编程课程体系介绍

计划-为中小学打造一支过硬的信息学队伍目标有步骤地培养信息学梯队。在培养高素质学生的同时，为学校争得荣誉课程体系根据学生的年级以及水平，我们把信息学梯队分为启蒙阶段、基础阶段和进阶阶段。根据不同的阶段提供相应的课程，以及指导参加相应级别的比赛阶段建议年地酎应隔程建说费加的比赛启蒙阶■段1-2年（ft规世界r科学启第）Scratch各染面向低幼的会事基础暗段37年级数字数感（多雄度培养数字敏感性与逻辑思健］STEM智罪梗件［基砌P也K>n|基毗C++（Sf!t：J煽程荚：工信部、中国计算机学会暮国家级部委举办的始程荽费事科创类：工信部、中国科协、电子学会等国彖城部委华如的14做髡赛罗5-6年蝎鼻数溯通（折常套路、址殂木质、灵活迄用）W进而Pytho制进畔STEM智睦理件〔云暗）人工暂脂（谜防）口才与逻辑〔升学的试必各〕国内•嘛程坐：信息学奥赛拳、工信部等国家坂部登举办的编程类赛事・科也生：H信部、中国料励、电子学会等国家竭部委举办的科创矢赛事•中国科协举办的夏令营及蛰夸营国外•散学类：AM（钢/I力美国散学避请赛）、BMO［英国数学奥林匹克竞褂，・计翌机柴：USACXX美国计篷机奥林匹克竞赛）、CCC〔加拿大计甚机竞赛UK昵顷列英国计算机挑战赛，人工智能实验室建设**编程除了为学校提供全方位的课程之外，还为学校提供人工智能实验室的建设方案，为学生营造一个良好的硬件环境。软硬件环境齐备，人才梯队更胜一筹成功案例广州市第六中学进校课程：数学、计算机学科与科研（Python、初高中论文）

假期入营：STEM科创协助办赛：鹭鸣杯、鹭祥杯参赛获奖：2019电子信息智能创新大赛广东赛，STEM科创组织10只队伍、15个智能硬件项目参赛，荣获一等奖2名，二等奖4名，三等奖4名的好成绩，占比赛获奖组数的57%2019秋季鹭鸣杯，STEM科创组织9只队伍、9个人工智能项目参赛，荣获一等奖2名，二等奖4名，三等奖3名的好成绩，占比赛获奖组数的16%信孚康乐小学入校课程：STEM科创（scratch、智能硬件）、Python（pygame）参赛获奖：蓝桥杯，STEM科创组织16位学员分别参加初级、中级、高级的比赛，荣获初级组三等奖一名；中级组三等奖一名，优秀奖两名；高级组优秀奖两名的成绩。海珠区人工智能教学研讨会参展单位南沙区广州亚加达国际预科学校进校课程：数学思维拓展、STEM科创（智能硬件）；参赛获奖：2019秋季鹭鸣杯，智能导盲拐杖项目荣获高中组级别二等奖；广州市执信中学规划并组建信息学竞赛梯队，使执信中学向信息科创迈出了关键的第一步假期入营：信息学奥赛、数学中山大学附属中学入校课程：数学与哲学系列公益课程天河区冼村小学入校课程：数学与哲学系列公益课程开办信息学奥赛夏令营，培养信息学梯队学员海珠区土华小学入校课程：数字数感课**科创体系介绍STEM系列课程课程介绍STEM，或者STEAM这个词，相信很多家长都听说过：科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)这四类学科的首字母缩写，再加上艺术(Art)。STEM教育强调未来的学应培养跨领域素养和能力，这的确也是国家教育部推崇的教学改思想，在2017年8月教育部发布的《中国STEM教育白皮书》中，明确地指出要通过STEM教育提学科的本质认知和科学素养**编程的校训是：文理兼通，手脑并用，自主思考，持续学习。我们认为，这是未来跨学科人才的显著特征，也是我们所有课程的一致日标。为此，**编程推出全新的STEM系列课程，旨在把孩子在学校中学到的基础学科知识，以及在**的其他课程中学到的各种编程能力，应用到实际生活中，制作各种各样的作品。通过这个过程，培养出能够适应未来人才需求的跨学科人才当然，每个机构都会有其开发课程的思想，**的思路是从实际生活中出发。那么在孩子成长的过程中，相信各位家长或多或少都为以下几个问题所困扰过:学习兴趣不浓厚过度沉迷游戏好高鹫远，不能脚踏实地在**老师的眼里，这几个问题，首先是正常的：学习兴趣不浓厚：是因为大部分孩子都没有从学习的过程中找到乐趣，或者没有找到把学习变成一种乐趣的方法过度沉迷游戏：是因为游戏的设计者，就是以使游戏者沉溺于游戏中为目的。所以好的游戏是会让参与者沉迷进去的，并且会有时间感的丧失（不觉得时间过得很快）好高鹫远，不能脚踏实地：是因为孩子都有很好的想象力和创造力，但暂时不具备把想象力和创造力变成现实的能力其次是有解决方法的：如果我们能够增加获取知识的乐趣，并且把孩子感兴趣的内容也作为课程的一部分，孩子对学习的兴趣是否会逐渐变得浓厚起来？如果我们以设计游戏的理念和方法来设计课程，孩子是否会把上课变成自己所喜欢的游戏过程？如果我们能把课程目标阶梯做得足够合理，孩子是否能体验一步一个脚印的感觉，并且形成习惯，最后把这种习惯“迁移”到生活中？以上，便是STEM系列课程的核心思想。也许很多家长接下来的问题就是，真的能做到吗？我们增加了大量动手的环节，增加动手的部分，减少单向“说教”的部分，让孩深度参与到课堂当中。并且，在教具的选择上，孩子可以从大量的教具中选择自己喜欢的教具来上课好的游戏，一般都有以下四个特征：内在奖励感、清晰无障碍的目标、即时反馈结果、平衡的技能水平和挑战。而结合了实物教具的STEM课程，恰巧都能满足这四个特征整个系列课程包含了预科、初级、中级、高级这四个级别的课程，随着孩子技能的进步，升读更高一级别的课程，这就是一步一个脚印通过我们的课程，能够使孩子的探索学习、思考与问题解决、创业革新、科技实践、沟通合作、积极人格与价值等能力得到很大的提升。同时，他们也会在这个过程中，创造出属于自己的科技作品，这无疑是一条更稳健的适用于国内国外的升学之路。课程特点寓学于乐：结合中小学生的喜好，使用大量好玩的教具，这是少数能够真正做到寓学于乐的课程手脑并用：每一节课都有大量动