鸟的天堂教案范文合集六篇

鸟的天堂教案篇11、学习课文第二、三两段内容，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美。2、理解重点词句，体会作者的思想感情。3、学习描写事物静态和动态的方法，区分作者的见闻和联想。4、有感情地朗读课文，背诵第8、12然段。理解文中描写的大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。理解文中含义较深的句子，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。多媒体课件。一、谈话导入新课上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。今天这节课，我将和同学们一起继续前往广东省新会市，追随巴金爷爷去鸟的天堂感受那美丽和谐的景象。二、生自主学习，师巡视，提供帮助(时间依生实际确定)1、出示问题：作者先后两次经过鸟的天堂，所看到的景色却截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?请你读一读这局部内容，说说课文写出了这株大榕树的什么特点?又是怎样写出这些特点的?哪些是作者的见闻，哪些是联想?2、小组同学相互交流，谈谈你的想法。3、学生汇报学习情况，教师适时点拨。第1页共页三、组织交流这是一株怎样的大榕树?你是怎么知道的?1、介绍大榕树：⑴大：许多棵叶：多、密、绿(堆、簇、缝隙)枝干：枝上生根、数不清(投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点)生命盎然：全部展示、颤抖(看录象)⑵有感情朗读相关的语句：你喜欢作者描写榕树的那些句子，谁愿意把你喜欢的句子读给大家听?并让学生说出喜欢的理由。①叶多;②枝干多;③生命力强;④作者由衷地赞叹(评价)怎样读好?(当学生谈到第8自然段时，可以在反复朗读的根底上试背诵。)A、作者在描写榕树这一局部用的是什么描写?(静态)哪些是作者的见闻，哪些是联想?B、这棵榕树生长得这样茂盛，还和什么有关?(当地农民的保护)⑶师生合作表达所喜欢的景象：投影：夕阳西下，灿烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上静静地流动。小船渐渐前行，在我的眼前出现了一株的大榕树。朋友告诉我这里是“鸟的天堂〞，而我却没有看到一只鸟，我感到()。2、进入“鸟的天堂〞：⑴同学们，当“我〞第一次经过“鸟的天堂〞时却没有看见一只鸟，“鸟的天堂〞里真的没有一只鸟吗?让我们再去看一看。第2页共页请同学们读10～14自然段，说一说你看到了怎么样的景象?你体会到了作者怎样的心情?当我在第二天再次经过“鸟的天堂〞时，却____，我感到____。为什么这样说呢?让我们再一次读读课文有关内容。枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树是鸟儿的安居之处、聚会之所。作者第一次经过是黄昏，鸟儿都在枝叶浓密的大榕树里栖息，所以难以发现。第二天，作者再到这里所看到那么是另一番景象。让我们再次跟随作者去鸟的天堂。让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你仿照刚刚我们表达介绍大榕树的方法，试自己学习并体会众鸟纷飞的情景。⑵鸟多：到处、到处、大、小、花、黑、应接不暇快乐：叫、飞、扑(生谈到哪儿就练习读一读，可以试背诵第12自然段。)⑶仿写句子：模仿第12自然段描写鸟儿多而热闹的句式写几句话。⑷提问：你觉得在这里鸟儿生活得怎么样?让我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧!⑸提问：你认为这个地方怎么样?练习有感情地读一读这两个自然段。⑹师生合作表达所喜欢的景象：朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂〞。起初_____，后来_____，接着_______。我虽然注意地看着，但是_______。突然我看见了鸟儿生活在这里，这使我__________。鸟儿幸福地生活在这个美丽的地方，让我们感到了它们的幸福和快乐。你还有什么疑问?齐读课文第12自然段，试背诵。3、结语下课：第3页共页树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐，更有人与自然、人与动物的和谐之美，所以这里才能真正成为鸟的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。四、延伸作业1、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。等。3、有感情地朗读并背诵文中描写大榕树和鸟的段落，试练写一篇解说词，介绍鸟的天堂的美丽景象。3、鸟的天堂叶多密绿榕树大而茂盛枝干枝上生根数不清美不胜收到处到处鸟多而快乐有的有的有的应接不暇鸟的天堂教案篇2《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了作者〔巴金〕和他的朋友们两次游历鸟的天堂时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文。然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣自主探究实践进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。一、初读语文，理线索。第4页共页叶圣陶在读到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采用以下步骤完成教学：1、引导质疑，质疑，提示题意：文中鸟的天堂指什么？在哪里？为什么称为鸟的天堂？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。2、初读，理线索。在学生质疑的根底上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，到达了整体感知课文的目的。二、自主学习，谈感悟。《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。这一改变，也进一步表达了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习：1、抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的根底上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜欢哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜欢的原因。2、抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜欢段落的根底上，先引导学生找出自己喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感3、抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生品读。让学生自己选择喜欢的段落，自已朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。三、主动探究，悟环保。《鸟的天堂》确实是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡保护环境，人人有责的今天。教学中，引导学生去探究，透过外表现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂？这样，不仅能调动学生探究的积极性，同时出增强第5页共页了他们的环保意识，真是一举两得。1、这儿生态环境好。①这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的黄昏，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，灿烂的红霞还在天边。②这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有生机。③这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。④这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。2、人们保护意识强。这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够列忧无虑地生活、繁衍。四、综合实践，练能力。《语文课程标准》告诉我们，我们应致力于学生语文素养的形成和开展，在教学中努力表达语文的实践性和综合性，引导学生在实践中去学生会搜集，成为一处浏览胜地。请你热气课文内容，并想方法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。教学时，我是这样设计的：1、搜集材料，练查阅。搜集的方法可以多样，上网，去图书馆，看电视，调查访问等。2、学会解说词，练习作。为鸟的天堂录像配上适当的解说词：根据自己搜集的材料，学写一段解说词，写清楚导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。3、学做导游，练交际。这是继写解说词的一个延伸，其目的是让学生在实践中学会与人合作，与人交际。要求学生自由组成旅游团，自我推荐尝试当导游，全程陪同作解说。当班级进行优秀导游评选时，学生兴趣盎然，气氛热第6页共页烈。在这一综合实践活动中，学生各方面能力都得到了较大的提高。鸟的天堂教案篇31、认识目标：学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接不暇〞等词。2、技能目标：初步认识联想的作用;培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力;有感情地朗读课文。3、情感目标：激发学生热爱大自然的思想感情，增强保护生态环境的意识。初步认识联想的作用，感受“大榕树〞旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面。体会“鸟的天堂〞中人与自然和谐相处的生命之美。多媒体课件。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因此语文教学应尊重学生在学习过程中的独特体验，使语文教学过程充满情趣和动力，成为学生的一种情绪生活和情感体验，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作，用自己的心灵去亲自感悟教材隐含的自然美、语言美和人性美，使语文教学充满鲜活的生命力。一、导入新课播放“大榕树〞片段，师配乐诵读课文七、八自然段。(运用多媒体，既吸引了学生的注意力，初步领略大榕树的美，又自然引入第7页共页对重点段的学习。)二、研读7、8两段，感受榕树的生命力1、欣赏着榕树，作者由衷地赞美，他是怎么说的呢?(学生浏览课文找到句子：这美丽的南国的树。)2、榕树美，美在哪儿呢?自由朗读描写榕树的段落，划出喜欢的句子。3、交流：重点围绕两个句子展开讨论，指导朗读：⑴是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，又许多根一直垂到地上，伸进泥土里。⑵那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。4、配乐齐读课文7、8两段。(引导学生自读、自悟，在语言文字中感受大榕树的美。通过交流，发表自己的看法，相互启发，分享学习心得。并把学习所得通过有感情的朗读表达出来。)三、品读12、13段，体验鸟儿的欢乐1、播放群鸟纷飞的情景。2、自由读课文。3、让我们手里的小鸟也飞起来，给它们找个家吧!(贴小鸟)4、小鸟们在干什么?学生自由发言，想象说话。5、找出最喜欢的句子读一读。6、多媒体出示小画眉片段。7、假设你就是这只小画眉，你想怎样表达你的感受?⑴想说些什么?说一说。⑵写一段文字(小诗，顺口溜……)，读一读。⑶编写歌词，唱一唱。⑷看到些什么?画一画。第8页共页⑸……8、交流。(让学生走进文本，走进大榕树，参与鸟儿的活动，在看、听、读、贴、说等一系列活动中切实感受鸟儿们的欢乐。也让每个学生都有展示自己的时机。)四、总结谈话(在总结的同时，激发学生热爱大自然的思想感情，增强保护生态环境的意识。)鸟的天堂大多树奇鸟闹美丽可爱鸟的天堂教案篇4一、素质教育目标〔一〕知识教学点1．生字：梢暇恋。2．新词：留恋不禁展示颤抖南国应接不暇。3．理解重点句：〔1〕我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。〔2〕那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。〔3〕昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂〞确实是鸟的天堂啊！〔二〕能力训练点：1．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。2．理解课文内容，归纳中心思想。3．指导学生有感情地朗读课文。4．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动第9页共页态，从而培养学生的观察能力和作文能力。〔三〕德育渗透点：使学生受到热爱大自然，热爱美的教育。二、重点、难点及解决方法〔一〕重点1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的`天堂〞的含义。2．学习描写事物静态和动态的方法。〔二〕难点文中有些句子含义较深。详见“素质教育目标3〞。〔三〕教学时通过重点读，反复读，品析、勾划重点词句来解决。三、课时安排三课时。四、学生活动设计1．答复文中设计的问题，勾划重点词句。2．同位讨论、小组交流、理解重点句。3．观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。4．质疑问难。五、教学步骤第一课时〔一〕明确目标1．检查预习情况，质疑问难。2．初读课文，整体感知文章主要内容。3．理清层次，给课文分段，概括段意。〔二〕整体感知作者去了几次“鸟的天堂〞，分别看到了什么景色？〔三〕重点、难点及目标完成过程1．检查预习、质疑问难。〔1〕指读课文、正音、解词。1/3123下一页尾页第页共页①读准字音：“颤〞ch4n“应接不暇〞中“应〞读y@ng“一簇〞中“簇〞读c“隙〞读x@②理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤抖：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。〔2〕用“〞划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。〔3〕自由读课文，质疑问难。2．揭题弓赎，学生自悟：〔1〕板书课题。“天堂〞指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂〞指的是什么？〔2〕默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂〞？每次看到的有什么不同？〔作者两次去“鸟的天堂〞。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂〞本身——大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活泼的时刻，所以着重写了“天堂〞里的居民—3．小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂〞各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段〔1～4第二段〔5～9“鸟的天堂〞——大榕树。第页共页第三段〔10～13天堂〞时看到了“鸟的天堂〞里的居民——鸟儿的活动情景。第四段〔14第二课时〔一〕明确目标1．分析课文，理解课文内容。2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。〔二〕目标完成过程1．学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？2/3首页上一页123下一页尾页饭〞、“我们陆续跳上一只船〞、“向河中心移去〞可以体会到，当时环境十〔2〕练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2．学习第二段：着图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。〔独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……〕〔2〕默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用线划出来。〔3〕小组讨论、互相交流：〔这一段描写了榕树“大〞“美〞的特点。描写“大〞的语句：①“在一个地方，河面变窄了。〞②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。〞③“当我说许多株榕树的时候……〞④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见〞⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数〞。描写“美〞的语第页共页句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱〞。②“有许多根垂到地上……卧在水面上。〞③“那么多的绿叶……新的生命在颤抖。〞〕〔4〕图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：出示投影片1：〔这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根〞。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里〞之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数〞的原因。〔5〕指导朗读，培养学生体验“美〞、欣赏“美〞的能力。〔6〕小结：这一段作者由“远〞及“近〞地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。3．学习第三段鸟的天堂教案篇5教学目标：1．初步了解作者两次经过鸟的天堂看到的景象有什么不同；2．学习课文1、2两段，理解鸟的天堂是怎样的，体会鸟的天堂的壮观；3．能分辨课文中写的具体事物与作者的联想，并认识体会联想的作用；4．能有感情的朗读课文。教学重点：1．理解鸟的天堂是怎样的。2．能分辨课文中写的具体事物与联想，认识体会联想的作用。教学难点：读课文描写大榕树的重点词句，运用多种媒体手段，启发学生进入情境，进行合理想象，感受大榕树蔚为壮观的美丽，从而激发学生热爱南国风光，热爱大自然的情感。教学准备：录音机、磁带、课件制作教学说明：课前预习20分钟〔1、读顺课文、理解生字新词；2、了解课文大意〕第页共页教学过程：一、揭题，导入：1．出示天堂，问：天堂原指什么？现在一般用来比喻什么？〔指学生答复〕2．出示鸟的，构成课题鸟的天堂，问：由这一课题，大家会想这该是一个怎样的环境呢？〔让学生说说〕3．村天马河，看看河中小鸟上有500貌〕二、初读课文，了解作者前后两次看到的鸟的天堂的异同。1．2．再读课文，思考，作者两次看到鸟的天堂的景象有什么不同。课件出示具体要求〔作业练习第4作者曾〔〕次坐船经过鸟的天堂。第一次是〔〕经过；第二次是〔〕经4题〕②指名反响答案。③教师引导小结，过渡到第一段的学习。师：作者第一次经过鸟的天堂是在黄昏，大家是怎么知道的？从课文中找出有关的句子来。三、学习第一段，体会作家描写时间的语句的美妙之处。1．学生读文；2．汇报交流讨论：课件出示课文中的原句：太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山关，在树梢。①齐读。第页共页②说说从这句话中感受到这里黄昏的理由。3．比拟句子的异同，体会作者写法的精妙。课件出示被比拟的句子：太阳落下了山地，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头、树梢。①讨论分析两个句子的异同：▲句式不同：一句是排比句，二句是并列句。▲句意不同：一句是红霞不只是撒在天边、山头、树梢三个地方，其他很多地方都有；二句是红霞就只撒在天边、山头、树梢三个地方似的。▲韵味不同：二句不如一句读起来有韵味。②感情朗读第一句，读出韵味。四、学习第二段：体会大榕树大得壮观的美。1．听录音读第二段，想：这是一棵怎样的树？2．学生汇报说。可能出现的情况：①这是一棵高大〔庞大、巨大〕的树。②这是一棵枝繁叶茂的树。③这是一棵高大繁茂的树。师述：大家说得都没错，但那一个更准确呢？3．学生再读课文：要求可用自己喜爱的方式读文，并用自己喜欢的标记划找课文描写大榕树的重点词句。①学生答复交流所划找的重点词句：a.根据学生的答复，课件出以下句子：一簇簇的绿叶伸到水面来。树叶绿得可爱。这是许多棵茂盛的榕树，但是我看不出树干在什么地方。b.我见过不少的大榕树，但是像这样大的榕树却是第一次看见。c.我有时机看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从这处看，这像一棵大树斜躺在水面上一样。d.这棵榕树好似把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每第页共页一片树叶上都有一个新的生命在颤抖。e.只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。②引导理解体会以上句段：▲说说作者是按什么顺序，从哪几方面写大榕树的？板书：远近树干、枝叶▲远看的大榕树,给人什么印象?(板书:高大、繁茂)为什么？学生交流，教师板书：许多棵？两棵？一棵！▲近看的大榕树，又给人什么印象?〔指点板书：高大、繁茂〕为什么呢？a.理解真面目的真的意思〔真正、本来〕b.读榕树真面目的句段。师：能把榕树枝上又生根的景象勾勒出来吗？〔学生读文后试画〕c.课件展示几种情况，让学生分析对照明白画的正误。师：确实，正因为大榕树有着树不清的丫枝，枝上又生根，许多根又直垂到地上，伸进泥土里。因此它的枝干不计其数。这树实在是高大！d.还从哪个词有见榕树的高大？〔斜躺〕理解体会斜躺的作用e．用自己喜欢的方式读第7自然段。a.用自己喜欢的方式读第8自然段，用自己喜欢的标记划找表现榕树繁茂的词语，并想想这些词语的意义作用。b.c.师：确实，这样榕树的绿叶多得不计其数，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙〔板书：树叶多而绿〕怪不得，作者联想到了d.学生接读这棵榕树好象在把它得全部生命力展示给我们看，似乎每一片第页共页树叶都有一个新的生命在颤抖〔板书：展示生命力、新生命在颤抖〕C、引发学生联想，进一步体会大榕树高大繁茂，蔚为壮观的情景。a师：要是这棵高大而美丽的榕树就在我们面前，相信大家也会被吸引，被倾倒，继而赞叹不已！〔课件展示高大繁茂的大榕树〕师：现在面对这棵大榕树，你会想到什么？会有什么感慨呢b、学生图文结合，试说心中的感慨。c、交流感慨d.师小结：多么可爱的大榕树啊！简直是一个奇观，难怪作者由衷的赞叹这美丽的南国的树！表达了作者怎样的感情？〔喜爱的、赞美的〕e.运用自己最投入的方式有感情地朗读第8自然段。f.体会只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。一句的意思进一步感受树的高大。五、总结：1.师:这节课，我们跟随老作家巴金爷爷在黄昏时分经过了鸟的天堂。大家有什么收获？此时的我们又有什么疑问呢？试指学生说这节课的收获和此时心中的疑问。2.师：是啊，鸟的天堂只是一棵让人称奇的大榕树，却没有一只鸟，这是怎么回事呢？下节课，让我们来解开这个谜。六、完成课堂作业练习第2、3两题。鸟的天堂教案篇6教学目标：1、认识11个生字，会写8个生字。参照“我的词语库〞自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。3、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。第页共页4、学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。教学重点：1、理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。2、有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。教学难点：1、理解句意：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。2、文中五处提到“鸟的天堂〞，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。教学准备：1、课前布置学生搜集有关作者及鸟的天堂的资料。2、多媒体课件：展示大榕树的远景、近景图，鸟的天堂中众鸟纷飞的录像；出示有关练习题等。教学时数：3课时。教学过程：第一课时：〔一〕谈话导入，读题质疑。1、同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，有些榕树上住着许多鸟儿。鸟儿们成天在树上飞呀，叫呀，生活得那么自由，那么欢乐，所以人们把2、齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？〔选择有价值的问题简要板书〕〔二〕资料交流，解决问题。1、针对以上问题，学生自由交流课前搜集的有关资料。2、检查交流情况。〔1〕能利用资料解决的问题引导学生自主解决，如：鸟的天堂在哪儿？鸟第页共页的天堂里有些什么鸟？鸟的天堂是怎样形成的？……老师随机利用课件或展示台展示有关资料。〔2〕不能解决的问题存疑，留待理解课文时解决。〔三〕检查预习情况。课前同学们已经预习了课文，请谈谈你进行了怎样的预习？1、学生谈到生字新词的问题时，出示课件〔或小黑板〕检查字词认读情况。不可计数、静寂、留恋、停泊、缆绳、颤抖、木桩、高塔、应接不暇、一簇、纠正、缝隙、昨天、灿烂。2、学生谈到读书时，指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况并请同学进行评议。〔四〕初读课文，感知内容。自由读课文，思考：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？〔美丽、榕树大、鸟儿多等〕〔五〕再读课文，理清内容。巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂那美丽神奇的景象。你们愿意再读读课文吗？1、默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别2、小组内交流