全国自考学前教育学00383历年真题选择题

全国2006年4月高等教育自学考试1．父母与孩子能有效交流，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同时注意对孩子提出合理的要求，这种亲子关系属于()A．民主型 B．专制型C．放任型 D．溺爱型2.导致儿童亲社会行为的根本的、内在因素是()A．社会文化影响 B．移情C．性别角色认知 D．同伴相互作用3.儿童心理的内部矛盾是儿童心理发展的()A．外部原因 B．根本原因C．客观原因 D．主客观原因4.按照皮亚杰的观点，0～2岁儿童的思维处于()A．具体运算阶段 B．形式运算阶段C．感知运动阶段 D．前运算阶段5.心理学家一般认为，儿童个性形成过程的开始时期是()A．0～3岁 B．3～6岁C．6～12岁 D．12～15岁6．与儿童最初的情绪反应相联系的需要是()A．社会性需要 B．归属和爱的需要C．尊重的需要 D．生理需要7．幼儿记忆的特点之一是()A．形象记忆占优势 B．语词记忆占优势C．意义记忆用得多 D．机械记忆效果好8．幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于()A．创造想像 B．无意想像C．再造想像 D．幻想9．幼儿思维的典型方式是()A．直观行动思维 B．抽象逻辑思维C．具体形象思维 D．形式运算思维10．通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是()A．实验法 B．测验法C．观察法 D．作品分析法11．儿童出现最初的独立性是在()A．2～3岁 B．3～4岁C．4～5岁 D．5～6岁12．幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是()A．注意的稳定性 B．注意的范围C．注意的转移 D．注意的分配13．儿童学习语言过程中最早出现的句型是()A．电报句 B．单词句C．联合复合句 D．偏正复合句14．“视觉悬崖”装置主要是用于测查婴儿的()A．深度知觉 B．形状知觉C．大小知觉 D．方位知觉15．儿童心理学中的“儿童”一般是指()A．0～6岁 B．0～12岁C．0～15岁 D．0～18岁全国2006年7月高等教育自学考试1.下列哪个原则不是研究学前儿童心理的基本原则（D）A.客观性 B.活动性 C.发展性 D.高效性2.儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（A）A.一般的、典型的、本质的心理特征。B.一般的、稳定的、典型的心理特征。C.本质的、一般的、可变的心理特征。D.一般的、稳定的、本质的心理特征。3.儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（A）A.0～1岁 B.1～3岁 C.3～6岁 D.6～14岁4.在1/20秒时间内，幼儿能注意到相互之间没有联系的墨点数是（B）A.1～2个 B.2～4个 C.4～6个 D.6～8个5.听觉和视觉的明显协调约在出生后（B）A.10天 B.半个月 C.20天 D.1个月6.幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是（B）A．机械记忆效果好 B．意义记忆效果好C．两者都在发展 D．两者不可比较7.整个幼儿期，占主要地位的记忆是（B）A.语词记忆 B.形象记忆 C.有意记忆 D.意义记忆8.幼儿时常提出一些不平常的问题，是以下哪方面的具体表现（B）A.再造想象 B.创造想象 C.无意想象 D.有意想象9.直观行动思维的工具是（A）A.感知、动作 B.具体形象 C.语词概括 D.概念、判断、推理10.问幼儿“什么是鸟？”回答说“鸟会飞”，据此可说明幼儿下定义处于哪种水平?（B）A.同义反复不会下定义 B.依据具体外部特征下定义C.接近下定义水平 D.初步概念水平11.儿童在语音发生过程中，扩展和收缩趋势是（D）A.同时发生 B.实际不存在C.收缩在前，扩展在后 D.扩展在前，收缩在后12.儿童识字的过程，可有顺序地分为（D）A.再现阶段、识字阶段、泛化阶段 B.泛化阶段、再现阶段、识字阶段C.识字阶段、泛化阶段、再现阶段 D.泛化阶段、识字阶段、再现阶段13.儿童情绪的社会化与儿童的社会性需要与以下哪个方面有关（A）A.社会性交往 B.社会性动因C.社会性认知 D.社会性适应14.根据目前研究，2岁前儿童的动作训练，对动作发生时间早晚的影响是（C）A.有很大价值的 B.没有价值的C.有限的 D.无限的15.幼儿积极参加“值日生”劳动，其动机常常是（C）A.一致的 B.间接的 C.直接的 D.高效的16.儿童自我控制发展迅速的时期，大约在（B）A.3～4岁期间 B.4～5岁期间C.5～6岁期间 D.6岁以后迅速17.根据布鲁姆的智力发展曲线，4岁时儿童智力已发展了约（B）A.20% B.50% C.80% D.92%18.对自己的社交地位缺乏正确的评价，往往估计过高，这类孩子属于（C）A.受欢迎型幼儿 B.被忽视型幼儿C.被排斥型幼儿 D.中间型幼儿19.幼儿更多表现出的攻击性行为是（B）A.言语性攻击 B.生理性攻击 C.主动性攻击 D.反应性攻击20.促进幼儿心理发展的最好的活动形式是（C）A.操作 B.交往 C.游戏 D.言语全国2007年4月高等教育自学考试1．幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（B）A.注意的范围 B．注意的分配C．注意的稳定性 D.注意的转移2．稳重有余而灵活不足，踏实但有些死板，符合这一特点的孩子的气质类型属于（C）P338A.胆汁质 B．多血质C．粘液质 D．抑郁质3．婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向是（A）A.依恋 B．儿童社会化C．同伴关系 D．亲社会行为4．儿童动作的发展从头部和躯干动作开始，然后发展双臂和腿部动作，再后是手的精细动作。这一规律是（C）P292A．从整体到局部的规律 B．首尾规律C．近远规律 D.大小规律5．婴儿最初的笑是（D）A．出声的笑 B．有差别的笑C．诱发性的笑 D.自发性的笑6．1岁半~2、3岁儿童的言语活动处于（B）A.言语的准备阶段 B．积极说话发展阶段C．理解语言迅速发展阶段 D.基本掌握口语阶段7．按照皮亚杰的观点，0~2岁儿童的思维处于（D）A．形式运算阶段 B．具体运算阶段C．前运算阶段 D．感知运动阶段8．“遗传决定论”的代表人物是（D）A．华生 B．皮亚杰C．吴伟士 D.霍尔9．用物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，新生儿本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这是（D）P30A.达尔文反射 B．莫罗反射C．巴布金反射 D.巴宾斯基反射10．儿童表现出和别人交往的需要是（A）A.从出生时开始的 B．从半岁开始的C．从1岁开始的 D．从1岁半开始的11．“视觉悬崖装置”是用来测查婴儿的（A）A.深度知觉 B．大小知觉C．形状知觉 D．方位知觉12．幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想像属于（A）A.无意想像 B．有意想像C．再造想像 D．幻想13．3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称作（C）A．动机性遗忘 B．临时性遗忘C．幼年健忘 D．不完全遗忘14．根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分，先学前期的年龄范围是指（C）A．0~6月 B．6~12月C．1~3岁 D．3~6岁15．在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为（B）A．观察法 B．自然实验法C．测验法 D．调查访问法全国2007年7月高等教育自学考试1.通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而解释特定条件与心理现象之间联系的方法是【B】A.观察法 B.实验法C.调查法 D.测验法2.儿童心理活动形成系统的奠基时期是在【D】P44A.0到1岁 B.1岁到2岁C.2岁到4岁 D.3岁到6岁3.幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的【B】A.稳定性比较差 B.范围比较小C.转移能力有限 D.分配能力较差4.手眼协调动作大约出现在儿童【A】A.5个月左右 B.8个月左右C.10个月左右 D.1岁左右5.在幼儿记忆中占主要地位的是【A】A.形象记忆 B.语词记忆C.情绪记忆 D.运动记忆6.以下说法错误的是【D】A.幼儿形象记忆的效果优于语词记忆B.幼儿无意记忆的效果优于有意记忆C.幼儿有意再现的发展先于有意识记D.幼儿机械记忆的效果优于意义记忆7.在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，这说明幼儿【C】A.以想像过程为满足 B.想像内容零散，无系统C.想像的主题不稳定 D.想像受情绪和兴趣的影响8.3—4岁的幼儿认为，球会滚下去，是因为“它不愿意呆在椅子上”，这反映儿童的判断【C】A.以直接判断为主 B.判断内容不够深入C.判断根据不够客观 D.判断论据不够明确9.幼儿期是思维【C】A.发展的最高阶段 B.稳定的时期C.迅速发展的时期 D.发展减缓的时期10.2、3岁~6、7岁，是儿童【D】A.前言语阶段 B.言语发生阶段C.言语发展阶段 D.基本掌握口语阶段11.儿童喜欢提问题，这是下列哪一种情感发展的表现？【D】A.道德感 B.理智感C.美感 D.好奇心12.幼儿初期，成人额外给他加的目的在其行动中占有重要作用，表现为【B】A.独立性强 B.直接动机C.间接动机 D.受暗示性强13.幼儿期（3~6岁）是儿童个性【B】P326A.开始萌芽的时期 B.初步形成的时期C.稳定发展的时期 D.完善成熟的时期14.最有益于幼儿个性良好发展的亲子关系类型是【A】A.民主型 B.专制型C.放任型 D.溺爱型15.学前阶段，最好的促进儿童心理发展的活动形式是【B】A.及物活动 B.游戏活动C.教学活动 D.日常生活全国2008年7月高等教育自学考试1．独立性的出现是以下哪一种心理现象开始产生的明显表现?(B)A．社会性 B．自我意识 C．情绪 D．意志2．3岁前儿童的注意基本上都属于(A)A．无意注意 B．有意注意C．选择性注意 D．定向性注意3．以下对婴儿注意偏好描述错误的是(A)A．偏好简单的刺激物 B．偏好曲线C．偏好对称的刺激物 D．偏好集中的刺激物4．起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察(D)A．目的性的加强 B．方法的形成 C．细致性的增加 D．概括性的提高5．儿童最晚出现记忆的是(B)A．形象记忆 B．语词记忆C．情绪记忆 D．运动记忆6．最能体现幼儿记忆发展中质的飞跃的方面是(D)A．无意识记的发展 B．有意识记的发展 C．机械记忆的发展 D．意义记忆的发展7．幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的概念(C)A．以低层次概念为主 B．外延不恰当C．内涵不精确 D．能反映事物的本质特征8．儿童最初出现的推理是(D)A．演绎推理 B．归纳推理C．类比推理 D．转导推理9．儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是(B)A．口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念B．口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念C．按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念D．按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念10．掌握言语表情技巧是下列哪一方面发展的表现?(A)A．口语表达能力 B．书面语阅读能力C．词汇数量和词义 D．语音及语法意识11．儿童出生后，立即可以产生情绪表现，这可称为本能的情绪反应，或(A)A．原始的情绪反应 B．基本的情绪反应C．混合的情绪反应 D．高级的情绪反应12．“男孩摔倒，从来不哭。”是家长、教师等对儿童自我情绪控制的有效(C)A．鼓励 B．转移C．暗示 D．自我说服13．儿童坚持性发生明显质变的年龄约在(B)A．3—4岁 B．4—5岁C．5—6岁 D．6岁以后14．幼儿期儿童占优势的动机是(D)A．直接、远景、外部动机 B．间接、近景、内部动机C．间接、远景、内部动机 D．直接、近景、外部动机15．儿童选择同性别伙伴的倾向日益明显的时期约在(B)A．2岁以后 B．3岁以后C．4岁以后 D．5岁以后全国2009年4月高等教育自学考试1.孩子刚出生时，最发达的感觉是（C）A.嗅觉 B.听觉C.味觉 D.痛觉2.幼儿最容易辨别的几何图形是（B）A.三角形 B.圆形C.长方形 D.半圆形3.儿童最初的情绪反应是与（C）A.尊重的需要相联系的 B.归属和爱的需要相联系的C.生理需要相联系的 D.自我实现的需要相联系的4.婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律属于（C）A.从整体到局部的规律 B.首尾规律C.近远规律 D.大小规律5.儿童开始使用单词句的时间一般是在（B）A.0.5岁～1岁 B.1岁～1.5岁C.1.5岁～2岁 D.2岁～3岁6.父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制，常常对孩子提出明确而又合理的要求，并给予引导。这种亲子关系属于（A）A.民主型 B.专制型C.放任型 D.溺爱型7.先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（B）A.可逆性 B.不守恒性C.守恒性 D.自我中心化8.幼儿最初的想像都属于（B）A.有意想像 B.创造想像C.幻想 D.再造想像9.认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展是由种系发展决定的。这种观点是（B）A.成熟势力说 B.二因素论C.环境决定论 D.复演说10.在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（C）A.运动记忆 B.情绪记忆C.形象记忆 D.语词记忆11.幼儿思维的主要形式是（B）A.直观行动思维 B.具体形象思维C.形式运算思维 D.抽象逻辑思维12.人生最早出现的认识过程是（A）A.感觉和知觉 B.记忆C.想像 D.思维13.3～6岁儿童注意的特点是（A）A.无意注意占优势，有意注意逐渐发展 B.有意注意占优势，无意注意逐渐发展C.无意注意和有意注意都没什么发展 D.无意注意和有意注意同步发展14.好奇好问、活泼好动是幼儿（C）A.气质特征的表现 B.能力特征的表现C.性格特征的表现 D.思维特征的表现15.研究学前儿童心理的最基本的方法是（B）A.投射法 B.观察法C.测验法 D.问卷法全国2009年7月高等教育自学考试1.学前儿童心理学研究对象的年龄段是()A.0—6、7岁 B.3—6、7岁C.0—１2岁 D.0—18岁2.儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为()A.儿童发展的年龄特征 B.儿童生理发展的年龄特征C.儿童心理发展的年龄特征 D.儿童身心发展的年龄特征3.学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的()A.选择性增强 B.范围扩大C.稳定性提高 D.分配提高4.视触协调出现的主要标志是()A.能伸手抓到东西 B.看到喜欢的东西时会手舞足蹈C.一抓到东西就不放，且将它塞到嘴里 D.不断地把成人放在他手上的物体扔到地上5.儿童记忆策略发展的转变期，约出现在()A.2—3岁 B.4—5岁C.5—7岁 D.7—8岁6.幼儿时常会提出一些不平常的问题，具体表现的是()A.再造想象 B.创造想象C.无意想象 D.有意想象7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想象属于()A.再造想像 B.有意想像C.无意想像 D.幻想8.下列说法正确的是()A.学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知B.学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平C.幼儿的时间知觉，主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化D.学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知9.在幼儿期，幼儿大量使用的判断是()A.直接判断 B.间接判断C.形式判断 D.客观判断10.在学前儿童思维工具的发展变化中，语词的作用()A.基本不变 B.越来越大C.越来越小 D.始终很小11.我国的一项研究表明：儿童词汇量增长的活跃期是()A.3—4岁 B.4—5岁C.5—6岁 D.6—7岁12.与儿童最初出现的情绪反应相关的是()A.生理需要 B.社会性需要C.社会性适应 D.脑成熟13.儿童动作发展的规律有()A.从局部到整体的规律 B.尾首规律C.远近规律 D.大小规律14.与儿童自我意识的真正出现相联系的是()A.言语的发展 B.动作的发展C.意志的发展 D.情感的发展15.婴儿与主要照顾者的依恋大约出现于第()A.5、6个月 B.6、7个月C.7、8个月 D.8、9个月16.提出“成熟势力说”的心理学家是()A.高尔顿 B.华生C.盖塞尔 D.斯金纳17.儿童空间维度形容词出现的顺序是()A.①大小②高矮、长短③粗细④高低 B.①大小②高矮、长短③高低④粗细C.①大小②高低③粗细④高矮、长短 D.①大小②粗细③高矮、长短④高低18.布里奇斯认为3个月以后，婴儿的情绪分化为()A.快乐和愤怒 B.快乐和厌恶C.快乐和恐惧 D.快乐和痛苦19.儿童坚持性发展的关键年龄是()A.2—3岁 B.3—4岁C.4—5岁 D.5—6岁20.具有精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事等典型特征的气质是()A.胆汁质 B.多血质C.粘液质 D.抑郁质全国2010年4月高等教育自学考试1.“成熟论”的提出者是心理学家(C)

A.霍尔

B.华生

C.盖塞尔

D.施太伦2.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于(B)

A.莫罗反射

B.达尔文反射

C.巴布金反射

D.巴宾斯基反射3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于(B)

A.感觉适应

B.相继对比

C.同时对比

D.感觉相互作用4.“绘人测验”所使用的研究方法属于(C)

A.观察法

B.访谈法

C.作品分析法

D.实验法5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是(D)

A.亲社会行为

B.攻击行为

C.合作行为

D.性别角色行为6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是(D)

A.转移法

B.自我说服法

C.反思法

D.冷却法7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于(A)

A.智力分化论

B.智力复合论

C.智力内容变化论

D.智力多元论8.儿童积极说话发展的阶段指(B)

A.1～1岁半

B.1岁半～2、3岁

C.2、3～4、5岁

D.4、5～6、7岁9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是(B)

A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小

B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大

C.动作和语言的作用均由大到小

D.动作和语言的作用均由小到大10.儿童想像的萌芽是在(A)

A.1岁半～2岁

B.1岁～1岁半

C.2岁～2岁半

D.2岁半～3岁11.幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是(A)

A.意义记忆效果好

B.机械记忆效果好

C.两者都很好

D.两者都很差12.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于(D)

A.注意的分配

B.注意的转移

C.注意的广度

D.注意的分散13.学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有(C)

A.整体局部规律

B.首尾规律

C.大小规律

D.近远规律14.某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于(D)

A.困难抚育型

B.兴奋型

C.启动迟缓型

D.容易抚育型15.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于(A)

A.前运算阶段

B.感知运动阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段全国2010年7月高等教育自学考试1.0~6岁儿童心理的发展规律是(D)

A.心理学的研究对象

B.发展心理学的研究对象

C.教育心理学的研究对象

D.学前儿童心理学的研究对象

2.孩子从幼儿园进入小学之初，还带有许多幼儿的特征，这反映儿童心理发展(D)

A.顺序性的

B.是稳定的

C.是可变化的

D.阶段性的

3.手眼协调出现的主要标志是(C)

A.手能持续抓握

B.看到物体后，又把视觉指向自己的手

C.能用手抓住看到的物体

D.看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具

4.研究表明，在良好的教育环境下，一般情况3岁幼儿能集中注意(A)

A.3～5分钟

B.5～10分钟

C.15分钟

D.20分钟

5.幼儿认为“早上，是到外面玩的时候”，“上午是上课的时候”，这表明儿童的时间知觉是(B)

A.依靠生理上的变化

B.依靠生活中接触到的周围现象的变化

C.根据日夜和季节变化

D.依靠成人教授

6.儿童最早出现的记忆是(A)

A.运动记忆

B.情绪记忆

C.形象记忆

D.语词记忆

7.一名幼儿对小朋友说：“我爸爸可高了，有三层楼那么高。”这是因为该幼儿(C)

A.喜欢撒谎

B.认知存在障碍

C.思维相对性差，片面性大，在想象中过分夸大事物的某个部分或某种特征

D.记忆与想象相混淆，把自己的想象当作真实的事情描述出来了

8.儿童理解语言迅速发展阶段的年龄段是(A)

A.1~1岁半

B.1岁半~3岁

C.2、3岁~6、7岁

D.6岁以后

9.幼儿认字主要处于(A)

A.泛化和识字阶段

B.泛化和再现阶段

C.识字和再现阶段

D.识字和默写阶段

10.行为主义创始人华生指出，人天生的情绪反应有(B)

A.2种

B.3种

C.4种

D.5种

11.幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的(D)

A.丰富化

B.深刻化

C.稳定性

D.冲动性

12.儿童动作的发展是从上部动作到下部动作，这表现的动作发展规律是(C)

A.无有规律

B.近远规律

C.首尾规律

D.大小规律

13.儿童在2~3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童(D)

A.自我评价的萌芽

B.自我体验的萌芽

C.自我控制的萌芽

D.自我意识的萌芽

14.为了测定婴儿依恋类型心理学家利用母婴分离反应设计(C)

A.视觉悬崖实验

B.投射测验

C.陌生情景测验

D.定势想像实验

15.影响儿童心理发展的生物因素包括遗传因素和(C)

A.生理成熟

B.家庭因素

C.环境因素

D.教育因素全国2011年4月高等教育自学考试1.当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他们会本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这种反射属于（）A.巴布金反射 B.达尔文反射C.巴宾斯基反射 D.莫罗反射2.儿童最早出现的注意属于（）A.选择性注意 B.定向性注意C.有意注意 D.有意后注意3.通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性的变化，从而揭示特定条件与心理现象之间联系的方法是（）A.实验法 B.谈话法C.观察法 D.问卷法4.在下述对学前儿童理解发展的趋势和特点的描述中，正确的是（）A.只能理解个别事物B.主要依靠语词进行理解C.对事物的理解始终情绪化D.逐渐能理解事物的相对关系5.幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事，头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于（）A.再造想像 B.创造想像C.无意想像 D.幻想6.“视觉悬崖”装置主要测查的是（）A.婴儿的深度知觉 B.婴儿的大小知觉C.婴儿的形状知觉 D.婴儿的方位知觉7.幼儿记忆的一个显著特点是（）A.语词记忆占优势 B.形象记忆占优势C.机械记忆效果好 D.意义记忆用得多8.认为遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。这种关于影响儿童心理发展因素的观点是（）A.二因素论 B.相互作用论C.遗传决定论 D.环境决定论9.自尊心、自信心、羞愧感等心理现象，属于（）A.自我认识 B.自我评价C.自我体验 D.自我控制10.美国心理学家本杰明·布鲁姆研究指出，如果17岁儿童智力为100％成熟的话，那么，儿童4岁时已达到（）A.成熟智力的三分之一 B.成熟智力的二分之一C.成熟智力的三分之二 D.成熟智力的四分之三11.某儿童日常生活中常表现为精力旺盛，待人热情，但冲动，易感情用事，他的气质属于（）A.多血质 B.粘液质C.胆汁质 D.抑郁质12.有经验的老师和妈妈对孩子不良的情绪表现，不是简单地批评、训斥，而是让孩子想一想自己的情绪表现是否合适。这种教育孩子调节自己情绪的技术或方法是（）A.想像法 B.自我说服法C.转移法 D.反思法13.个体帮助他人的行为和倾向，是（）A.攻击行为 B.亲社会行为C.反社会行为 D.依恋行为14.儿童理解语言迅速发展的阶段指（）A.0～6个月 B.6～12个月C.1～1.5岁 D.1.5～2岁15.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，0～2岁儿童的思维处于（）A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.形式运算阶段 D.具体运算阶段全国2011年7月高等教育自学考试1．下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一()

A.个体心理的发生

B.学前儿童心理发展的一般规律

C.种系心理的发生