最重要的是行动-历史科研材料

最重要的是行动高一历史组10月27日下午第三节历史组蔡允庆老师向全校开放，在微格教室上了《走向整体的世界——第二次工业革命》一课。我们感受到这堂历史课与传统课堂有下列明显区别：第一，教师与学生的关系不同。曾经的课堂是老师的“舞台”，好学生是“配角”，大多数学生只是“观众”，少数学生是只买票不看戏的睡客。老师按照教学计划和教案讲完教材宣告任务完成，基本不需要理会学生的真实感受。而这节课中学生一次又一次地走上了讲台，老师走进了学生中间，真正成了学习活动的组织者和引导者，老师已经丢下自己“导师”的身份，像个学生一样参加到了小组讨论中，学生在心理已经把这个大男孩看成了自己学习的同伴。第二，学生活动参与的方式不一样。传统课堂里老师是“太阳”，学生是“向日葵”，该听的时间听，该记的时候记，学生无需动任何脑筋，只有盲目跟进。这堂课上，学生从第二次工业革命的背景条件、大致进程、历史影响和世界市场的形成与影响四个方面分知识呈现、初步阐述、提问质疑三个层面进行自主学习、合作学习和探究学习。学生从“要我学”的客体变为“我要学”、“我爱学”、“我会学”的主体。第三，师生都更加关注学习方法。历史知识从时序上看，对应“现在时”“过去时”和“将来时”，需要分别掌握“是什么”“为什么”“怎么样”三个核心问题；从逻辑结构上看历史概念有“内涵“与”外延“之分；从历史知识之于整体的意义可分为“事实性知识”、“概念性知识”和“结构性知识”。小蔡老师始终注意方法的引导，“是什么”或者“事实性知识”让学生在预习的基础加以陈述，“内涵”或者“概念性知识”注意追问，“外延”或者“结构性知识”关注联系，通过板书进行归纳整理。特别是注意培养运用高考试题提高收集信息、处理信息和运用信息的能力。第四，知识掌握的深度和广度不一样。老师精心设计的“导学案”，用小步子的问题，引导学生课前认真阅读课文，上课学生讲解和质疑，不断反复冲击记忆神经；又通过方法的引导，引导学生不断深化对知识的理解。追问和对话使学生对知识的理解始终保持在一个整体系统中，在联系中学生知道每个知识点的坐标位置，如第二次工业革命的影响从“生产力提高”到“生产组织形式变化”再到“上层建筑中国家政策变化”形成了一根链条。从“新航路的开辟”到“两次工业革命”始终紧扣“资本主义市场”的雏形出现、初步形成和最终形成的线索。在一个又一个的学习高潮中，知识的深度和广度在不断地拓展，记忆和理解都显露出一定的张力。下课后我们随即对学生进行问卷调查，全班44人积极参加调查，结论与听课教师的感受惊人的一致。题序及题目A项及人数B项及人数C项及人数1、你是否对这样的“循环对话课堂”感兴趣?A．很感兴趣/22B．兴趣一般/10C．不感兴趣/22、高中课堂教学中，你最不喜欢A．老师从头讲到尾/17B.让同学们讨论/3C.节奏太快/143、在课堂上你和其他同学认真讨论交流过吗？A．总是/7B．较常/14C．偶尔/134、你认为这种新形式的课堂教学，与以前相比，最大的区别是A．节奏快，容量大/3B.师生合作交流多，民主气氛浓厚/29C.学习压力加大/25、在课堂上，你喜欢哪种学习方式？A.传授式学习/5B.探究性学习/15C.合作性学习/146、在课堂上，你最喜欢的老师应当是A.知识渊博，旁征博引/10B.启发诱导，尊重学生18C.思路严谨，面面俱到/57、你喜欢什么样的教学方式A.老师讲，学生听/4B．老师把知识归纳给学生，学生记下/7C.老师提示要点，引导学生，学生积极配合/238、你认为本节“循环对话课堂”有助于你更好的学习么？A．有/27B.没有/0C.与平时课区别不大/79、这样的课堂，你充分了解教师讲课的重点么？A．了解/32B.不了解/0C.模糊不清/210、这样的课堂更能激励你发现和提出问题么？A．有/27B.没有/1C.与平时课区别不大/611、你觉得这样的课堂是学有所得，上课气氛活而不乱么？A．是/30B.不是/1C.与平时课区别不大/312、在这样的课堂上，你始终是充满活力的么？A．是/26B.不是/2C.与平时课区别不大/613、你敢在讲台上将你的所思所想所得展示给同学、老师听么？A．敢/29B.不敢/3C.无所谓/214、与平时上课相比，你更喜欢哪一种形式课堂？A．平常课/6B.今天课/24C.区别不大/415、这节课上你的心情愉悦么？A．开心/29B.不开心/1C.没什么感觉/4相信在阅读问卷及统计人数之后，大家对学生的诉求一定会有共同的认识：1、高效课堂是以自主、对话、民主为主要特征，在这样的课堂里学习心情愉悦；2、老师知识渊博但不可一言堂，课堂最需要的是启发诱导，注意方法的师范；3、学生充满活力，希望多交流多展示，而不是被动听讲被动接受。附：导学案第四课走向整体的世界一、主干知识梳理（AB）（课前讨论完成）1、第二次工业革命开展的背景条件？（A）前提：1、19世纪上半叶，欧美主要国家资本主义生产方式确立，政局相对稳定。条件：2、第一次工业革命后欧美国家实现初步工业化，为第二次工业革命提供市场、资本、劳动力。3、科学技术（理论）的突破性成果。2、第二次工业革命的概况。(A)（1）时间：时间：19C6、70年代-19C末20C初（2）发源地和中心：美国和德国（3）开始的标志：西门子发明大功率发电机（4）主要发明：发电机、电动机、汽车、飞机、炸药、电话、电报等（电气时代）（5）工业领域：电力工业、交通运输业、石油化工、电信、钢铁工业3、第二次工业革命的影响？（从生产力、生产关系、国际关系、世界市场等方面分析）（B）1、生产力水平提高，人类进入电气时代2、生产与资本高度集中，产生了垄断组织，资本主义国家进入帝国主义阶段。3、帝国主义国家掀起瓜分世界的狂潮，列强之间展开新一轮斗争。4、世界连接为一个整体，世界市场最终形成。4、为什么第二次工业革命后世界连接为一个整体（B）1、交通工具、通信工具的进步，加速了世界各地间交流和联系。2、帝国主义国家掀起瓜分世界的狂潮，世界各地都卷入资本主义世界市场。3、技术进步，分工国际化，世界各地联系更紧密。（思路：第二次工业革命使联系更快、更多、更深、更紧密）5、世界连接为一个整体对世界的影响1、有利于世界各地人民交流、物种交流，促进了世界经济的发展。2、有利于国际分工，生产社会化程度进一步提高。3、促进了全球性的文化交流。4、扩大了资本主义国家与亚非拉地区的不平衡；殖民地与帝国主义国家、帝国主义国家之间矛盾激化。（消极）……二、重难点探究（C）（课前思考）1、对比两次工业革命的相同点和不同点。（C）相同：都推动了生产力发展；都引起社会经济结构的变化；都引发了列强的对外扩张。不同点：科技结合程度、开展国家范围、动力、能源、工业部门、经济结构、交通、侵略方式、世界市场等不同。（不提供具体的内容，提供一些信息即可）2、第二次工业革命对当时的中国产生了那些影响？（分析19世纪末的中国C）1、列强对中国进行大规模侵略。（甲午战争、瓜分狂潮等）2、列强对中国的经济侵略进入资本输出阶段。3、先进的工业文明传入中国。4、……3、概述世界从孤立走向整体的过程。（世界市场形成的过程）新航路开辟——世界市场雏形形成殖民扩张和掠夺——世界市场形成的途径第一次工业革命——世界市场初步形成第二次工业革命——世界市场最终形成，世界连接为一个整体三、学以致用（课前思考）1、表一，美国钢铁业统计表年份18701900企业总数（个）808669工人总数（个）78000272000产量（吨）320000029500000投资额（美元）121000000590000000表一所反映的19世纪后期美国钢铁业发展变化的主要特征是A行业竞争激烈B生产和资本走向集中C企业规模保持稳定D劳动生产率快速提高2、历史学家斯塔夫里阿诺斯写到，研究世界历史“就如一位栖息在月球的观察者从整体上对我们所在的星球进行整体的观察时形成的观点，因而与居住在伦敦或巴黎，北京和新德里的观察者的观点迥然不同。”斯塔夫里阿诺斯所强调的是，研究世界历史应A突出对于各国历史的研究B超越地区和民族的界限C特别关注东方民族的历史D侧重对大国历史的考察3、交通工具的演变，记录着人类文明发展的每一步进程。请根据下列交通工具演变图组，回答：材料一交通工具演变图图一马拉车图二史蒂芬孙和他发明的火车图三本茨的三轮汽车（1）从图一到图二交通工具在动力方面发生什么变化？从图二到图三动力机发生什么变化？（2）请分析导致上述变化的原因。（3）上图说明了世界历史发展的什么趋势？为什么会出现这种趋势？（4分）4、阅读下列材料材料一：英、美、德、法在世界工业生产中比重的变化1870年1913年——杰克逊·斯皮尔福格尔《世界历史》材料二：1870-1910年世界船舶数（单位：百万吨）材料三：世界贸易总额变化（1870-1910年）单位：10亿法郎材料四：从1870年至1913年原料和工业制成品的世界贸易额都增加了两倍多一些。不过19世纪90年代的价格一般比1873年低40%，其中钢和钢轨的价格下跌最为严重，直至1896年工业品的价格才开始出现回升的趋势，但比70年代还要低的多。且进入70年代以后在1873、1882、1890、1900和1