弹力 优秀公开课

弹力教学设计（高中物理必修1人教版第三章第二节）北京中山二校张遒、怀柔区职业学校郑媛媛、李娜一、设计思想弹力是力学中三大性质力之一，正确认识弹力对后面知识的学习有着至关重要的作用。而且弹力是日常生活中常见的一种力与人们的日常活动息息相关，从大量的生活中提取弹力的概念，了解弹力的特点及规律，使学生了解理论的产生来源于生活实践。如何从司空见惯的大量生活中的弹力现象中找到共同的东西，上升为理念形成概念，使学生知道弹力产生的原因、条件。理论又如何回到实际生活中指导实践，胡克定律解决有关弹簧问题。由于本节课的特点，在整个教学过程中要充分体现新课标的探究精神，让学生多用所学知识揭示生活中的相关现象和本质。二、学习者分析设计本节课之前考虑到面对的是刚涉足高中一年级的学生，他们对物理学习的能力和对客观物理现象的认知参差不齐，差距较大。这个年龄段学生已拥有了一定的逻辑推理能力和科学想象能力，虽善于观察周边的生活，但往往只从感性的角度凭经验引申、归纳、总结物理知识，有其一定的合理性，但缺乏理性的思考和科学的推理，容易得到一些错误的观点。而且本校学生基础差，部分学生存在厌学心理。三、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是形变，能识别常见形变，知道如何显示微小形变。2、知道什么是弹力以及弹力的产生条件。3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中正确的画出力的方向。4、知道弹力大小的决定因素及胡克定律。（二）过程与方法通过探究弹力的存在，使学生体会假设推理法及微量放大法解决问题的巧妙。（三）情感态度与价值观通过弹力概念的引入和学习体会定义物理概念的严谨以及科学方法的巧妙，体会理论来源于实践又指导实践。四、教学重点：弹力产生条件及弹力方向的确定，胡克定律的内容及应用。五、教学难点：弹力方向的确定。六、教学过程导入新课视频展示：蹦床运动；图片：跳水、射箭。学生观察得出结论：以上现象与弹性有关。学生列举与弹性有关的生活实例并简单解释，教师补充。新课教学第一部分形变实物展示：两气球挤压学生活动：观察找出以上现象的共同点：物体形状改变，教师给出形变定义，补充微小形变。（书中实验）。教师活动：总结以上形变可恢复原状，以橡皮泥、自制弹簧为例，演示非弹性形变，给出弹性限度概念。第二部分弹力学生活动：1、用弹簧拉伸压缩感受力的作用，讨论得出作用力产生的原因是物体的形变，得到弹力定义。2、回到前边实物例子中找弹力：支持力、压力、拉力（从性质上讲属于弹力）教师活动：提问，弹力产生的条件是什么呢？学生活动：观察前边实验思考得到：弹力的产生条件是物体相互接触并且产生形变。教师过渡：下面从力的三要素讨论弹力。师生共同研讨：作用点：接触面之间方向：画图A、B、C、D中力的示意图。大小：利用弹簧和橡皮筋感受并得出结论：弹力大小与形变量有关。第三部分胡克定律以弹簧为例，通过试验讨论胡克定律：学生活动：动手实验，利用弹簧、砝码、直尺等装置试验，根据数据以及图像得出弹簧弹力正比于弹簧形变量。教师总结：得到胡克定律：在弹性限度内弹性体的弹力和弹性体的伸长（或缩短）的长度成正比，即。解释K：名称：劲度系数单位：牛每米劲度系数K与弹簧本身有关随堂练习：1、画出小球所受弹力的示意图。2、竖直悬挂弹簧下端，挂一重为4N的物体时弹簧长度为12cm；挂重为6N的物体时弹簧长度为13cm，则劲度系数为多少?小结、布置作业，以拍手歌收尾再次感受弹力。七、课堂教学流程图新课导入：视频、图片、师生共同举例。新课教学：第一部分形变新课导入：视频、图片、师生共同举例。新课教学：第一部分形变由A到F六个实物实例分析得出形变以及弹性弹性形变的概念书中两个实验演示微小形变利用橡皮泥及自制弹簧感受非弹性形变，了解弹性限度的概念。新课教学：第二部分弹力利用弹簧的拉伸压缩感受力的作用得到弹力的定义在实例A至F中找到弹力（支持力、压力、拉力）根据实验现象得出弹力产生条件，讨论弹力的作用点、方向（作图）、大小。新课教学：第三部分胡克定律新课教学：第三部分胡克定律学生利用弹簧、直尺、砝码等工具探究弹簧弹力与形变量的数值关系。教师总结得出胡克定律，讲解劲度系数相关内容。随堂练习：两道题分别考察弹力有无的判断、弹力的方向，以及胡克定律的用法。小结，布置作业，以拍手歌收尾再次感受弹力。板书：第二节弹力一、形变1、弹性形变：在外力停止作用后，能够恢复原状的形变。2、非弹性相变：在外力停止作用后，不能够恢复原状的形变。3、弹性限度二、弹力1、弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，会对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。2、几种弹力：支持力、压力、拉力3、弹力产生的条件：物体间直接接触，物体发生弹性形变。三、胡克定律：在弹性限度内，弹性体的弹力和弹性体伸长（或缩短）的长度成正比，即F=KX其中K是劲度系数，单位N/m课后反思：评价：自我评价：本节课的教学设计最