六年级(上册)书法教案

...小学六年级书法教案第1课正奇相生学情剖析：学生本学期刚才接触书法,学习兴趣浓重、求知欲强.可是学生还没有掌握毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿,讲堂上还要教会并强调毛笔的握笔书写姿势和正确的坐姿。为进一步学习打下基础。教学目的:1．认识书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和优秀的写字习惯。2.能参照正奇相生写硬笔字，培养察看、想象、比较、剖析能力,掌握欣赏的方法。3．认识正奇相生的写法,体验汉字书法的形神美，陶冶情操,激发写字兴趣爱好和积极性．教学重点：认识正奇相生的基础知识。教学难点:能参照正奇相生写几个硬笔字。教学准备：学生:硬笔书法纸.教师:各种各种正奇相生的书法作品。教学过程:一、教学导入同学们,书写习作,必须首先认识汉字构造安排的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课，认识书法作品中的有特点的一些汉字应当怎样书写。二、知识介绍1、教师出示自学提纲:①、什么是正奇相生?②、汉字正奇相生办理上有哪些要点?③、书写有哪些要求?2、学生自读对于正奇相生内容的介绍．3、教师出示有关的书法作品，学生疏别指出哪里是正奇相生的构造。4、三、学习“我知道了＂1、方才我们认识了正奇相生,那么正奇相生汉字又应当怎么写呢？2、学生自读“我知道了”,认识正奇相生汉字的写法。四、学习“我来找找”WORD格式可编写版...1、方才我们认识了正奇相生汉字,那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么地点?教师出示．2、书法作品。学生找一找主笔。五、“我先试一试"1、教师:经过方才的学习，我们已经初步认识了正奇相生汉字的基础知识，现在我们参照学过的知识。写几个硬笔字。2、学生书写作品。３、师生共同讲评、展示学生书写的作品.六、总结:回首一下书法作品的正奇相生汉字构造知识,你认识了哪些?七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。板书设计：第1课正奇相生主笔错落第2课虚实得宜教学目的：1在察看与比较的基础上,认识虚实得宜的特点;２能剖析病例，经过上下比较查出病因;会写这种种类的的字。教学时间:１课时教学过程：一导入１板书课题你感觉怎样才能写好的字呢？今天我们就来探讨这个问题。新授解说虚实得宜的写法解说虚实得宜(1)什么叫虚实得宜?让学生回答。WORD格式可编写版...2)出示示意图，教师解说。（3）出示例字4）学生察看剖析虚实得宜型字的写法。(5)教师解说:(6)让学生察看书上的两则病例，说说问题在哪。(7）出示范字，让学生剖析,师生点评。学生摹仿,教师巡视指导。三练习1写一写;想一想。四小结:本节课的主要内容。板书:第２课虚实得宜第３课参差互济教学目的：1在察看与比较的基础上,认识上下构造上大下小型和上小下大型的特点;2能剖析病例,经过上下比较查出病因；３会写这两种种类的上下构造的字。教学时间:课时教学过程:一导入１板书课题2你感觉什么是参差互济呢?今天我们就来探讨这个问题。二新授解说参差互济的写法WORD格式可编写版...(1)什么叫参差互济？让学生回答。(2)出示示意图,教师解说.出示例字(4）学生察看剖析参差互济型字的写法。（5)教师解说:(6)让学生察看书上的两则病例，说说问题在哪。（7)出示范字，让学生剖析，师生点评。(８）学生摹仿，教师巡视指导。三练习写一写；想一想。四小结：本节课的主要内容。板书:第3课参差互济第4课顾盼生姿教学要求：1在察看与比较的基础上，认识顾盼生姿构造字的特点;２能剖析病例，经过上下比较查出病因;３会写顾盼生姿这种种类的的字。教学时间:课时教学过程：一导入板书课题察看范字构造你感觉怎样才能写好顾盼生姿的字呢？今天我们就来探讨这个问题．二新授WORD格式可编写版...解说顾盼生姿构造的写法第一种情况①出示例字②让学生剖析一下两零件的关系,小组议论，指名说。③出示示意图④教师解说书写的方法。⑤学生摹仿，师巡视指导.第二种情况方法同上第三种情况方法同上:三练习1写一写;２想一想.四小结:本节课的主要内容。板书:第4课顾盼生姿第5课进退有序教学要求：1在察看与比较的基础上，认识进退有序构造的字的特点;2能剖析病例,经过上下比较查出病因;会写进退有序构造的字。教学时间：课时教学过程：一导入板书课题你感觉什么是进退有序构造的字呢？今天我们就来探讨这个问题．WORD格式可编写版...二新授(１)解说进退有序构造型：①出示例字②让学生剖析一下两零件的关系,小组议论,指名说．③出示示意图④教师解说书写的方法．⑤看书上的病例剖析病因.⑥出示范字,剖析它的写法。⑦学生摹仿，师巡视指导．三练习1写一写;２想一想。四小结:本节课的主要内容。板书:第5课进退有序第６课揖让如仪教学要求:１在察看与比较的基础上,认识到要写好字,要做到揖让如仪；能剖析病例，经过比较查出病因；学会在书写时兼顾到字的揖让如仪。教学时间：课时教学过程：一导入板书课题写字时为什么要做到揖让如仪呢?这是我们这一节课将要学习的主要内容.WORD格式可编写版...二新授（一）重心平稳1汉字构造形式多样,形态变化纷纷,特定构造,必须做到揖让如仪。２做到揖让如仪的方法：Ａ出示例字B与病例进行比较,哪个字写得好，幸亏哪?我们写的时候应注意什么呢？小组议论,班级议论。Ｃ剖析比较范字。三练习写一写想一想四小结本节课的主要内容。板书:第6课揖让如仪第7课集字练习积少成多教学要求:1指导学生知道什么叫“布局”;2使学生理解怎样布局;使学生会“书写积少成多”几个字，领会汉字构造的变化和关系。教学时间:课时教学过程:一导入板书课题激发兴趣怎样写好“书写积少成多”几个字呢?为什么要布局?怎样布局呢?二新授WORD格式可编写版...（一）什么叫布局书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫响应。出示带有响应关系的字,让学生察看，领会什么叫布局．根据例字解说:前一笔的收笔和后一笔的起笔为一响应。除运笔的方向外，笔画的地点也是响应的重要内容。让学生琢磨一下例字有哪些笔画响应。（二)怎样布局(三）响应关系显然的字领会笔画的布局和响应关系。（四)笔画未能响应的字这些字哪些笔画没有响应？能够怎样办理?三练习写一写练习书写“书写积少成多＂几个字，领会汉字布局和笔画响应的关系。四小结本节课的主要内容。板书：第7课集字练习积少成多构造布局响应WORD格式可编写版...第8课避让（第七课时，2012年１0月２8日）教学要求:1指导学生知道什么叫“避让";2使学生理解汉字笔画间怎样避让;3使学生会书写性、现、精、航、塔等字,领会笔画避让的关系。教学时间:１课时教学过程:一导入1板书课题避让激发兴趣什么叫避让呢?为什么要避让?二新授(一）什么叫避让1汉字中笔画相遇时，为了防止碰撞,必须彼此相让,互不妨碍,同时构造还重要密，做到整体雅观和睦,这种办理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让＂。２出示带有避让关系的字，让学生察看，领会什么叫避让。3根据例字解说:“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛"的右侧下部。“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。“航"、“精"两字的各零件笔画较繁,缝隙较小，所以要尽量防止碰撞。让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。（二)怎样避让1出示例字“塔"２学生察看,小组议论,“塔＂是怎样避让的?全班沟通：“塔”字的土旁为了靠紧右边零件,和“”的上部响应，将提画向上扬,插在“＂的长撇WORD格式可编写版...的上方，构造就较紧凑．３出示“航”字4学生察看,小组议论,“航”是怎样避让的？全班沟通：“航"字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画,因此只有快要“亢”的撇相对写成直撇,才可防止碰撞。(三）避让关系办理得好的字经过欣赏“塔”和“初”,领会是怎样办理避让关系的.(四)笔画未能避让的字这些字哪些笔画没有避让?能够怎样办理?三练习写一写练习书写性、现、精、航、塔等字,领会笔画避让关系。四小结本节课的主要内容。板书：避让后记:使学生会书写性、现、精、航、塔等字，领会笔画避让的关系。第9课伸缩(第八课时，20１2年11月４日）教学要求：1指导学生知道什么叫“伸缩”;２使学生理解汉字笔画间怎样伸缩；3使学生会书写含有伸缩笔画的字,领会笔画伸缩的关系。教学时间：课时教学过程:一导入WORD格式可编写版...1板书课题伸缩激发兴趣什么叫伸缩呢?为什么要伸缩？二新授（一)什么叫伸缩一字中如果笔画出现重复,就需要进行变化,延长一部分,收缩一部分，这样就能防止呆板,使字形生动雅观，这就叫做“伸缩”。出示带有避让关系的字,让学生察看,领会什么叫伸缩.３根据例字解说：“惟”和“徘＂的横画写得有长有短,这便是“伸缩”。“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。左右构造的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右.让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。（二）怎样伸缩出示例字“降＂学生察看,小组议论，“降”是怎样伸缩的?全班沟通:“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了防止重复，伸长了右竖。出示“戒”字3学生察看，小组议论，“戒"是怎样伸缩的？全班沟通:“戒”字的笔画中,有三笔画方向邻近,为了防止重复，伸长了右边的斜钩。(三)伸缩关系办理得好的字经过欣赏“素”和“奉",领会是怎样办理伸缩关系的.（四)笔画未能伸缩的字这些字哪些笔画没有伸缩?能够怎样办理?三练习写一写练习书写含有伸缩笔画的字，领会笔画伸缩关系。四小结本节课的主要内容。WORD格式可编写版...板书:伸缩后记:使学生理解汉字笔画间怎样伸。第１0课疏密（第九课时,20１２年1１月11日）教学要求:1指导学生知道什么叫“疏密"；2使学生理解汉字笔画间怎样安排疏密;3使学生会书写笔画较多和较少的字,领会疏密关系。教学时间:课时教学过程:一导入1板书课题疏密激发兴趣什么叫疏密呢?为什么要安排疏密?二新授（一）什么叫疏密1汉字笔画有多有少,构造形式多种多样.为了使每个字都拥有生动开朗的形态,书写时需要根据字的详细情况,将某一部分写得紧一点(密),某一部分写得松一点（疏）,这种安排叫“疏密"。出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生领会疏密的安排。根据例字解说:在进行字的疏密安排时，上下构造的字，一般上部写得稍密些,下部写得稍疏些；左右构造的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排,但须做到合理、自然与和睦.让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。(二)怎样安排疏密1出示例字“臻"2学生察看,小组议论,“臻"是怎样安排疏密的?WORD格式可编写版...全班沟通：“臻"字的笔画较多,书写时，左部“至”写得较疏,形较短；右部“秦”写得较密,形较长,这样就形成了疏密对照。出示“乍”字学生察看，小组议论,“乍"是怎样安排疏密的?全班沟通:“乍"字的笔画较少，书写时,笔画稍向上靠,下部空一点，这样“乍＂字就显得生动活泼.（三）疏密办理适当的字经过欣赏“上＂和“囊”，领会是怎样办理疏密关系的。（四)疏密办理不当的字这些字的疏密关系办理得怎么样?有什么地方办理得不好?三练习写一写练习书写笔画较多和较少的字，领会疏密关系。四小结本节课的主要内容。板书:疏密后记:使学生理解汉字笔画间怎样安排疏密。第1１课大小（第十课时，2０12年11月１8日）教学要求:１指导学生知道什么叫“大小”;2使学生理解汉字笔画间怎样办理大小;3使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字,领会大小的关系.教学时间：课时WORD格式可编写版...教学过程：一导入1板书课题大小２激发兴趣什么叫大小呢?为什么要办理大小呢？二新授(一)什么叫大小1笔画多的字要写得不挤，需快要笔画写得松些,可是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，可是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑,并且大小又很和睦，就需在书写时将笔画多的字写得细点,字形稍大点;笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样办理，整篇文字的大小有变化,又可是分悬殊,就会显得和睦雅观.2出示笔画多的字和笔画少的例字,让学生领会大小的安排。3根据例字解说:４让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。(二)怎样安排大小出示例字“西”2学生察看，小组议论,“西”是怎样安排大小的？全班沟通：“西”字笔画较少,笔画又不向四面发散,书写时笔画可写粗一点，字可小一点。出示“藏”字学生察看,小组议论,“藏”是怎样安排大小的？全班沟通：“藏”字笔画多,笔画可写细一点，字可稍大一点．（三）大小办理适当的字经过欣赏“颜”和“日＂,领会是怎样办理大小关系的。（四)大小办理不当的字这些字的大小关系办理得怎么样？有什么地方办理得不好？三练习写一写WORD格式可编写版...练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字,领会大小的关系。四小结本节课的主要内容.板书：大小后记:使学生理解汉字笔画间怎样办理大小。第１2课相向(第十一课时,20１2年11月2５日)教学要求:１指导学生知道什么叫“相向”;使学生理解怎样写好相向的字；使学生会书写相向的字,领会相向的含义。教学时间:课时教学过程:一导入1板书课题相向２激发兴趣什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢?二新授（一)什么叫相向1在左右构造的字中，左右两零件的笔画形态同时向字的中间齐集，在构造上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤．２出示相向的例字，让学生领会相向的字是怎样写的．3根据例字解说:“锡”中“”的笔画趋向右上,右边零件“易”的撇画则趋向左下,相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。４让学生琢磨一下例字怎样写的.WORD格式可编写版...(二）怎样写好相向的字出示例字“锡”学生察看,小组议论，“锡”是怎样相向关系的?全班沟通:写“锡”字时,两者之间缝隙不能过小。出示“功”字学生察看，小组议论，“功”是怎样办理相向关系的?全班沟通:写“功”字时,“工”的提画和“力”的撇画上下交错,这样就显得紧而不挤了。(三）相向但不拥挤的字经过欣赏“功”和“姆",领会相向的字是怎样写的。（四）办理不当的相向字这些字办理得怎么样？有什么地方办理得不好?三练习写一写练习书写相向的字,领会相向的含义。四小结本节课的主要内容。板书：相向后记：使学生会书写相向的字,领会相向的含义。第13课相背(第十二课时，2012年１1月25日)教学要求：1指导学生知道什么叫“相背”；2使学生理解怎样写好相背的字;3使学生会书写相背的字,领会相背的含义。教学时间:WORD格式可编写版...课时教学过程：一导入1板书课题相背２激发兴趣什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢?二新授（一)什么叫相背1在左右构造的字中,左右两零件的笔画朝反方向展开，在构造上称做“相背”。这类字写时容易松散,所以要防备左右两边离得太远,要背而不离，离而不散.出示相背的例字,让学生领会相背的字是怎样写的。根据例字解说：“施”和“犯”比较,“施”有向字心突出的笔画,所以两零件写时要聚拢。“犯”无向字心突出的笔画,所以书写时要稍分开。“兆"和“非”的左右两零件距离不能大,大就散了.让学生琢磨一下例字怎样写的。（二）怎样写好相背的字１出示例字“施”２学生察看，小组议论,“施”是怎样办理相背关系的？全班沟通：“施”字的左右零件笔画都有向字心突出的部分，如“方"的“”、“＂的“”,所以书写时要聚拢点。出示“兆"字学生察看,小组议论,“兆"是怎样办理相背关系的?全班沟通:“兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大,写时笔画稍靠左,四点要平均散布。（三）相背但不松散的字经过欣赏“施”和“非”,领会相背的字是怎样写的。WORD格式可编写版...（四）办理不当的相背字这些字办理得怎么样?有什么地方办理得不好?三练习写一写练习书写相背的字,领会相背的含义。四小结本节课的主要内容。板书：相背后记:使学生理解怎样写好相背的字。第1４课怎样写和“可”组合的字(第十三课时，２01２年12月２日）教学要求:１指导学生知道什么叫字根；2使学生理解怎样写好和字根“可"组合的字；3使学生会书写和字根“可”组合成的字.教学时间:课时教学过程：一导入1板书课题怎样写和“可”组合的字２激发兴趣和字根“可"组合的字该怎样写呢？二新授(一)什么叫字根有些字字意不同,但读音邻近甚至相同。细看其构造，其中有的零件完全同样。如果学会了写这些相同的零件,掌握了其中的变化，就能写好很多近似的字.这类相同的零件，我们姑且称它为字根。WORD格式可编写版...2你知道有哪些字根吗?(二)“可”是一个组字能力很强的字哪些字是由“可”组成的？让学生举例。(三)和“可”组合的字举例。出示“呵"、“苛"、“何”、“哥"等字.（四）“可”字与作为字的零件的“可”在书写上的差别。出示“可”和“何”字2学生察看剖析“可"字与作为字的零件“可”在书写上的差别。小组议论.全班议论。教师总结：A“可”字占满格，字形较宽,竖钩应在字中心偏右处,“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。“可”做字的零件,只占字中的一部分,所以形态应有相应的变化。“可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁,如“苛”、“哥"等。（五)字根“可"组合成的字这两个字中字根“可”是怎样变化的?应注意什么?三练习写一写练习书写和字根“可"组合成的字四小结本节课的主要内容板书:可字根后记：使学生理解怎样写好和字根“可”组合的字。第15课怎样写和“主”组合的字(第十四课时，2０1２年１２月９日）教学要求:WORD格式可编写版...１复习什么叫字根；使学生理解怎样写好和字根“主”组合的字；使学生会书写和字根“主”组合成的字.教学时间：课时教学过程:一导入1板书课题怎样写和“主”组合的字激发兴趣和字根“主”组合的字该怎样写呢？二新授（一)复习什么叫字根指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根吗?(二）“主"是一个组字能力很强的字哪些字是由“主"组成的