2023年读《吴正宪课堂教学策略》有感心得

读《吴正宪课堂教学策略》有感心得共读一本书，携手共同长！各位老师，大家好！欢迎进入“吴正宪课堂教学策略读书分享”系列活动，我是基于深度学习“共读一本书”活动的读书分享者梁瑞，今天我为大家分享的题目是《教师读懂学生，教育就会走进学生心灵一一读〈吴正宪课堂教学策略〉》，让我们一起走近儿童数学教育家吴正宪老师，学习吴老师的教育智慧，深入理解儿童数学教育。读了《吴正宪课堂教学策略》后，让我感受最深的就是第11小节读懂学生内心世界的策略，学生的内心世界是极其丰富，多变的，而且学生不是在任何时候，任何情况下都把心灵的窗口向老师敞开。所以，要洞察学生的内心世界，并不是一件容易的事情。吴老师说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到人的心灵深处。教师和学生手牵手站在一起，师生的思想才能彼此激活，数学学习才能具有人情味，才能具有激发智慧、促进人格发展的功效”。让我懂得了如何对待学困生在课堂的学习障碍，明白了师生关系的平等、民主、友好对学生成长至关重要，那么如何走进学生内心世界，读完吴老师《读懂学生内心世界的策略》后谈谈我的几点看法。一、互相尊重，建立良好的师生关系良好的师生关系是对学生施加教育的基础和有力手段，教师只有在同学生建立了和谐的关系后才能充分发挥积极作用。我们一定要学会与学生做心灵相通的朋友，从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的人。如果学生得到了教师的重视爱护，就会全身心的投入到学习中，愿意听从教师的管理，努力学习，不断的进步，学习效果明显。当然良好的师生关系也便于师生之间进行交流，也利于教学管理的配合，形成良好的教学管理环境，这是教学有效、顺利的开展的关键所在。【案例分享】给我成功体验的萱萱萱萱是个女生，瘦瘦小小的，很是清秀。接班第二天，她没有完成作业。我把她叫到办公室，她一声不吭，也不解释，闷头就写。这是个很有个性的小Y头！写完了也不说话，放到我面前，作业干净整齐，字迹清秀，全部正确。“真没想到，瘦瘦弱弱的，字写的这么好。“她对我笑了笑。孩子愿意听到认可她的声音。“我不追问你昨天为什么没完成作业了，一看你的作业就知道你有上进心，追求完美。以后按时完成啊！”她笑了“行！”果然是，她每次都行。因为拖拉是她的老毛病，我怕他再犯，就让她承担帮我给后进生补课的任务，她好高兴，好认真负责的。最后发展到不让后进生上科任课，都要补数学才行。这还了得！我好说歹说她才放弃这个想法。可能我和萱萱是投缘的，她在元旦的贺卡里写着：梁老师，在教过我的老师里我最喜欢您了。“梁老师最喜欢你。”她相信这是真的。她妈妈给我打电话说：萱萱因为您喜欢上了数学。萱萱，谢谢你！谢谢你让我很容易的感受了做教师的幸福！老师也好珍惜的，我会因为你的变化不断完善自己的教师职业生涯。让学生喜欢老师、信任老师是多么重要。萱萱仅仅是因为我对她的肯定从不排斥我到喜欢我，而更多的孩子可能不是这样，情况要复杂的多，让更多的孩子喜欢老师，从而喜欢上一个学科，需要更多的策略。二、培养自信，善于发现学生的闪光点古人说得好“金无足赤，人无完人。”是人总会犯错，总会有不足，何况中差生，学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺利走完这条路的人毕竟是少数，我觉得我们老师在教育学生时，要善于发现学生的闪光点，尤其是中等生和后进生，要用放大镜去寻找。其实，每位学生都有很多可爱之处。教育专家魏书生老师是这样看待中等生、后进生：他们每天上学，即使把中文听成日文，却还能坚持在椅子上一坐一天，这是何等的毅力？他们考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫能力？他们如此艰难却很少有人理解，同情，还受到批评指责。即使这样，学生吃过保后，背上书包，还能一步步朝着这个自己从来没有成功，还不断有人讽刺挖苦的教室走来。见了老师，还憨厚笑笑，这是何等开阔的胸怀，他们有了这些经历，走上工作岗位后，在失败和挫折面前，没有过不去的坎。我想，我们老师能理解这一点，就应多给中等生、后进生一些关怀、希望、鼓励甚至表扬。【案例分享】我执教的三年级，班里五十九个学生中，有几个是“留守儿童二其中有个学生叫小杰，“留守儿童”的性格特点和不良行为习惯在他身上表现得淋漓尽致。小杰的父母过完年就出外打工了，经常不在家。小杰交给爷爷和奶奶看管。爷爷是一名乡下的老师，只有星期六和星期天才回来，平时都由不识字的奶奶照看。教育意识和教育能力不高，觉得上学了，一切交给老师就行了，对他的学习都放任不管。因此，小杰养成了散漫的生活态度。而且学习习惯也很差，上课不认真听讲，经常不完成家庭作业，还编一些谎话骗老师。同学们讨厌他的习惯、做法，看不起他。他也因此经常跟同学发生纠纷，经常跟同学打架。他的父母要是一听说他学习成绩差，就打电话把他痛骂一顿。童年的生活少了父母的陪伴与关爱，还要经常遭到责骂，再加上遭到同伴的排斥，不好的行为表现也会遭到老师的批评，从而让他形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。他对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了。很多老师也认为只要他上课时乖乖坐着不吵闹就好了。每每看到他“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带他回到班级的大家庭里来，一定要让他重拾起学习的信心和勇气。于是，我经常找他聊天，聊天的内容不拘限于生活、学习，想到什么聊什么，了解他的兴趣爱好，消除他的困惑，让他知道我一直在关注他。生活中有了困难，我会像关心自己的孩子一样去关心他、帮助他。我还尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他的心理需求，使他产生欣慰、幸福的内心体验，增强自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。上课时，他静静地坐好，我冲他赞许地一笑;当他犹豫地慢慢举起了手时，我对他投以鼓励的目光;当他工整地完成作业时，全班的掌声带给他成功的喜悦;当他犯了错误时，等待他的是老师宽容的面孔。从而让他体会到从未有过的成功和喜悦，逐步树立自信。三、永葆童心，让老师的心更贴近学生的心著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜好和追求，那么我那通向孩子们心灵的通道将会永远堵死。做孩子的朋友，永葆童心，世界在我们面前将永远是灿烂的阳光。”是啊，学生的心灵世界天真、快乐、美好，与成人老师有一段真实的距离，我们不能要求学生理解教师，那么教师应调适心理距离走近学生，以学生的喜怒哀乐为自己的喜怒哀乐，这样才能与学生保持良好的沟通状态。教育教学中遇到任何状况时，老师先不要急着加以评判，而是先站在学生的角度想一想，然后再采取相应的措施，教育效果一般不会差。所说的“永葆童心”，就是指老师能将心更贴近学生的心，想学生之所想，乐学生之所乐。【案例分享】在这里分享一个小故事，它是学校领导在讲话时一个小小的故事,至今让我影响深刻：有位母亲是位王妃，她有一个可爱的儿子。岁月一天一天过去，儿子成为英俊的王子。王子爱上了邻国的美丽公主。公主说：为证明你的爱，拿你母亲的心来做信物。王子做不到，为爱所苦，日渐憔悴。母亲得知，用刀剖开胸膛，取出心说：快，孩子，趁心还在跳动，赶快到你心爱的人那儿去!此时天降大雨，王子捧着母亲的心向外跑去。天雨路滑，王子摔倒，母亲的心摔到了地上。待王子重新捧起母亲的心时，他听到心焦急地说：“我的孩子，你摔疼了没有?她说：“如果我们把自己的学生当成自己的孩子一样，我们的做法是不是就会改变一点。”这一句话我一直记得，它比至理名言更能触动到我，每次当我想用激进的办法解决问题时，脑海中就会浮现这一句话，顿时感觉云开雾散。师者，父母心。作为老师，既要做他们的老师，又要像他们的父母，要走进他们的情感世界，引导他们健康快乐地成长。相信爱的阳光能使他