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文档简介

小学部电子备课教案

五年级数学

年第二学期

课堂教学十条要求

1每堂课都要备课,老教师都要用旧教案,新教师的教案也不用写的太详细,

但一定要有备课簿。

2每堂课至少要有三类不同的教学目的,以供同学们选择。最优秀的同学会了

可以不听课,做自己认为有价值的更深更难的题。后进同学听不懂也可以

不听,要选一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助陪坐的、''待业的”

“失业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标,提高学生''就

业率”是一件很快乐的事情。

3教师讲授时间别超过20分钟。近五年又提出了别超过5分钟。大部分学生

能看会的,老师不要讲,更多时间,还给学生去读、去想、去查资料、去

讨论、去练习。

4如果是讲新课,学生发言别少于10人次。学生也可以替老师讲难点、讲重

点;当然也可以提问题,谈看法。

5学生动笔练,包括板书时间别少于10分钟。

6处理偶发事件别超过20秒,以减少老师们发火的机会,增长教师智慧。

7请学生做课堂教学总结,每堂课请一两名学生谈一两条看法。

8至少留三类不同层次的作业,以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐

进的作业。

9下课后的课间十分钟,不离开学生,学生们做操就和学生们一起做操,学生在

室内,就坐在教室里找三五个学生谈谈心,聊聊天。商量商量怎么学习更愉

快,效率更高

10备课簿上写一句话。这节课成功在何处。教师固然要反思,但我觉得首先要

正思,找到自己的优点。找到学生喜欢的环节,坚守坚守再坚守,发展发展

再发展。这样反思发现的那些不足才会一点点的减少。

这十条要求,①符合师生眼前利益和国家利益;②可持续发展;③时间成本

很低,不然也要度过45分钟;④经济成本很低,有钱能做,没钱也能做。越做

距离学生越近,效率越高,上课越快乐,时间久了,还会形成自己独特的教学模

式。

老师们守住先贤先哲揭示出的教育常识,守住建国60周年中国人创造的经

验,再守住自己的教学特长。结合十条标准,再适当引进国外经验,我们的课堂

就会越来越美好和谐、顺畅、高效,课堂就能成为师生的精神家园、灵魂家园。

学年度第二学期小学五年级数学教学进度表

周次日期教学内容备注

13月1日—5日一、图形的变换

28B—12日二、1、因数和倍数

2、2、3、5的倍数特征

315日—19日2、2、3、5的倍数特征

3、质数与合数

三、1、长方体和正方体的认识

422日—26日2、长方体和正方体的表面

3、长方体和正方体的体积

529日-4月2日3、长方体和正方体的体积

65日-9日3、长方体和正方体的体积

整理与复习粉刷围墙

71211-1611四、1、分数的意义

819日-23日2、真分数和假分数

3、分数的基本性质

926B-30日3、分数的基本性质

4、约分

105月3日-7日4、约分

5、通分

1110日-14日5、通分

6、分数与小数的互化

整理与复习

1217B-21日五1、同分母分数加、减法

2、异分母分数加、减法

1324日-28日2异分母分数加、减法

3分数加减混合运算

1431日-6月4日六统计打电话

157日-11日七、数学广角八、总复习

1614H-18日八、总复习

1721日-25日总复习

1828日—7月2日总复习

195H—9日总复习期末考试

新课标对本册教材的要求

1理解分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,会把假分数化成带分数或

整数,会进行整数、小数的互化,能够比较熟练地进行约分和通分。

2掌握因数和倍数质数和合数、奇数和偶数等概念,以及2、3、5的倍数的特征;

会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3理解分数加、减法的意义,掌握分数加、减法的计算方法,比较熟练地计算简

单的加、减法,会解决有关分数加、减法的简单实际问题,

4知道体积和容积的意义及度量单位,会进行单位之间的换算,感受有关体积和

容积单位的实际意义。

5结合具体情境,探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,探索

某些实物体积的测量方法。

6能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形,以及将简单图形旋转90度;欣赏

生活中的图案,灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7通过丰富的实例,理解众数的意义,会求一组数据的众数,并解释结果的实际

意义;根据具体的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8认识复式折线统计图,能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

第一单元图形的变换

单元教学目标

1.通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动,使学生正确认

识轴对称图形的意义及特征;

2.掌握已学过的平面图形的轴对称情况,能正确地找出其对称轴

3.培养和发展学生的实验操作能力,发现美和创造美的能力。

4、通过生活事例,使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确

判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际,初步感知平移和旋转现

象。

5、通过动手操作,使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖

直方向平移后的图形。

6.培养和发展学生的实验操作能力,发现美和创造美的能力。

教学重难点

能正确区别平移和旋转的现象,并能在方格纸上画出一个水平平移的图

形,竖直方向平移后的图形。

教学准备

课件卡片小黑板

教学时数

4课

第(十)册(数学)本1案

课题图形的变换课型新授课时1课时

主备教师张敏娜复备教师张凤娟

教学目标1.通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动,使

学生正确认

识轴对称图形的意义及特征;

2.掌握已学过的平面图形的轴对称情况,能正确地找出其对称

3.培养和发展学生的实验操作能力,发现美和创造美的能力。

教学重、难点会利用轴对称的知识画对称图形。

教学方法六步教学模式

教具准备课件卡片小黑板

教学环节教学内容时间分配

复习引入:1—2分钟

(1)欣赏下面的图形,并找出各个图形的对称轴。

定向示标

(2)学生相互交流

你们还见过哪些轴对称图形?

(3)轴对称图形的概念:

如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能

够完全重合,这个图形就是轴对称图形。

自学指导:1—2分钟

1同学们用尺子,量一量,数一数题中每个轴

自学指导对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离,你能发

现什么规律。

2通过例题探究轴对称图形的性质

1学生围绕思考题自学5—8分钟

自学督查

2教师巡视指导,了解学情。

1、学生汇报自学所得。12—15分钟

2、在汇报过程中,学生之间相互补充、归纳。

3、教师点拨指导

“在轴对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴

导学释疑

两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图

形是否是对称图形。或者作对称图形。

1质疑:3—5分钟

2学生讨论,教师点拨

合作探究

3.教师归纳。

练习:

1、课内练习--------第1、2题。

自主测评2、课外作业:10分钟

课堂总评

自己说说,这节课有什么收获?

板书设计

轴对称

如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这

个图形就是轴对称图形。

教学回顾第一堂课比较活跃,反应积极。在平移和旋转的基础上理解对

称。对两个一样的物体个别掌握的不是很到位。感觉课堂有的学生随

便讲话还是存在。

第(十)册(数学)教案

课题旋转课型新授课时1课时

主备教师张敏娜复备教师张凤娟

教学目标1、通过生活事例,使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。

并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际,初步感知

平移和旋转现象。

2、通过动手操作,使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水

平方向、竖直方向平移后的图形。

3、初步渗透变换的数学思想方法。

教学重、难点能正确区别平移和旋转的现象,并能在方格纸上画出

一个简图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

教学方法六步教学模式

教具准备卡片小黑板课件

教学环节教学内容时间分配

导入1—2分钟

课件出现游乐场情景:摩天轮、穿梭机、旋转木

定向示标马;滑滑梯、推车、小火车、速滑。

游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗?

你能根据他们不同的运动变化分分类吗?

在游乐园里,像滑滑梯、小朋友推车、小火车的

直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫

做平移(板书:平移)。

而摩天轮、穿梭机、旋转木马,这些物体都绕着一个

点或一个轴移动这样的现象,我们把他叫做旋转(板

书:旋转)。

今天我们就一起来学习“旋转”。板书课题。

出示自学思考题:1—2分钟

1你能根据他们不同的运动变化分分类吗?

自学指导2能用你桌上的物体做平移运动吗?

3你见过哪些旋转现象?

1学生围绕思考题自学5—8分钟

自学督查2教师巡视指导,了解学情。

生活中的平移。

生活中的旋转:

学习例题3:

1、学生汇报自学所得。12—15分钟

2、在汇报过程中,学生之间相互补充、归纳。

3、教师点拨指导

你们想亲身体验一下平移吗?

导学释疑

全体起立,我们一起来,向左平移2步,向右

平移2步。我们生活中的平移现象可多了,能用你桌

上的物体做平移运动吗?

1质疑:3一5分钟

2学生讨论,教师点拨

合作探究

3.教师归纳。

下面我们一起来体验一下旋转的现象吧!起立,一

起来左转2圈,右转2圈。旋转可真有意思,你能用

你周围的物体体验一下旋转吗?现在就让我们一起来

轻松轻松,去看看生活中的平移和旋转吧!

1(1)引导学生数时要找准物体的一个点,再看这个10分钟

点通过旋转后到什么位置,再来数一数经过多少格。

(2)先让学生说一说画图的步骤,再来画图。

自主测评(3)让学生学会先选择几个点,把位置定下来,再来

画图。

(4)课件演示画图过程,并帮助学生订正。

2.课内练习:

3.第6页2题。

4.第9页4题、

课堂总评

自己说说,这节课有什么收获?

板书设计旋转

平移和旋转都是物体或图形的位置变化。

平移就是物体沿直线移动。

旋转就是物体绕着某一个点或轴运动

教学回顾旋转是本单元难度对大,时针顺时针转的基础上体会度数和方向,

不同点绕点转没有很好的掌握。可能是平时的习惯,课堂气氛积极,

一些生活照片给他们带来极大的乐趣。

第(十)册(数学)教案

课题欣赏设计课型新授课时1课时

主备教师张敏娜复备教师张凤娟

教学目标1.通过欣赏与设计图案,使学生为生一步熟悉已学过的对称、平移、

旋转等现象。

2.欣赏美丽的对称图形,并能己自设计图案。

3.学生感受图形的美,进而培养,生学的空间想象能力和审美意识。

教学重、难点1.能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。

2.感受图形的内在美,培养学生的审美情趣。

教学方法六步教学模式

教具准备卡片小黑板课件

教学环节教学内容时间分配

情境导入1—2分钟

利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案,配音

定向示标乐,让学生欣赏。

出示自学思考题:1一2分钟

1、伴着动听的音乐,我们欣赏了这四幅美丽的图

自学指导案,你有什么感受?

2、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得

到的?

3.上面哪幅图是对称的?先让学生边观察讨论,

再进行交流。

1学生围绕思考题自学5—8分钟

自学督查

2教师巡视指导,了解学情。

1、学生汇报自学所得。12—15分钟

2、在汇报过程中,学生之间相互补充、归纳。

导学释疑

3、教师点拨指导

1质疑:3一5分钟

2学生讨论,教师点拨

合作探究

3.教师归纳。

巩固练习10分钟

(-)反馈练习:

完成第8页3题。

自主测评1、这个图案我们应该怎样画?

2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么

变换得到的?

(二)拓展练习:

1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。

2、交流并欣赏。说一说好在哪里?

课堂总评

自己说说,这节课有什么收获?

板书设计

欣赏和设计

图案1图案2

图案3图案4

对称、平移和旋转知识有广泛的应用。

教学回顾设计这课是体会同学的鉴赏美、理解美等感受,反应前几课的知

识,让他们在音乐中体会美。大家都很精神。作业也很完整,但同步

的一题不大理想。课堂小组合作很好,有集体意识。

第(十)册(数学)教案

课题旋转课型练习课课时1课时

主备教师张敏娜复备教师张凤娟

教学目标1.通过收集图案,小组交流,感受图案的美,并为自己以后

创作图案提供借鉴。

2.通过欣赏图案,发展学生的审美意识和空间观念。

3.自己经历创作实践的整个过程,感受创作的乐趣,进一步

培养学生的审美情趣。

教学重、难点1.进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。

2.加深感受图形的内在美,培养学生的审美情趣。

教学方法六步教学模式

教具准备卡片小黑板课件

教学环节教学内容时间分配

一、展览导入40分钟

课前让学生收集图案,以小组为单位进行交流。

教学过程思考:这些图案是怎样设计的,它有什么特点?

指名介绍本组中最美的图案,并结合思考说一说它的

特点。

二、学习

(一)尝试创造:

让学生做第8页第1、2题。

1、鼓励学生用学过的图形设计图案,对不同的学

生提出不同的要求。

2、交流时,教师对有创意、绘图美观的同学给予

表扬和激励。

(二)设计图案:

做第10页“实践活动”7题。

1、提出三个步骤:

(1)先选择一个喜欢的图形;

(2)再确定你选用的对称、平移和旋转的方法;

(3)动手绘制图案。

2、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后,全班

交流。

三、巩固练习

(-)反馈练习:

1、制作“雪花”:

取一张正方形纸,按书上所示的方法对折和剪裁。

可以经过多次练习,直到会剪一朵美丽的“雪花”。

2.作品展不。

3、独立观察并尝试做第9页第5题。

四、全课总结

全班交流各自的作品,选出好的作品互相评价,全班

展一免0

第二单元因数与倍数

单元教学目标

1、学生掌握找一个数的因数,倍数的方法;

2、学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的;

3、能熟练地找一个数的因数和倍数;

4、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动,在活动基基础上感悟

3的倍数的特征,并尝试用自己的语言总结特征。

5、在探索活动中,感受数学的奥妙;在运用规律中,体验数学的价值。

教学重难点

1、理解掌握质数、合数的概念。

2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。

3、培养学生的观察能力。

教学准备

卡片小黑板课件

教学时数

4课时

第(十)册(数学)教案

课题课型新授课时1课时

因数和倍数

主备教师张凤娟复备教师李珍

教学目标1、学生掌握找一个数的因数,倍数的方法;

2、学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的;

3、能熟练地找一个数的因数和倍数;

4、培养学生的观察能力。

教学重、难点1掌握找一个数的因数和倍数的方法。

2能熟练地找一个数的因数和倍数。

教学方法六步教学模式

教具准备卡片小黑板课件

教学环节教学内容时间分配

引入新课。1—2分钟

1、出示主题图,让学生各列一道乘法算式。

定向示标2、师:看你能不能读懂下面的算式?

出示:因为2X6=12

所以2是12的因数,6也是12的因数;

12是2的倍数,12也是6的倍数。

3、师:你能不能用同样的方法说说另一道算式?

(指名生说一说)

师:你有没有明白因数和倍数的关系了?

那你还能找出12的其他因数吗?

4、你能不能写一个算式来考考同桌?学生写算式。

师:谁来出一个算式考考全班同学?

5、师:今天我们就来学习因数和倍数。(出示课题:

因数倍数)

出示自学思考题:1—2分钟

1你明白因数和倍数的关系?

自学指导2找出12的其他因数?

3写一个算式来考考同桌?学生写算式。

41836的因数有那些?

1学生围绕思考题自学5—8分钟

自学督查

2教师巡视指导,了解学情。

1、学生汇报自学所得。12—15分钟

2、在汇报过程中,学生之间相互补充、归纳。

3、教师点拨指导

师:这样写可以吗?为什么?(不可以,因为

导学释疑

重复的因数只要写一个就可以了,所以不需要写两个

6)

仔细看看,36的因数中,最小的是几,最大的是几?

1质疑:3—5分钟

2学生讨论,教师点拨

合作探究

3.教师归纳。

其实写一个数的因数除了这样写以外,还可以

用集合表示:如

18的因数

小结:我们找了这么多数的因数,你觉得怎样找

才不容易漏掉?

从最小的自然数1找起,也就是从最小的因数找

起,一直找到它的本身,找的过程中一对一对找,写

的时候从小到大写。

独立作业:10分钟

完成练习二1〜4题

课堂总评

自主测评自己说说,这节课有什么收获?

板书设计1因数与倍数

18的因数有1、2,3、6、9、18

2的倍数有2、4、6、8-

教学回顾由于第一单元不错的成绩,大家课堂纪律也认很多,感觉本课上

的较轻松,因数和倍数也轻易体会两者关系。一些课堂要记的知识,

在理解的基础上掌握的很好。最后学生总结的也很到位。

第(十)册(数学)号文案

课题2、5的倍数的特征课型新授课时1课时

主备教师张凤娟复备教师李珍

教学目标1、掌握2、5倍数的特征

2、理解并掌握奇数和偶数的概念。

3、能运用这些特征进行判断。

4、培养学生的概括能力。

教学重、难点1、是2、5倍数的数的特征。

2、奇数和偶数的概念。

教学方法六步教学模式

教具准备卡片小黑板课件

教学环节教学内容时间分配

复习准备1—2分钟

1、提问。

定向示标①说出20的全部因数。

②说出5个8的倍数。

③26的最小因数是几?最大因数是几?最小的倍数

是几?

2、按要求在集合圈里填上数。

二、学习新课:

出示自学思考题:1—2分钟

1请观察右边圈里的数,它们的个位数有什么特

自学指导点?

(个位上是0,2,4,6,8o)

2请再举出几个2的倍数,看看符不符合这个特

点?

3谁能说一说是2的倍数的数的特征?

1学生围绕思考题自学5—8分钟

自学督查

2教师巡视指导,了解学情。

1、学生汇报自学所得。12—15分钟

2、在汇报过程中,学生之间相互补充、归纳。

3、教师点拨指导

学生口答完后,老师介绍:奇数和偶数的定义

导学释疑

板书:上面两个集合圈上补写出“偶数奇数二

教师:上面两个集合圈里该不该打省略号?为

什么?

1质疑:3—5分钟

2学生讨论,教师点拨

3.教师归纳。

合作探究

在本题所列的有限个数里,奇数、偶数都是有

限的,但是自然数是无限的,奇数、偶数也是无限的,

所以集合圈里要写上省略号。

奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗?习

惯上称它们为什么数?(单数、双数。

练习:(先分小组小说,再全班统一回答。)10分钟

①说出5个2的倍数。(要求:两位数。)

②说出3个不是2的倍数的三位数。

自主测评③说出15〜35以内的偶数。

④50以内的偶数有多少个?奇数有多少个?

课堂总评

自己说说,这节课有什么收获?

板书设计

2、5的倍数特征

个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数

个位上是0、5的数都是5的倍数

教学回顾体会因数和倍数两者的关系。一些课堂要记的知识,在理解的基

础上掌握的很好。最后学生总结的也很到位。

第(十)册(数学)3发案

课题3的倍数的特征课型新授课时1课时

主备教师张凤娟复备教师李珍

教学目标1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动,在活动基

基础上感悟3的倍数的特征,并尝试用自己的语言总结特征。

2、在探索活动中,感受数学的奥妙;在运用规律中,体验数学

的价值。

教学重、难点是3的倍数的数的特征。

教学方法六步教学模式

教具准备卡片小黑板课件

教学环节教学内容时间分配

提出课题,寻找3的特征。1一2分钟

师:同学们,我们已经知道了2、5的倍数的特征,

定向示标那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下?

板书

出示自学思考题:1—2分钟

13的倍数到底有什么特征呢?

自学指导2总结规律

1学生围绕思考题自学5—8分钟

自学督查

2教师巡视指导,了解学情。

教师组织学生进行交流,并呈现学生已圈出3的

倍数的百以内的数表。

1、学生汇报自学所得。12—15分钟

2、在汇报过程中,学生之间相互补充、归纳。

3、教师点拨指导

师:请观察这个表格,你发现3的倍数什么特征

导学释疑

呢?把你的发现与同桌交流一下。

学生同桌交流后,再组织全班交流。

1质疑:3—5分钟

2学生讨论,教师点拨

合作探究

3.教师归纳。

师:刚才是从100以内数中发现了规律,得出了

3的倍数的特征,如果是三位数甚至更大的数,3的倍

数的特征是否也相同呢?请大家再找几个数来验证一

下。

学生先自己写数并验证,然后小组交流,得出了

同样的结论。

全班齐读书上的结论。

巩固练习:10分钟

1完成P19做一做

在1〜100的自然数中,2的倍数有()个,5

自主测评的倍数数有()个。

2、比75小,比50大的奇数有()0

3、个位是()的数同时是2和5的倍数。

4、用0,7,4,5,9五个数字组成2

的倍数;5的倍数;同时是2和5的倍数的数。

课堂总评

自己说说,这节课有什么收获?

板书设计

3的倍数特征

一个数各个数位上数字之和是3的倍数,这个数

就一定

是3的倍数。

教学回顾

同学们理解3的倍数特征

第(十)册(数学)教案

课题质数和合数课型新授课时1课时

主备教师张凤娟复备教师李珍

教学目标1、理解质数和合数的概念,并能判断一个数是质数还是合数,会

把自然数按约数的个数进行分类。

2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

3、培养学生敢于探索科学之谜的精神,充分展示数学自身的魅力。

教学重、难点1、理解掌握质数、合数的概念。

2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。

教学方法六步教学模式

教具准备卡片小黑板课件

教学环节教学内容时间分配

探究发现,总结概念:1—2分钟

1、师:(出示三个同样的小正方形)每个正方形的

定向示标边长为1,用这样的三个正方形拼成一个长方形,你

能拼出几个不同的长方形?

学生独立思考,然后全班交流。

2、师:这样的四个小正方形能拼出几个不同的长

方形?

出示自学思考题:1—2分钟

1如果有12个这样的小正方形,你能拼出几个不

自学指导同的长方形?

2如果给出的正方形的个数越多,那拼出的不同的

长方形的个数一一,你觉得会怎么样?

1学生围绕思考题自学5—8分钟

自学督查2教师巡视指导,了解学情。

师:同学们,用小正方形拼长方形,有时只能拼

出一种,有时拼出的长方形不止一种。你觉得当小正

方形的个数是什么数的时候,只能拼一种?什么情况

下拼得的长方形不止一种?并举例说明。

先让学生小组讨论,然后全班交流,师根据学生的

回答板书。

1、学生汇报自学所得。12—15分钟

2、在汇报过程中,学生之间相互补充、归纳。

3、教师点拨指导

同学们,像上面这些数(板书的3、13、7、5、

导学释疑

11等数),在数学上我们把它们叫做质数,下面的这

些数(4、6、8、9、10、12、14、15等数)我们把它们

叫做合数。那究竟什么样的数叫质数,什么样的数叫

合数呢?

学生独立思考后,在小组内进行交流,然后再全

班交流。

引导学生总结质数和合数的概念,结合学生回

答,教师板书:

1质疑:3一5分钟

2学生讨论,教师点拨

合作探究

3.教师归纳。

让学生动手制作质数表。10分钟

练习巩固:

完成练习四第1、2题。

自主测评课堂总评

自己说说,这节课有什么收获?

板书设计质数与合数

只有1和它本身两个因数的数叫质数

除了1和它本身还有其他因数的数叫合数

教学回顾

体会质数和合数两者的关系。一些课堂要记的知识,在理解的基

础上掌握的很好。最后学生总结的也很到位。

第三单元长方体和正方体

单元教学目标

1、使学生认识长方体,掌握长方体的特征,初步学会看立体图形。

2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。

3、通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生

初步的空间观念和想象能力。

4、使学生知道求长方体和正方体的表面积公式。

5使学生知道求长方体和正方体的体积公式。

6、通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,

教学重难点

1认识体积单位

2、掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

3、初步建立“立体图形”的概念,形成表象。

教学准备

卡片小黑板课件学具袋。

教学时数

14课时

第(十)册(数学)教案

课题体积与体积单位课型新授课时1课时

主备教师李珍复备教师李平

教学目标1、使学生理解体积的意义,认识常用的体积单位:立方米、立方

分米、立方厘米,培养初步的空间观念。

2、使学生知道计量一个物体的体积有多大,要看它包含多少个体

积单位。

教学重、难点1、建立体积概念。

2、认识体积单位。

教学方法六步教学模式

教具准备卡片小黑板课件学具袋。

教学环节教学内容时间分配

导入:你们都听说过乌鸦喝水的故事吧,聪明的1—2分钟

乌鸦是怎么喝到水的?

定向示标这其中有什么道理?

出示自学思考题:1—2分钟

1电视机、影碟机和手机,哪个所占的空间大?

自学指导2用学生手中的文具比。谁的体积大?谁的体积

小?

3体积单位有哪些

1学生围绕思考题自学5—8分钟

自学督查启发学生概括:物体所占空间的大小叫做物体的

体积。(板书)

2教师巡视指导,了解学情。

认识立方厘米:

出示:棱长是1厘米的正方体,量一量它的棱长是

多少?

说明:它的体积是1立方厘米。

谁的体积近似的接近1立方厘米?(色子或一个

手指尖的体积大约是1立方厘米)

1、学生汇报自学所得。12—15分钟

2、在汇报过程中,学生之间相互补充、归纳。

3、教师点拨指导

大家可以提出几个问题吗?

导学释疑

常用的体积单位有哪些?哪个体积单位大?哪个

体积单位小?

体积单位的用途是什么?

1质疑:3—5分钟

2学生讨论,教师点拨

合作探究

3.教师归纳。

练习:10分钟

①说一说:测量篮球场的大小用()单位。

自主测评

测量学校旗杆的高度用()单位

测量一只木箱的体积要用()单位。

②、一个正方体的棱长是1(),表面积是

(),体积是()□(你想怎样填?)

③、判断:一只长方体纸箱,表面积是52平方分米,

体积是24立方分米,它的表面积大。()

课堂总评

自己说说,这节课有什么收获?

板书设计体积与体积单位

立方米立方分米立方厘米

教学回顾

体会体积的关系。一些课堂要记的知识,在理解的基础上掌握的

很好。最后学生总结的也很到位。

第(十)册(数学)教案

课题长方体和正方体课型新授课时1课时

主备教师李珍复备教师李平

教学目标1、使学生认识长方]体,掌握长方体的特征,初步学会看立体图

形。

2,使学生认识并理用辟长方体的长、宽、高。

3、通过引导学生观考斯操作,培养学生的探索意识和实践能力,

培养学生初步的空间观念和想象能力。

教学重、难点1、掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

2、初步建立“立体图形”的概念,形成表象。

教学方法六步教学模式

教具准备卡片小黑板课件

教学环节教学内容时间分配

一、激趣引入1—2分钟

1、师:画面上是什么图形?(长方形)现在请你们认

定向示标真观察,看看有什么发现?(课件演示由6个长方形

围成一个长方体的过程)

2、师:同学们在一年级已经初步认识了长方体,是不

是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体

呢?这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一

些知识。(板书课题)

3、师:周围有很多物体的形状是长方体的,从主题图

中找一找。(电脑抽象出长方体的图)

师:你带来了哪些长方体形状的物品?

二、探究新知1—2分钟

(-)整体认识长方体的面、棱、顶点。

自学指导1、请你拿出自己准备的长方体的物品,用手摸一摸。

师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。

2、师边指边说:长方体两个面

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