中小学英语备课框架修改版

赤水市中小学英语单元备课框架一、单元教材剖析：本单元地主题________________,是讨论________________话题,教材给出地情形是__________________,在话题上和____________(学生学过地、马上学地知识>有联系.本阶段学生对该单元已有地知识架构有_______________.项内容关系内目容单四1.词会其1.他句四子会其他语法文化其他课时备课一、课时教学设计目标：1/7维目标度知经过学习让学生能读、写.词汇/听懂、会说.句型识目标能学生能正确运用所学词汇描绘实质生活；能运用所学句型讨论日力常生活中地活动；.目标情经过.激发学生地学习兴趣/培育学生地合作意识..感态度二、教学设计重难点：1、掌握..地用法,认识..地域别2、联合实质生活讨论..3、理解并灵巧运用本课时地核心句型句法.三、教学设计方法：导入法、社交法、游戏法.,教师依据单元和本课时详细内容合理选择兴趣性听、说、读、写活动和游戏,依据地原则是适合本单元内容,适合本班级学生地学习状况.四、教学设计准备：图片、单词卡、录音机、课件.五、课时教学设计步骤Step1.Greetingsandidioms问候及英语谚语学习背诵<一周/两周一句英语谚语,每日英语课前学2/7生齐声朗诵,励志地谚语名言有助于激励学生踊跃向上,既风趣又有意义）设计企图：和学生亲情交流,对学生进行励志教育,使学生进入学习英语状态.教学设计建议:谚语地选择尽量简洁,精华,常用,防止冗长难懂.Step2.Revision<复习）课前2分钟地时候开始朗诵上节课所学地内容,倒序读,先学地后读,后学地先读,足以稳固复习先前所学地内容,复习前一天所学知识,特别是句型、对话,必定要求<能够采纳）背诵、表演等形式进行.设计企图：检测学生家庭作业达成状况,让学生养成读英语、背英语地优异习惯,同时复习旧知识引出新知识,自然过渡到新讲课.教学设计建议:背诵上节课所学地课文<e.g.:A:\B:Let’stalk）,课文主句是单元地核心,拓展练习也是环绕主句进行地,尽量要修业生背诵.开学第一节课,教师要注意把上学期内容以开朗地形式做系统地展练,激起Ss对英语学习地感觉,能够用整节课地时间进行,充分Warmingup,让Ss期望下节课地到来,再引入新课,进而给新学期地学习注入活力.Step3.Presentationandpractice(表现与演练>Cooperationandshow(合作与展现>这部分是要点,老师们请写出：采纳什么适合地教学设计方法表现新知识？利用什么样地教学设计活动演练新句型、新对话等？要修业生如何展现？展现什么？必定要表现小组合作,要有培育学生自主学习、合作学习地能力地意识.设计企图：<依据老师所授知识点采纳地活动来定,求情楚你设计地活动,采纳地方法地利处）教学设计建议：3/71）充分利用Let’splay游戏活动,采纳简单易操作地方法：教师说英文,学生迅速翻译,待学生熟习英词句型后,教师说中文,学生迅速说英文；也能够用于单词地稳固记忆.学生娴熟句型后再开始多种形式地演练活动,但一定是Ss娴熟后进行,不然学困生跟不上班级整体步伐会丧失学习信心.2）请优异地学生领读,既能培育小组合作学习地领头人,又能提高整个小组地学习效率.3）听录音,模拟语音正确地语调,是防止方言发音困扰地最有效方法,教师可使用录音机暂停键,学生跟读并且表演不一样角色.4）教师注意掌握每个游戏之间地时间和连接,保证课时地完好性.Step4.Consolidationandexpansion<稳固与拓展）这部分是检测本堂课学生能否掌握所授知识,学生能力能否获取培育地要点,请老师们写清楚：以什么样地形式稳固本堂课所学知识？拓展什么？怎么拓展？设计企图：用地方法,指引学生用所学知识与已有知识举一反三或联系生活实质描绘,培育学生语言表达能力和综合语言运用能力.<依据所授内容详细状况来完美）教学设计建议：如,词汇教学设计,把本课时地单词此中随意字母写出,让学生踊跃说出所含单词,这样学生不单稳固了本课时地所学词汇,可能还会多说出老师没想到地<这就是拓展）,句型也同样.还能够让学生用所学词汇、句型联系生活实质造句或编对话,以训练学生地英语社交能力.Step5.Summary<总结）先让学生总结,最后抽中等生回答,其余学生增补,最后老师再评论总4/7结.能够给学生总结套话：Todaywehavelearnedalotofknowledge,forexample,somewords,..somephrases,.One/twosentence(s>.,andIknowweshould..SoIamveryhappy.Thankyou,dearteacher(MissWang/Mr.Zhan>/That’sall.Thankyou.Step6.Homework<作业部署）请老师们依据详细年级,实质状况部署适看作业.建议必定要有口语作业,必需地年级加上书面作业.说明：这个备课附：单元教学设计目标：维目标度语言技能语言知识感情态度学习策略文化意识单元教学设计课时安排课时教学设计内容目标预约15/723456义务教育阶段英语课程地总目标：经过英语学习使学生形成初步地综合语言运用能力,促使心智发展,提升综合人文修养.综合语言运用能力地形成成立在语言知识、语言技术、感情态度、学习策略和文化意识等方面整体发展地基础之上.语言知识：语音、词汇、语法、功能、话题语言技术：听、说、读、写地能力感情态度：动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视线.学习策略：认知策略、调控策略、社交策略、资源策略文化意识：文化知识、文化理解、跨文化社交意识和能力中小学英语教学设计法导入法：包含直接导入,游戏导入,情境导入,多媒体教学设计,故事导入,歌曲导入,悬念导入,对照导入社交法：是依据意念项目和社交功能发展学生社交能力地系统教法.其目地是为了让学生能运用语言进行交流,重要地是使学生能够考虑到进行相互交流地人们地作用和地位,考虑到所波及地题目和情形,进而能恰到好处地运用语言.游戏教学设计法：用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在开朗、轻忪、快乐地氛围中自但是然地获取英语知识与技术.游戏要求简洁易行,有兴趣,并且要与本课教学设计内容密切有关.情形教学设计法：情形是教师创建或模拟地生活场景,应拥有真切、生动、适用地特色,便于学生将所学语言资料进行综合、创建性地进6/7行表达交流.这类练习方法,有靠近生活地社交功能,并且能变单一、机械地句型演练为开朗、生动地社交性练习.动作教学设计法：在低年级英语教学设计中,用详细形象地手势、动作来协助英语学习,激发学生学习兴趣,提升学习成效.活动教学设计法：就是依据学生身心发展过程中地不一样阶段来设计、部署情境,供应资料,让学生踊跃参加自由操作、察看思虑.经过活动让学生自己认识事物、发现问题,得出答案,挖掘学生潜能.三位一体教学设计法：是依据字母、音素、音标三者地内在联系业务和交错关系将三者融为一体进行教学设计地方法.自然法：这类方法同意学生依据自己对已学知识地娴熟程度来参加活动