仁爱版英语七年级上册教案

Unit1MakingNewFriendsTopic1WelcometoChina!SectionAThemainactivitiesare1a,2aand3a.本课重点活动是1a,2a和3a。Ⅰ.教学目标1.(1)LearnthelettersAa-Gg.(2)Learnsomenewwords:2.Learnaboutgreetingsandintroductions:(1)—Goodmorning.—Goodmorning.(2)—WelcometoChina!—Thankyou./Thanks.(3)—Hello/Hi!—Hello/Hi!(4)—I’m…Areyou…?—Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…(5)—Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too.Ⅱ.教具录音机/字母卡片Ⅲ.五指教学方案第一步介绍(时间:6分钟)本节课是开篇，教师应向全体学生说明以下两点：1.学习英语的重要性。2.学习英语的正确方法。目的：激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。第二步呈现(时间:9分钟)呈现简单的打招呼用语，并进行听说练习，学以致用。1.(运用真实情境，让学生学会如何与他人简单地打招呼。)(1)(教师向一学生做手势以示打招呼。)T: Hello!S1:Hello!(启发学生回答。)(板书Hello!让学生猜测其意思并掌握。)hello(师生互动操练Hello!)T: Hello!Ss:Hello!(2)(用同样的方式教学Hi!板书并要求学生理解。)—Hello!= —Hi!(非正式)—Hello! —Hi!(同时教师可以请一位学生帮忙，示范熟人之间应怎样打招呼。并让学生之间用真实姓名依次操练)T: Pleaselookatusandseehowwearegreeting.Thenyoucanuseyournamestogreeteachother.(教师给以适当的汉语提示。)T: Hi,LiLei!S2: Hi,Mr./Miss××.S3: Hi,ZhangHua!S4: Hi,ChenJun!S5: Hello,ZhouJie!S6: Hello,ZhengHua!(3)(教师亲切地用手势跟同学们打招呼。)T:Goodmorning!(重复几遍后，启发学生回答。)Ss: Goodmorning!(板书并要求学生掌握。)Goodmorning!(让学生猜测Goodmorning!的意思，教师给予提示：早上见面问好可用Goodmorning!代替Hello!师生互动操练Goodmorning!)S7: Hi!S8.S8: Hi!S7.S9: Hello!S10.S10:Hello!S9.S11:Goodmorning!S12.S12:Goodmorning!S11.…(对学生的表演给予掌声鼓励。)2.(看1a图，图中康康在接机大厅接人，三个外国学生刚下飞机。问学生：他们之间应该怎样打招呼呢?)Ss:Hi!/Hello!/Goodmorning!(利用上面图片教学China，板书并要求学生掌握。)ChinaT: Goodmorning!WelcometoChina!Ss: Goodmorning!Thankyou./Thanks.(帮助学生回答。)(板书并教学，要求学生掌握。)—WelcometoChina!—Thankyou./Thanks.(师生互动操练以上对话。)3.(播放1a录音,让学生跟读,注意模仿语音语调。)T:Listentothetapeandfollow.Payattentiontothepronunciationandintonation.4.(出示四个小主人公的人物图，让学生认识他们，并教学生读Kangkang,Michael,Jane,Maria四个名字，教师播放1b录音，完成1b。核对答案并打分。)第三步巩固(时间:12分钟)通过师生对话，教学自我介绍的功能用语，并进行练习和表演，让学生运用所学英语进行简单交际。1.(1)(教学I’m…Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.)(教师找两名男生和两名女生分别扮演Kangkang,Michael,Jane,Maria。分别教他们说I’mKangkang.I’mMichael.I’mJane.I’mMaria.引出I’m=Iam.再问Areyou…?Yes,Iam./No,Iamnot.)(板书并要求学生掌握。)—I’m…—Areyou…?—Yes,Iam./No,I’mnot.(教师向全班同学介绍自己，然后请几个学生向全班同学打招呼，并作自我介绍。)T: Hi!/Hello!I’m…(教师手指着自己，并引导学生作自我介绍。)S1: Hi!/Hello!I’mWuSan.(S1站起来。)S2: Hi!/Hello!I’mWangXiang.(S2站起来。)S3: Hi!/Hello!I’mWeiHua.(S3站起来。)(教师接着对刚刚作过自我介绍的学生进行提问，练习上面板书的另两个句式。)T: I’m…AreyouWeiHua?S3: Yes,Iam.(学生点头，这时教师引导学生作答。)T: I’m…AreyouLiFeng?S2: No,I’mnot.I’mWangXiang.(让学生两人一组进行类似操练。)(2)(再找来一名学生S4，教学Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.的情景用法。板书重点句子。)—Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too.(教师示范表演。)T: Hello!I’m…AreyouLiuSiyang?

S4: No,I’mnot.I’mWendy.T: Oh,nicetomeetyou,Wendy.S4: Nicetomeetyou,too.(教师引导学生作答。)(让学生互相问答，借此机会运用类似的对话认识同学。)2.(播放3a录音，让学生跟读，注意模仿语音语调并进行人机对话。完成3a。)T:Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation,please.Thenpracticethedialogwiththetape.(教师给以适当汉语提示。)3.(让学生自由组合操练1a和3a，然后两人一组上讲台表演。进行小组竞赛，巩固1a和3a所学内容。完成3b。)T:Practiceadialogaccordingto1aand3ainpairs,thenactitout.(教师给以适当汉语提示。)S1:Goodmorning!S2:Goodmorning!S1:I’m…Areyou…?S2:Yes,Iam.S1:Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.S1:WelcometoChina!S2:Thanks./Thankyou.4.(再让学生四人一组上台表演打招呼和作自我介绍。)T:Actoutthedialogwithyourownnames.S3: Hi!S4: Hi!S3: I’m…Areyou…?S4: Yes,Iam.S3: Hello!Areyou…?S5: No,I’mnot.I’m…S3: Nicetomeetyou.S5: Nicetomeetyou,too.S3: Hi!Areyou…?S6: Yes,Iam.S3: WelcometoChina!S6: Thanks./Thankyou.第四步练习(时间:10分钟)通过教学读写字母Aa-Gg并做字母接力游戏，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣。1.(学习字母Aa-Gg。)(1)(教师逐个出示字母卡片，先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口型，再进行模仿。每个字母都要用升降调来读。)T:Listentomeandreadthelettersafterme.LearnAa-Ggbyheart.(教师先教学字母Aa-Gg，然后全体学生跟读Aa，Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg。)T: AaBbCcDdEeFfGgSs: AaBbCcDdEeFfGg(2)(告诉学生，每个英文字母都有印刷体和书写体、大写和小写之分。关于字母的书写，要严格要求学生用四线格的练习本，按笔顺和格式书写。逐个板书英文字母。书写每个字母时，教师要做好示范，从起笔到收笔，用几笔写成的都要示范清楚。带着学生用右食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。完成2a。)T:Nowlet’slearnhowtowritetheletters.2.(1)(英语字母接力游戏。)T:Nowlet’splayagame.(由第一排第一个同学快速说出“A”，第二个同学快速接上“B”。依次C，D，E，F，G，A，B……)T:Thefirststudentinthefirstrowsays“A”quickly,andthesecondstudentsays“B”andthenotherstudentssayC,D,E,F,G,A,B…onebyone.(教师给以汉语提示。)(待上个游戏完成后，再要求第一个同学报出“AB”，第二个同学快速接上“BC”，第三个同学快速接上“CD”……以此类推，直到全班同学都参与进去。)T:Welldone!Nowthefirstonesays“AB”,thesecondonesays“BC”quickly,thethirdonesays“CD”andsoon.(教师给以汉语提示。)(2)(两人一组用身体组成任何一个大写字母，并大声说出该字母。)T:Pairwork.Formthecapitalletterswithyourbodiesandreadthemaloud.3.(教师讲解2b的做题方法并示范，让学生听录音，完成2b。) T:Nowlet’slistenandcirclethelettersyouhear.AaBbCcDdEeFfGg4.(把标注中的大小写字母放在四线格上相应的大小写字母旁边。做配对练习，让学生自主完成4，最后核对答案。提醒学生，字母是该动物单词的首字母，来引发其兴趣。)T:Matchandwritedownthelettersontheline.AaBbCcDdEeFfGg第五步综合探究活动(时间:8分钟)通过游戏和小组活动，培养学生的想象力和运用所学语言进行交际的能力。1.(让学生想象并列举生活中有哪些物体与正在学习的英文字母A-G形状相似。如：板凳腿像A，耳朵像B，残月像C、D等。)T:(教师用汉语给以提示。)2.(做游戏:字母配对)(LetterMatching)(1)活动目的：辨别字母的印刷体、书写体及大小写。(2)活动过程:①活动准备。教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英文字母。每个字母分大写、小写的印刷体和书写体，并分别写在四张卡片上。②做活动时，教师发给每人一张字母卡，规定大家不许出声，只可以看彼此手上拿着的字母卡。教师一声号令，各人开始在全班同学中寻找拿着与自己相同字母的其他三个同学。当拿着同一字母不同字体的四个人最先找在一起，并立刻一同把字母卡交给教师时，他们在这一局中就算获得胜利。(3)有关说明：①活动前需向学生展示四种卡片，以便活动时辨认。②活动卡片数量必须跟学生数量相同，而每个字母有成套的四张卡片。所以在制作卡片时要考虑学生的数量。假设有二十八个人参加游戏，选写七个字母，同一个字母有四张卡片，共制成二十八张字母卡。③可将每个字母四张卡片改成两张卡片(大写与小写)，这样学生在活动时只需寻找一个同伴。3.(小组活动。七名学生一组分别取名为Aa-Gg，用学过的打招呼和问候语进行对话。)T:Groupwork.AgroupofsevenstudentsactasAa-Gg,greetingeachother.Example:SA:Hello!SB:Hello!SA:AreyouCc?SB:No,I’mnot.I’mBb.SA:Nicetomeetyou.SB:Nicetomeetyou,too.…4.(教师在黑板上写出句子，配对。巩固本课所学句型。)T:MatchthesentencesinColumnAwiththoseinColumnB.AB(1)Hi! ./Thankyou.(2)WelcometoChina! !(3)Nicetomeetyou. tomeetyou,too.(4)Goodmorning! morning!(5)Hello! ,Iam.(6)I’mKangkang.AreyouMichael? f.Hi!5.Homework:(1)练习字母Aa-Gg的写法，每个字母写五遍。(2)练习字母Aa-Gg的读音及本节课所学的问候语。(3)下课后，给自己取一个英文名字。板书设计：WelcometoChina!SectionA1.—Goodmorning! 5.—AreyouMaria?—Goodmorning! —No,I’mnot.I’mJane.2.—Hello! 6.—Nicetomeetyou.—Hello! —Nicetomeetyou,too.3.—Hi! 7.—WelcometoChina.—Hi! —Thanks./Thankyou.4.—I’mKangkang.AreyouMichael?—Yes,Iam.SectionBThemainactivitiesare1a,2aand3a.本课重点活动是1a,2a和3a。Ⅰ.教学目标1.(1)LearnthelettersHh-Nn.(2)Learnsomenewwords:Miss,this,is,Mr.=mister,see,my,mom,teacher,how,do2.Learnaboutgreetingsandintroductions:①MissWang,thisisMichael.Michael,thisisMissWang.②—Nicetoseeyou.—Nicetoseeyou,too.③—Howdoyoudo?—Howdoyoudo?Ⅱ.教具黑板/录音机/字母卡片Ⅲ.五指教学方案第一步复习(时间:10分钟)通过复习字母Aa-Gg和上节课所学功能用语，导入本节课主要功能用语。1.(让学生做上节课的字母接力游戏，复习字母Aa-Gg。也可以让两位学生在黑板上听写，要求遵守四线格上书写的规则。特别强调学生在书写时要用手写体。)2.(教师在黑板展示上节课所学功能用语，让学生配对。)T: MatchthesentencesinColumnAwiththoseinColumnB.(教师给以适当汉语提示。)AB! .toChina! tomeetyou,too.morning! ,I’mnot.I’mWeiHua.tomeetyou. !youKangkang? morning!(核对答案，教师讲解并让学生两人一组练习所学功能用语。)3.(师生对话，导出新词。)T: Goodmorning,S1!S1:Goodmorning,…T: Oh.I’m…,youcancallmeMr./Miss…(教师给以汉语提示。)(教师板书并教学Mr./Miss，要求学生掌握。)Mr.=misterMissT: Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Mr./Miss…T: Hi,S2!Nicetoseeyou.S2:Hi,Mr./Miss…Nicetoseeyou,too.(如果学生答错或答不出来，教师给以帮助。)(板书并教学see，要求学生掌握，并能熟练运用问候语。)see—Nicetoseeyou.—Nicetoseeyou,too.4.(教师用出示其他老师的照片作介绍，引出Thisis…这一句型。)T: ThisisMr.…/ThisisMiss…(板书并教学，要求学生掌握。)Thisis…5.(看1a图，导入新课。)T: NowKangkang,MichaelandMissWangmeetattheschoolgate.Whataretheysaying?Doyouwanttoknow?Let’scometo1atogether.(教师给以汉语提示。)第二步呈现(时间:8分钟)在语境中呈现功能用语，让学生三人一组操练、模仿和表演，培养学生的听说技能。1.(放1a录音，让学生看图了解1a对话的大致内容，必要时可放两遍。)2.(再放1a录音，让学生跟读并模仿语音语调，然后找两位同学一起对话表演。)T: Listento1aagainandrepeat,andimitatethepronunciationandintonation.Thenpracticethedialogwithme.S1:Goodmorning,MissWang!T: Goodmorning,S1!S1:MissWang,thisisS2.S2,thisisMissWang.S2:Nicetomeetyou.T: Nicetomeetyou,too.3.(让学生三人一组练习1a对话，然后找2~3组同学表演，对表演好的小组给予表扬和鼓励，完成1a。)T: Pleasepractice1aingroups,thenactitout.4.(让学生根据1a，介绍自己的新同学给其他同学，完成1b。)T: accordingto1a.第三步巩固(时间:10分钟)通过看、听、说，练习目标语言，培养学生综合运用语言的能力。1.(看3a图，让学生根据图中情境，猜出Howdoyoudo?的意思。)(板书并教学Howdoyoudo?的用法，要求学生掌握。)—Howdoyoudo?—Howdoyoudo?2.(让学生听3a录音，结合图片理解对话情境。)3.(再放3a录音，让学生跟读，并模仿语音语调，然后进行人机对话。)T: Listento3aandrepeat,andimitatethepronunciationandintonation.Thenpracticethedialogwiththetape.4.(让学生三人一组，分角色练习3a对话，然后表演，完成3a。)T: Pleasepractice3aingroups.Thenactitout.(指导学生根据3a对话，完成3b中的对话，巩固练习重点句式Thisis…和Howdoyoudo?的用法。找几组同学表演所填的对话。)T:Pleasecompletetheconversationin3b.Thenactitout.5.(学生独立完成4。核对答案。)T:Readthesentencesin4andmatchthem.6.(根据4，学生两两对话，复习重点句型，巩固4。)T: Practicesomedialogsaccordingto4inpairs.Pleasepracticeaftertheexample.Example:S1:Howdoyoudo?S2:Howdoyoudo?S3:WelcometoBeijing!S4:Thankyou.S5:Nicetomeetyou.S6:Nicetomeetyou,too.S7:AreyouJane?S8:Yes,Iam.S9:Goodmorning!S10:Goodmorning! …Step4Practice第四步练习(时间:10分钟)通过听、说、读、写等方式教学字母Hh-Nn，做游戏进行巩固，培养学生的合作精神。1.(做Whichoneismissing?游戏，复习字母Aa-Gg。)游戏规则：以小组为单位，人人参与。打乱字母卡片Aa-Gg，并把它们贴在黑板上。每一次故意拿掉一张字母卡片，让学生以最快的速度找出来。给最快的小组加分，直到巩固完Aa-Gg卡片，评出优胜组。T:Now,let’splayagametogether:Whichoneismissing?…2.(教学字母Hh-Nn，让学生掌握字母大小写的笔画顺序，完成2a。)(1)(播放录音，让学生看2a并逐个跟读字母，学习Hh-Nn的发音，直到学生非常熟悉为止。停止播放录音，学生齐读字母Hh-Nn。)T:Pleaselookat2a,listentothetapeandrepeat,thenreadtogether.LaterI’llasksomeofyoutoreadtheselettersbyyourselves.(2)(板书字母Hh-Nn,教学字母的写法。可参见SectionA中教学Aa-Gg的方法。) T:Pleaselookattheblackboard,let’slearnhowtowritetheseletters.(3)(利用英文字母卡片，做字母抢答游戏，激发学生学习字母的兴趣。) (教师举起一张字母卡片Kk；学生迅速说出Kk前面和后面的字母；最先答对的获胜。)3.(写出大写字母的小写形式和小写字母的大写形式，让学生完成2c。)T:Pleaserewritethewordsusingsmallorbiglettersin2c.4.(听录音，完成2b。)T:Listenandcirclethelettersyouhearin2b.5.(播放5录音，让学生跟读，鼓励学生说出其中文含义，教师给以适当帮助和补充，完成5。)T:Listentothetapeandrepeat.ThentellmetheirmeaningsinChinese,please.第五步综合探究活动(时间:7分钟)通过游戏，培养学生的想象力和合作学习的能力。1.(明星会：把班里同学分成若干组，每组十人左右，请每位同学各自模仿一位“明星”，开一个聚会，在聚会上，明星相互介绍、问候、交朋友。)Example:A:Goodmorning.I’mLiuXiang.AreyouYaoMing?B:Yes,Iam.Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too.A:Hi,LiYong!ThisisYaoMing.YaoMing,thisisLiYong.…2.(鼓励学生在各学科教材上找出着名人物，如历史人物、天文学家、地理学家、化学家等，用Thisis…句型把他们介绍给同学。)T:Pleasefindoutthefamouspeopleandintroducethemtous.3.(做字母找朋友游戏。)(1)教师拿出英语字母卡片，每张卡片上有一个大写字母或小写字母，大小写字母每套十四张。将十四张大写字母的卡片贴在黑板的左边，十四张小写字母的卡片贴在黑板的右边。但把大写字母和小写字母的顺序打乱。(2)将学生分成两组，每组选派一个代表到黑板前，把打乱了的英文字母按正确的顺序排列起来，最先正确完成的一组为获胜者。要求学生通过游戏提高辨认字母，熟悉字母顺序的能力。T:Let’splayanothergame.Pleaseputthelettersintherightorder.4.Homework:(1)让学生利用一切资源收集缩写字母的含义，并与其他同学一起在课后分享。(2)把字母Hh-Nn写到练习本上，每个写五遍。(3)三人一组操练1a、3a对话。板书设计:WelcometoChina!SectionB1.ThisisMr.… 3.Mom,thisismyteacher,Mr.Lee.ThisisMiss… 4.—Howdoyoudo?2.—Nicetoseeyou. —Howdoyoudo?—Nicetoseeyou,too.SectionCThemainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。Ⅰ.教学目标1.(1)LearnthelettersOo-Zz.(2)Learnsomenewwords:afternoon,fine,goodbye,bye,evening,and,OKaboutgreetingsandfarewells: (1)—Goodafternoon/evening,MissWang!—Goodafternoon/evening,Mr.Lee!(2)—Howareyou?—I’mfine.Thankyou./Fine,thanks.Andyou?—I’mOK.(3)—Goodbye,Mr.Chen.—Bye.(4)—Seeyoulater,Mr.Lee.—Seeyou.Ⅱ.教具字母卡片/录音机/火柴Ⅲ.五指教学方案第一步复习(时间:15分钟)复习上节课所学字母和功能用语，导入本课的功能用语，创设出宽松自由的课堂氛围。1.(利用字母卡片，复习字母Aa-Nn。)T:Let’sreviewthelettersfromAatoNnwithsomelettercards.2.(利用形体表演字母，增加趣味性。)T:Let’splayaguessinggame.FirstI’llaskonestudenttoactaletter.Thenlettheothersguesswhatletteritis.3.(做字母接龙游戏，使学生熟悉字母顺序。)T:PleasesaythelettersfromAatoNn,onesaysAa,thenextonesaysBb.ThenCc…OK?4.(师生复习打招呼用语和介绍用语。)T: Goodmorning,S1.S1: Goodmorning,Mr./Miss××.T: Nicetoseeyou.S1: Nicetoseeyou,too.T:S1,thisisS2.S2,thisisS1.S1:Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.(三人一组进行同样的活动，鼓励学生灵活运用所学的知识。)5.(头脑风暴。教师快速说出已学过的打招呼用语，学生迅速作出反应，导入Howareyou?的用法。)T: Hello!/Hi!Ss:Hello!/Hi!T: Goodmorning!Ss:Goodmorning!(教师利用指针指向下午两点的时钟的简笔画，教学Goodafternoon!)T: It’s2:00.now.Goodafternoon,class!Ss:Goodafternoon,MissWang!(板书并要求学生掌握。)Goodafternoon!(用同样方法教学Goodevening！)(板书并要求学生掌握。)Goodevening！T: Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.T: Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.(帮助学生回答。)(板书并要求学生掌握。)Howareyou?I’mfine,thankyou.(教师解释Howareyou?的意思和用法。链式操练，熟悉该用语。)(教师面向S3提问。)T: Howareyou?S3:I’mfine,thankyou.(S3面向S4提问。)S3:Howareyou?S4:I’mfine,thankyou.(面向S5)Howareyou?S5:I’mfine,thankyou.(面向S6)Howareyou?S6:……(教师引导学生用另一种说法来完成该对话。)T: Howareyou?S7:Fine,thanks.Andyou?(帮助学生回答。)T:I’mOK.(板书并要求学生掌握。)and,OK(链式操练该对话。)6.(教师运用肢体语言。让学生使用英语表达他们所熟悉的情景。)T: I’lldosomeactions,thenyousaytheirmeanings.Ss:Good!(教师竖起大拇指。)Ss:OK!(教师做OK手势。)Ss:Nicetomeetyou./Howdoyoudo?(教师握住学生的手。)Ss:Goodbye./Bye./Seeyoulater./Seeyou.(教师做再见手势，帮助学生回答。)(板书并要求学生掌握。)Goodbye.Bye.Seeyoulater.Seeyou.7.(教师向不同的学生说Goodbye./Seeyoulater.，并做相应手势，让学生作相应回答。导入1a。)T:Nowlet’slookatthepictures.Howdotheygreet?第二步呈现(时间:6分钟)在情境中呈现功能用语，并让学生跟读模仿，有利于学生形成正确的语音语调。1.(看1a图，播放1a录音，让学生观察图中的人物及其手势，理解对话情境。)2.(再次播放1a录音，让学生跟读并模仿语音语调。)T:Listento1aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.3.(让学生两人一组练习1a。)T:Now,pleasereadthedialogsin1ainpairs.第三步巩固(时间:8分钟)在真实情境中模仿对话，使学生最终掌握本课功能用语。1.(看1a前两幅图，师生情景表演：教师站在门外演XiaoZeng，一名学生在室内演Mr.Chen。)T:Goodafternoon,Mr.Chen!S1:Goodafternoon,XiaoZeng!T:Howareyou?S1:I’mfine,thankyou.T:Goodbye,Mr.Chen.S1:Bye.(看1a后两幅图，让学生模仿表演。角色互换。)2.(看图，创设情景，仿照1a对话。)T:Well,lookatthepictures,thenimitatethedialogs.3.(让学生用自己的真实姓名表演1a，完成1b。)T:Practicetheconversationsin1awithyourpartnerusingyourownnames.Thenchangethepartnersandpracticeagain.第四步练习(时间:8分钟)教学字母Oo-Zz，以游戏方式进行巩固，培养学生的观察力、想象力和合作精神。1.(教学字母Oo-Zz。完成2a。)T: Let’slearnthelettersfromOotoZzin2a.First,lookat2aandlistentothetape,thenreadafterthetapethreetimes.Atlastreadtheletterstogether.(1)(播放2a录音，让学生看2a字母并跟读，学习Oo-Zz的发音，多听并模仿，直到学生读得准确，自主练习后齐声读。)(2)(板书字母Oo-Zz，教学字母的写法。可参见SectionA中教学Aa-Gg的方法。)2.(巩固英语字母。)活动步骤：(1)(把字母表的图展示给学生，并特别指出彩色的五个元音字母,让学生读出来。教师板书A、E、I、O、U，并说明它们是元音字母及其在英语单词中的重要地位。然后让学生一起大声朗读这些字母。)(2)(每个同学准备好纸笔，听到教师的号令后，立即写出26个字母的大小写，并把元音字母作上标记，把又快又对者评为“当日英语之星”。)3.(播放2b录音，完成2b。)T:Nowpleaselistenandcirclethelettersin2b.4.(小组活动。四人一个小组，利用课前准备好的火柴摆字母，看哪组摆得最多，评出获胜组。完成3。)T:Pleasemakesomeletterswithyourmatchesafterthemodelsin3andthenreadthemout.第五步综合探究活动(时间:8分钟)通过游戏、简笔画和英文歌曲等形式巩固所学内容，让学生在玩中学，从而激发他们的学习兴趣。1.(字母游戏：教师把字母卡片分发给每个学生，每个字母的卡片数量相同。教师随意说出某个字母，所有持该字母卡片的学生均须高举卡片，并大声读该字母。)2.(找邻居：教师在黑板上画三个以上的小方框，在中间一个方框内填上字母，让学生填出与它相邻的字母。)3.(这个小丑是由26个英文字母组成的，让我们一起找找看，看谁找得又准又快！)4.(用简笔画画出人物之间打招呼的不同姿势，让学生观察简笔画，写出相应的招呼用语。)5.(播放4录音，学唱ABC歌。)6.Homework:(1)练习字母Oo-Zz的写法，每个写五遍。(2)观察Aa-Zz小写字母的写法，把具有相同特征的进行归类：如：写在第二格的有：写在第一、二格的有：写在第二、三格的有：写在第一、二、三格的有：板书设计：WelcometoChina!SectionC1.—Howareyou? 3.—Seeyoulater. —I’mfine,thankyou./Fine,thanks.Andyou? —Seeyou.—I’mOK. 4.—Goodafternoon/evening!2.—Goodbye. —Goodafternoon/evening! —Bye. 5.A,E,I,O,U SectionDThemainactivitiesare1and5.本课重点活动是1和5。Ⅰ.教学目标1.(1)Reviewgreetings:①Goodmorning/afternoon/evening!②Hi!/Hello!③—Howareyou? —I’mfine,thankyou./Fine,thanks.Andyou?④—Howdoyoudo? —Howdoyoudo?⑤—Nicetomeet/seeyou. —Nicetomeet/seeyou,too.⑥—WelcometoChina! —Thanks./Thankyou.(2)Reviewintroductions:①—I’m…Areyou…?—Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…②Thisis…(3)Reviewfarewells:①—Seeyoulater.—Seeyou.②—Goodbye.—Bye.2.ReviewthelettersAa-Zz.Ⅱ.教具字母卡片/录音机Ⅲ.五指教学方案第一步复习(时间:8分钟)通过复习上节课所学功能用语，创设情境导入新课。1.(师生互动和生生互动复习上节课所学问候语及告别语，巩固问候语及告别语的英文表达法。)T: Let’sreviewgreetingsandfarewells.T: Hi,class!(教师作挥手打招呼状。)Ss: Hi,Mr.…/Miss…T: Nicetomeet/seeyou.(教师作握手状。)Ss: Nicetomeet/seeyou,too.T: Howareyou?Ss: I’mfine,thankyou.T: Seeyoulater./Goodbye.(教师作挥手告别状。)Ss: Seeyou./Bye.(让学生两人一组练习问候语和告别语。)2.(教师指2中的图，让学生观察这几幅图中的情境，并根据情境两人一组做对话练习。)T: Lookatthepictures.FindouthowKangkanggreetshisteacher,MissWang.Thenpracticethedialoginpairs.S1: Howareyou?S2: I’mfine,thanks.…第二步呈现(时间:8分钟)利用2中图片，设置情境，练习对话并表演，让学生熟练运用本课涉及问候和告别的功能用语。1.(让学生听2录音，完成排序。)T: Pleaselistenandnumberthepicturesin2.2.(根据书上的这几幅图，先师生后生生进行对话操练。练习2。)T: Let’smakeaconversationandperformit.T: Goodmorning,Kangkang.S1:Goodmorning,MissWang.T: Howareyou?S1:Fine,thanks.T: Nicetoseeyou.S1:Nicetoseeyou,too.T: Goodbye,Kangkang.S1:Bye,MissWang.(让学生两人一组练习2对话。)3.(两人一组表演这个对话。对表演得非常流畅的学生给予掌声鼓励。)(这是本话题的目标语言，正常情况下要求学生独立完成表演。如果学生不能流畅地表演，教师要给予适当指导。)第三步巩固(时间:12分钟)复习归纳本话题主要语法和功能用语，设置“名人会”情景进行对话，培养学生运用所学语言的能力，激发他们的学习兴趣。1.(利用黑板出示语法重点里的句子，让学生观察并总结be动词用法。)T: Lookattheblackboard.Let’sreviewthegrammarfocus.I’mKangkang. I’m=IamAreyouMaria? Yes,Iam./No,I’mnot.MissWang,thisisMichael. (根据总结的规律，模仿句型造句。完成4a。)2.(小组竞赛。让学生四人一组找出本话题有用的表达，在规定时间内，哪组找得最快最准确，哪组获胜。评出优胜组。完成4b。)T:Let’sreviewtheseusefulexpressions.Goodmorning/afternoon/evening! Goodmorning/afternoon/evening!WelcometoChina! Thanks./Thankyou.Hello!/Hi! Hello!/Hi!Nicetomeet/seeyou. Nicetomeet/seeyou,too.Howdoyoudo? Howdoyoudo?Howareyou? Fine,thanks./I’mfine,thankyou.Goodbye. Bye.Seeyoulater. Seeyou.(让学生分组练习这些有用表达，要求掌握。)3.(让学生各自模仿一位“名人”，进行一次“名人会”。会上“名人”互相介绍认识，复习本话题的主要功能用语和语法句。)T: Nowsupposeyouallarethefamouspersons,useyournewnamestointroduceyourselves,gettoknowothers,andmakeanintroductiontoyourfriends.Forexample:S1:Hello,I’mZhouYu.AreyouZhugeLiang(诸葛亮)?S2:Yes,Iam.Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.S2:Hi,LiuBei.Howareyou?S3:I’mfine.Thankyou.Andyou?S2:I’mOK.ZhouYu,thisismyfriendLiuBei.LiuBei,thisisZhouYu.S3:Howdoyoudo?S1:Howdoyoudo?(小组活动。三人一组，限定时间，在规定时间内能够完成表演的组合，给予掌声鼓励。)Step4Practice第四步练习(时间:10分钟)复习26个字母，并按发音进行分类，培养学生的归纳能力和合作精神。1.(复习字母Aa-Zz。)T: Let’sreciteEnglishletterstogether.OK?Ss: OK.T: One,two,three,go!Ss: AaBbCc…Zz2.(让学生将字母按相同音素分类。教师板书归类后的字母，并要求掌握。)T:Welldone!Nowcanyoufindouttheletterswiththesamevowelphoneme?AaHhJjKkEeBbCcDdGgPpTtVvIiYyFfLlMmNnSsXxZzUuQqWwOoRr(教师引导学生找出这些字母之间潜在的发音规律。注意Oo和Rr是单个的。)3.(教师先让学生理解教材1中的图片，然后播放录音，完成1。)T: Listentothetapeandfinish1.4.学生跟读。让学生小组讨论他们还知道哪些缩写词，和同学一起分享。)第五步综合探究活动(时间:7分钟)通过游戏和制作名片进行操练，复习巩固本话题所学要点，培养学生综合运用所学语言的能力和合作精神。1.(组织学生做下列字母游戏，检查学生对字母的掌握情况。)T:Let’splayagamewiththeEnglishlettercards.(1)拿出字母卡片，大写一套，小写一套，男女学生各派一名代表上讲台，教师给男生大写字母卡片，给女生小写字母卡片，然后发出下列号令，最先完成的为获胜者，另一方应为获胜者鼓掌。本游戏男女生可轮换进行，每轮评比一次。①把字母表中的五个元音字母按顺序贴在黑板上。②把字母表中的第十二，十三个字母贴在黑板上。③把Gg和Qq两个字母后面的第三个字母贴在黑板上。(2)拿出字母卡片，按发音规律给二十六个字母归类。男女学生各两名，黑板中间画竖线,一分为二，男左女右。。学生按教师的提示把手中的字母按顺序贴在黑板上，最先完成的为获胜者。2.(教会学生制作英文名字的名片，完成5。)T:Let’slearnhowtomakeanEnglishnamecard.(1)检查学生是否都有英文名字，没有的，帮助他们起一个，挑选几个英文名字，告诉学生英文名字的含义。(2)教学生动手做名片，一面写中文名字，一面写英文名字。(3)学生拿着名片在同学间穿梭，交朋友，互换名片。(4)学生把所交换的名片按字母顺序排列。(5)学生把所交换的名片分成两组：男生名字和女生名字。(6)教师画简笔画，让学生模仿此情景，进行对话，一边握手，一边交换名片，用所复习的句型设计对话内容。可三人一组进行操练。T: Actoutaconversationaccordingtotheinformationonyourcard.Example:S1=KangkangS2=JaneS3=LiMingS1: Hello!I’mKangkang.AreyouJane?S2: Yes,Iam.S1: Nicetomeetyou.S2: Nicetomeetyou,too.S1: Hi!LiMing.ThisisJane.Jane,thisisLiMing.S2: Howdoyoudo?S3: Howdoyoudo?S1&S3:WelcometoChina!S2: Thankyou.S1&S3:Goodbye,Jane.S2: Bye.3.Homework:(1)默写26个英文字母(大小写)。(2)设计一个问候和告别的对话。(3)让学生自带照片，以备下节课使用。板书设计：WelcometoChina!SectionDHhJjKk Wang,thisisMichael.EeBbCcDdGgPpTtVv 4.—Goodmorning/afternoon!IiYy —Goodmorning/afternoon! FfLlMmNnSsXxZz 5.—Nicetomeet/seeyou.UuQqWw —Nicetomeet/seeyou,too.Oo 6.—Howareyou?Rr —I’mfine,thankyou./Fine,thanks.2.—AreyouMaria? 7.—Seeyoulater.—Yes,Iam./No,I’mnot. —Seeyou.Topic2Whereareyoufrom?SectionAThemainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。Ⅰ.教学目标1.Learnsomepersonalpronounsandpossessivepronouns:me,your,she,he,we2.Learnsomecountrynames:Canada,Japan,England3.Learnothernewwordsandphrases:excuse,excuseme,what,name,where,from,befrom,the4.Talkaboutpeople’snamesandwheretheyarefrom:(1)—Excuseme,areyouJane? —Yes,Iam.(2)—What’syourname? —MynameisSally.(3)—Whereareyoufrom? —I’mfromCanada.(4)—AreyoufromCanada,too? —No,I’mnot.(5)—Ishe/she…? —Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.(6)—Whereishe/shefrom?—He/Sheisfrom…Ⅱ.教具卡片/录音机Ⅲ.五指教学方案第一步复习(时间:10分钟)通过对话，复习Topic1的见面问候语，并导入本课新单词和新句型。1.(师生问候，复习前一话题所学知识，为此课学习作铺垫。)T: Goodmorning,class!Ss:Goodmorning,MissWang!T: Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.T: Howareyoutoday?Ss:Fine,thanks.Andyou?T: I’mOK.(转向一名学生向他询问问题并示意他回答。)T: Hello,areyouXiaoMing?S1:Yes,Iam.T: Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.T: ThisisXiaoGang.S1:Howdoyoudo?XiaoGang.S2:Howdoyoudo?(反复操练见面问候语，让学生充分复习第一话题所学内容。)T: Whoisthis?(教师解释并示意学生回答。)Ss:ThisisJane.T: Great,sheisJane,andsheisfromCanada.(板书并要求学生掌握。)she,befrom,CanadaT: Whoisthis?(拿出Tony的图片。)Ss:ThisisTony.(帮助回答并领读Tony。)T: Great,heisTony,andheisfromEngland.(板书并要求学生掌握。)he,EnglandT: Excuseme,whoisshe?(拿出Sally的图片。)Ss:SheisSally.(帮助回答并领读Sally。)T: Whereisshefrom?(教师解释并领读此句。)Ss:Sheisfrom(帮助回答。)T: Excuseme,what’syourname?(拿出Yukio的图片给其中的一个学生。)S3:MynameisYukio.(帮助学生回答。)T: Whereareyoufrom?(老师解释并领读此句。)S3:IamfromJapan.(帮助回答。)(板书并要求学生掌握。)What’syourname?JapanT: Excuseme,isheKangkang?(拿出康康的图片。)Ss:Yes,heis.T: IshefromJapan?Ss:No,heisn’t.(帮助学生回答。)(板书并要求学生理解。)isn’t=isnotT: Whereishefrom?Ss:HeisfromChina.T: ArewefromChina?(老师解释并做相应的手势表示“我们”。)Ss:Yes,weare.(帮助学生回答。)(板书并要求学生掌握。)we第二步呈现(时间:8分钟)通过询问名字和国籍来了解新认识的人，培养学生学习英语的兴趣。1.T:Lookatthepicture.Guesswhattheyaretalkingabout.Nowlet’slistento1aandanswerthefollowingquestions.(1)Whoarethey?(教师翻译。)(2)Wherearetheyfrom?(教师翻译。)(核对答案。)2.(再次播放1a录音，让学生跟读并模仿对话内容，注意语音语调。)T:Nowlet’slistento1aagainandreadafterit.Payattentiontothepronunciationandintonation.3.(让学生独自朗读1a，并找出关键句型，根据关键句型进行对话练习，完成1a。)T:Read1abyyourselves,andfindoutthekeysentencepatternsin1a.Thenpracticetheconversationaccordingtothekeysentencepatternsinpairs.(板书)—Excuseme,areyou…?—Yes.…What’syourname?—Mynameis…Whereareyoufrom?—I’mfrom…Areyoufrom…?—No,…第三步巩固(时间:8分钟)通过反复操练询问名字和来自的地方的句型，巩固所学目标语言，以达到运用英语进行交流的目的。1.(结合学生的自身情况，给学生两分钟时间，两人一组操练如下句型。让学生站起来或到台前来表演。)T:Nowworkinpairs.Actouttheconversationwithyourownnamesintwominutes.Youcanpracticelikethis:—Excuseme,areyou…?—Yes,Iam.What’syourname?—Mynameis…2.(再给学生两分钟时间，两人一组操练下列句型。要求学生首先使用本课所学的国家名称来表演，然后再用自己的真实的情况如所在区或村来表演。方式同上。)T:I’llgiveyouanothertwominutes.Makesimilardialogslikethis:—Whereareyoufrom?—I’mfrom…Areyoufrom…?—No,…I’mfrom…Example:S1:Whereareyoufrom?S2:I’mfromZhongguancun.AreyoufromZhongguancun?S1:No,I’mnot.I’mfromBagoucun.3.(将上述两步结合起来表演，完成1b。)T:Nowmakeyourownconversationsaccordingto1a.Finish1b.Example:S3:Excuseme,areyouWangWei?S4:Yes,Iam.What’syourname?S3:MynameisLiLei.Whereareyoufrom?S4:I’mfromBeijing.AreyoufromBeijing,too?S3:No,I’mnot.I’mfromShanghai.第四步练习(时间:12分钟)学习用第三人称询问名字和来自的地方的句型，培养学生综合运用语言的能力，提高他们学习英语的积极性。1.识的迁移，即由第一、二人称的学习过渡到第三人称的学习。让学生根据所给句型造句。)T: Lookatthepictures,whoisshe/he?Whereisshe/hefrom?Youcanmakethesentenceslikethis:—Isshe/he…?—Yes,she/heis./No,she/heisn’t.She/Heis…—Whereisshe/hefrom?—She/Heisfrom…2.(播放2a录音，核查学生自主造句的正误。)T:Listento2aandcheckyouranswers.3.(两人一组操练对话。完成2b。)T:Practicetheconversationswithyourpartner.Actoutyourconversations.4.(分组活动。两人一组合作完成3。最后师生共同核对答案。)T: Let’sfinish3inpairs.5.(挑几组学生朗读3，注意语音语调。)6.(看4的图，图文结合，让学生加深对国家名称的记忆，并了解各国的标志性建筑或象征物。播放4录音，完成4。师生共同核对答案。)T:Nowpleaselistenandnumberthepictures.Thenlistenagainandmatchthenameswiththerightcountries.7.(让学生自主完成5。提醒学生注意画线的部分，归纳总结首字母大写的情况及标点符号的使用情况。)T: Pleasecopythesentencesin5.Payattentiontotheunderlinedparts.第五步综合探究活动(时间:7分钟)通过找字母游戏和名人会活动，帮助学生记忆单词并培养学生熟练运用英语交流信息的技能，培养学生学习英语的兴趣。1.(找字母游戏：把SectionA的单词字母杂乱地写在黑板上，让学生挑选字母组成单词。选出一个字母，就把相应的字母擦掉，直到字母全部被擦掉为止。每组派两名代表搭配，哪组最快最准，哪组就取胜。)2.(名人会：每个学生设计一张名人卡片，并充当卡片上的名人。让学生们运用前一话题及此课所学的知识互相交朋友。)A:Excuseme.MynameisZhaoBenshan.What’syourname?B:MynameisGongLi.Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too.Whereareyoufrom?B:I’mfromShandong.AreyoufromHeilongjiang?A:No,I’mnot.I’mfromLiaoning.B:Howareyou?A:I’mfine,thankyou.IssheSongZuying?B:Yes,sheis.…3.Homework:(1)三人一组，根据1a和2a编一个对话，相互询问姓名和国籍。(2)预习SectionB的生词。(3)每个学生带一张自己最喜欢的体育明星或电影明星的照片，最好再准备他/她国家的国旗和着名建筑或自然风光的图片，以备下节课使用。板书设计：Whereareyoufrom?SectionA1.—Excuseme,areyouJane? 3.—Whereareyoufrom?—Yes,Iam. —I’mfromCanada. 2.—What’syourname? 4.—IsheLiMing?—MynameisSally. —Yes,heis./No,heisn’t.SectionBThemainactivitiesare1a,2aand3.本课重点活动是1a,2a和3。Ⅰ.教学目标1.Learnsomenewwords:who,they2.Learnaboutpersonalinformation:(1)—Whoisshe? —SheisDengYaping.(2)—Where’sshefrom? —She’sfromChina.(3)—AretheyfromEngland? —No,theyaren’t.(4)—Wherearetheyfrom? —MariaisfromCubaandJaneisfromCanada.3.Learnabouttheintonation.Ⅱ.教具图片/录音机/中外名人图片Ⅲ.五指教学方案第一步复习(时间:5分钟)利用图片，师生对话，导入本课新单词。1.(出示图片，复习旧知识引出新知识。)T: Whoishe?(出示Tony图片。)Ss: HeisTony.T: Whereishefrom?Ss: HeisfromEngland.(板书并要求学生掌握。)whoT: Whoisshe?(出示Jane的图片。)Ss: SheisJane.T: Whereisshefrom?Ss: SheisfromCanada.T: What’syourname?(把Sally的图片给一个学生并问。)S1: MynameisSally.S1: Yes,Iam.T: IsheKangkang?(把Yukio的图片给一个学生并向全班同学提问。)Ss: No,heisn’t.T: Who’she?Ss: He’sYukio.T: IshefromCuba?Ss: No,heisn’t.HeisfromJapan.(板书并要求学生了解。)CubaT: Who’sfromCuba?(出示Maria图片。)Ss: Mariais.T: IsKangkangfromChina?(出示Kangkang图片。)Ss: Yes,heis.T: AretheyfromChina?(出示Kangkang和Yukio的图片。)Ss: No,theyaren’t.(帮助学生回答。)(板书并要求学生掌握they，解释aren’t=arenot。)they,aren’t=arenotT: ArewefromChina?Ss:Yes,weare.2.(把全班学生分为六人一组，每组分得一张刚才用的图片。每组依次上台表演对话。方式：每组由一名学生问，其他五名学生回答。目的：激发学生学习热情，既复习刚学到的新单词，又对下一步呈现起铺垫作用。)T:Nowworkingroupsofsix.Inturn,everygrouppracticesadialogaftertheexample.Onemakesquestions,theotherfiveanswerthem.Example:S2: Who’sthis?G1: SheisJane.S2: Whereisshefrom?G1: SheisfromCanada.…第二步呈现(时间:15分钟)通过两幅名人图片进一步学习如何表述个人信息，培养学生的学习兴趣。1.(看1a图，让学生回答他们是谁，并介绍他们的基本信息。)T: Lookatthepicture.Whoisshe?(指着第一张图片问。)Ss: SheisDengYaping.T: Whereisshefrom?Ss: SheisfromChina.T: Whoishe?(指着第二张图片问。)Ss: HeisStephenHawking.(教师领读StephenHawking。)T: Whereishefrom?Ss: HeisfromEngland.2.(播放1a录音，让学