生物实验的几种对照类型

生物实验比较原则和比较种类“比较原则”是中学生物实验设计中最常用的原则，经过设置比较实验，既可消除没关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。一个实验可包括实验组和比较组，实验组，是接受实验变量办理的对象组，所办理的变量就是我们要研究的内容；比较组，也称控制组，是不接受实验变量办理的对象组。按比较的内容和形式上的不同样，常用的比较种类有空白比较、自己比较、互对照较、条件比较、配比较较、标准比较、阳性比较、阴性比较、欣慰剂比较等9各种类。空白比较空白比较指不做任何实验的比较组或不给比较组以任何办理因素。值得注意的是，不给比较组任何办理因素是相对实验组而言的，实质上比较组还是要做必然的办理，可是不加实验组的办理因素，也许说相对于实验组而言，除实验变量外，其他办理与实验组完好同样。空白比较能理解地对比和衬托实验组的变化和结果，增加说服力。平时未经实验因素办理的对象组为比较组，经实验因素办理的对象组为实验组；或处于正常情况下的对象组为比较组，未处于正常情况下的对象组为实验组。比方，在“生物组织中可溶性还原糖的判断”的实验中，向甲试管溶液加入试剂，而乙试管溶液不加试剂（零剂量），一起进行温水浴加热，比较它们的变化。这样，甲为实验组，乙为比较组，且乙为典型的空白比较。空白比较能理解地比较和衬托出实验组的变化和结果，增强了说服力。自己比较自己比较指比较组和实验组都在同一研究对象进步行，不另设比较。自己比较方法简略，要点是看清实验办理前后现象变化的差异。实验办理前的对象情况为比较组，实验办理后的对象变化则为实验组。如“观察植物细胞的质壁分别和还原”实验，就出现了两次比较，其中第一次比较是在高浓度溶液办理下，质壁分别状态与自然状态形成比较；第二次比较是在低浓度溶液办理下，还原后状态与质壁分别状态形成比较。又如：要研究植物根拥有向重力性，茎拥有背重力性，可把某一植株横放于培养基上，让其自然生长，经过一段时间后，即可观察到根向重力生长，茎背重力生长。这里，比较和实验都在同一个体进步行，属于自己比较。互对照较互对照较是指不单独设比较组，而是几个实验组相互比较比较，其中每一组既是实验组也是其他级其他比较组，由此得出相应的实验结论。一般是在研究某种实验因素对实验结果的影响不明确的情况下使用，经过实验的相互比较，确立实验变量和反应变量的关系。在等组实验法中，若不设空白比较，则多半是运用互对照较。互对照较较好地平衡和抵消了没关变量的影响，使实验结果拥有说服力。比方，“植物的向性运动”的等组实验中，5个实验组采用的都是互对照较，较好的平衡和抵消了没关变量的影响，使实验结果更拥有说服力。又如“考据植物根对矿质离子有选择吸取的特点”，可把番茄和水稻分别培养在成分同样的培养液中，过一段时间后，测定培养液中各种矿质元素离子浓度的变化，就会发现番茄吸取Ca多，吸取Si少；而水稻吸取Si多，吸取Ca少。以上就是两个实验组的互对照较。再如，在“研究酵母菌细胞呼吸的方式”的实验中，需要设置有氧和无氧两个条件，研究酵母菌在不同样氧气条件下细胞呼吸的方式，这两个实验组的结果都是早先未知的，经过比较能够看出氧气条件对细胞呼吸的影响。条件比较条件比较是指虽给对象施以某种实验办理，但这种办理是作为比较意义的，给定的办理因素正是为了保证明验中比较组与实验组对照可是少了实验变量的影响，也许说这种办理不是实验假设所给定的实验变量意义的。平时施以条件因素的对象组为比较组，施以实验因素的对象组为实验组。比方，在艾弗里证明DNA是遗传物质的实验中，实验组是“R型活细菌＋S型细菌的DNA混杂培养”，条件比较组是“R型或细菌＋S型细菌的DNA和DNA酶混杂培养”。再如，“考据甲状腺激素促进幼小动物发育”的实验中，采用等组实验法，其实验设计方案是：以蝌蚪为实验资料，甲组（实验组）饲喂甲状腺激素；乙组（条件比较组）饲喂甲状腺控制剂；丙组（空白比较组）对蝌蚪不做任何办理。经过比较、比较、更能充分说明实验变量──甲状腺激素有促进动物生长发育的作用。条件比较的目的是经过比较得出相对峙的结论，以考据明验结论的正确性。配比较较配比较较是指严格一致的成对对象分置不同样实验变量的对照实验，结果更有说服力。比方萨克斯的实验，巧妙地设计了比较实验，自变量是光照（一半叶片置光下、一半置黑暗），因变量是颜色变化，比较光合作用放氧率，实验结果可信度高。标准比较生物生理、生化的某些项目也都有相应的标准，将观察测定的实验数值与规定的标准值对照较，以确立其正常与否的比较方法。比方，用一种已确认的药物作标准比较组，比较新药的药效。阳性比较阳性比较是指给比较组施以已经被证明是一种有效的办理因素。比方，研究某化合物可否致癌的长远动物实验中，实验组为用该化合物办理，阳性比较组用已知的致癌物感染。又照实验者在研究一种新的抗生素时，能够用已经被证明有抗菌作用的青霉素或其他抗生素与有效的青霉素有同样的作用，则这种抗生素的抗菌作用获取证明，反之，则被否定。用青霉素作比较组称为阳性比较组。再如“在控制淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用实验”中，1号试管作为阳性比较注入2mL可溶性淀粉溶液，在唾液淀粉酶的作用下水解成还原糖，且能够与斐林试剂发生氧化还原反应，生成砖红色的氧化亚铜积淀；而2号试管作为实验组注入2mL蔗糖溶液，在同样条件下，却没有生成砖红色的氧化亚铜积淀，由此能够证明唾液淀粉酶拥有专一性，它只能使淀粉水解，却不能够使蔗糖水解。其他实验如“比较过氧氢酶和Fe3+催化效率”也属于阳性比较。阴性比较阴性比较是为消除假阳性而设的比较。比方，检验某转基因植物可否有杀虫收效，必定设置阴性比较（没有杀虫收效的植物组），记录昆虫自然死亡数，再作假设检验统计推断。欣慰剂比较欣慰剂比较，又称双盲试验。为防备和控制人为或自然因素搅乱而设置的比较，试验者和实验对象不知道何为实验和比较。比方，比方试验某新药，使用同样外观的欣慰剂作比较，除科研设计者外，医生和病人