大作家的小老师教学设计

-.z?大作家的小教师?教学设计一、教学目标1.学会并规书写本课的10个生字，重点指导“豪、虚〞等字的写法，掌握多音字“教〞的读音，结合语境和联系上下文理解“感触、谦虚、大文豪〞等词语的意思，能复述课文。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，尝试运用提示法概括课文的主要容。3.有感情地朗读文中的人物对话，结合不同的语境体会人物语言的不同语气，感受小姑娘的聪明得意，感受萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。4.初步领会文中“以小见大〞的写法，学习作者通过对生活小细节的描写，反映人物优秀品质的方法，练习按照这种方法写好一件事。二、教学重点、难点1.抓住重点词句的理解、合理想象和讨论，感受小姑娘的聪明得意，体会萧伯纳的宽广胸怀和谦虚慎重，学会做人。2.初步领会文中“以小见大〞的写法，学习作者通过对生活小细节的描写，反映人物优秀品质的方法，结合本单元?菩萨兵?、?少年王勃?等课文，练习按照这种方法写好一件事。三、教与学的准备教师：1.了解学情，以学定教。2.制作?大作家的小教师?多媒体课件。学生：收集关于萧伯纳的资料。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时〔一〕导入新课，明确目标〔辅助环节〕1．板题导入〔1〕今天我们来认识一位著名的作家，板书：大作家。什么样的人称为作家.这〞家〞字有几个意思。出示：家：家：家庭有*种专长的人量词作家〔〕一家人〔〕家长〔〕师小结：一字多意根据不同的语境选择相应的意思。〔2〕在你的印象中，你觉得什么样的人可以被称作“大作家〞.〔在文学创作方面有和大成就的人。〕及时拓展“画家〞、“音乐家〞等。〔3〕读出你对大作家的理解。〔齐读〕大作家〔4〕大作家一定见多识广，功成名就，不需要别人指导了，但是这位大作家却拜了一位教师，而且是小教师。板书：小教师〔齐读〕〔5〕今天我们就来学习这篇课文〔出示课题：大作家的小教师〕——补板书。齐读。读了课题，你有什么疑问.2．出示目标〔1〕学会并规书写本课的10个生字，重点指导“豪、虚〞等字的写法，掌握多音字“教〞的读音，结合语境和联系上下文理解“感触、谦虚、大文豪〞等词语的意思。〔2〕正确、流利地朗读课文，〔3〕理清文章脉络，尝试运用提示法概括课文的主要容。〔二〕初读课文，学习字词。〔第一次先学后教〕出示自学指导：1.默读课文，标出自然段。用横线划出生字词，在课文中标出字音，认清字形，读准字音。2.通过查字典和结合上下文的方法理解生词，无法理解的做上记号。5分钟后交流自学自测1.学生自主学习〔生按提示自学，师巡视指导。〕2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。小组纠错和小组伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生词的理解，。质疑拓展1.检查正确认读生字词〔自己先练习读一读〕萧伯纳萧伯纳

娜塔莎

莫斯科

大文豪告诉

预料

苏联

教育感触

谦虚

口吻

意识〔〕使人进步，〔〕使人落后。2.指名分行读。萧伯纳娜塔莎莫斯科大文豪〔1〕读好人名、地名。你知道莫斯科是哪吗.俄罗斯的首都，来读好这个城市的名字。〔2〕圈出“大文豪〞：谁来读读它.什么叫大文豪.是的，具有出色才能的作家被称为大文豪，那文中谁是大文豪啊.你还知道哪些大文豪.了解了文豪这个词，我们再来看看“豪〞这个字，怎样才能把它写得美观呢.师在田字格中写生书空，然后在书上描红〕告诉预料联教育〔这些生词中有一个字是多音字，你发现了吗.对了，就是“教〞，在这个词中读——四声，你还能组哪些词.那它另外一个读音是.jiāo一声〕感触谦虚口吻意识(1)我们来看看“感触〞这个词，你知道它是什么意思吗.〔感想，触动〕(2)再来看看“谦虚〞这个词，你能找到它的反义词吗.骄傲，我们经常会说：出示：〔〕使人进步，〔〕使人落后。齐读，让我们记住这句富有哲理的话。(3)谁来当小教师，领着大家把这些词语读一读?〔三〕读通课文，理清脉络〔第二次先学后教〕1.出示自学指导：(1)自由朗读课文，读准字音，读好停顿，做到正确、流利。(2)快速浏览课文，想想萧伯纳和小姑娘给你留下怎样的印象.(3)说说课文的主要容。自学自测学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要容。小组纠错小组轮流朗读课文，互说课文主要容，互相纠正错误。质疑拓展(1)指名学生朗读课文，师生共同纠错。(2)教师重点指导攻克难读的长句子。(3)生字词大家都掌握得很好，相信课文也一定读得很好。指名分小节读课文，其他同学认真倾听，在心里和他们比赛，看看你是否比他们读得好。〔指名生评价，相机指导读不正确的词句，切实读通读顺为止〕(4)运用提示法整体感知课文主要容。①学生选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读通顺。②默读课文，思考：课文主要写了什么容.③容提示：主要人物萧伯纳小姑娘主要事件萧伯纳拜在与小姑娘的交谈中得到启示的事。方法提示主要人物，在什么时间?什么地方.以及它们之间发生的事情，用简单语句，把课文容概括出来。④把上面的容按一定的顺序归纳起来就是课文的主要容。填空：课文主要写了在莫斯科访问时遇到，在与她交谈中意识到自己，并从中受到启示：。课文主要写了在莫斯科访问时遇到，在与她交谈中意识到自己，并从中受到启示：。〔四〕识记生字，描摹临写〔第三次先学后教〕1.出示自学指导：〔1〕观察生字的间架构造、笔顺、笔画，注重易错笔画、笔顺。〔2〕完成课后第2题“用钢笔描红〞。2.自学自测学生认真观察生字构造及笔画笔顺等，自主书写生字，教师强调书写姿势。3.小组纠错同桌互相评议生字，指出优缺点。4.质疑拓展(1)师生交流易错字和易错笔画笔顺。(2)出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规的字，鼓励书写水平高的同学，教师可写。(3)让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。〔五〕归纳总结，达标训练1.归纳总结这样一位著名的大作家为什么要把小姑娘娜塔莎当做教师呢.这个问题我们下节课再来探讨，看看这个小教师到底教会了他什么。2.达标训练〔1〕给标横线的字选择正确的读音。知识(shisi)接触(chù

cù)联合(liánnián)谦虚(qiānjiān)〔2〕给多音字组词。教jiào〔〕jiāo〔〕〔3〕在括号里填上与标横线的词意思相反的词语。=1\*GB3①萧伯纳一点也不讨厌这个女孩，反而很()她。=2\*GB3②对任何人，都不能骄傲，要永远()。=3\*GB3③他的心胸一点也不狭隘，非常的()。〔六〕日清作业，拓展延伸1.正确流利地大声朗读一遍课文。2.每个生字带拼音认真写两遍，组一个词。3.收集和“萧伯纳〞有关的资料。第二课时〔一〕导入新课，明确目标1．复习导入〔1〕听写生词：宴会探望胸有成竹文思如泉笔走如飞都督〔2〕集体讲评，改错。2．出示目标〔1〕能有感情的朗读课文。〔2〕结合不同的语境体会人物语言的不同语气，感受人物形象。〔3〕初步领会文中“以小见大〞的写法，学习作者通过对生活小细节的描写，反映人物优秀品质的方法，练习按照这种方法写好一件事。〔二〕精读感悟，感情朗读〔第四次先学后教〕1.自学自测〔1〕出示自学指导以小组为单位读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的教师.然后和小组的同学交流一下你的看法。〔2〕学生自读课文并思考。2.小组纠错小组交流讨论，大胆发表各自意见。3.质疑拓展学生提出不会的或答案不确定的容，教师重点指导。〔1〕交流，预设：=1\*GB3①在临走时……小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，萧伯纳才会把小姑娘看作自己的教师。=2\*GB3②因为小女孩学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理。〔2〕请同学们读读这段临别时的话，说说萧伯纳说话时心里是怎么想的.出示：临别时，萧伯纳对小女孩说：临别时，萧伯纳对小女孩说：〞别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。〞萧伯纳心想：小姑娘一定会，说：“。〞〔3〕这是萧伯纳心里的想法，是他说话时预先料想的。小姑娘的反映和萧伯纳想的预想的一样吗.(不一样。)不在意料之文中有一个词就叫——出乎意料出示：出乎意料〔齐读〕。这段话中还有个字告诉了我们萧伯纳是出乎预料，完全没有想到，你找到了吗.〔竟〕谁再来读读这段话.〔4〕小女孩说了什么让萧伯纳事先没有预料到.“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩得是苏联小姑娘。〞娜塔莎。“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩得是苏联小姑娘。〞娜塔莎。〞

〔5〕你觉得这是一个怎样的小姑娘.小结：这真是一个聪明，得意，大胆的小姑娘，让我们一起来读好小女孩的话语。〔6〕简简单单的一次对话，一个是有名的大文豪，一个是联的小姑娘；一个心中暗自得意，一个多么天真得意！这是一次有趣的对话！男生来读萧伯纳的话，女生来读小姑娘的话。临别时，萧伯纳对小女孩说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。临别时，萧伯纳对小女孩说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。〞小姑娘学着萧伯纳的口吻说：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩得是苏联小姑娘娜塔莎。〞〔7〕这次在莫斯科与一个联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。〔8〕思考，“感触〞的近义词说是什么.〔预设：感想〕萧伯纳终究有哪些“感触〞.交流板书板书：不能自夸平等相待永远谦虚〔9〕平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为教师。〔擦去黑板上的最后一个问号〕〔10〕文章的最后说“她是我的教师〞，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感.〔佩服、感谢、尊重……〕瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的教师。再让我们一起深有感触地读一读这一段话。〔11〕指导读好关键词：不管……都……任何人……都……这〔12〕“不管……都……〞是一组关联词语。像这样的关联词语你还知道哪些.〔虽然……但是……、因为……所以……、既然……就……〕〔13〕用上“不管……都……〞练习说一句话。不管你有多么优秀，都。不管你有多么优秀，都。不管条件多么艰辛，都。不管，都。〔三〕积累拓展，学习写法〔第五次先学后教〕1.自学自测〔1〕出示自学指导=1\*GB3①读了课文，你知道这位大作家是谁呀.把找到的句子读出来。对萧伯纳有哪些了解.=2\*GB3②这么有名的大作家，却拜了一个小教师，这位小教师是谁呀.〔2〕生自学。2.小组纠错小组交流：你感到作者当时是什么感觉.互相讨论。3.质疑拓展学生提出不会的或不清楚的问题，教师予以解决。〔1〕读了课文，你知道这位大作家是谁呀.把找到的句子读出来。出示：萧伯纳是英国著名作家。板书：萧伯纳〔2〕同学们预习课文了，对萧伯纳有哪些了解.〔学生介绍〕〔3〕教师补充：萧伯纳，英国人，从小就爱好文学和艺术，一生写了萧伯纳，英国人，从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作。主要剧作有?华伦夫人的职业?、?康蒂姐?、?魔鬼的门徒?、?人与超人?、?巴巴拉少校?、?苹果车?、?真相毕露?等。成就相当高，获得过〞诺贝尔文学奖〞，被称为〞当代最迷人的作家〞。。〔4〕交流了萧伯纳的资料，相信你对萧伯纳有了新的认识。出示：萧伯纳是〔〕的作家，学生填空。〔5〕我们一起把这位大作家的名气读出来。〔齐读〕萧伯纳是英国著名作家。过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小教师，这位小教师是谁呀.板书：娜塔莎〔1〕出示娜塔莎的图片。你觉得她是一个怎样的姑娘.你能看着图片，来介绍介绍这位得意的小姑娘吗.指名说。〔引导学生抓住人物特点有条理地说出小姑娘的样子。〕〔2〕请读读课文，找找描写这个小姑娘外貌特点的句子。出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是得意极了。小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是得意极了。〔3〕师指导读出你对小姑娘的喜爱。〔4〕仿写训练：看看作者抓住了小姑娘哪几个方面来写的.〔身材、眼睛、头发〕我们还可以抓住人物哪方面的特点来写.你还知道哪些描写人物外貌的的词语.〔矮小、削瘦、浓眉大眼、眯成一条缝、白皙、黑黝黝……〕让我们用这种方法介绍一下我班的一个同学吧。出示：我的同学是一个的小男〔女〕孩，他〔她〕我的同学是一个的小男〔女〕孩，他〔她〕，真是。过度：刚刚，我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子，还可以通过描写别人来感受人物的特点。还记得?广射虎?一课中，对广的描写吗.〔1〕出示：李广是西汉时期一位神勇无比的将领。李广是西汉时期一位神勇无比的将领。那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。〔2〕我们还可以找出描写别人的句子来感受小女孩的特点吗.出示：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。〔3〕从这句话，你体会到了什么呀.〔小女孩确实非常得意，不然萧伯纳不会和她玩这么久。〕〔4〕你来读读这句侧面描写娜塔莎得意的话。指名读，齐读。〔5〕情感是相互的，从这些描写小姑娘的话语中，你也感受到了萧伯纳是一个怎样的人.小结：是啊，我们读书要学会体会字面背后的意思，学会通过描写别人突出人物特点的写作方法。〔6〕让我们一起再来认识有名的大作家和得意的小姑娘，齐读第一小节。萧伯纳是英国著名作家。有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是得意极萧伯纳是英国著名作家。有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。小姑