船试验心得体会(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——船试验心得体会(五篇)我们得到了一些心得体会以后，应当马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。心得体会对于我们是十分有帮助的，可是应当怎么写心得体会呢？下面我给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

试验心得体会篇1

从12月末进入试验室以来到现在，我概括为第一阶段，感觉上是比较适合的。今天要去把细胞从-70度冰箱转移到液氮中，然后就可以回家过年了。大约年初四左右pandamumu姐姐又要来学校了，显然我也必然会在她来学校之后三四天内回来。

为什么我心血来潮想写这么些东西呢?由于，我在我们年级里算比较早进入试验室的，纵向对比、大二寒假进入也是很早的了。我的同年级的朋友对“进入试验室〞还了解得不多，“仰视〞的同学经常会问：“你最近在研究什么啊?〞“你发现什么奇怪的现象了吗?〞“俯视〞的同学经常会问：“你今天又洗了多少管子啊?〞“杀老鼠好玩吗?〞

笼统地回复一下：假使一个人进了试验室第一个月内就有自己的课题，然后就开始开始着手研究并且有所发现了，那是大牛人;当然，进试验室以后也不能甘心就学洗管子、杀老鼠，好多东西都是只有在试验室里才能学会的，譬如“试验室文化〞、哥哥姐姐们项目的具体进展和你可以往哪些方向设计自己的课题、甚至每一种细胞的伺候方法都是不一样的——每一代要养好有什么经验……不了解这些知识，自己设计project会很空泛、很不具有科学性，甚至只是变相的“简单重复〞。

我曾经看到过一篇sjtu的人建议刚进试验的小朋友要注意的东西，我看后的确觉得很无聊，似乎是人人皆知的。譬如他说“要多讨教师兄师姐的经验〞，废话，哪有先自己摸索经验的人嘛!再譬如他说“不要把所有时间花在试验台上，要学会查阅文献〞，废话，试验资源有限，你想一直花在试验台上也不现实。

我还是结合自己的经验教训谈谈我的体会。有些套话譬如细心、踏实，没什么好多说的。

第一是要胆大。刚学习养细胞的时候，一直畏惧染菌、加错药……然后pandamumu姐姐还在边上监工，我反而做得很慢，有时拿枪的手也会抖的，然后加完一样，想了半天，才放心。后来才发现，其实操作规范的话是不大可能染菌的，做的时候胆子越是大、动作越是快，效果越好。譬如消化完的细胞，就是要靠快速的吹打、吸取，才能保证转移的量尽量多。一般而言，桌上一共也就几管子的溶液，不大可能加错药的。

其次，是要为自己留好后路。譬如，师姐的做法，消化完后顺手把瓶子扔到废液缸里，我也这么做了。可是今天我这样做完以后发现消化下的细胞并不多，而把瓶子拿到显微镜下一看才发现细胞依旧贴在壁上。但是显然，瓶子已经和废止废液在一起呆过了，里边的细胞是不能继续保存的`了。假使我当时用完的瓶子依旧放在无菌台上，那么就不会出现如此的麻烦了。消化下的细胞不多，必然下一次要花更多的时间去养，而且已经养成的那批就浪费了，感觉很惋惜。

第三，是要把所有的想法全部想周到。譬如这次消化得不好，其实在前一次就已经有征兆了，可是我一直感觉是操作上的疏忽，而不认为是材料的问题。不过，我其实应当可以分析出来，胰酶忽冷忽热用过好屡屡，很有可能是失效的。所以就应当要考虑这方面的因素。但是那时没有细心想过，其次次的时候由于一直误以为是操作上的问题，因而操作更加周到，可是那显然是无济于事的。

试验心得体会篇2

分析化学是一门实践性很强的学科。分析化学试验课的任务是使我们进一步加深对分析化学基本理论的理解。正确把握分析化学试验的基本操作技能。培养良好的试验习惯和严谨，实事求是的科学态度，提高观测问题，分析问题和解决问题的能力。为学习后续课程和将来从事实际工作打下良好的基础。

试验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。分析化学试验的意义在于以下几点：首先，分析化学试验能提高学习的兴趣。其次，分析化学试验能培养我们的观测能力。最终，试验能培养我们的思维能力。

大一暑期实践期间，我曾随学院学生科协进行了北京市城区饮用水水质调查。那次活动是我第一次比较系统的作分析化学试验，以下借用几段我对于那次活动的总结。

活动的目的除了在于培养科协成员的分析化学试验能力外，还使成员体验了比较正规的科研项目的步骤——探讨、立题、取样、分析……通过这次活动，科协成员面对涉及外专业或目前学术水平难以达到的课题时，将更有能力与信心运筹帷幄。调查是学生科协的传统活动——化学试验技能竞赛的拓展。化学试验技能有机的溶于调查的水硬测量阶段，使单纯的试验提升到科研的高度。

从调查的取样阶段开始，全体成员充分参与到活动当中。取样的范围是北京市城八区居民的饮用水。原则上每个城区两个水样。我被分派采集一个朝阳区的水样。朝阳区是北京的大区，我选取的社区是位于西大望路19号的新近开发的楼盘——金港国际。该地点处于泛cbd，也是近期入市的热门地点，我选取的社区定位是白领公寓，室内除有自来水外还有纯净水的管道以及完备的终水系统。我分别采集了该社区纯净水及自来水的水样各一份，以便比较。

试验阶段中，未学过分析化学的成员得以提前接触到一些高缜密仪器，如分析天平。这为大一的同学今后的学习有较大的积极影响。虽然因试验仪器使用的不熟练使得失误的频繁发生，但由于活动参与者的认真态度，我们最终得到了较为确凿的试验数据。我采集的两份水样中此社区的自来水水样的水硬水平于其它城区的自来水水样水硬平均水平相近。纯净水的水硬几乎是自来水的3倍，且ph呈弱酸性，证明该室供纯净水水样中含有较多的离子。由于试验条件以及专业知识的限制，我们无法将该水样中所含离子一一检验出来，但足以证明所谓的纯净水的水样并非如我们寻常理解的纯净。由于水样的采集是入户进行，我们没能得到此纯净水水源处的水样。考虑到新屋的管道可能还未经使用，水样受管道材质影响较大，此次采集到的不良水样并不能断定此纯净水水源的不纯净。

自第一次接触分析化学试验到现在，已通过一学期的学习实践，我发现做好分析化学试验需要做到以下五点：

第一，要做好预习工作。试验前应认真阅读有关的基础理论知识。了解所需的基本操作技术，明确试验目的，原理，任务，主要的操作步骤及有关事项，做到胸有成竹。

其次，试验过程中认真思考每一步操作的目的，作用，细心观测试验现象，理论联系实际。试验中随时将试验测量的各种原始数据真实，确凿，明了，的记录在原始试验记录纸上，并让老师审阅。

第三，严格遵守操作规程及本卷须知。使用不熟悉的仪器和试剂之前，一定不要随意操作，以免破坏试验仪器，浪费试剂，发生意外事故。

第四，自觉遵守操作规程及本卷须知。注意电源，电炉，水阀等。试验后及时洗涤清理仪器。

第五，试验后根据原始数据进行整理，计算和分析。总厚试验的经验，误差分析思考题等。

化学科学的形成和发展都离不开试验。分析化学试验可以帮助我们形成化学概念，理解和稳定化学知识，把握试验技能，拓宽知识面，培养的观测能力、思维能力、试验能力和探究能力。

试验心得体会篇3

简单的来说，运筹学就是通过数学模型来安排物资，它是一门研究如何有效的组织和管理人机系统的科学，它对于我们规律思维能力要求是很高的。从提出问题，分析建摸到求解到方案对规律思维的严密性也是一种考验，但它与我们经济管理类专业的学生以后走上工作岗位是息息相关的。

运筹学应用分析，试验，量化的方法，对经济管理系统中人财物等有限资源进行统筹安排，为决策者提供有依据的最优方案，以实现最有效的管理。对经济问题的研究，在运筹学中，就是建立这个问题的数学和模拟的模型。建立模型是运筹学方法的精华。寻常的建模可以分为两大步：分析与表述问题，建立并求解模型。通过本学期数次的试验操作，我们也可以看到正是对这两大步骤的诠释和演绎。

运筹学模型的建立与求解，是对实际问题的概括与提炼，是对实际问题的数学解答。而通过本次的试验，我也深刻的体会到了这一点。将错综繁杂的实例问题抽象概括成数学数字，再将其按要求进行求解得出结果，当然还有对结果的检验与分析也是不可少的。在这一系列的操作过程中，不仅可以体会到数学问题求解的严谨和规范，同时也有对运筹学解决问题的喜悦。

通过一个学期的试验学习，我对有关运筹学建模问题有了更深刻的认识和把握;对运筹学的有关知识点也有了进一步的学习和把握，下面是我的一些试验心得和体会。

对于这种比较难偏理的学科来说确实是的，而且往往老师也很难把这么繁杂的又与实际生活联系的我们又没亲身经历过的问题分析的比较透彻，所以好多同学从一开始听不懂就放弃了。但对于上课认真听讲，课后认真复习并且做相应习题的同学来说，学好它也不是一件难事，应当比较有把握的，终究题目是百变不离其中的，这也是这门课的好处。

对我而言学习运筹学，并没有把它当作是一件难事，以平常心对待。它更多的是联系实际，对一步步的推论推理过程，我个人认为是比较有挑战性的，所以我也认真学好它。其实学习这门课时，大家压力还是比较大的，老担忧期末会挂，至少我身边有好多同学是这样的，由于一开启书就可以看到好多繁杂的图形，一个个步骤也更是吓人，有的题目甚至要解好几页。就由于这样，我课上就比较重视听讲，尽量把每道题目的关键都听懂，有的不是很明白的及时向人问完并记录下来要点，这样也便利自己课后细心想这道题的解法。由于这门不象其他课上课不听还可以蒙混过关，对于一连串的解题思路只有经过分析才会明白，由于一点不明白有可能导致整个题目前功尽弃。在平日做作业时我会认真分析老师提供给我们的答案的解题思路，在不懂的地方记一下，抽时间问老师问同学，以便在能把握好所学内容。由于考试的时候还是要求我们把自己的思路、步骤写明白。终究这门课程学习并不是只为了考试，它与以后生活也是息息相关的。

总之，对于这门课千万不能被书厚、人家说很难等外部因素所影响，以至放弃学习，要知道不同的科目对于不同的人来说是不一样的，可能你刚好会擅长这门课。当然这是次要的，我只是想说明不要怕这门课，其实学好它很简单，只要上课思路跟着老师走，下课多复习，把不懂的弄懂，作好相应的习题，要取得好成绩并非不可能。同样对于数学基础不是很好的同学来说，千万不要畏惧，多听，多想，多问是最好的解决方法。

在一学期为数不多的试验过程中，不仅对运筹学的有关知识有了进一步的把握，同时对在自己的计算机操作水准也有了很大的提高。课程的学习很快过去，但它对我们把握运筹学建模问题的要求却并没有随课程的终止而终止。因此在以后的学习当中我们更应当时刻温习，不时稳定，以达到知新的效果。以上就是我的一些感悟，希望可以对自己有所帮助。

试验心得体会篇4

由应试教育转轨于素质教育，提高学生能力是其中的一个重要方面。其培养途径主要是通过生物试验来实现的。初中生物试验包括观测能力、试验操作能力、分析试验现象能力、试验设计能力、综合应用能力。因此，组织好试验教学有着相当重要的作用。下面是我在试验教学中的一些反思。

1、明确观测目的和任务

观测是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。在观测时，必需对观测者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划细心地观测，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观测的事物中。例如：观测洋葱表皮细胞的试验，试验目的是要求学生在观测中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观测前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易鉴别，有些细胞核也不太明白，要调好光圈，光线强弱要控制适当。使学生依照老师提出的目的要求去观测。观测的结果好坏，可由教师检查，检查方法可采取教师提问学生回复，也可让学生绘制观测的标本图示，这样一定能达到观测的目的。在该试验中，还应当强调在撕取洋葱内表皮时要小块的，假使太大块，在盖盖玻片时，简单产生气泡，影响观测。

2、明确重难点

对每个试验，应首先把重点、难点提前告诉学生，同时围绕重点、难点提出思考题或应注意的关键问题，让学生在预习时有明确的目的、有思考的内容、有探讨的话题。并经常参与学生们的探讨，指导课外兴趣小组对试验内容进行预演，培养试验课小骨干，让他们在试验课上充当小老师的角色，既发挥了试验小骨干的作用，又充分调动了学生的学习积极性。

3、充分对比观测

运用纵横比较进行观测，同中求异或异中求同。对比观测能使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相像的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。如在观测叶片的结构试验中，教会学生对比观测上表皮和下表皮，上表皮细胞排列更紧凑一些，更整齐一些，气孔较少，而且紧挨着栅栏组织（栅栏组织像一排栅栏），这样，学生在试验中就会有针对性，便于观测，从而减少盲目性，且印象深刻。

4、先整体观测后局部观测

教师要指导学生全面进行观测，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。例如：观测根毛和根尖的结构，先用肉眼观测认识根的形态，把握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观测根毛的位置，根尖的结构，认识和把握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。

5、重复观测

为了保证观测的结果可靠性，观测的次数要多，否则就难以区分偶然发生和一贯现象，也就是巴甫洛夫所说的“观测、观测、再观测〞，他深刻地透露了观测的严肃性和科学性。由于学生自身能力、性格、知识水平的不同，在试验中不可避免的会出现速度上的差距。对待这种现象笔者的做法是：划分试验小组时要根据以往了解的状况进行合理搭配，在此基础上对试验速度特别慢的小组再进行加强指导，或把他们落下的个别次要步骤“演示〞完成，以帮助他们在试验终止后享受到成功的喜悦，为今后的学习树立信心。对试验过程中出现问题的学生应讲明白道理布局严格要求，有时甚至手把手地教，以形成规范化操作。对每个试验，允许各试验小组在结果上出现一定的偏差，但试验步骤非经允许不得更改（探性试验除外）。当学生在试验过程中出现了一些错误操作并且会影响试验结论时，应引导学生分析原因，找到补救方法，以防学生一错再错，偏离正确方向，影响对试验结果的分析，形成相关知识的错误定势。

此外，在试验完成后还进行了必要的总结，以活化知识、丰富学生知识面，结合具体、有针对性的问题进行分析，对学生的思维进行适时得当的点拨、引导，有助于他们将平日所学的被肢解了的知识系统化，从而既起到“画龙点睛〞的作用，又起到思维辐射的作用。

试验心得体会篇5

初中生物试验包括观测能力、试验操作能力、分析试验现象能力、试验设计能力、综合应用能力。因此，组织好试验教学有着相当重要的作用。我在试验教学中的一些反思如下：

1．明确观测目的和任务

观测是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。在观测时，必需对观测者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划细心地观测，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观测的事物中。例如：观测洋葱表皮细胞的试验，试验目的是要求学生在观测中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观测前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易鉴别，有些细胞核也不太明白，要调好光圈，光线强弱要控制适当。使学生依照老师提出的目的要求去观测。观测的结果好坏，可由教师检查，检查方法可采取教师提问学生回复，也可让学生绘制观测的标本图示，这样一定能达到观测的目的。在该试验中，还应当强调在撕取洋葱内表皮时要小块的，假使太大块，在盖盖玻片时，简单产生气泡，影响观测。

2．对每个试验，应首先把重点、难点提前告诉学生，同时围绕重点、难点提出思考题或应注意的关键问题，让学生在预习时有明确的目的、有思考的内容、有探讨的话题。

并经常参与学生们的探讨，指导课外兴趣小组对试验内容进行预演，培养试验课小骨干，让他们在试验课上充当小老师的角色，既发挥了试验小骨干的作用，又充分调动了学生的学习积极性。

3．充分对比观测

运用纵横比较进行观测，同中求异或异中求同。对比观测能使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相像的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。如在观测叶片的结构试验中，教会学生对比观测上表皮和下表皮，上表皮细胞排列更紧凑一些，更整齐一些，气孔较少，而且紧挨着栅栏组织（栅栏组织像一排栅栏），这样，学生在试验中就会有针对性，便于观测，从而减少盲目性，且印象深刻。

4．先整体观测后局部观测

教师要指导学生全面进行观测，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。例如：观测根毛和根尖的结构，先用肉眼观测认识根的形态，把握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观测根毛的位置，根尖的结构，认识和把握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。

局部观测即微弱观测，要求学生在观测过程中抓住事物最本质的属性，捕获它们之间的微弱差异，从而发现事物各个侧面的特点。例如：在组织学生观测花的形态和解剖花的结构试验中，首先观