小学教师教学随笔

第第页小学教师教学随笔

学校老师教学随笔1

英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，径直影响同学中学阶段的学习，所以学校英语基础教育至关重要。那么怎样才能提高学校英语的效果呢？要依据儿童的心理特点，选择适合学校生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发同学热忱，培育创新精神、发挥交际技能，培育创新技能和德育、智育相互渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。

一、在英语教学过程中，老师假如总是盯住同学的弱点错误，而不对他们的胜利作出正确的评价，就会压抑同学那些朦胧的、零碎的、不成形的思想，从而阻碍了制造性的进展。因此，老师需要正确对待“异想天开”，采纳恰当的评价方式，留意客观、公正、热忱、诚挚的立场，满意他们胜利的需要，调动积极性。在实践中，我留意做到两点：

(1)、留意评价的鼓舞性

面对精彩的回答，我们要舍得掌声。但在对同学进行恰当的表扬的基础上，也应留意否定同学错误的方法。老师课堂上常常采纳的一句“No,Youarewrong.”经常使回答的同学积极性一落千丈，甚至挫伤了他的自尊心，这样不利于同学发挥制造性，不如把它换成善意的话，如“Idon‘‘tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou‘‘reright.”“Really?”它们听起来委婉含蓄，不但使同学简单接受，而且加强了他们的自信心。

(2)、留意评价的层次性不同程度的同学，我设以不同程度的要求，并分层次评价要求。优等生往往予以高要求的评价，盼望他们不满意于现状，更上一层楼；而后进生往往予以确定、鼓舞的评价，增加他们的自信心，尊敬他们的自尊心。老师要把期望带给同学，尊敬、理解、宽容地对待同学，相信他们会取得进步，获得胜利。予以积极的评价，才能保持他们的积极性，使他们做到勤思，制造力才能得以继续的进展。

二、激发同学热忱，培育创新技能

20世纪90时代以来，国际外语教育讨论界提出，当前，外语教学法正处于转变之中，其特点是在老师的径直教授与同伴及小组活动之间寻求平衡。外语究竟不是我们的母语，假如不着重培育同学热忱，往往会使同学觉得寸步难行，从而使同学产生畏难心情。老师应充分利用学校英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发同学学习热忱。在激烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培育同学的创新技能。通过转变老师“满堂灌”、同学被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充斥生气、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，充分表达了老师的主导作用及同学的主体地位。在实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动。我们可以借助角色模拟，呈现对话情景。例如：在教学学校英语第一册第2单元时，我让同学分别扮演Zoom、Zip、Mike、WuYifan上台自由发挥即兴表演对话，通过动作、神情及语言，生动形象地呈现教学内容、使较长的对话在轻松、活泼的气氛中学会了。又如：在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时，老师可预备相关实物放在一个“百宝箱”盒子里，然后一边神奇地出示，一边说：“Look,Whatisthis,doyouknow?”同学们兴致盎然，纷纷争着回答，老师趁机教学单词，使同学在玩中轻松学会了单词。聪慧的制造，灵感的激发，胜利的喜悦，经常给人心灵以巨大的震撼，在师生的生命长河中，留下永不消逝的痕迹。

三、发挥交际技能，培育创新技能

学校英语教材给老师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要着重实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让同学的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言技能，培育创新技能。在英语教学中，我留意多角度、全方位地围绕教学内容，设计各种教学形式

学校老师教学随笔2

两天的招生工作终于结束了。第一次接触一班级的招生工作发觉这不是一项简约的工作。一班级新生入学，那得要填一张表，表上有一项为哪一项填孩子的身份证号，那就意味着得参照户口本填写。可是许多家长来的时候都没带户口本，大略大班放假前老师说的，同学忘了。于是家长得重新回家一趟，这就免不了家长的报怨了，我理解他们，来回一趟是很麻烦。许多同学都是由爷爷奶奶陪来报到的，让他们自己填表有点不合实际，他们不是看不清就是不会写字。那当然得我做了，这一项身份证号特别重要，全部我肯定要仔细细致，不能写错一个数字。怕写错，每填写完一张表我都得检查两三遍。表填好，吃在学校的孩子得交饭钱，钱这东西我对它有恐惊症啊，上学期收到了张假钱，这学期可怕的不得了，我就让同学一张张标上记号，连五元的也不放过。这几步都做好了，我才把书发给孩子，告知家长让他们在这两天和孩子一起帮书穿上新装〔包书〕，并叮嘱他们在9月1号7点半左右到校，背上书包带好学习用品，还得拿好勺子和抹布。即使有好几个家长孩子在一起，我还是一遍遍不厌其烦得告知每一个孩子。我想让他们在成为学校生的那一刻起有个崭新的开始。让他们喜爱学校，也喜爱我这个班主任。

同学都注册好了，我现开始要填写电子表格了，告知自己要细心，不能马虎呀！

学校老师教学随笔3

这个论点应当是最近在美术爱好小组的指导过程中想到的，结合4月24日的区美术教研活动我的想法更得到了支持。

从何老师的那节《我们的学校生活》课堂教学来看，何老师通过让同学回忆学校生活的点点滴滴，到让同学用线条尝试描绘，到不断通过观赏范作提示同学渐渐改进作品，从而丰富画面，完成记忆深刻的一瞬间。这其实就是一个美术创作的指导过程，一点点深入、一步步改进，逐步完善作品。本课的亮点可能不在指导的过程，而是被最末绘本展示的集体效果掩盖了，不说何老师在指导的过程中少了些详细而个人的有建设性的建议，就单纯地说这个过程是较正确的，特别是这个过程恰恰是我们在实际教学中应当努力去做的，假如做好了，同学在过程中体会到的不仅仅是完成了一件作品，更体验了胜利的整个过程。

这一点在一两节美术课堂展示中是无法表达的，而这节课其实是个大的单元课，许多美术老师都尝试过用至少一个月的时间让同学单独或合作的形式完成一本绘本。这样才能保证绘本不单单只是形式，更有一幅幅充分丰富的画面。这就是个长期的过程。在美术教学中经常就需要这个过程。

我想到了曾经上二班级《刮出过的画》时，一贯就有一个难题。让孩子辛苦涂好的颜色，孩子究竟可以刮了，可他们早已失去了耐性，一两下就刮完了！这让我很愤怒，怎么就一点耐烦都没有呢！后来才发觉，是他们不知道假如继续下去。于是我尝试选择几幅不同问题的作品，先拍下原貌，然后帮他们点点修改，尽量保持二班级孩子天真童趣的一面，再把修改好的作品拍下来，将作品前后做成同一张画面，以便孩子比较。结果效果特别好，每个孩子都能说出哪些地方增加了，效果有什么不同，再将其它孩子的作品返还给他们，鼓舞孩子继续修改，相互提出改进看法。孩子都喜爱这种方式援助他们完成作品，由于在不断改进的过程中他们看到自己的作品在变“美”变丰富，他们体会到了意外的欣喜。

在后来几个课题报告中也不难看到美术制造的渐进过程，特别是黄老师所说的蝴蝶效应的讨论成果，一个个活动的的组织到个体创作到最末完满的展示都付出了同学和老师们辛勤的汗水。

美术就是这样，将无声的纸笔变成有你我人生故事的画面，而在画面上创作的人是生动鲜活的，他们每个人都有机会体验到自己生活的过程和创作的过程，这是观赏一幅完整作品的旁人永久无法体验到的最最宝贵的财宝，这才是我们情愿无怨无悔付出的缘由。

学校老师教学随笔4

今日上了二班级的课，之前师父也告知过我低班级的英语教学主要以培育孩子们对英语的爱好为主开展，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简约的英语，并尝试着用简约的英语口语进行日常的沟通

在今日的在教学中，大部分同学都很疲乏，好像没什么精神，因而我心里清晰的知道，今日的教学任务应当有所减削，所以刚开始的时候我就先让同学唱歌玩玩游戏，当然这些游戏都附带这单词和句子，让孩子们在欢乐中不由自主的复习学过的内容，游戏也迎合学校生爱玩的天性，寓教于乐；当然之后的课堂教学我主要以动为主……

今日最大的感受是，教学不只是要被教案，还要备同学。

学校老师教学随笔5

我作为一个年轻老师，参与工作十三年来，在学校领导和老老师的关怀和援助下，不断地总结教育教学的阅历和教训，使自己的教育教学技能和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：

一、以身作那么，树立威信

老师要与同学同等对待，建立一个同等的师生关系。要求同学做到的，老师要严格要求自己，自己首先做到。这样，同学才能信服，才能树立老师在同学心目中的形象和威信。因此，老师要以身作那么，树立威信，才能给同学以榜样的示范作用。

二、建立良好的师生关系

教育学认为：“教学活动既是以传授知识和汲取人类间接阅历为主的实践活动，也是特定的心情中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。老师要充分相信同学、尊敬同学，和谐的师生关系，是同学主动猎取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、同等的心态与同学相处，我的真心换得了同学对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信任的大伙伴。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求援助，课堂上，在对联知识的探究中，课堂气氛既严厉又轻松，大家积极思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜欢与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成同学学习的动力，使同学体会到胜利的喜悦，可激发同学产生自信、自强、奋进向上的决心。

三、教学形式要多样，激发同学爱好

在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使同学感到没有新鲜感，提不起学习的爱好，简单在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发同学爱好，我会将全班分为假设干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，同学们在“玩”中就自然学到了东西。教学阅历说明，常常变换教学形式，简单激发同学的爱好，提高同学学习积极性和学习效率。

四、老师要学会倾听

老师要学会倾听，擅长倾听。倾听身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊敬、理解对方的详细表达。你能耐烦听别人倾诉，就等于告知对方你的立场，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感沟通。由于倾听能使老师走进同学心灵、了解同学内心需要；倾听，将使我们老师更虚怀假设谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。

以上就是我参与教学工作以来的心得和体会，在教育教学上仍旧存在着众多的不足，但是我会继续努力，不断迎接新的挑战。

学校老师教学随笔6

刚来幼儿园的幼儿在吃饭时大吵大闹，没吃完的食物乱扔一气；此时，讲道理是没用的。老师当然也得间或来点强制，把他单独叫到一边，告知他：吃饭是不准乱说话，吃多少拿多少，不能糜费。老师要随时掌握，提示幼儿，这样幼儿就能宁静就餐，糜费就少了，后来糜费就没了，逐步养成了文明就餐的习惯。

学校老师教学随笔7

原人教社修订版教材中，依据新的课程标准的要求，对教学内容做了一些非常的修订，其中，在每一个练习后面都安排了肯定数量的选学题，是最醒目的一个处理方式之一。根据教学参考书的说明，编写者、专家们的出发点是让不同的人学习不同的数学，盼望在保证孩子们数学基础之上，适当安排一些有利于促进孩子思维进展的练习，从而让一些在平常学习中“吃不饱”的孩子有一个进展的机会。

面对教材这样的设计与安排，作为一线的老师，只要是仔细备课的老师，都能领悟编写者的意图，都能把握如何在日常教学活动中的开展尺度，应当说依据教材的这种安排方式，对促进同学性格化学习有很大的援助。

然而，在实际教学中，老师往往不敢，也无法按教材编写者的意图来开展教学，缘由很简约，现在评价同学的标准，不论你是公开反对，还是承认也好，仍旧还是以同学的考试分数作为评价同学学业成果的唯一标准，自然考试成为同学之间竞争的唯一方式，同时，分数也成为评价一个老师教学水平的主要指标体系，如何备考自然也就成了师生之间共同的话题了。

由于依据修订后的教材要求，选学内容是不纳入各种考试的范围之内的，但作为各级的出题者，往往在潜意识中都有一个想法，通过考试把同学考出个三六九等，把老师考出个三六九等，好像不这样出题，就显示不出自己的水平，不这样出题，就无法表达考试的份量。

这样一来，可苦了孩子了，同时也苦了老师，由于，一份试卷要想考出个三六九等，必定会涌现一些偏、难之题，而这些考题往往都与教材的选学题有着千丝万缕的联系，你试想假如孩子连书本上的选学题都不会做，再遇上试卷上的难题不就更不会做了吗？为此，老师对书本上的选学题不敢怠慢，每每遇到这样的题会集中精力，一点一点带同学攻关，虽然有一些孩子理解了，但更多的孩子却越来越糊了，有些人甚至连基础的东西都不会了，更有甚者，一些同学的数学学习爱好正在这种错误的导向指引下，一点一点的'消逝，上数学课一步一步地成为他们厌烦的一件事。

面对当前课堂已经发生，或正在发生的这一现象，作为一名一线的老师急在心里，却又无力回天，由于它的现状不是一个人或几个人可以转变的。假如我们的学校数学课堂根据这种考什么，教什么的导向走下去，必定会一步一步地走向死胡同，会把学校数学教育引向一条不归路上。

因而，当前课程改革的当务之急是改革过于以量化方式进行评价的教学评价方式，走出一条能够真正地全面反映同学成长的评价之路，从而才能保证课程改革在教学各个环节的真实动作起来。

学校老师教学随笔8

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他同学他们更需要老师的耐烦、细心的呵护、理解与尊敬、谆谆教导……“要当心的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告知我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他同学一样健康欢乐的成长，呈现自己独特的风采。

在我担负一班级班主任的第一学期里，我的班级里某某和某某，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成果很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我认真的观测他们两个，课下，我找他们两个谈话，发觉，他们并不是那种学习成果较差、无可救药的同学。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，某某某病又犯了，我很生气，同时也有些绝望，不想再管他们了，但是我又想假如我放弃了他们，那么他们或许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发觉某某已经能够自己按时完成作业了，于是，我实时对某某进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。

当时我虽然很兴奋，但是真的很可怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真兴奋;有时是：你可要坚持哦!并且一贯坚持到现在，某某的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!由于，我没有放弃他们。

通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师肯定要抓住他们的弱点，从各个方面去关怀他们，去爱惜他们，使他们感受到老师予以他们的暖和，予以他们的信心，予以他们的关怀，这样让同学从内心发觉自己的错误所在，找到提高的方法，从而努力学习，这样的方法的确是很好的，我想这些珍贵的阅历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!

学校老师教学随笔9

做孩子成长的引导者

在生活方面：从小，我们就培育陈阳轩的独立性。由于，孩子不可能一辈子生活在父母的羽翼下。家长要放手，在可控的范围下尽量放手。比如：陈阳轩有一次突然对我说：“你们大人每个月都有工资自己支配，为什么我没有呢?”当时，我就在想，作为一个孩子来说，你一些基本的需要，我们大人基本上都会满意，你还要钱干什么呢?于是我就问他，你要钱干什么呢?他说想自己支配：如买个笔、过个节买个什么礼物送你们呀!请同学来家玩买点零食呀!还有买个自己喜爱的玩具呀!我一听，当时就觉得，一个二班级的小伙伴竟然有这么多的想法，立刻我就觉得我的儿子长大了，同时也我意识到不能再把他当三岁小孩哄了，他已经有自己的思想了，不过这也不错呀，我就顺水推舟尊敬孩子的想法，于是我就说，那行，每到爸爸妈妈发工资的时候，也给你发5元工资，这个钱由你自己支配，那不管要买什么东西(除了学习上的东西)，都要从这“工资”里攒着买，他就很兴奋的答应了，一次在小超市他看到一个喜爱的玩具(小陀螺)标着8元，可是第一月给他发的5元工资不够呀，怎么办呢?他岂求的眼神看着我，想我给他买，我就说了，那不行，你的工资不够，爸爸妈妈的工资也是有预算的，要一些生活开销，所以你只好等下个月工资咯，然后我儿子也没方法，无奈地说：“那就自己攒着吧”。但后来，看样子我儿子是真喜爱那玩具，等第二个月发了他5元，他还惦记着他的小陀螺，最终他就去把那8元的玩具给买回来了，当然，(由于8元的玩具也不是什么好玩具)所以没多久就坏了，但是通过自己攒钱买的玩具他分外的珍惜，坏了，也在那里琢磨怎么把它修好，珍宝得很。通过这件事，我只想说：尊敬孩子的想法，试着让他们自己去尝试一下，这远比父母给他买一个一百多的玩具要有意义的很。孩子只有在一次次的实践、思索中，不断长大，独立，然后超越父母。

比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不满足，骂他，甚至代替他做了，当时事情的效果可以打90分。但请家长留意，这90分，永久是你的90分，孩子仍旧是0分。所以，在生活上，一些基本的家务活我们都让陈阳轩做，例如：会把鞋柜边散乱的鞋子放整齐、早上起来会把开水烧好、晾洗衣机里洗好的衣服、到楼下的超市帮父母买一些油盐酱醋等等，时间长了，他也觉得做这些事情是理所应当的事了。

在学习方面：在对待学习方面，我们始终坚持“重过程轻结果”。对孩子每天的作业完成状况，我们是很关怀的，该检查的检查，该签名的签名。但是对于考试成果，我们是抱有一颗平常心的。我相信，程序正确，结果也肯定正确。考试究竟有各种偶然性，平常养成良好的学习习惯，仔细完成老师布置的各项任务才是最重要的。我们也不鼓舞孩子与别的同学去比较，只要自己平常该做的做好了就够了。在这里再多说一句，在教育孩子方面，许多家长简单走走入一个误区。不留意赏识孩子的优点，而过份强调孩子的错误，最错误的方式是，在公众面前训斥孩子，丢孩子的脸。家长们，请呵护孩子脆弱的自尊!

孩子是我们的盼望，也是祖国的将来。相信我们的孩子，今日，他们只是家中一棵小小的盆景;明天，在宽阔的天地里，他们肯定会长成一棵棵参天大树。

学校老师教学随笔10

如今，我得偿所愿的站在了讲台上，成为了一名学校英语老师。如何在现在的岗位上发光发热，如何让同学在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。通过几个月的工作实践，我认识到，学校英语教学不应当只满意于对单词、句型的概念化说明和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使同学不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信心很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好学校英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语氛围

1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来援助同学理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过径直的语言沟通来援助同学建立语感。通过这种方式组织教学，能增加同学的语言实践机会，营造语言氛围，培育同学径直用英语思维、表达的习惯。

2、英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来制造肯定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地;并且可为同学提供自主学习和沟通的机会，给每位同学自我表现和自我进展的时间和空间。

3、鼓舞同学通过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合技能和整体素养。要求同学在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行沟通;在课外，也要鼓舞孩子们尽可能运用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的连续。

4、反馈信息、即时巩固。英语的听、说训练肯定要做到反馈实时。在教学中，同学对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但假设不实时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使同学在听、说中的错误与偏差得不到实时订正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。

二、关注同学情感，制造宽松、民主、和谐的教学氛围

1、尊敬每个同学，鼓舞他们积极尝试，实时发觉他们的进步并予以相应的表扬，爱护他们的自尊心和积极性。

2、创设各种合作学习活动，促进同学相互学习、相互援助、体验胜利、合作进展。

3、关注后进生和性格内向的同学，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

4、建立融洽的师生关系，常常和同学一起沟通和探究，了解同学所想所需，做到教学相长。

三、加强学习方法指导，援助同学学会学习

1、积极制造条件，让每个同学都参加到学习活动中来。

2、结合语言情境，让同学通过实践和运用来深化学习。

3、进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。

四、实行激励评价，使同学树立学习英语的信心

1、着重老师的客观性评价，对同学学习过程中的点滴进步予以实时的确定和激励。

2、重视同学的主观性评价，让同学通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。

学校英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，援助同学学会如何正确运用英语，并具备肯定的英语口头表达技能。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应当有所不同。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和游戏;他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。所以，英语教学需要依据同学的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

学校老师教学随笔11

【摘要】法国思想家罗梭说过：“教育的艺术在于让人喜爱你所教的东西。”何为“所教的内容”？笔者的理解即为教学内容。关于教学内容的重要地位，关于教学内容的重要地位，王荣生教授在认为：“一堂好的语文课，在我们看来，主要的标识是教学内容正确并使同学有效地猎取相应的阅历……”并提出了“好课”的9级标准。笔者在磨王教授之玉基础上，另辟蹊径，提出了“好课”的7级标准，并结合课例作详细地观课。

【关键词】教学内容语文观课王荣生标准

一、引论──磨他山之玉

法国思想家罗梭说过：“教育的艺术在于让人喜爱你所教的东西。”何为“所教的内容”？笔者的理解即为教学内容。关于教学内容的重要地位，王荣生教授在其著作《听王荣生教授评课》一书中，作了这样论述：“一堂好的语文课，在我们看来，主要的标识是教学内容正确并使同学有效地猎取相应的阅历，在这样的前提下，课堂组织散漫一点，教学中涌现一些弯路插曲，都是常态，无伤大雅，语文教学的课堂形态应当走向相对地宽松乃至有节制的任意。过于精致的、讲究一分钟一分钟‘流程’的、老师一口美辞假声抒情的、一举一腔分明比表演还像表演的语文课，或许应当被看成变了态的语文课。”

据此，王教授在书中提出了一堂语文“好课”的9级标准：〔1〕老师对所教内容有自觉的意识；〔2〕所教的是“语文”的内容；〔3〕教学内容相对集中；〔4〕教学内容与听说读写的常态全都；〔5〕教学内容与学术界认识全都；〔6〕想教的内容与实际在教的内容全都；〔7〕教的内容与学的内容趋向全都；〔8〕教学内容与语文课程目标全都；〔9〕教学内容切合同学的实际需要。

诚然，在精彩纷呈的语文教学领域里，我们看到了太多形式主义，对于语文的根性好像缺少一种终极的追问。殊不知，语文本姓语，脱离了“语”，再多的精彩都是花拳绣腿，徒劳无益。但是，细细回味王教授的这9级标准，笔者认为有三处存在不妥：

其一，第一级和第二级有重复，假如说老师在课堂上“教的是‘语文’的内容”，那么该老师定“对所教内容有自觉的意识”，故此，笔者认为第一级可以去除。

其二，第四级和第五级相比，第五级更指向语文的根性。当老师所选用的语文教学内容与学术界的认识相全都时，这教学内容就不再是变态。谁能说遵循了学术界对各种文体的普遍认识，还会是变态呢？假如这样说，那学术界的认识就不正常，或者说老师对学术界的认识没有搞清。故此，本人认为第四级可以不要。

其三，第七级更指向于教学方法，而非教学内容。为什么这么说呢？由于老师在教学中教学内容的选用是切合同学的实际需要，但课后同学究竟学到多少，这就要看老师方法是否得当，而第七级的介入好像有另类之感。

此外，老师作为课堂教学的一个独立体，有着独有的教学性格，这也是决断一节课教学内容是否得以有效实施的主要标准之一。故而，笔者认为由教学内容观语文课是否有效，应具备七级标准〔王教授提出的九级标准中的六级标准+教学内容与老师性格相融合〕。

二、立论──辟个人蹊径

标准的意义在于衡量，七级标准的意义同样在于衡量一节语文课的优劣。那么，该如何运用七级标准来衡量一节语文课？然在王教授的书中“寤寐求之”，终是“求之不得”。“思其始而成其终。”为此，笔者凭借点滴思索，自辟蹊径，结合身边的课例谈一谈个人的一些拙见，以抛砖引玉。

1.所教的是“语文”的内容

对于语文的定义，叶圣陶先生作出这样说明：“语文就是语言……语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”[3]基于这一共识，洪镇涛先生亦强调指出：“语文教学的任务应当是组织和指导同学学习语言。”前辈们的言论不仅为语文正了“名”，即教语文的内容；同时也为当前的语文教学指明白方向，即语文教学的本体是指向语言，语文课要使同学获得语言。

以一位老师执教的《杨氏之子》为例。课中，该老师将教学内容分为六个板块。第一板块充当翻译，猜文言词汇，即请同学依据老师说的白话文，猜文言词汇。第二板块仿照古语，自我介绍，即请同学仿照“杨氏之子”的格式，自我介绍。第三板块理解字词，读通古文，即通过多次尝试〔参考说明自由读──指名读──引导理解疑难字词意思，标断句符号──范读引领──指名读──齐读〕，指导同学读通顺古文。第四板块整理理解，叙说故事，即请同学用白话语言说一说故事，再次加深疑难词语的意思。第五板深入文本，品尝语言，引导同学抓重点词句细细品尝，以体会杨家小孩的聪慧之处，并随机指导同学角色朗读、表演朗读。第六板块补写剧本，内化语言，即请同学选取一个版本，给不完整的文言版或白话版的《杨氏之子》剧本补充台词，并和同桌对演。

纵观以上六大板块的教学内容，不难发觉，这位老师从让同学猜文言词汇以初识古文语言，仿照古语自我介绍以近距离触摸古文语言，理解字词读通古文引领同学与古文对话，整理理解叙说故事以理清文脉，深入文本品尝语言感悟古文语言之妙，到最末的补写剧本内化语言引领同学学以致用，至始至终都在组织和指导同学学习语言。由此，笔者认为该老师所教的是“语文”的内容。

2.教学内容相对集中

古语有云：“大道至简。”意指大道理是极其简约的，简约到一两句话就能说明白。教学内容的选取亦是如此，在“乱花渐欲迷人眼”的语文天地里，我们所要做的便是擦亮自己的眼睛，穿越迷雾森林，直达语文的根，摘取关乎同学终身受用的“核心知识”，“简简约单教语文”。

仍以上一位老师执教的《杨氏之子》为例。课堂中六大板块的教学内容设计〔充当翻译，猜文言词汇──仿照古语，自我介绍──理解字词，读通古文──整理理解，叙说故事──深入文本，品尝语言──补写剧本，内化语言〕足见该老师的匠心独运，六个板块按部就班，最终指向一个教学内容，即指导同学学习和运用古文语言。但缺憾的是，这位老师好像忽视了同学的实际受用力，这是同学第一次在教材中接触古文，老师如此大密度的训练，对于大部分的同学来说唯恐都难以受用。皮亚杰认为儿童建构知识的过程一般为四个阶段：拿过来、装进去、存起来、提出来。由此，笔者想，受心理年龄的限制，当同学的头脑在短时间内装进大量新知后，保存中就会涌现顾此失彼，以至到提取时大多是残缺不全的知识。假设长期以往，同学建构知识的技能也会因此而被削弱。

3.教学内容与学术界认识全都

在人教版学校语文教材中，课文占了近乎80%的份量，为了对这些不同体裁、不同文体的文章加以区分，学术界对它们的特点进行具体地区分，并形成了商定俗成的认识。这就需要我们通过自己所学的学术界已有定论的语文知识不断地进行专业教学，而非每一篇文章都按同一个套路或有悖学术界认识来进行教学。

再以《杨氏之子》为例。课堂中，老师从猜文言词汇、释读课题、读通文本、品尝语言到内化语言，遵循阅读教学的基本之路。但在“内化语言”这两个环节，笔者认为该老师对教学内容的处理与学术界的认识有失偏颇。为了给同学创作以示范引路，老师创作了剧本前两句台词，其中古文版剧本的台词是这样的：

小杨〔为孔设果、沏茶〕：“此是桃子、琵琶、杨梅，皆新鲜而甜美。夫子请慢用。”

孔君平〔起身，指杨梅以示儿，微笑〕：多谢贤侄。哦，杨梅，此是君家果。

我们且不说小杨对孔君平这位有学识的长辈会不会像款待三岁小孩一样，告知他这是桃子、琵琶、杨梅，仅就这创作的古文版剧本，怎么看着都像是五四时期半古半白的白话文，而非1500多年的南北朝时期的经典文言文，总感觉与原文显得格格不入。就此而言，这一教学内容和文言文的学术认识未能形成全都。笔者认为，假如我们老师难以给同学规范的文本，那不如不给，以免误导同学对文言文的认识。

学校老师教学随笔12

情感在教育中的作用，集中表达在教育教学过程中，师生间的情感沟通中。

在日常教学中，老师与同学间的情感沟通犹如一道不可缺少“作料”。

一般来说，老师对同学的某些行为的赞美、感叹、一句体谅的话语等，都会对同学产生积极心情的影响；而同学的这种心情又可以作用于老师。从而产生情感作用，加强老师的积极心情。

在师生情感沟通的过程中，老师的一个眼神、一个手势、一句话语、一种姿态，同学都能够心照不宣，从中得到默示，得到暖和和鼓舞，而老师对同学的情感也能通过细致观测同学的异样表现。如，面部表情、语言表述、举止行为等，较好地判断同学的心情状态。

假如老师擅长用静止的眼光看待同学，轻率地判断他们是“朽木不可雕也”。因而采用不闻不问、厌恶、挖苦、嘲讽甚至体罚的手段对待他们，就会让同学产生逆反心理，或是对老师抱有成见痛恨老师，或是破罐子破摔。这样的师生关系，不仅显得焦灼，而且相互对立的心情也会日益恶化。

师生之间的情感在于不断沟通，才能使心理距离越来越近，感情越来越融洽，才会达到感情共鸣，使感情不断地升华。

一个没有剧烈的事业心，没有高尚的道德情感，没有工作积极性，没有对同学真挚的爱的老师，就很难了解同学的情感，就无法叩开同学的心扉，就难以启迪同学的聪慧。

因此说，教育离不开情感，没有情感谈不上教育，更谈不上胜利教育。

学校老师教学随笔13

金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个充斥盼望的季节，由于20_年9月1日我光荣的成为了一名人民老师。一转瞬我在老师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并欢乐着”，由于到了一个新的环境，到处都充斥着生疏，身心都要受到洗礼，但是看到我可爱的'同学又使我充斥着愉悦。我渐渐的喜爱上了这种感觉，这里有我可爱的同学，有关怀我的同事，对于学校领导和老师们对我的关怀，我是深深的受到了感动，我真心的想对他们说：“感谢你们了”。下面就是我工作以来的感受和心得体会。

首先，教育教学方面——仔细备课，着重积累。

一是仔细备课对教学非常重要。

教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节。备课充分，能调动同学的积极性，上课效果就好。一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何查找备课的思路。由于第一年教学，没有任何阅历，那这一学期该怎么安排授课内容？成了我思索的问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，仔细钻研教材和教法，对比自己定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织安排上课的思路。此外，在备课的过程中，除了预备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的游戏作为补充，提高同学的上课的爱好。

二是重视课堂40分钟的教学实践。

辛苦的备课归根究竟还是为上课作预备的。我特别重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充盈，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对同学，让同学感受到一种亲切舒适的氛围。在上课过程中，应留心留意同学的反应，实时变更教学的方法，留意加强和同学的沟通，以提高同学学习的积极性。

三是多听不同老师的课，多向有阅历的老师请教。

身教胜于言教，老师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我仔细上心学习和领悟。听有阅历的老师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到许多东西，常常有“听君一节课，胜思一成天”之感。

其次，学习上——活到老，学到老。

我认为，学习可以提高一个人的自身修养和业务水平，只有不断的学习，才能不断的提高。要学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教育方法来提高自己的业务水平。掌控本学科最前沿的讨论成果，加强科研意识和改革意识，积极参加教育实践，提高自己的教育教学技能。现代社会是知识爆炸的时代，我们不能满意现状，而要勇于探究勇于创新勇于在教学过程中实践。还有就是我们每周都要写读书笔记，这对我们提高自身的学习有很大的援助。对于一个新老师，肯定要树立终身学习的目标，只有不断的学习，才能快速的成长。在09年的11月份和寒假，教育局组织我们新老师进行集中培训，我非常感谢教育局和学校给我提供了这次的学习机会，通过这次老师理论培训，我对老师这个职业的内涵有了更深一层的了解，使我受益匪浅。

最末，思想方面——积极进步，有责任心。

作为老师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的详细表达。没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，所以时刻要用老师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是老师的身份，做到以身作那么，为人师表。喜爱和关怀同学。做到既教书又育人。

学校老师教学随笔14

最常见的一种现象就是，没有把握住语文课的特点，把语文课上得非驴非马。比如，把《伟大的友情》上成了政治课；把《把七颗钻石》上成了思品课；把《蝙蝠和雷达》上成了科学课。这样的老师许多，有的还是全国闻名的老师。他们在全国各地上示范课，一些教育类学术报刊上还发表他们的教学设计、课堂实录。一些出版社还为这些老师出集子。其实，这些人根本没弄明白，语文的本质，不知道语文课要完成的任务是什么。

还有一种现象也比较普遍，过于偏重分析课文的内容。这些老师把课文内容挖掘得特别深，分析得特别透。很精采，很到位。到头来，同学的语文素养没什么提高。比如教《第一场雪》把课文没写出的内容也分析透了。

近两年，又涌现了一种现象，用多媒体取代了语言文字。多媒体的确是很好的教学帮助手段。但只能是帮助，不能取代，是为了援助同学更好的学习语文。假如把课文的内容都用多媒体课件代替了，同学还学什么语文。同学的语文素养又怎么能培育？语文课就得让孩子通过语言文字来理解，来感悟，来品尝。同学正是在这样的过程中提高语文素养的。

在技能培育方面，也存重理解技能培育，轻其他技能培育的问题。虽然，阅读技能最主要的技能是理解力，但理解技能不是阅读技能的全部，还有记忆力，阅读速度等等。人们普遍忽视提高同学的阅读速度。随着社会的进展，阅读速度对一个人越来越重要，互联网的涌现，人们得到信息比原来便捷得多，信息量也大得多。这样，就对人们的阅读速度要求越来越高。

还有一个问题，语文需要积累。而许多老师只着重理解，而忽视了积累。

各科教学都需要培育良好的学习习惯，语文也不例外。这一点，许多老师没有予以足够的重视。

这些现象看上去是表面的问题，其实，每一种现象背后都有深层次的教育理论问题。要解决这些问题，首先得知道，语文是什么。语文课的任务是什么。当然，对语文本质的认识，有一些争议，但都