5以内数的分与合教学反思

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在本节课的教学中，我始终坚持以老师的引领为主线，以同学的探究为核心，以进展同学的思维为目的，以培育同学的数学情感为契机，让同学在做中学，学中用，用中学。在本课中着重了以下几个方面：

1、着重让同学在生活中学数学，力求使课堂表达生活味，数学化，自主性，情感化和趣味化。从同学的生活阅历中提取一些简约的数学问题，激发了同学学习数学的主动性、积极性，丰富了同学对加法的认识，数学与生活的联系也在这里表达得淋漓尽致。2、着重算法的多样化和思维的敏捷性。在探讨“4+1=5”的计算方法时，变老师讲同学听，为同学先独立思索，动手摆小棒，主动与同桌沟通。在全班沟通时，针对同学的`思维的差异性和思索角度的不同，所想到的计算方法必定是多样的，在教学中尊敬同学的自主选择，让同学选择自己喜爱的计算方法，但我还是组织同学对“看组成想加法”的方法，跟其它算法进行比较，让同学发觉这种方法是最简洁、最有用的，培育同学多中选优的数学思想。

3、充分发挥了课堂教学评价的魅力。在教学中，我尽最大可能对同学的一举一动进行客观分析，并用各种方式对他们作出较合理的评价，让同学真实感受到老师一贯在关注着他们。同时较全面了解了同学的学习现状，激励同学的学习热忱，良好的学习习惯得到初步形成。

4、着重培育同学说完整话，提数学问题的习惯。如：让同学观测图并把图意完整表达出来及提出数学问题考考大家等。

不足之处：

1、同学的倾听和回答习惯还需要加强培育。虽然开学到现在，我很着重培育同学的倾听和回答习惯，但在本节课中还是有涌现个别同学在老师没说完或同学没回答完时，就急冲冲的把答案说出来。

2、同学互动学习还有待于训练。还有部分同学不能很好地把自己的想法〔计算方法〕较好地与同学沟通，在今后教学中我会先培育同学如何把自己的想法与同桌一起共享，怎样通过同桌合作来猎取更多的知识、来解决学习中的某些难题，使同学学会初步与他人合作的方法。

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数学学习是一个同学自己主动建构数学意义的过程。同学需要借助自己已有的知识和阅历，通过主动与教学材料、老师等产生交互作用，形成了新的数学知识、技能与技能。所以，关注同学的学习过程，使同学更好地经受学习过程，是我执教的《千以内数的认识》教学的首要任务。

“1000以内数的认识”是在同学学习了100以内数的认识的基础上，进一步学习对数的认识的。活动中我创设了“数方块”这一情景，详细做法是：出示画有100块方块的学习计数卡，让同学去数有多少个？然后追问是怎样数的？要求每位同学能通过动口、动手等操作活动来勾起对10个一是10、10个10是100的旧知的回忆，这样既复习了旧知，又唤起对新知学习的欲望。

学习动机的正确把握是理解1000这个数的含义的关键。我乘胜追击，同桌合作，将两人手中全部的方块计数卡合起来，再次数一数有多少块方块。同学的活动是：1个百、2个百、3个百10个百地活动开了。有的说我手中的是5个百加上你手中的5个百就是10个百，这儿共有1000块。

简约的计数卡，通过合作，感受到1000就是通过一百一百地数，数出10个而得到的。与一班级建立的10的概念，100的概念的方法一样，只是今日学的数要比以前的多得多。而后，我邀请同学一百一百地数，同学数，老师将一张张平面的有100个小方块的计数卡贴在黑板上，渐渐地，平面发生了改变，成了一个大的正方体，从而再次感受到1000块方块就有这么多。

课件出示：从1个小方格变成10个小方块，再10个10个地变成100个，再100个100个地成为了1000个。此时的多媒体的直观演示，让同学对1千这个数是怎么得到的进行了一次清楚地梳理，重点的落实到位，渗透了十进制数之间的进率。

对1000这个概念的构建是合理的，有效的。“数”方块贯穿于整个概念学习的学习过程中，在肯定程度上，同学掌控了学习数的数学思索方法，初步建立数感，进展了同学的规律思维和形象思维，让同学经受了1000数概念建立的过程，并切实感受到数学的严谨性。

将1000数的概念的建立、数数及数的组成、读写法有机整合又是本课的一大特色。教材安排千以内数的认识一课时，读法与写法为一节课，而我将两课时进行整合、改造、重组后的学习材料更符合同学的`认知规律，在认识计数单位“千”的同时，借用计数器，随机介绍了数位、数位顺次，便于同学从总体上感知计数单位、数位、数位顺次表之间的联系和区分，同学的认知不再是孤立的无序的，认识数位顺次的提前为下面的认读做好了铺垫，其作用得以充分表达。

本课中，从概念的发生到进展的过程，是一个知识构建的过程，也是尊敬同学认知规律的表达，但课中也有不尽人意的地方，例如在教学中间有零的数时没有更深的挖掘教材。

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这个月算是进入总的复习阶段，前面数字的唱数和点数都完成度特别高。但是数的分与合只有2和3的记得住，4和5总是记不住。我一贯在找适合不同层次同学的记忆方法发觉都不奏效，只能通过反复读写加强记忆。最近同学管理方面也感觉力不从心，同学留意力方面越来越差，语言理解都没有跟上，问题都很凸显。而且同学家长对孩子的辅导也明显减弱了，导致每天学习的知识没有得到实时的巩固。我知道假如问题不解决数学课是没有方法继续讲下去的'，后面的内容涉及生活上的详细应用。

就此我将有以下几点措施尝试是否能把问题解决：第一个问题关于如何加强记忆力的，每天课前老师讲授复习，然后课堂前5分钟同学在老师引导下自行背诵，最末下课期间和下午课程结束后的二非常钟进行书写练习，我打算本月都实行这个计划，月底查看最终效果是否有效。第二个问题关于如何加强留意力，在班会课或者课堂作业的时候进行个别辅导，先从观测开始，每个人的留意力都各有几分钟，后面又由于什么事而转移留意力的，然后把那些影响留意力的环境因素撤销，在进行关于留意力培育的训练，我会从他们感爱好事情入手，一步一步加强。这个事情没有时间限制，要保持和养成习惯后就可以稍稍放松了。第三个问题和家长沟通近期的学习进程，每个同学最末是否都能学好课堂知识，很大一部分都取决于家长的辅导，由于老师课程究竟有限，为了赶内容就没方法针对每个同学进行个别辅导。我会找个班会课开一次家长会，和每位家长沟通探讨孩子的学习问题。由于放学时间早，每位家长都可以在做完自己的事后给孩子进行二非常钟的知识巩固和作业检查。这样家长也可以了解自家孩子在学校学习什么，是否都掌控了，然后在和老师反馈问题，会事半功倍的。

总之全部问题的涌现都需要老师和家长的相互协作才能共同解决，否那么单方面的去解决效果都是差强人意的，最末耽搁的是大家的时间和精力。

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1000以内数的认识是同学在学习了100以内数的认识基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让同学经受数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，并充分感受到一千有多大。

1、创设情境，激发爱好

闻名的特级老师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在同学的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把同学牢牢地吸引住。”的.确，好的开头是课堂教学胜利的一半。

本节课开始，让同学估量一下瓶中的黄豆大约有多少粒，激发了同学学习的爱好，培育了同学对数的估量技能，同时也可以了解到同学知识的基础，和认知起点。由此引出1000以内数的认识。

2、着重对1000以内数的理解

进展同学的数感是义务教育阶段的重要任务之一。数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。

所以首先让同学明白数数可以用不同的方法进行，可以一个一个、十个十个地数，但是随着数量的增大，扩展到用更大的计数单位来数，一百一百地数。

教学时利用小棒，让同学从一个一个数到十个十个数，再到一百一百地数，理解三者之间的进制关系。在整个过程中，实时进行强化，让同学头脑中精确、清楚地建立的1000这个概念。

随后充分发挥多媒体的作用，让同学数一数散乱的方块，“你打算怎么数？”同学很自然地便能够自主优化出最正确的数数方法，一百一百地数。通过这一活动，再一次强化了1000在同学脑中的印象以及对于1000的感受与认识。

3、培育同学的数感，加强数学与生活的联系。

教学中让同学数一数课始瓶中预备好的黄豆的多少，摸摸老师预备好的1000张纸的厚度，看看1000个牙签的多少，感受1000。再通过多媒体演示通过生活中的数，让同学体验到了：数学来源于生活并服务于生活，亲密了数学与实际生活的联系。

本课的难点是数接近整百、整千时拐弯处的数。我借用计数器来突破难点，使同学直观的理解了数数的方法。在数的过程中结合对应操作来说明为什么199后边是200，359后边是360，使中下同学也能理解掌控接近整百数的数法。这样，一方面给