蒙台梭利教学法(刘迎杰)课件 新编第十一章 蒙台梭利亲子教育

第十一章蒙台梭利亲子教育刘迎杰《蒙台梭利教学法》高等教育出版社2015【教学目标】（1）了解什么是亲子教育。（2）理解和掌握蒙台梭利亲子教育的观点。（3）理解和掌握蒙台梭利亲子教育课程。（4）理解和掌握亲子教育活动设计。刘迎杰《蒙台梭利教学法》高等教育出版社2015第一节早期教育与亲子教育一、0-3岁婴幼儿的发展及教育要点（一）0-3岁婴幼儿生理的发展1.0-1岁2.1-2岁3.2-3岁刘迎杰《蒙台梭利教学法》高等教育出版社2015（二）0-3岁婴幼儿心理的发展1.感知觉能力的发展2.运动能力的发展3.观察能力的发展4.注意力的发展5.记忆力6.想象能力7.思维能力8.语言能力刘迎杰《蒙台梭利教学法》高等教育出版社2015（三）0-3岁婴幼儿的教育要点1.以游戏为主2.感知觉的培养以经验为主3.语言能力的培养要多种形式4.观察力的培养以大自然为主5.记忆力的培养要结合具体的形象6.思维能力和想象力的培养要注意与具体形象相结合7.创造力的培养要善于发现引导刘迎杰《蒙台梭利教学法》高等教育出版社2015二、早期教育（一）早期教育的概念广义的早期教育是指从人出生到小学以前阶段的教育。狭义的早期教育主要指针对

0-3岁的婴幼儿所进行的—系列有目的的教育行为，也称为启蒙教育。（二）早期教育的价值0-6岁时人生发展的最初阶段，同时也是许多能力发展的关键期。刘迎杰《蒙台梭利教学法》高等教育出版社2015（三）早期教育的原则1.早期教育要适应儿童的能力水平2.早期教育要符合儿童的心理特点3.早期教育不等于超前教育4.早期教育趣味性倾向5.早期教育生活化刘迎杰《蒙台梭利教学法》高等教育出版社2015三、亲子教育（一）亲子关系狭义的亲子关系是指父母与其子女之间的关系，是父母与孩子之间的亲情关系、血缘关系。广义的亲子关系还包括孩子与祖父母、外祖父母的关系。（二）亲子教育的概念亲子教育是一种以亲缘关系为基础的，以婴幼儿与父母的互动为核心的，以构建和谐的亲子关系、促进婴幼儿身心健康发展、提升潜能、开发智力、培养个性、塑造品质、促进全面发展为主要目标的一种科学的、高效的、特殊形式的早期教育。亲子教育是家庭教育的深化和发展，是一种特殊的早期教育和社会教育形式。刘迎杰《蒙台梭利教学法》高等教育出版社2015（三）亲子教育的研究虽然亲子教育在国内风靡一时，各类亲子园像春笋一样冒了起来，但是目前没有可供参考的完整的、科学的办园模式、教学内容、课程体系。刘迎杰《蒙台梭利教学法》高等教育出版社2015第二节蒙台梭利亲子教育一、蒙台梭利亲子教育理论（一）教育要从0岁开始（二）亲子教育从家庭开始（三）观察和尊重孩子（四）对各种感觉进行训练，促进孩子智能的发展（五）亲子教育要坚持持续性，要把婴幼儿看做是连续发展着的个体刘迎杰《蒙台梭利教学法》高等教育出版社2015二、蒙台梭利亲子教育课程（一）蒙台梭利亲子教育的课程特征1.游戏性2.全员参与性（二）蒙台梭利亲子教育的课程设计原则1.适宜性原则2.适度性原则3.互动性原则4.开放性原则5.指导性原则刘迎杰《蒙台梭利教学法》高等教育出版社2015（三）蒙台梭利亲子教育的课程内容1.动作技能的发展2.感知觉能力的发展3.语言与艺术能力的发展4.认知能力的发展如记忆、想象、思维等5.社会行为和情绪情感方面的发展刘迎杰《蒙台梭利教学法》高等教育出版社2015（四）蒙台梭利亲子教育的课程模式1.自由进入2.集合热身3.sayhello4.音乐活动5.认知探索6.运动技能7.语言艺术8.趣味游戏9.拥抱SayGoodbye刘迎杰《蒙台梭利教学法》高等教育出版社2015（五）蒙台梭利亲子教育的活动方式（1）团体活动即集体活动，所有的家长和孩子共同参与的过程。比如集合热身环节、Sayhello环节，集体游戏环节等。（2）小组活动是指在亲子课程中需要以小组为单位进行的活动。比如分小组角色扮演、律动表演等。（3）个别活动是指需要个别进行的活动方式。比如认知探索环节，每一亲子选择的内容可以不太一样，需要按照儿童的兴趣和需要个别化操作内容。刘迎杰《蒙台梭利教学法》高等教育出版社2015三、蒙台梭利亲子教育环境（一）具备丰富刺激的真实而自然的环境（二）课程环境“家庭化”（三）安全的心理环境刘迎杰《蒙台梭利教学法》高等教育出版社2015四、蒙台梭利亲子教育教师（一）教师是亲子课程的主体之一（二）教师是亲子教育的观察者之一（三）教师是环境的准备者之一（四）教师是支持者、合作者、引导者（五）亲子教育中的教师也是成长者之一刘迎杰《蒙台梭利教学法》高等教育出版社2015第三节蒙台梭利亲子教育案例解析一、一个完整的蒙台梭利教育亲子课程案例解析：在这个活动中动作训练主要有跳、走、摇摆、捏等。认知训练主要有动物的食物的认知、配对的能力等。语言训练主要是小鸭子歌曲歌词的读和唱。情绪方面的训练主要有爱心、合作、亲子之间的快乐等情绪体验。此外，最后一个环节还锻炼了孩子的勇气。小鸭子爆气球的趣味游戏有些小朋友本来不敢做，但是在家长的鼓励和榜样效应的影响下也完成了这个游戏。这个过程训练了孩子的勇气和亲子之间的相互信任感。而必要的音乐也贯穿始终。整个活动围绕着一个主角——小鸭子展开。课程过程具有故事性特点，讲述了小鸭子散步、过小桥、吃饭饭、做游戏、回家吃晚饭等过程。课程内容具有趣味性特点，能够极大的激发孩子的主动性和参与性。且在注重孩子能力的培养中也非常重视家长和子女之间的互动和沟通。如小鸭子过小桥中父母对于宝宝的搀扶，小鸭子跳水时跳入父母的怀抱里等。这都为亲子之间的情感交流创造了机会。通过此次亲子课程，孩子在玩的过程中获得了能力和勇气的训练。家长获得了更好的与孩子互动的机会。刘迎杰《蒙台梭利教学法》高等教育出版社2015二、单独科目的教育案例案例一：语言游戏：带帽帽案例解析：12个月左右的孩子集中注意力的时间随着兴趣的变化而变化。在这个亲子游戏中，家长将语言与动作很好的结合在一起，这非常符合孩子在这个年龄阶段的心理特征：直观动作思维。家长的示范非常的完整和准确，并且伴随着趣味性的夸张表情，这更利于激发孩子的兴趣。边说边做的方法也非常好。最后成功的击掌也可以让孩子体验亲子共同努力下的成功的喜悦。这样的亲子游戏可以延伸到其他的物体或概念的认识，比如穿鞋子、指定拍手等。刘迎杰《蒙台梭利教学法》高等教育出版社2015案例二：体育游戏：喂熊宝宝吃饭（投掷）案例解析：2岁宝宝的身体运动能力差别较大，这个游戏非常适宜2-3岁左右的孩子与父母一起进行。角色扮演可以激发孩子的兴趣，喂食可以激发孩子的同情心，喂饱了又可以激发孩子的成功感。最后，边吃饭团边点数，也可以培养孩子点数的能力。所以这个游戏可以非常好的激发亲子之间的感情，又可以很好的促进孩子多方面能力的发展。根据孩子能力水平的差异，还可以加大或缩短投掷的距离，所以这个游戏的适用性比较强。刘迎杰《蒙台梭利教学法》高等教育出版社2015案例三：数学游戏：我来数一数案例解析：这个游戏的设计对于孩子的点数能力发展具有作用。但是在进行点数过程中，家长可先做示范。比如，一边指一边说，这样可以教给孩子一种点数的方法。如果家长示范的清楚，孩子马上就可以学会点数。另外，为了更好的激发孩子的兴趣，可以让孩子点数她自己感兴趣的东西。比如她的娃娃、她的发箍、她的牙刷、她的鞋子等等。刘迎杰《蒙台梭利教学法》高等教育出版社2015案例四：观察力培养：猜猜谁不见了案例解析：这个游戏的关键在于选择的物品必须是孩子熟悉和喜欢的，这是孩子激发孩子兴趣的关键。物品的数量要根据孩子的能力水平来设计，1岁左右的孩子可以用两个物品来进行游戏。2岁左右渐渐过渡到3个、4个。3岁左右可以更多个。游戏的兴趣点还在于当说出正确的不见了的物品重新回来时，孩子非常的高兴。在游戏中培养孩子的观察力这种方式非常的适合于0-3岁的孩子。这个游戏不仅可以训练孩子的观察力，还可以训练孩子的记忆力。刘迎杰《蒙台梭利教学法》高等教育出版社2015三、亲子活动方式的开发（1）音乐艺术活动（2）体育活动（3）认知活动（4）语言活动（5）社会化活动刘迎杰《蒙台梭利教学法》高等教育出版社2015【技能实训】项目一：为3岁儿童设计一个完整的亲子课程活动计划要求：（1）结构完整，涵盖九大环节。（2）活动目标和活动内容符合3岁儿童心理年龄特点。（3）活动方