人教版五语第四单元钓鱼的启示教案

13、钓鱼的启示

学习目标

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.

3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，

做一个正直、守纪的人.

过程与方法：

1、联系上下文，学习生字词。

2、引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。

情感、态度与价值观：

通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。

学习重点：

抓住重点词句，体会“我”钓到妒鱼和放回妒鱼的心情变化。

学习难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

课时安排：2课时

学习过程：

第一课时

课时目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文

（2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.

学习过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、导语：知道詹姆斯•兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读

者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地

知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是

一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启

示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是一

二、初步了解课文

1、生字读音

老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

2、部分词语的意思。

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）

3、课文内容

生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再

写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）

（板书：钓鱼放鱼启示）

三、深入体验课文情感

（一）、初步了解情感

提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）

（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之

后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）

（二）深入体验“我”的情感。

1、自读文中的“我”的情感是在变化的？

2、指导与交流

（1）出示语句

师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？

（学生说完，出示有关语句）

（2）钓到大鱼时的心情

指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会

（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条妒鱼！我和父亲得意地欣赏着这

条漂亮的大妒鱼，看着鱼鲤在银色的月光下轻轻翕动着。）

（3）把鱼放回湖里时的心情。

指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。

（三）父亲的情感

1、自读

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大妒鱼放回湖里，他的情感

有什么不同？在课文什么地方？

2、交流与指导。

（1）、摧勺到的大妒鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？

（2）、逐句指导：

请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我

当儿子，谁来当父亲？（师生合作表演）

从父亲“不容争辩”你体会到什么？

3、讨论

师：父亲要把钓到的大妒鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什

么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

四、课堂小结，留下悬念

师：在妒鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大妒鱼，却在父亲的坚持下，又把它

放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什

么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课

继续学习。

五、当堂训练

1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。

2、朗读课文。

3、摘录环境描写和心理描写的句子。

附板书设计

29、钓鱼的启示

我钓到鱼得意放鱼依依不舍

父亲不容争辩

第二课时

学习目标：

1、理解父亲为什么一定要我把钓到的妒鱼放回湖里的原因。

2、感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

学习过程：

一、复习

二、学习课文后半部分

（一）默读思考-：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？

（-）学生读书思考，并画出有关语句。

（二）交流与指导：

1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？

（学生回答完，出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”

其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。）

2、轻声齐读带横线的句子。

3、小结。

用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：

4、指导朗读这段话。

三、课外拓展

搜集有关道德修养的名言警句。

如：

孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么

附板书设计

28、钓鱼的启示

严格教育

道德实践

勇气和力量

反思:

14、通往广场的路不止一条

学习目标：

知识与技能：

1.认识课后生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。

3.联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说

说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人

生态度。

过程与方法：

1、通过联系上下文，学习生字词。

2、通过学生自读自悟，了解课文主要内容。

3、通过联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”的深刻含义”。

情感态度与价值观：

1、引导学生感情读文。

2、激发学生以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。

学习重点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

学习难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

课时安排：1课时

教学方法：自读自悟

教学准备：让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。

学习过程：

一、话题导入，激发兴趣

同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启

发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时.，总会

遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，

让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！

板书课题。

二.初读课文，感知内容。

1.自读课文，边读边想课文主要讲了什么？并在组内交流读书体会。（可在书上做上记

号）

（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）

2.学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑两个字的音容易发错。同学们要看

准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看

在什么情况下该读哪种音。

3.学生读后交流，对词语的理解。

交流预设：

星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很

广。

环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。

大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。

货轮：运输货物的轮船。

挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

布样：裁好的、准备制做衣服的布料。

三、研读课文，见解交流

1.师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，请同学们快速浏览课文，提出

不明白的问题，然后小组进行合作学习，交流讨论。

提问预设：

(1)为什么说：通往广场的路不止一条。生活也是这样？

(2)怎样理解“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。而那朵幸福的云突然消失

了，我只好垂头丧气地与她告辞。”的含义。

(3)父亲的教导为什么使我一生受用不尽？

交流预设：

①通往广场的路不止一条。生活也是这样。

这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实

——条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全

城的真正用意。

这两句话看似直白，却含义深刻。父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目

的地的话，就可以走另一条路试试！”就是对这两句话的补述。

当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这

不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但

几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目

的地的捷径。

“我”后来所举的两个例子，完全可以充分说明这一点。要是因为一条路不通，你不再

去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，

再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。

②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣

入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但'‘我"决定大胆一试，没想到一举成

功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来一一与一家大商场一下订购了40件时装毛

衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，

一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。

④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源

不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了

源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达

目的地的途径的确不止一条。

⑤父亲的教导人我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！

虽然“我”所叙述的例子只是两个，但事实上绝对不止。父亲的教导，帮助“我”战胜

过许多困难，获得了很多成功；更重要的是，父亲让“我”从小就建立了一种积极的人

生态度，不向困难屈服，不把自己堵死在一条路上，这种态度，这种思维方式，的确让

人“一生受用不尽”。

四、回顾文题，体会寓意

回味题目，你明白了什么？

当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这

不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但

几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目

的地的捷径。

五、总结写法

体会文章的写法，哪里是详写，哪里是略写？(自由发言)

课文表述两个例子的时候，详略处理得特别好：前一个例子详写，后一个例子略写，只

着重写了时装展如期开幕的情况和人们对这次时装展的反应，文字不多，却很说明问题。

选择材料的恰当和表达的详略得当。更好体现“我”在父亲教导的启发下，战胜困难，

是“父亲的教导让我一生受用不尽”的。

六、拓展总结

教师总结：这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这

句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种

态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困

难，当再一次在困难面前另辟蹊径时，通往广场的路就会又多了一条。

1、“通往广场的路不止一条”，这的确是一句让人终生受益的话，人有了这样的生活理

念，就能保持一种积极向上的心态。尽管你们还是学生，但生活中也会碰到这样那样的

困难，联系自己的经历(或所了解的事)，谈谈你对这句话的理解？

2.•句鼓励自己战胜困难的话。

七、当堂训练

1.看拼音，写词语。

yanhuiptisuchultousangqiludyibujue

()()()()

2.仿例写比喻句。

例：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

高兴时：

伤心时：

八、板书设计：

14通往广场的路不止一条

1.走出一条自己设计，制作和出售时装的道路；

另辟蹊径

2.举办一个不是成衣的时装展

走另一条路试试+坚持不懈=成功

反思:

15、落花生

学习目标

知识与技能：

1、学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”

“分辨”等词语。

2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处

的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

过程与方法；

1、通过自学扫清字词障碍。

2、通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。

3、通过分角色朗读，进一步了解课文内容。

情感、态度与价值观：

在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人

教学重难点与关键：

1.紧扣爸W说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道

理。

2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。

课时划分：2课时

课前准备：

1.学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。

2.准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词

学习过程：

第一课时

课时目标：

1、学习本课生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理清文章条理。

学习过程：

一、解题导入

1.齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？

2.出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

3.本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这

节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

二、初读课文，整体感知

（1）自主识字：

1.小声读课文，画出生字新词

2.指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kbng,“吩咐”的“咐”和

“便宜”的“宜”在文中读轻声。）

3.拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）

4.在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下

文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）

（2）读顺课文，感知文本内容

1.同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书）

2.由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。

3.选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？

三、默读课文，理清思路

1.课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。

2.本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）

四、小结：通过本课的学习，你有什么收获？

五、布置作业

熟读课文，抄写生字、新词

第二课时

课时目标：

理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处

的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

学习过程：

一、回忆课文内容，整体感知

齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？

二、细读课文、突破重难点

默读课文，看看你对哪部寡内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况引导）

1.种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获

花生的意外、欣喜

2.充分读书、突破重难点：

（1）自由读、指名读出花生的好处。

（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。

（3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）

花生桃、石榴、苹果

位置埋在地里高高地挂在枝头

外表矮矮地长鲜红嫩绿

印象挖起来才知道一见就生爱慕之心

②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读

花生

③甫名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？

④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是

它非常实用，默默地为人类奉献）

（4）对比读句子，体会父亲对我们的希望

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”（两句话意思不一

样，''只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们

做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人）

（5）通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，

赞美像花生一样有用的人。

“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不

正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。”

三、召开小辩论会，张显学生个性

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人

呢？为什么？

四、总结全文、深化中心

那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。

许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和

作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日

奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读

他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中

华而生，为中华而贡献

五、当堂训练

背诵课文

六、小结

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人

呢？为什么？

七、板书设计

15落花生

种花生一收花生一尝花生一议花生

花生桃子、石榴、苹果

矮矮地埋在地里高高地挂在枝头

挖起来才知道可贵一见就生爱慕之心

反思:

16、珍珠鸟

学习目标：

知识与能力：

了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

过程与方法：

有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。

情感态度与价值观：

体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。

学习重点：

认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，

学习难点：

难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”

课时安排：1课时

教学准备：

准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。

学习过程：

一、初读课文，整体感知

1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动

物交过朋友？

2、探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。请大家看老师写

课题（板书：珍珠鸟）

3、略读课文我们该怎么学习？

评：让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化

的。另外，把学习的权利交给学生，略读课文应突出的更充分。而且应在略读课文中体

现学生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，也应该逐步建构。

4、自读课文，整体感知：

第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。

第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写

了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。）

（板书：怕人----亲近）

二、质疑问难，探究学习

1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？

2、疏理学生质疑，布置学习活动：

请你探究：

①动笔读书：找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线”，读一读，说说为什么

珍珠鸟的活动会有这些变化？

②真情播音员：文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在

旁边。再有感情的朗读一下。

③小小思想家：谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。

④作家的知心人：作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？说说看。

3、学生自己独立学习课文。

三、合作交流，强化表达

1、全班交流学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一

方面来作交流。

（学生发言）

2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？（板书：信赖）

3、是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。老师听了大家的

发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一

词内涵的赞美和认识。你们想吗？那就让我们一起动笔吧！

信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前

行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。

4、交流书面感受。

四、小结

是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。这就是《珍珠

鸟》给我们的启示。

五、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下

一篇日记。

六、板书设计

大鸟信赖探脑袋

珍珠鸟--------------------------人屋里飞

小鸟爱喝茶水啄笔尖肩头睡

口语交际.习作四

学习目标：

知识与技能：

1、进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。

2、指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。

过程与方法：

1、根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。

2、在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。

情感、态度与价值观：

激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。

学习重点：

运用口鼻语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给

你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

学习难点；

在U语去信和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

课时安排：

3课时。

学习过程：

第一课时口语交际

一、引入新课，明确要求

1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，

让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧！

2、学生阅读口语交际要求。

二、自主选择，分组交流

1、自主选择交流的内容一从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启

发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.

2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.

3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己

的问题.

三、全班交流.师生评议

1、小组推荐代表在全班交流.

2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.

3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.

四、教师总结

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，

甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

第二、三课时习作

一■、导入习作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起

我们思考，获得的启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。

二、写作指导

1.看书认真观察，进行思考：

“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？

2.同桌交流，互相补充。

3.组内交流，互相启发。

三、自主习作，自读自改

四、同桌相互修改，完善习作

五、全班交流

1.让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行评议。

2.再次修改

六、布置作业

继续写作

回顾.拓展四

学习目标：

1、知识与技能

2、回顾本组课文，找出其中的重点语句进行交流，以及从中受到教育。

3、回顾其他方面的学习收获。

4、读背名言、谚语，引导学生做••个坚强、努力的生活有心人。

5、阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。

过程与方法

1、通过摘抄、读背、交流几个步骤交流学习所得。

2、通过自读自悟，体会这些名言中蕴含的哲理。

3、联系生活实际，谈谈从成语故事中得到的体会。

情感、态度与价值观

引导学生做一个热爱生活的有心人。

学习重难点：

1、读背名言、谚语

2、阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。

课时安排：2课时

学习过程：

第一课时

一、导入课题

在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启

示。本组课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感

受，讲出了作者受到的启发。这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢？让我们共同

走进。(板书课题：回顾.拓展)

二、明确交流要求

1.阅读交流平台，谈谈要求。

2.和同学交流从课文、课外书中找到的类似语句。

三、回顾课文，选择供交流的课文，分组交流。

1.选择一篇印象深或最感兴趣的课文，说说主要内容以及所得到的启示。

2.按所选课不同，分小组交流。

3.各自摘抄各课的重点词句，交流重点词句给自己的启示。

4.联系生活实际，再次谈体会。

四、布置作业：

摘抄重点句段，并写写自己从中受到

第二课时

—■、直接导入

这节课我们来学习“日积月累”和“成语故事”。

二、学习“日积月累”

1、学生初读这些名言警句，注意读准字音，理解意思。

(1)指名读，及时正音，再自由读。

(2)了解这些名言警句的含义。

(3)小组比赛读，说说发现了什么？

2、练读

学生熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。

3、背诵

三、学习成语故事

1.初读成语，注意读准字音。

2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。

3.了解寓意。

4.作业。

背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。

四、小结

有趣的汉字

活动目标

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引

发学生对汉字的兴趣。

3.认识10个生字。

课时安排

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

第一课时：制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第四、五课时.：展示、交流活动成果。

活动过程

制定和交流小组活动计划(一课时)

1.激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这

段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2.介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉

字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了

解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3.分组：自由组合成合作小组。每组7—8人，选出小组负责人。

4.制定计划:

例：

“有趣的汉字”活动计划

活动时间：x月x日

活动地点：XX家

活动内容：

(1)搜集或自编字谜

(2)查找谐音笑话、谐音歇后语

(3)了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分工：

组长：XX搜集资料：XX

编辑：XX抄写：XX

插图：XX

日期：X月X日

5.交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

反思:

搜集和调查资料（两课时）

通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、

有趣。

相关资源介绍。

交流活动成果（两课时）

一、猜字谜

1.激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,

看哪组猜得又快又多。

2.猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，

各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武

术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一

猜，这几位运动员分别姓什么？

3.小组同学间相互猜字谜。

4.公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟

5.刚才猜的字谜都是书本上的，1—4是文字谜，5—6是图画谜，第7题是动作谜语。

大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

二、有趣的谐音

1.说谐音性歇后语

（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显

易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

（2）读歇后语。

外甥打灯笼——照旧（舅）

孔夫子搬家——净是输（书）

小葱拌豆腐——清（青）二白

上鞋不用锥子——真（针）好

四月的冰河——开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真

意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音

或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）猜…猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

A一连三座庙——

B石头蛋腌咸菜——

C隔着窗户吹喇叭——

D关公打喷嚏——

（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声

在外；D自我吹嘘（须）

（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

2.谐音笑话

（1）读一读。

（2）交流：看了笑话，你有什么感想？

（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

三、汉字的起源

1.指名讲述：《仓颉造字》的故事。

2.介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可

能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3.交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？

4.一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的

来历吗？

5.以小组为单位介绍。

6.认读课后的十个生字。

四、畅谈收获

本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

《我爱你，汉字》

学习目标：

1、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

3、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意

识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习

活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

教学要求

1、知识与技能

（1）了解汉字的演变。

（2）认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

（3）学习欣赏汉字书法艺术的方法。

2、过程与方法

综合性学习。

3、情感、态度与价值观

培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别

字的习惯。

学习重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

学习难点：体会汉字的丰富有趣。

课时划分：4课时

学习过程：

第一课时

一、谈话激趣，走近汉字

1.对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。

许多世界名人是这样评价汉字的。

2.课件出示：

（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的

眼睛。

（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。

（3）汉字有形象、有色彩、有气味。

（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字

的演变过程）

师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现

在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。

相机板书：有趣神奇

师：请同学们翻开课文，快速默读，你对汉字又会有新的了解。

3.学生默读

4.同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综

合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题有趣的汉字）

二、阅读材料，初感汉字

1、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？

2、提出阅读要求：

认真阅读课文的“阅读材料•”1〜4思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没,

为什么说是有趣的。

3、学生个性阅读后同桌交流。（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向

我们讲述了汉字的神奇。）

三、合作学习，制定计划

1、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

2、自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，

活动结束展示成果。）

3

、指导制定活动计划：

⑴

活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）

⑵

默读活动建议，明确活动内容：

①

自渎活动建议。

②

汇报交流：（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）

⑶

以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。

4

、展示各组指定的活动计划。

5、评议，完善活动计划。

四、小结：这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活

动计划，搜集杳找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

五、作业超市搜集，查找资料，分组进行讨论。

第二、三课时

一、展示交流，汇报学习成果

同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。

在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。

二、展示成果，体会汉字的神奇

（一）字谜大擂台：

首先，我们从猜字谜开始。同学们，你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己

编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，你们都准备好了吗？

⑴提出活动要求。

⑵活动开始。①必答题（字谜）②抢答题。③附加题

⑶统计成绩，宣布比赛结果。

（4）畅谈感受，体验乐趣。：①说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。自编字谜的

同学介绍编字谜的过程及感受。

⑸小结猜字谜的方法。（猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。）

师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如

此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。

（-）谐音大舞台：

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且

从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下，进人谐音大舞台，再次感受汉

字给我们带来的快乐！

1、歇后语：

【出示阅读材料中的歇后语】自由读，发现其中的谐音。后指名读，说。

外甥打灯笼一照旧（舅）孔父子搬家一净是输（书）

小葱拌豆腐一一清（青）二白上鞋不用锥子一真（针）好

四月的冰河一开动（冻）了隔着门缝吹喇叭一名（鸣）声在外

交流其它谐音歇后语

师：谐音歇后语真有趣！老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？

【出示前半句，点击出示后半句。】

（1父亲向儿子磕头-----岂有此理（礼）

（2狐狸吵架一一派胡（狐）言

（3和尚的房子----------庙（妙）

（4老九的兄弟----------老实（十）

2、讨论谐音广告语

师