟通时要注意聆听，对学生勇敢创新、认真认真的学习进行夸奖，并踊跃指导学生学会认真聆听他人的建议，增强学生与教师、学生与学生、小组之间的沟通议论。拓展延长应用创新师：有一座很高的塔，要修筑一个能登上塔顶的梯子，要求梯子既简单登攀又占地面积小，应当如何修?学生思虑设计。学生思虑后回复。自由讲话把讲堂研究进一步扩展为课下研究。使学生理解科学就在身旁，培育科学效力于生活的意识。板书设计：18、斜面斜面能够省力倾斜角度越小，斜面越省力教课反省：斜面是平时生活中接触较屡次的一种简单机械。但终究什么是斜面，为何要用这些斜面，斜面在生活中都有哪些应用等倒是学生所陌生的。在本课教课中，我以盘山公路为切入点，依照“做中体验—研究发现—沟通总结—应用〞的思路进行教课，介绍了有关斜面的知识。科学教课要着重理论联系实质，用科学知识解决一些实质问题。一：导入：从“无阻碍通道〞导入我们都知道，广州正在举行亚残会。为了方便残疾人，好多公共设备都进行了改造。来看一段视频认识此中的一项举措，看一看你能有什么发现。(生答后，师边演示边说)坐着轮椅的残疾人假如直接上这个台阶的话很困难，但是假如这样有一个斜坡，那就简单多了。像这样抬起木板的一端而形成的斜坡就是一个简单的机械，我们把它叫做斜面。(板书)今日我们就共同来研究斜面。二、认识斜面的作用1、在公交车和地面之间搭一个斜面是为了方便坐轮椅的残疾人，想想：为何要搭这个斜面呢?斜面有什么作用呢?(指引学生答出省力并板书)对呀，老师也感觉斜面应当省力，但是它真的省力吗?(板书“?〞)光凭感觉不可以啊，我们应当用科学的方法来证明。最常用的科学方法是什么?(做实验)行，我们就用实验的方法来研究斜面能否省力。看看桌子上都准备了什么资料?(测力计、木板、小车)如何用这些资料设计实验来考证我们的猜想呢?2、指引学生说步骤。(提示学生要匀速拉动小车时进行读数;小构成员要分工合作，认真切验、填写实验记录单;做完实验后，所搭斜面不要动。)同学们刚才说得都不错，老师还想提示一下。(温馨提示)三到五分钟的时间能达成实验吗?那就开始着手实验吧。(学生疏组实验，察看并记录数据，师巡视指导，做完实验后，所搭斜面不要动)3、实验达成了没有，准备沟通实验成就了，先请第一小组报告他们的实验结果。第一小组的，谁是讲话人?(学生从第一组开始报告结果，教师以电子表格汇总，要指导学生把话说完好，最后得出斜面省力。)经过实验我们考证了斜面确的确实省力(擦去“?〞)4、除此以外，你从这些数据里还有什么发现?(各组所用拉力不同，说明省力状况不同)这是为何?(学生畅言，师指引找出坡度不同这一主要要素，将使劲最小的组与使劲最大的组所搭的斜面进行比较)看一看哪个小组使劲最大，哪个小组使劲最小。第组的使劲最大，N;第组的使劲最小，N。差距怎么这么大呢?我们仍是来看一看他们两个小组的斜面吧。有什么差别呢?(课件)他们两个小组的斜面和这两个差不多，A是第组的，使劲时N;B时第组的，使劲是N。想想：使劲的大小与什么有关?(学生可能说到陡缓的问题，教师相机引入)在这里，我们需要引入一个看法——坡度。(板演或课件)坡度就是斜面与平面之间的角度。刚才做实验的时候，我们用的小车的重量是同样的，斜面的长度是同样的，惟有坡度不同样，问题可能就出在坡度上。斜面坡度越大，使劲越大;坡度越小，使劲越小。究竟能否是呢?我们的猜想对不对呢?仍是经过着手实验来考证一下，这个实验该怎么做呢?(小组议论设计实验方案，学生可能只说出坡度大小，教师可参加中，并且提示，为了实验成效更显然，要使坡度变化比较大)(依照方案着手实验，填写活动记录。)(学生报告实验现象，沟通实查收获。)师小结：从刚才同学们的实验结果来看：斜面坡度越大，物体运动所需的拉力也越大;斜面坡度越小，物体运动所需的拉力也越小。说明斜面坡度越小越省力。(应给学生重申：不可以说斜面坡度大费劲，斜面坡度小省力。斜面都省力，不过坡度越小越省力而已。)5、用不同长度的木板搭个斜面试一试。刚才的实验我们用的木板，长度都是同样的。此刻我们再用不同长度的木板搭在同一高度上，来看看要抵达同一高度是斜面长的省力，仍是斜面短的省力。做了以上的两个实验，相信这个实验不用多说大家也会做吧。想不想着手试一试呀?那就着手实验吧!(学生自己设计实验着手考证后报告沟通：要抵达同一高度，斜面越长越省力;但不可以说斜面越短越费劲。假如相当于长斜面来说倒是能够的。)其实，这个问题也能够归纳为：(板演说明)斜面坡度越小越省力。三应用：经过以上的研究，我们知道了斜面能够省力，因此生活中很多地方都有斜面的利用，你知道有哪些地方用到了斜面吗?出示课件，这些物件有没实用到过斜面?哪些地方用到了斜面?(放完斧头视频，还可提示学生我们的身上也长有斜面：门牙)看来这个，我想起来了我们身上也长有斜面我们仍是接着看斜面的应用先来看如何做(课件)。那就用老师发的纸剪一剪，做一做吧，看看有什么发现。讲到螺丝钉时引入活动：为了让这个问题更直观，能够经过着手做一做来认识一下。四总结：这节课，同学们团结协作，共同研究，揭开了斜面的秘密，经过学习，你有哪些收获?师总结：经过这节课的学习，我们知道了斜面能够省力，并且获取了宽泛的应用。其实生活中还有好多地方用到了斜面，小到绣花针，大到桥梁道路，好多地方都用到了斜面的原理。希望同学们多察看，更多地认识斜面在生产、生活中的