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文档简介
小学部电子备课教案
五年级数学
年第二学期
课堂教学十条要求
1每堂课都要备课,老教师都要用旧教案,新教师的教案也不用写的太详细,
但一定要有备课簿。
2每堂课至少要有三类不同的教学目的,以供同学们选择。最优秀的同学会了
可以不听课,做自己认为有价值的更深更难的题。后进同学听不懂也可以
不听,要选一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助陪坐的、''待业的”
“失业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标,提高学生''就
业率”是一件很快乐的事情。
3教师讲授时间别超过20分钟。近五年又提出了别超过5分钟。大部分学生
能看会的,老师不要讲,更多时间,还给学生去读、去想、去查资料、去
讨论、去练习。
4如果是讲新课,学生发言别少于10人次。学生也可以替老师讲难点、讲重
点;当然也可以提问题,谈看法。
5学生动笔练,包括板书时间别少于10分钟。
6处理偶发事件别超过20秒,以减少老师们发火的机会,增长教师智慧。
7请学生做课堂教学总结,每堂课请一两名学生谈一两条看法。
8至少留三类不同层次的作业,以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐
进的作业。
9下课后的课间十分钟,不离开学生,学生们做操就和学生们一起做操,学生在
室内,就坐在教室里找三五个学生谈谈心,聊聊天。商量商量怎么学习更愉
快,效率更高
10备课簿上写一句话。这节课成功在何处。教师固然要反思,但我觉得首先要
正思,找到自己的优点。找到学生喜欢的环节,坚守坚守再坚守,发展发展
再发展。这样反思发现的那些不足才会一点点的减少。
这十条要求,①符合师生眼前利益和国家利益;②可持续发展;③时间成本
很低,不然也要度过45分钟;④经济成本很低,有钱能做,没钱也能做。越做
距离学生越近,效率越高,上课越快乐,时间久了,还会形成自己独特的教学模
式。
老师们守住先贤先哲揭示出的教育常识,守住建国60周年中国人创造的经
验,再守住自己的教学特长。结合十条标准,再适当引进国外经验,我们的课堂
就会越来越美好和谐、顺畅、高效,课堂就能成为师生的精神家园、灵魂家园。
学年度第二学期小学五年级数学教学进度表
周次日期教学内容备注
13月1日—5日一、图形的变换
28B—12日二、1、因数和倍数
2、2、3、5的倍数特征
315日—19日2、2、3、5的倍数特征
3、质数与合数
三、1、长方体和正方体的认识
422日—26日2、长方体和正方体的表面
积
3、长方体和正方体的体积
529日-4月2日3、长方体和正方体的体积
65日-9日3、长方体和正方体的体积
整理与复习粉刷围墙
71211-1611四、1、分数的意义
819日-23日2、真分数和假分数
3、分数的基本性质
926B-30日3、分数的基本性质
4、约分
105月3日-7日4、约分
5、通分
1110日-14日5、通分
6、分数与小数的互化
整理与复习
1217B-21日五1、同分母分数加、减法
2、异分母分数加、减法
1324日-28日2异分母分数加、减法
3分数加减混合运算
1431日-6月4日六统计打电话
157日-11日七、数学广角八、总复习
1614H-18日八、总复习
1721日-25日总复习
1828日—7月2日总复习
195H—9日总复习期末考试
新课标对本册教材的要求
1理解分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,会把假分数化成带分数或
整数,会进行整数、小数的互化,能够比较熟练地进行约分和通分。
2掌握因数和倍数质数和合数、奇数和偶数等概念,以及2、3、5的倍数的特征;
会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
3理解分数加、减法的意义,掌握分数加、减法的计算方法,比较熟练地计算简
单的加、减法,会解决有关分数加、减法的简单实际问题,
4知道体积和容积的意义及度量单位,会进行单位之间的换算,感受有关体积和
容积单位的实际意义。
5结合具体情境,探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,探索
某些实物体积的测量方法。
6能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形,以及将简单图形旋转90度;欣赏
生活中的图案,灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
7通过丰富的实例,理解众数的意义,会求一组数据的众数,并解释结果的实际
意义;根据具体的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
8认识复式折线统计图,能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
第一单元图形的变换
单元教学目标
1.通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动,使学生正确认
识轴对称图形的意义及特征;
2.掌握已学过的平面图形的轴对称情况,能正确地找出其对称轴
3.培养和发展学生的实验操作能力,发现美和创造美的能力。
4、通过生活事例,使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确
判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际,初步感知平移和旋转现
象。
5、通过动手操作,使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖
直方向平移后的图形。
6.培养和发展学生的实验操作能力,发现美和创造美的能力。
教学重难点
能正确区别平移和旋转的现象,并能在方格纸上画出一个水平平移的图
形,竖直方向平移后的图形。
教学准备
课件卡片小黑板
教学时数
4课
第(十)册(数学)本1案
课题图形的变换课型新授课时1课时
主备教师张敏娜复备教师张凤娟
教学目标1.通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动,使
学生正确认
识轴对称图形的意义及特征;
2.掌握已学过的平面图形的轴对称情况,能正确地找出其对称
轴
3.培养和发展学生的实验操作能力,发现美和创造美的能力。
教学重、难点会利用轴对称的知识画对称图形。
教学方法六步教学模式
教具准备课件卡片小黑板
教学环节教学内容时间分配
复习引入:1—2分钟
(1)欣赏下面的图形,并找出各个图形的对称轴。
定向示标
(2)学生相互交流
你们还见过哪些轴对称图形?
(3)轴对称图形的概念:
如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能
够完全重合,这个图形就是轴对称图形。
自学指导:1—2分钟
1同学们用尺子,量一量,数一数题中每个轴
自学指导对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离,你能发
现什么规律。
2通过例题探究轴对称图形的性质
1学生围绕思考题自学5—8分钟
自学督查
2教师巡视指导,了解学情。
1、学生汇报自学所得。12—15分钟
2、在汇报过程中,学生之间相互补充、归纳。
3、教师点拨指导
“在轴对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴
导学释疑
两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图
形是否是对称图形。或者作对称图形。
1质疑:3—5分钟
2学生讨论,教师点拨
合作探究
3.教师归纳。
练习:
1、课内练习--------第1、2题。
自主测评2、课外作业:10分钟
课堂总评
自己说说,这节课有什么收获?
板书设计
轴对称
如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这
个图形就是轴对称图形。
教学回顾第一堂课比较活跃,反应积极。在平移和旋转的基础上理解对
称。对两个一样的物体个别掌握的不是很到位。感觉课堂有的学生随
便讲话还是存在。
第(十)册(数学)教案
课题旋转课型新授课时1课时
主备教师张敏娜复备教师张凤娟
教学目标1、通过生活事例,使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际,初步感知
平移和旋转现象。
2、通过动手操作,使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水
平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
教学重、难点能正确区别平移和旋转的现象,并能在方格纸上画出
一个简图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学方法六步教学模式
教具准备卡片小黑板课件
教学环节教学内容时间分配
导入1—2分钟
课件出现游乐场情景:摩天轮、穿梭机、旋转木
定向示标马;滑滑梯、推车、小火车、速滑。
游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗?
你能根据他们不同的运动变化分分类吗?
在游乐园里,像滑滑梯、小朋友推车、小火车的
直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫
做平移(板书:平移)。
而摩天轮、穿梭机、旋转木马,这些物体都绕着一个
点或一个轴移动这样的现象,我们把他叫做旋转(板
书:旋转)。
今天我们就一起来学习“旋转”。板书课题。
出示自学思考题:1—2分钟
1你能根据他们不同的运动变化分分类吗?
自学指导2能用你桌上的物体做平移运动吗?
3你见过哪些旋转现象?
1学生围绕思考题自学5—8分钟
自学督查2教师巡视指导,了解学情。
生活中的平移。
生活中的旋转:
学习例题3:
1、学生汇报自学所得。12—15分钟
2、在汇报过程中,学生之间相互补充、归纳。
3、教师点拨指导
你们想亲身体验一下平移吗?
导学释疑
全体起立,我们一起来,向左平移2步,向右
平移2步。我们生活中的平移现象可多了,能用你桌
上的物体做平移运动吗?
1质疑:3一5分钟
2学生讨论,教师点拨
合作探究
3.教师归纳。
下面我们一起来体验一下旋转的现象吧!起立,一
起来左转2圈,右转2圈。旋转可真有意思,你能用
你周围的物体体验一下旋转吗?现在就让我们一起来
轻松轻松,去看看生活中的平移和旋转吧!
1(1)引导学生数时要找准物体的一个点,再看这个10分钟
点通过旋转后到什么位置,再来数一数经过多少格。
(2)先让学生说一说画图的步骤,再来画图。
自主测评(3)让学生学会先选择几个点,把位置定下来,再来
画图。
(4)课件演示画图过程,并帮助学生订正。
2.课内练习:
3.第6页2题。
4.第9页4题、
课堂总评
自己说说,这节课有什么收获?
板书设计旋转
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿直线移动。
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动
教学回顾旋转是本单元难度对大,时针顺时针转的基础上体会度数和方向,
不同点绕点转没有很好的掌握。可能是平时的习惯,课堂气氛积极,
一些生活照片给他们带来极大的乐趣。
第(十)册(数学)教案
课题欣赏设计课型新授课时1课时
主备教师张敏娜复备教师张凤娟
教学目标1.通过欣赏与设计图案,使学生为生一步熟悉已学过的对称、平移、
旋转等现象。
2.欣赏美丽的对称图形,并能己自设计图案。
3.学生感受图形的美,进而培养,生学的空间想象能力和审美意识。
教学重、难点1.能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。
2.感受图形的内在美,培养学生的审美情趣。
教学方法六步教学模式
教具准备卡片小黑板课件
教学环节教学内容时间分配
情境导入1—2分钟
利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案,配音
定向示标乐,让学生欣赏。
出示自学思考题:1一2分钟
1、伴着动听的音乐,我们欣赏了这四幅美丽的图
自学指导案,你有什么感受?
2、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得
到的?
3.上面哪幅图是对称的?先让学生边观察讨论,
再进行交流。
1学生围绕思考题自学5—8分钟
自学督查
2教师巡视指导,了解学情。
1、学生汇报自学所得。12—15分钟
2、在汇报过程中,学生之间相互补充、归纳。
导学释疑
3、教师点拨指导
1质疑:3一5分钟
2学生讨论,教师点拨
合作探究
3.教师归纳。
巩固练习10分钟
(-)反馈练习:
完成第8页3题。
自主测评1、这个图案我们应该怎样画?
2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么
变换得到的?
(二)拓展练习:
1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。
2、交流并欣赏。说一说好在哪里?
课堂总评
自己说说,这节课有什么收获?
板书设计
欣赏和设计
图案1图案2
图案3图案4
对称、平移和旋转知识有广泛的应用。
教学回顾设计这课是体会同学的鉴赏美、理解美等感受,反应前几课的知
识,让他们在音乐中体会美。大家都很精神。作业也很完整,但同步
的一题不大理想。课堂小组合作很好,有集体意识。
第(十)册(数学)教案
课题旋转课型练习课课时1课时
主备教师张敏娜复备教师张凤娟
教学目标1.通过收集图案,小组交流,感受图案的美,并为自己以后
创作图案提供借鉴。
2.通过欣赏图案,发展学生的审美意识和空间观念。
3.自己经历创作实践的整个过程,感受创作的乐趣,进一步
培养学生的审美情趣。
教学重、难点1.进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。
2.加深感受图形的内在美,培养学生的审美情趣。
教学方法六步教学模式
教具准备卡片小黑板课件
教学环节教学内容时间分配
一、展览导入40分钟
课前让学生收集图案,以小组为单位进行交流。
教学过程思考:这些图案是怎样设计的,它有什么特点?
指名介绍本组中最美的图案,并结合思考说一说它的
特点。
二、学习
(一)尝试创造:
让学生做第8页第1、2题。
1、鼓励学生用学过的图形设计图案,对不同的学
生提出不同的要求。
2、交流时,教师对有创意、绘图美观的同学给予
表扬和激励。
(二)设计图案:
做第10页“实践活动”7题。
1、提出三个步骤:
(1)先选择一个喜欢的图形;
(2)再确定你选用的对称、平移和旋转的方法;
(3)动手绘制图案。
2、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后,全班
交流。
三、巩固练习
(-)反馈练习:
1、制作“雪花”:
取一张正方形纸,按书上所示的方法对折和剪裁。
可以经过多次练习,直到会剪一朵美丽的“雪花”。
2.作品展不。
3、独立观察并尝试做第9页第5题。
四、全课总结
全班交流各自的作品,选出好的作品互相评价,全班
展一免0
第二单元因数与倍数
单元教学目标
1、学生掌握找一个数的因数,倍数的方法;
2、学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的;
3、能熟练地找一个数的因数和倍数;
4、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动,在活动基基础上感悟
3的倍数的特征,并尝试用自己的语言总结特征。
5、在探索活动中,感受数学的奥妙;在运用规律中,体验数学的价值。
教学重难点
1、理解掌握质数、合数的概念。
2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。
3、培养学生的观察能力。
教学准备
卡片小黑板课件
教学时数
4课时
第(十)册(数学)教案
课题课型新授课时1课时
因数和倍数
主备教师张凤娟复备教师李珍
教学目标1、学生掌握找一个数的因数,倍数的方法;
2、学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的;
3、能熟练地找一个数的因数和倍数;
4、培养学生的观察能力。
教学重、难点1掌握找一个数的因数和倍数的方法。
2能熟练地找一个数的因数和倍数。
教学方法六步教学模式
教具准备卡片小黑板课件
教学环节教学内容时间分配
引入新课。1—2分钟
1、出示主题图,让学生各列一道乘法算式。
定向示标2、师:看你能不能读懂下面的算式?
出示:因为2X6=12
所以2是12的因数,6也是12的因数;
12是2的倍数,12也是6的倍数。
3、师:你能不能用同样的方法说说另一道算式?
(指名生说一说)
师:你有没有明白因数和倍数的关系了?
那你还能找出12的其他因数吗?
4、你能不能写一个算式来考考同桌?学生写算式。
师:谁来出一个算式考考全班同学?
5、师:今天我们就来学习因数和倍数。(出示课题:
因数倍数)
出示自学思考题:1—2分钟
1你明白因数和倍数的关系?
自学指导2找出12的其他因数?
3写一个算式来考考同桌?学生写算式。
41836的因数有那些?
1学生围绕思考题自学5—8分钟
自学督查
2教师巡视指导,了解学情。
1、学生汇报自学所得。12—15分钟
2、在汇报过程中,学生之间相互补充、归纳。
3、教师点拨指导
师:这样写可以吗?为什么?(不可以,因为
导学释疑
重复的因数只要写一个就可以了,所以不需要写两个
6)
仔细看看,36的因数中,最小的是几,最大的是几?
1质疑:3—5分钟
2学生讨论,教师点拨
合作探究
3.教师归纳。
其实写一个数的因数除了这样写以外,还可以
用集合表示:如
18的因数
小结:我们找了这么多数的因数,你觉得怎样找
才不容易漏掉?
从最小的自然数1找起,也就是从最小的因数找
起,一直找到它的本身,找的过程中一对一对找,写
的时候从小到大写。
独立作业:10分钟
完成练习二1〜4题
课堂总评
自主测评自己说说,这节课有什么收获?
板书设计1因数与倍数
18的因数有1、2,3、6、9、18
2的倍数有2、4、6、8-
教学回顾由于第一单元不错的成绩,大家课堂纪律也认很多,感觉本课上
的较轻松,因数和倍数也轻易体会两者关系。一些课堂要记的知识,
在理解的基础上掌握的很好。最后学生总结的也很到位。
第(十)册(数学)号文案
课题2、5的倍数的特征课型新授课时1课时
主备教师张凤娟复备教师李珍
教学目标1、掌握2、5倍数的特征
2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
3、能运用这些特征进行判断。
4、培养学生的概括能力。
教学重、难点1、是2、5倍数的数的特征。
2、奇数和偶数的概念。
教学方法六步教学模式
教具准备卡片小黑板课件
教学环节教学内容时间分配
复习准备1—2分钟
1、提问。
定向示标①说出20的全部因数。
②说出5个8的倍数。
③26的最小因数是几?最大因数是几?最小的倍数
是几?
2、按要求在集合圈里填上数。
二、学习新课:
出示自学思考题:1—2分钟
1请观察右边圈里的数,它们的个位数有什么特
自学指导点?
(个位上是0,2,4,6,8o)
2请再举出几个2的倍数,看看符不符合这个特
点?
3谁能说一说是2的倍数的数的特征?
1学生围绕思考题自学5—8分钟
自学督查
2教师巡视指导,了解学情。
1、学生汇报自学所得。12—15分钟
2、在汇报过程中,学生之间相互补充、归纳。
3、教师点拨指导
学生口答完后,老师介绍:奇数和偶数的定义
导学释疑
板书:上面两个集合圈上补写出“偶数奇数二
教师:上面两个集合圈里该不该打省略号?为
什么?
1质疑:3—5分钟
2学生讨论,教师点拨
3.教师归纳。
合作探究
在本题所列的有限个数里,奇数、偶数都是有
限的,但是自然数是无限的,奇数、偶数也是无限的,
所以集合圈里要写上省略号。
奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗?习
惯上称它们为什么数?(单数、双数。
练习:(先分小组小说,再全班统一回答。)10分钟
①说出5个2的倍数。(要求:两位数。)
②说出3个不是2的倍数的三位数。
自主测评③说出15〜35以内的偶数。
④50以内的偶数有多少个?奇数有多少个?
课堂总评
自己说说,这节课有什么收获?
板书设计
2、5的倍数特征
个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数
个位上是0、5的数都是5的倍数
教学回顾体会因数和倍数两者的关系。一些课堂要记的知识,在理解的基
础上掌握的很好。最后学生总结的也很到位。
第(十)册(数学)3发案
课题3的倍数的特征课型新授课时1课时
主备教师张凤娟复备教师李珍
教学目标1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动,在活动基
基础上感悟3的倍数的特征,并尝试用自己的语言总结特征。
2、在探索活动中,感受数学的奥妙;在运用规律中,体验数学
的价值。
教学重、难点是3的倍数的数的特征。
教学方法六步教学模式
教具准备卡片小黑板课件
教学环节教学内容时间分配
提出课题,寻找3的特征。1一2分钟
师:同学们,我们已经知道了2、5的倍数的特征,
定向示标那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下?
板书
出示自学思考题:1—2分钟
13的倍数到底有什么特征呢?
自学指导2总结规律
1学生围绕思考题自学5—8分钟
自学督查
2教师巡视指导,了解学情。
教师组织学生进行交流,并呈现学生已圈出3的
倍数的百以内的数表。
1、学生汇报自学所得。12—15分钟
2、在汇报过程中,学生之间相互补充、归纳。
3、教师点拨指导
师:请观察这个表格,你发现3的倍数什么特征
导学释疑
呢?把你的发现与同桌交流一下。
学生同桌交流后,再组织全班交流。
1质疑:3—5分钟
2学生讨论,教师点拨
合作探究
3.教师归纳。
师:刚才是从100以内数中发现了规律,得出了
3的倍数的特征,如果是三位数甚至更大的数,3的倍
数的特征是否也相同呢?请大家再找几个数来验证一
下。
学生先自己写数并验证,然后小组交流,得出了
同样的结论。
全班齐读书上的结论。
巩固练习:10分钟
1完成P19做一做
在1〜100的自然数中,2的倍数有()个,5
自主测评的倍数数有()个。
2、比75小,比50大的奇数有()0
3、个位是()的数同时是2和5的倍数。
4、用0,7,4,5,9五个数字组成2
的倍数;5的倍数;同时是2和5的倍数的数。
课堂总评
自己说说,这节课有什么收获?
板书设计
3的倍数特征
一个数各个数位上数字之和是3的倍数,这个数
就一定
是3的倍数。
教学回顾
同学们理解3的倍数特征
第(十)册(数学)教案
课题质数和合数课型新授课时1课时
主备教师张凤娟复备教师李珍
教学目标1、理解质数和合数的概念,并能判断一个数是质数还是合数,会
把自然数按约数的个数进行分类。
2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
3、培养学生敢于探索科学之谜的精神,充分展示数学自身的魅力。
教学重、难点1、理解掌握质数、合数的概念。
2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。
教学方法六步教学模式
教具准备卡片小黑板课件
教学环节教学内容时间分配
探究发现,总结概念:1—2分钟
1、师:(出示三个同样的小正方形)每个正方形的
定向示标边长为1,用这样的三个正方形拼成一个长方形,你
能拼出几个不同的长方形?
学生独立思考,然后全班交流。
2、师:这样的四个小正方形能拼出几个不同的长
方形?
出示自学思考题:1—2分钟
1如果有12个这样的小正方形,你能拼出几个不
自学指导同的长方形?
2如果给出的正方形的个数越多,那拼出的不同的
长方形的个数一一,你觉得会怎么样?
1学生围绕思考题自学5—8分钟
自学督查2教师巡视指导,了解学情。
师:同学们,用小正方形拼长方形,有时只能拼
出一种,有时拼出的长方形不止一种。你觉得当小正
方形的个数是什么数的时候,只能拼一种?什么情况
下拼得的长方形不止一种?并举例说明。
先让学生小组讨论,然后全班交流,师根据学生的
回答板书。
1、学生汇报自学所得。12—15分钟
2、在汇报过程中,学生之间相互补充、归纳。
3、教师点拨指导
同学们,像上面这些数(板书的3、13、7、5、
导学释疑
11等数),在数学上我们把它们叫做质数,下面的这
些数(4、6、8、9、10、12、14、15等数)我们把它们
叫做合数。那究竟什么样的数叫质数,什么样的数叫
合数呢?
学生独立思考后,在小组内进行交流,然后再全
班交流。
引导学生总结质数和合数的概念,结合学生回
答,教师板书:
1质疑:3一5分钟
2学生讨论,教师点拨
合作探究
3.教师归纳。
让学生动手制作质数表。10分钟
练习巩固:
完成练习四第1、2题。
自主测评课堂总评
自己说说,这节课有什么收获?
板书设计质数与合数
只有1和它本身两个因数的数叫质数
除了1和它本身还有其他因数的数叫合数
教学回顾
体会质数和合数两者的关系。一些课堂要记的知识,在理解的基
础上掌握的很好。最后学生总结的也很到位。
第三单元长方体和正方体
单元教学目标
1、使学生认识长方体,掌握长方体的特征,初步学会看立体图形。
2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。
3、通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生
初步的空间观念和想象能力。
4、使学生知道求长方体和正方体的表面积公式。
5使学生知道求长方体和正方体的体积公式。
6、通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,
教学重难点
1认识体积单位
2、掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。
3、初步建立“立体图形”的概念,形成表象。
教学准备
卡片小黑板课件学具袋。
教学时数
14课时
第(十)册(数学)教案
课题体积与体积单位课型新授课时1课时
主备教师李珍复备教师李平
教学目标1、使学生理解体积的意义,认识常用的体积单位:立方米、立方
分米、立方厘米,培养初步的空间观念。
2、使学生知道计量一个物体的体积有多大,要看它包含多少个体
积单位。
教学重、难点1、建立体积概念。
2、认识体积单位。
教学方法六步教学模式
教具准备卡片小黑板课件学具袋。
教学环节教学内容时间分配
导入:你们都听说过乌鸦喝水的故事吧,聪明的1—2分钟
乌鸦是怎么喝到水的?
定向示标这其中有什么道理?
出示自学思考题:1—2分钟
1电视机、影碟机和手机,哪个所占的空间大?
自学指导2用学生手中的文具比。谁的体积大?谁的体积
小?
3体积单位有哪些
1学生围绕思考题自学5—8分钟
自学督查启发学生概括:物体所占空间的大小叫做物体的
体积。(板书)
2教师巡视指导,了解学情。
认识立方厘米:
出示:棱长是1厘米的正方体,量一量它的棱长是
多少?
说明:它的体积是1立方厘米。
谁的体积近似的接近1立方厘米?(色子或一个
手指尖的体积大约是1立方厘米)
1、学生汇报自学所得。12—15分钟
2、在汇报过程中,学生之间相互补充、归纳。
3、教师点拨指导
大家可以提出几个问题吗?
导学释疑
常用的体积单位有哪些?哪个体积单位大?哪个
体积单位小?
体积单位的用途是什么?
1质疑:3—5分钟
2学生讨论,教师点拨
合作探究
3.教师归纳。
练习:10分钟
①说一说:测量篮球场的大小用()单位。
自主测评
测量学校旗杆的高度用()单位
测量一只木箱的体积要用()单位。
②、一个正方体的棱长是1(),表面积是
(),体积是()□(你想怎样填?)
③、判断:一只长方体纸箱,表面积是52平方分米,
体积是24立方分米,它的表面积大。()
课堂总评
自己说说,这节课有什么收获?
板书设计体积与体积单位
立方米立方分米立方厘米
教学回顾
体会体积的关系。一些课堂要记的知识,在理解的基础上掌握的
很好。最后学生总结的也很到位。
第(十)册(数学)教案
课题长方体和正方体课型新授课时1课时
主备教师李珍复备教师李平
教学目标1、使学生认识长方]体,掌握长方体的特征,初步学会看立体图
形。
2,使学生认识并理用辟长方体的长、宽、高。
3、通过引导学生观考斯操作,培养学生的探索意识和实践能力,
培养学生初步的空间观念和想象能力。
教学重、难点1、掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。
2、初步建立“立体图形”的概念,形成表象。
教学方法六步教学模式
教具准备卡片小黑板课件
教学环节教学内容时间分配
一、激趣引入1—2分钟
1、师:画面上是什么图形?(长方形)现在请你们认
定向示标真观察,看看有什么发现?(课件演示由6个长方形
围成一个长方体的过程)
2、师:同学们在一年级已经初步认识了长方体,是不
是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体
呢?这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一
些知识。(板书课题)
3、师:周围有很多物体的形状是长方体的,从主题图
中找一找。(电脑抽象出长方体的图)
师:你带来了哪些长方体形状的物品?
二、探究新知1—2分钟
(-)整体认识长方体的面、棱、顶点。
自学指导1、请你拿出自己准备的长方体的物品,用手摸一摸。
师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。
2、师边指边说:长方体两个面
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