四年级部编版下册作文教学计划3080

部编版小学四年级下册作文教课计划一、学生基础状况：本班大多半学生有必定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构想，作文也有必定的创意。行文中，详细生动的篇章每每出现，表现了个性的扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清楚，语言生动开朗。大多半同学能用通畅的句子把自己的意思表达清楚，有必定的条理。但还有许多的同学，作文基本功很差。他们不会观动开朗。大多半同学能用通畅的句子把自己的意思表达清楚，有必定的条理。但还有许多的同学，作文基本功很差。他们不会观写什么，也不知道怎么写。这学期，我将踊跃找寻有效的方法举措，力争全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思想空间，使学生的习作求真、务实、求新。二、教课内容：本册“习作”共安排了7次。这7次习作，包含我的乐园、我的奇思妙想、我的动物朋友、游——、我学会了——、我的“自画像”、故事新编.习作波及写身旁的事物、光景，自己的所感所思、想象性作文等多个方面。其特色是：1，在习作的种类上，兼备的写实和写想象。2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。3，重视习作此后的沟通和展现。4，注意指引学生改正自己的习作。表达“以切近学生生活，着重实践、体验“为主旨，在内容安排上富裕少儿情味，在表现形式上力争灵巧多样，以利学生能够轻松快乐地习作，并在习作的过程中不停增强自信心和创新意识。三教课目的：养成留意四周的事物的习惯，存心识的丰富自己的见闻，累积写作素材。激发学生书面表达的兴趣，增强习作的自信心。能把自己看到的、听到的、做过的、想到的写理解。能写简单的记述文，内容详细，学会按必定次序表达，表达清楚、完好，感情真切，能依据表达的需要，分段表述。能依据表达需要，正确使用常有的标点符号，比方逗号、句号、问号和叹息号等。学习使用冒号、引号等。能主动和同学沟通自己的习作，学会改正习作，做到书写正确、规范，语句通畅，文字有条理，中心明确。四、教课举措：充分利用书本上的课文进行作文教课，重视每礼拜的日志写作，为写作累积素材。着重学生课外阅读。指引学生多阅读优异的课外书本，拓展学生知识面。鼓舞学生摘抄书中好词佳句，提升学生写作修养。着重激发学生的写作兴趣，努力指引学生热爱生活，关怀生活，发现生活，提升感觉生活的能力；要增强学生的写作实践，指引学生表达自己的思想感情，培育学生语言表达能力。鼓舞，创建相应的写作情境，举办切近自然、生活和社会的活动等出发，培育学生的写作兴趣，使学生养成勤写作的好习惯。在教课过程中要逐渐培育学生的累积习惯，使其能存心识地、自觉地捕获出此刻学习、生活中的人、事、景、物。激活思想，别开生面，培育学生的想象能力。指引学生察看现实生活，勇敢假定，虚假想象。勇敢想象宽阔学生写作空间。教材拓展延长，进行想象练笔。课文是学生写作的典范，充分利用课文资源，联合课文内容、课文插图，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文就是一种卓有成效的再造想象门路。这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。自主改正与多元化评论，提升作文水平。踊跃指引学生进行改正。自改作文自己就是一种有效的自我学习活动，而学生间的相互批阅能够相互扬长避短，对作者有利处，对改者也有利处，更是“自主、合作、研究”学习方式的有效表现。倡议多元化评论模式。依据新课程标准要求，改革作文评论的理念和方式，实行多元化评论，促进学生的作文能力获得了优异的发展，进一