童年的发现教学设计 童年的发现教学目标设计(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——童年的发现教学设计童年的发现教学目标设计(4篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

童年的发现教学设计童年的发现教学目标设计篇一

1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写胚胎、祸患、滑翔、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱赶、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁等词语。读读记记澄澈、困顿等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4、激发学生探究兴趣、培养想象能力。

1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会的思想感情。

2、理解我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱赶和迫害的危险等含义深刻的句子。

二课时。

第一课时

一、联系实际、激趣导入

1、引导学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩儿的发现。

2、以激发学生了解童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。

二、初读课文、整体感知

1、自读课文，要求正确流利。

2、找出生字，注意读准字音；理解词语。

3、课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写童年时发现胚胎发育规律的过程。

三、再读课文、理清脉络

1、再读课文，引导学生在小组内交流围围着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？

课文先概述了童年的发现，然后具体表达这项发现的经过，最终讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证明。

2、激趣朗读，的发现好玩儿吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。

四、阅读理解我发现了什么？

1、自读课文一、二自然段：

说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开探讨。

2、朗读体会：

引导学生体会发现胚胎发育规律时的欣喜和高傲，及当众受到教训的愤懑。

读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会的感受。

五、开放拓展

收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。

其次课时

一、回忆导入

引导学生说说童年的发现是什么。以是怎样发现这童年的机要的导入新课教学。

二、细读体会童年机要的发现过程

1、我是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。探讨交流不理解的问题：

⑴我是在做梦中发现自己总在飞行，并且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

⑵我们一起找到老师，请他给我们解答。

⑶老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。

⑷我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细心观测，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

⑸我经过思考、推算，终究找到了问题的答案。

2、从我的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会执著探究的精神。

3、用自己的话说一说是怎样发现胚胎发育规律这个机要的，并结合自己的实际回忆陈述生活中探究机要的小事。

三、体会机要被证明后的感受

1、学生自读课文说说的机要被是怎样被证明的。

2、引导理解我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱赶和迫害的危险这句话的意思。

让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。

引导通过朗读体会内心愤懑的感受。

四、从课文中，看出是个怎样的孩子

引导学生结合课文内容说说是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。

五、总结交流

通过学习课文，受到了什么启发？

引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养擅长观测的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

童年的发现教学设计童年的发现教学目标设计篇二

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，了解发现进化论的过程。

3、体会含义深刻的句子的意思，领悟童年时求知若渴、寻根问底和大胆想象的精神。

4、学习通过一件事表达自己真实感受的写作方法。

1、通过学习课文，了解发现进化论的过程。

2、体会含义深刻的`句子的意思，领悟童年时求知若渴、寻根问底和大胆想象的精神。

末段的意思。

其次课时

一、音乐导入。《童年》。

同学们，上节课林老师和我们一起初步学习了《童年的发现》这篇文章，并知道童年时发现了什么？谁愿意来汇报一下。

二、再读课文，体会感受。

是怎样发现胚胎发育的规律？

（顺序的词语：起始于……决定……仍在继续……又过了……）

三、品读课文，的童年是怎样的？（知识点落实：压缩句子）

（爱观测、擅长思考）

1、细读课文。

2、汇报交流。小组合作探究与交流学习。

3、评价生成。生生评价、师生评价。

四、悟读课文。（发明与发现）

“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱赶和迫害的风险。〞

五、总结与质疑。

六、读写结合。

童年的发现

爱观测

擅长思考的费奥多罗夫

高傲

童年的发现教学设计童年的发现教学目标设计篇三

1．通过发现胚胎的发育过程，体会童年的摸索趣味。

2．懂得童年的空想给童年带来的开心。

3．了解课文“童真童趣〞的特点。

4．有感情地朗读课文。

1．理解被老师罚出教室后的心理感受。

2．了解课文是怎么做到“真实反映童趣〞的。

二课时

第一课时

一、引入新课。

1．大家边听范读，边想一想“我〞为什么那么痴迷于空想？

2．大家来读一读你了解的状况。

3．开启书，预习生字。

二、学生初读课文，并画出文中的生字。

1．指名上黑板写出不认识的字。

凋、缕、芳、吁、耍、训、斥、脾、罕、藤、愈、凌、秉、飕、撩、梳

衰、绢、侨、眷

2．指名给这些字加上拼音。

3．让学生读拼音节。

4．正音、正字。

三、理解词语。

1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。

2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。

3．查字典理解其它词语。

4．出示重点词语，让学生稳定练习。读读这些词语。

四、指导朗读。

1．学生自由读课文，画出难读的句子。

2．同桌相互学习，战胜困难。

3．教师指名按自然段读课文，并注意改正错误读音。

4．教师指导读难句。

（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应当具有的某些特征。

（2）“哈哈！这跟画地图差不多〞到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气势来，“折〞字要重读。

（3）我明白了——世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱赶和迫害的风险。语速稍快，应读得活泼，突出“驱赶〞、“迫害〞等词语。

5．再练练难句的朗读。

五、作业：抄词、读课文。

其次课时

一、引导学生自学。

让学生默读全文，思考：

1．课文围绕梅花发现哪几件事？

2．判断：课文围绕发现写了一件事。（）课文围绕发现写了三件事。（√）

3．小组探讨哪五件事？

（1）我往往做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。

（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。

（3）在生物课上被老师罚出教室。

二、深入重点段，透露中心思想。

1．让学生结合课题质疑。

2．从第一件事中，你懂得了什么？

3．从其次件事中，你明白了什么？

（1）小组轮番读一遍，探讨。

（2）发言。

（3）打出投影：细心读这句话，你能体会出什么含义来？

“我明白了——世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱赶和迫害的风险。〞这里的驱赶和迫害指的是老师的处罚吗？

4．自由读第三件事，你体会出什么？

5．通过你的朗读，读出这份天真来。

6．指名读这一部分，强调有感情地读。

三、作业

熟读这篇课文。

板书设计：

童年的发现

梦中飞行——＞人的进化

地理课上——＞胚胎发育

生物课上——＞驱赶迫害

童年的发现教学设计童年的发现教学目标设计篇四

1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱赶、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁〞等词语。读读记记“澄澈、困顿〞等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4、激发学生探究兴趣、培养想象能力。

1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会的思想感情。

2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱赶和迫害的危险〞等含义深刻的句子。

二课时

第一课时

一、联系实际、激趣导入

1、引导学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩儿的发现。

2、以激发学生了解童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。

二、初读课文、整体感知

1、自读课文，要求正确流利。

2、找出生字，注意读准字音；理解词语。

3、课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写童年时发现胚胎发育规律的过程。

三、再读课文、理清脉络

1、再读课文，引导学生在小组内交流围围着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最终讲了什么？

课文先概述了童年的发现，然后具体表达这项发现的经过，最终讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证明。

2、激趣朗读，的发现好玩儿吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。

四、阅读理解“‘我’发现了什么？〞

1、自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开探讨。

2、朗读体会

引导学生体会发现胚胎发育规律时的欣喜和高傲，及当众受到教训的愤懑。

读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会的感受。

五、开放拓展

收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。

其次课时

一、回忆导入

引导学生说说童年的发现是什么。以是怎样发现这童年的机要的导入新课教学。

二、细读体会童年机要的发现过程

1、“我〞是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。探讨交流不理解的问题。

（1）“我〞是在做梦中发现自己总在飞行，并且发现其他同学也具有“飞行〞的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我〞的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。

（4）“我〞想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细心观测，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）“我〞经过思考、推算，终究找到了问题的答案。

2、从“我〞的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会执著探究的精神。

3、用自己的话说一说是怎样发现胚胎发育规律这个机要的，并结合自己的实际回忆陈述生活中探究机要的小事。

三、体会机要被证明后的感受

1、学生自读课文说说的机要被是怎样被证明的。

2、引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱赶和迫害的危险〞这句话的意思。

让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。

引导通过朗读体会内心愤懑的感受。

四、从课文中，看出是个怎样的孩子？

引导学生结合课文内容说说是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。

五、总结交流

通过学习课文，受到了什么启发？

引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养擅长观测的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

拓展阅读：《童年的发现》课文

我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

听完这句话，你大约忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了教训。

我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样依恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上旋绕。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，靠着双臂伸展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。

我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋，可是，有一天我终究弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。

“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。〞老师解释说。

“为什么只有晚上睡觉时才长？〞

“白天你们太顽皮，阻碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。〞

“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这毕竟是什么道理？〞

“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。〞

“人怎么会是鸟？〞我们万分惊奇。

“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。〞

高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人毕竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个细心，恨不得从鱼身上发现将来的人应当具有的某些特征。

乡村的孩子从小